CÓDIGO: PGA-FR-

INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MARIA MALLARINO

31
FECHA:
PROCESO GESTIÓN ACADÉMICA
05/02/2019

VERSIÒN:
ESTÁNDAR PARA ACTIVIDADES DE CLASE Y EVALUACIONES 02

CALI EDUCA EN CASA

En la presente guía hallarás las pautas para

el desarrollo de la misma.
Salmo 25: 4
Oh Señor,
Hazme conocer tus caminos; Muéstrame
tus sendas.
Salmo 31: 3
Guíame pues eres mi fortaleza y mi roca,
Dirígeme por amor a tu nombre

GUARDIANES SOMOS
TODOS

REFLEXIÓN:
Durante mucho tiempo se ha concebido la matemática como una estructura meramente
lógica, ¿Pero hemos pensado, para cuántos seres humanos la vida es simplemente lógica?
¿Significa esto, que la vida es pura matemática?

Más allá de esta concepción, la matemática tiene un valor estético que reside en la
armonía y adecuación de sus elementos y frecuentemente aparece como un interesante
juego intelectual que requiere de nuestra total comprensión para lograr su apropiación.

De forma análoga al juego intelectual de las matemáticas, la apropiación de nuestras

vidas, de nuestro existir y de las metas para el futuro requieren de la comprensión, por un
lado, de diversos elementos internos y externos que intervienen en ella y por el otro, de
las relaciones (priorizar, ordenar, jerarquizar, generalizar, entre otras) que
establezcamos entre ellos.

Podemos decir que las Matemáticas sirven de modelo para nuestras vidas: de forma
similar, nosotros nos planteamos retos que conforman nuestro proyecto de vida, nos
proponemos un camino y el tiempo para alcanzarlos; en este sentido, nuestros profesores
en todo momento buscan que comprendamos que la vida puede ser mejor, que
debemos plantearnos nuestras propias metas, es decir, nuestros profesores buscan
motivarnos.

“SÉ DE DONDE VENGO, PLANEO HACIA DONDE VOY” además de ser una oportunidad
para demostrar la versatilidad que tiene la Matemática para adaptarse a cualquier
proyecto, es también la posibilidad de creer que todos somos capaces de inventar,
descubrir, explorar, producir; nuestra mente es naturalmente activa, pero es nuestra
Actitud la que nos puede hacer brillar, la que nos permitirá persistir hasta lograr lo que
nos hemos propuesto. ¡NUNCA LO OLVIDES!
OBJETIVO:
Fortalecer el trabajo integrado de las áreas desde el pensamiento matemático,
acompañando a nuestros estudiantes en el reconocimiento de su realidad actual, de sus
valores, propósitos, sueños, planes y metas, continuando así la construcción de su
proyecto de vida.

METODOLOGÍA: Se trabajará como secuencia didáctica teniendo como eje un vídeo y

una lectura enfocada desde las matemáticas.

PRODUCTO: Avances en el Proyecto de vida de los estudiantes.

RECURSOS: Los encontrarás dentro de las orientaciones de cada asignatura. Y en las

herramientas proporcionadas para cada actividad dentro del Classroom.
EVALUACIÓN:
Para ello se tendrá en cuenta el proceso de desarrollo de la guía durante el cual se deberá
establecer contacto frente a los avances de la misma, lo mismo que evidenciar
compromiso, responsabilidad y respeto por la fecha de entrega. Las actividades deberán
ser entregadas por medio de la herramienta de Google Classroom (activa por medio de los
correos institucionales) dentro de las clases creadas por cada docente, o de manera física.

Es importante la participación en los espacios destinados para la retroalimentación y

complementación de saberes (Encuentros vía MEET).

FECHA DE ENTREGA:
La respuesta a las actividades planteadas por cada área se entregarán vía
Google Classroom, el día como última fecha de entrega o según
orientación del docente del área.
Los estudiantes deberán enviar las actividades en el transcurso de tiempo que
comprende la fecha de entrega y el último día de plazo, progresivamente, y
no dejarlas para el final.

Correos institucionales – Docentes grado 8

Artística: d.man.daiana.castano@cali.edu.co (Daiana Castaño).

Ciencias Naturales: d.man.lucy.ortiz@cali.edu.co (Lucy Ortiz).
Ciencias Sociales: d.man.jesus.duran@cali.edu.co ( Mauricio Durán).
Tecnología:
8-1 / 8-2 d.man.angel.gomez@cali.edu.co (Angel Gómez).
8-3 d.man.edward.cano@cali.edu.co (Edward Cano).
Lengua Castellana:d.man.luis.mosquera@cali.edu.co (Samil Mosquera).
Inglés: d.man.sandra.lozano@cali.edu.co (Milena Lozano).
Religión:
d.man.juan.laguna@cali.edu.co (Juan Pablo Laguna).
Ética y V: d.man.mariadel.ordonez@cali.edu.co (María del C Ordoñez).
Educación física: d.man.rodolfo.lozano@cali.edu.co (Rodolfo Lozano).
Matemáticas: d.man.jesnner.saac@cali.edu.co (Jesnner Iván Saac).

GUÍA INTEGRADA
 Grados 8

1. Explica, en un párrafo, lo que infieres de la figura anterior.

2. Observa el siguiente vídeo (Teclea Ctrl + Clic sobre la imagen.
https://www.youtube.com/watch?v=boFi_T0PK0o&t=1s

3. ¿Cómo se relaciona la lámina del inicio de esta Guía con el vídeo anterior? Escribe tres
ideas de lo indicado tanto en la lámina como en el vídeo.
 ALBUM DE LOS SUEÑOS
En la realización de esta Guía No 5 se planea la construcción de tus ideales y expectativas; esta
guía es una ruta que será testigo de todos los logros y sueños
que deseas cumplir. Cada vez que mires una foto y recuerdes ese
gran momento en el cual viviste ese sueño, lo vas a revivir y será
emocionante para tu alma y tu corazón.

Foto a foto podrás proyectarte de la manera más divertida y

consciente.

No hay excusas, aquí tienes todo para tomarte un momento y

construir tu PROYECTO DE VIDA, lo hemos diseñado con amor
para ti.

Una vez hecho tu ALBUM DE LOS SUEÑOS, tu vida promete muchísimo, porque con este nuevo
enfoque y dirección ¡vas a comerte el mundo entero!

PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Ejes temáticos: Discriminación, prejuicios y estereotipos.

El desarrollo de los siguientes puntos procura una reflexión personal a partir de la cual avances en
autoconocimiento.

Consulte y lee sobre el significado de las siguientes palabras y aspectos sobre temáticas:
-Proyecto de vida y las partes que lo constituyen.
-Discriminación y sus tipos.
-Estereotipos y sus tipos
-Prejuicios y sus tipos.
-Diferencia entre prejuicios y estereotipos.

Observa las siguientes imágenes:

-Las chicas que juegan fútbol…

-Los hombres que cocinan…
-Las personas que apoyan la política de Seguridad Democrática…
-Las personas que apoyan el Proyecto de una Colombia Humana…
A partir de lo consultado, leído y observado, responde:
 1. Da dos ejemplos de prejuicios, dos de estereotipos y explica cuál es su relación con la
discriminación. Respuesta en un párrafo.
2. ¿Cómo se ha manifestado a lo largo de tu vida la influencia de estereotipos y prejuicios en
lo que has hecho y/o haces? (distingue los distintos ámbitos: familiar, social, colegio,
academia, entre otros). ¿Cómo podemos contrarrestar los prejuicios y estereotipos hacia
nosotros mismos y hacia los demás? Máximo dos párrafos.
3. Piensa en lo que quieres ser o alcanzar en el futuro… ¿Cómo afectan o pueden entorpecer
los prejuicios y estereotipos el logro de tus metas o de tu proyecto de vida? Respuesta que
no exceda dos párrafos.
4. Reflexiona por qué es importante dentro de un proyecto de vida deshacerse de prejuicios/
estereotipos y cómo se puede lograr esto. Respuesta que no exceda dos párrafos.

LENGUAJE
Ejes temáticos: La narrativa del siglo XXI.
La narrativa de hoy ha cambiado o por lo menos incorporado nuevos temas, nuevas historias que
contar. Imagínate que eres uno de los protagonistas de una ellas.
Mírate como ese personaje que no sólo piensa en el “YO”, o sea, en ti mismo, sino también en el
“NOSOTROS”, tu familia y amigos, que en la historia salen adelante tanto individuo como en
comunidad y que eres eres parte fundamental para aportar en la construcción de ese presente y
futuro.
Trata de reflexionar sobre quién eres y cómo te ves hoy, a corto y largo plazo. Intenta responder
estas preguntas. Cuéntate a ti mismo y a los demás mediante una narración, descripción,
exposición o argumentación, a través de un texto, dibujos, video, una presentación, un audio, etc.,
teniendo como base las siguientes preguntas.
Desarrolle el siguiente cuestionario, éste le permitirá tener un conocimiento más claro respecto a
su YO.

CUESTIONARIO

1. ¿Quién soy yo?

2. ¿Qué quiero para mi vida?
3. ¿En qué estoy fallando?
4. ¿Qué necesito hacer para conseguir lo que quiero en la vida?
5. ¿He identificado qué habilidades tengo? ¿Cuáles?
6. ¿He pensado cómo le ayudaré a mi familia para mejorar nuestra calidad de vida?
ACCION INTERPRETATIVA LENGUAJE
Recuerdas la película que has visto en repetidas ocasiones, por varios canales, “En busca de la
felicidad”.

En Busca de la Felicidad: https://www.youtube.com/watch?v=7ebpySUxbmc

Ten en cuenta las siguientes reflexiones y responde las preguntas 1 y 2. También puede utilizar
otros textos o bibliografía que usted considere necesaria para responder de manera personal y
exponer su punto de vista.

Reflexiones:

 Ten un modelo a seguir. Alguien con quien veas reflejado tus dones y fortalezas y
debilidades. Una persona que te sirva de guía para poder salir adelante.
 No te detengas ante los muros. Aunque se crucen en tu camino personas frustradas,
amargadas y acomplejadas, sigue adelante. No absorbas las malas energías, mantente
siempre positivo.
 Sólo basta con tener voluntad, ganas. Enfócate en tus objetivos. Utiliza los recursos que
tienes a tú alrededor, tus conocimientos, habilidades, talento, conjunto perfecto para
soñar.
 Se puede vivir con lo que se tiene. Pero no te conformes si se trata de mejorar tu calidad
de vida sin hacerle daño los demás, siendo honesto, justo y recto. No desees objetos para
aparentar. La verdadera felicidad se logra al lado de los seres queridos.
 La disciplina es la base para alcanzar los sueños. Rodéate de personas que te ayuden a
transitar el camino, aprende a esquivar a quienes les pongan muros.

Preguntas:

1. ¿Por qué el protagonista tuvo que pasar dificultades económicas al inicio de la película?
2. ¿Cuáles fueron las cualidades personales que llevaron al éxito al protagonista de la
película?
Ejes temáticos: Who I am (My family), Wh – Questions - Continuous
Present tense.

Who I am? / What about you?

What’s your name? _My

Where were you born? _I How old are you? I_
When were you born? _I
Who is your family? _My
What are your future dreams? _My future plans are …_
How are you planning your future? _I am planning to…
_Box No 1

Hay dos tipos de preguntas básicas: preguntas de

sí o no yes/ no questions (preguntas cerradas), y
preguntas informativas o abiertas. Estas se
llaman así porque no es posible contestarlas con
un simple «sí» o «no» – requieren más
información. En inglés se llaman Wh- questions
porque casi todas las palabras interrogativas
comienzan con las letras Wh (con la excepción
de la palabra HOW).

Como puedes observar en los ejemplos.

VOCABULARY Why: Por qué

What: Qué Because: porque
When: Cuándo Dreams:
Where: Sueños Plans:
Dondé Planes Asking:
Who / Whom: Preguntando
Quién Which: Cuál About: Sobre
Whose: De quién Choice: Elección
 Remember! Todas las preguntas en inglés deben contener un signo de interrogación, éste se ubica en la
parte final o cierre de la pregunta. Example: What is your favourite kind of music?

Future Plans

El presente continuo en inglés es una forma verbal muy utilizada

para expresar acciones que se están produciendo en el momento,
que ocurren en general o que ocurrirán en un futuro próximo. Para
iniciar, utilizaremos el presente continuo para hablar sobre algo que
está pasando, sucediendo u ocurriendo en este momento.

 Acciones que se están desarrollando en este mismo

momento, como:

 I’m driving home (Estoy yendo a casa en coche). 

I’m driving home next week (Voy a ir a casa en coche

la semana que viene).

using "going to"

I am wearing a blue jacket

(Yo estoy vistiendo una chaqueta azul)
GRAMMAR
A continuación, encontrarás la básica para construir oraciones en presente
continuo.

CONSTRUCCIÓN DEL PRESENTE CONTINUO

Su construcción es la siguiente: sujeto + auxiliar “to be” + raíz del verbo + ing (gerundio) + complemento.

Pronombres y Verbo To Be

She is walking

(Ella está caminando)

FORMAS DEL PRESENTE CONTINUO / AFIRMATIVA – NEGATIVA – INTERROGATIVA

AFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM

 Remember! Un pronombre es lo mismo que un sujeto y que en una oración el sujeto es quien
ejecuta la acción ( la acción es el verbo). Example: I (sujeto) am (auxiliar to be) thinking (verbo
terminado en gerundio / ing) to finish my school year (complemento) / Yo estoy pensando
terminar mi año escolar.
“Yo estoy pensando terminar mi año escolar”. Porque es algo que estoy haciendo, entonces el
gerundio (ing) tiene la función que en el español tienen las palabras (ando y endo). Bailando,
cantando, planeando, soñando, deseando, cayendo, creyendo, sonteniendo.

El futuro comúnmente se puede expresar el verbo auxiliar «will», pero para hablar de lo que
haremos en un futuro cercano hay una forma más común de expresar el futuro. Mira estos
ejemplos:
• Tomorrow we’re going to the
cinema.
Mañana vamos al cine.
• He’s going to France next week.
Va a Francia la semana que viene.
• The girl is going to cry.
La niña va a llorar.
• You’re going to tell me everything.
Me lo vas a contar todo.
• I’m not going to help you.
No te voy a ayudar.
• Is it going to work?
 ¿Va a funcionar?

Activity No :1responde las preguntas del cuadro (Box

No 1 No 1).
Recuerda que tus respuestas deben ser largas y estructuradas.
Luego, elabora un breve texto en donde me cuentes cuáles son
tus sueños y planesfuturo
a (utilizando el tiempo verbal futuro
continuo). Observa el siguiente ejemplo (primero debes leer toda
la guía de inglés, para contextualizarte)

This week
, I am going to planning
to star with my English classes.
This weekend,I am not going to play
video games with my friends.
etc.
Next week,I am going to visit
my grandma and grandpa.
During my vacations,I am going to travel
to Cartagena with my mon
and dad.
During the summer,I am going to goto the beach with my family.

I'm going to start

guitar lessons with my cousins, tomorrow.

Next week,I am going to go

shopping with my family.
“I have a Dream “…
Martin Luther King
 LEMON TREE –
SONG: https://www.youtube.com/watch?v=Va0vs1fhhNI

Activity No 2: Lee y canta la canción

“Lemon tree”. Luego, subraya las
oraciones en presente continuo, resalta
con un color, diferente, los verbos con
gerundio (terminados en ing).

Make your family tree! Elabora el árbol

genealógico de tu familia. Puedes
crearlo con las ideas que te doy o como
Collage art (con revistas y rasgado)
queda espectacular (material recicle -
sobre cartón - recortes de revistas)
simulado que alguien es tu papá, tu
mamá, tus abuelos… y vas marcando
con el nombre de tus parientes.
Ejemplo: Lorena is my mother
Carlos is my father
Ana is my grandma y Juan is my grandpa ¡¡¡Deja volar tu imaginación!!!
Ejes temáticos: operaciones entre polinomios algebraicos (suma, resta, multiplicación y división)

CONTEXTUALIZACION/ INTEGRACION (grupal) ACCION PROPOSITIVA:

PLAN DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PERSONAL.
VISION PERSONAL TOTAL
En el mundo de los negocios, se asocia, con lo que va a pasar en el futuro, si lo abordamos de
manera reflexiva o no, de todas maneras, se va a dar. Una visión es una distancia entre lo que hoy
se tiene y lo que se quiere lograr en un tramo de tiempo relevante. La visión es un recorrido que
hacemos entre el futuro y el presente. Debo soñar, pensar cómo me gustaría ser en el futuro, a
10, 15 o 20 años. Para ayudarme a construir mi “VISION PERSONAL”, en este caso realizaremos el
inventario para el diseño y la construcción del álbum. Cuando hago un inventario, podemos
representar los artículos con una letra y numero para su cantidad, por ejemplo, 10x puede
significar 10 piezas de “x” cosa.

Antes de pasar al diseño y construcción del álbum, es importante que revises las operaciones
entre polinomios algebraicos revisadas en las clases anteriores (multiplicación y división) de los
siguientes ejemplos:
 Observa este video corto que te servirán de ayuda para resolver ejercicios de operaciones entre
polinomios. Multiplicación y división
polinomios
 DISEÑO Y CONSTRUCCION DEL ALBUM

Diseño
Los estudiantes en esta parte de la guía de deben diseñar y construir un álbum; para esto a ellos se les
dice que la dimensiones o medidas del álbum son de largo y de ancho.

Dibuja con lápiz un esquema que represente las dimensiones o medidas de la caratula del álbum.

DIBUJO

Reúnete por la plataforma Google Meet u otro medio digital en grupos de 4 personas y
realiza las siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1.

Se les pide a los estudiantes que:

a. Calculen el área de la caratula del álbum.

b. ¿Qué tipo de expresión algebraica es el área encontrada? Señala si es:

 Monomio
 Binomio
 Trinomio  polinomio
c. Si el área de la caratula del álbum tuvieran que dividirla en partes iguales entre los cuatro,
¿cómo lo harían? ¿es posible? ¿Utilizarían alguna de las operaciones básicas con polinomios?
¿Cuál?
d. Si encontraron la operación matemática; realicen los procedimientos algebraicos para saber
cuánto del área le toca a cada uno.
 e. Realicen un dibujo con lápiz mostrando como quedaría dividido el álbum según tus cálculos
matemáticos.

DIBUJO

ACTIVIDAD 2.

a. Calculen el volumen del álbum si la medida del grosor del álbum es . ver la siguiente figura.

b. Digan si es posible encontrar la diferencia entre el área de la caratula del álbum y el volumen
de este.

ACTIVIDAD 3.

Por último, se les pide a los 4 estudiantes que:

a. Calculen el área de la caratula del libro si el valor de , utilizando el procedimiento del

ejemplo de valorización de expresiones algebraicas.
b. Realicen un dibujo con lápiz que represente el área de la caratula con las medidas reales.

DIBUJO

c. Calculen el volumen del álbum si el valor de , utilizando el procedimiento del

ejemplo de valorización de expresiones algebraicas.
d. Realicen un dibujo con lápiz que represente el volumen del álbum con las medidas reales.
DIBUJO
e. Si ustedes se reparten el área de la caratula del álbum de tal forma que al primero le
corresponde, al segundo , al tercero , y al cuarto .

f. ¿Estarías de acuerdo con la repartición sabiendo que .................. Justifica

 CONSTRUCCION. ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Para la construcción del álbum debes tener en cuenta el

diseño que realizaste en las actividades anteriores. Puedes
fabricar tu álbum con cualquier material reciclable, (cartón,
cartulina, etc.). Se recomienda considerar para la
construcción que uses los materiales que serán expuestos en el
área de tecnología informática.

Al final se debe presentar el álbum terminado con las

dimensiones propuestas en el diseño.

Ejes temáticos

- Sociales: Revolución industrial y clase obrera.

- Artística: Arte impresionista en Inglaterra.
- Ciencias naturales: Reproducción en humanos.
- Química: Calorimetría.
- Religión: Cultura ideológica - Tradición y modernidad.

Instrucciones: Realice la lectura y desarrolle los productos de cada área según las orientaciones de los
docentes.

En nuestra época vivimos un gran momento de auge tecnológico e industrial. Los sistemas
informáticos en el mundo globalizado nos permiten tener una comunicación constante e inmediata y
facilitan muchas de nuestras labores. El avance de la tecnología también ha mejorado la capacidad de
producción industrial y ha permitido su comercialización en grandes cantidades en cualquier lugar del
planeta. Sin embargo, algunos siglos atrás los seres humanos no tenían las mismas facilidades y por
ende vivían bajo características sociales, económicas y culturales diferentes a las nuestras. Fue hasta
mediados del siglo XVIII cuando inició en el continente europeo un proceso de transformación
conocido como la Revolución Industrial que conllevó al desarrollo urbano que tenemos en la
actualidad.
La Revolución Industrial generó un viraje de una economía rural que utilizaba fundamentalmente el
trabajo manual, a una economía urbana y mecanizada que trajo consigo el desarrollo de la industria y
el crecimiento de las ciudades. En ese contexto también surgió la clase obrera o proletariado que, en
reacción a la explotación de la burguesía (dueños de los medios de producción o las fábricas),
organizó las primeras huelgas que permitió, en algunos casos, mejorar las condiciones de los
trabajadores y reconocer sus derechos.

La revolución también generó un periodo de crecimiento y una transformación de la estructura social,

puesto que hay cambios evidentes en aspectos técnicos, ideológicos, económicos y demográficos.
Este último aspecto lo desarrollaremos a continuación, debido a que en esta época por diferentes
factores se evidenció un incremento en la natalidad, así como una baja en el índice de mortalidad.
Según las estadísticas de esa época, la población incrementó de 6 millones en 1750 a 14 millones en
1831 en Inglaterra (cuna de la revolución industrial). Lo anterior, debido a una notoria mejoría en la
calidad y cantidad de alimentos, avance en la medicina (aparición de vacunas), adecuadas condiciones
de higiene (alcantarillado y agua potable) y disminución de epidemias. Así mismo, se registró un
aumento en los matrimonios y con ello, la cantidad de hijos por familias, además se considera que
para ese entonces solo se utilizaban como técnicas para evitar los hijos métodos tradicionales como el
coito interrumpido, el uso del condón y en los casos extremos el aborto.

A nivel tecnológico, la máquina de vapor después de muchas modificaciones y mejoras se convirtió en

un instrumento práctico que potenció el movimiento de maquinaria pesada, por lo cual el número de
fábricas y producción en masa originó lo que conocemos como la Revolución Industrial. La máquina
de esta época fue el resultado del trabajo del científico Watt, quien a partir de las inventadas por
Savery y Thomas Newcomen, consideró aspectos como la temperatura y la presión y su relación con
el vapor y la generación de movimiento. La máquina de vapor reemplazó la energía humana o animal
por la generada por el vapor, y, tomó fuerza cuando se pudo evidenciar los alcances industriales en
fabricación de productos, si se compara con la manufactura. Entre las diferentes industrias que
utilizaron el vapor y los combustibles fósiles están las textiles, la minería y el transporte (locomotoras,
barcos y coches de vapor). Este crecimiento industrial influyó en la transformación social y económica
en Europa y América, además, potenció la producción de bienes de consumo, construcción y
transporte.
 La pintura de William Turner y la Revolución Industrial

"Lluvia, Vapor y Velocidad"

William Turner(1844, Londres, National Gallery)

Turner fue un artista que vivió la revolución industrial y por ende esta tiene un gran impacto en sus
pinturas, estas siempre son un reflejo de lo que se vive en el momento de ser pintadas y el sentir del
artista, como percibe esta realidad; en este caso Turner fue de los pocos que se interesó por pintar
máquinas que no tenían nada de bello como para quedar plasmadas y muchos artistas despreciaban.
Él las utilizó como un recurso más en sus pinturas, nunca fueron el centro de ellas, para él siempre fue
más importante la naturaleza y sobre todo la luz. En la pintura Lluvia, vapor y velocidad, combina
estos elementos para formar uno solo que mostraba cómo los avances tecnológicos que surgieron
tras la Revolución Industrial se volvían parte de la vida diaria, así Turner representa el ferrocarril más
moderno que existía el GWR (gran ferrocarril del Oeste) que en ese momento que atraviesa el puente
de Maidenhead sobre el río Támesis.

Se debe destacar que no se trata de ningún homenaje al ferrocarril ni a la revolución industrial. El tren
es usado como recurso para representar un objeto a gran velocidad y nada más.

Las ideas siempre han acompañado el transcurrir histórico del ser humano que ha habitado sobre la
faz de la tierra, estas, como una brújula han marcado el compás del horizonte hacia el cual el ser
humano se debe de dirigir, sin embargo, estas mismas ideas que se han convertido en paradigmas
ideológicos que han ido cambiando, ya sea a causa de descubrimientos científicos, postulados
filosóficos, avances socioeconómicos o incluso posturas religiosas, terminando por traernos a un
ahora en el que ya estas ideas son intercambiables a la conveniencia del momento.
Partiendo de lo anterior, realizar la lectura del siguiente texto titulado “El afán por ir más allá” y
siguiendo las orientaciones que indique el docente, desarrollar el producto del área de religión, que
se explicará al finalizar el texto. Es primordial realizar una lectura detenida en la que si es necesario se
realice un glosario de los términos que no se entiendan.

El afán por ir más allá:

Probablemente uno de los factores que quedaron después del declive de las ideologías, después de la
individualización, ha sido el progreso, ese afán por ir más allá, buscar un algo, una meta; de esta
manera buscamos desesperadamente modelos para poder desarrollarnos como especie racional,
como por ejemplo el modelo de desarrollo neoliberal.

Nos enfrentamos a fenómenos complejos, situaciones inéditas y a conceptos provenientes

de fuentes diversas. Acoplamos nuestras conceptualizaciones, algunas más maduras, otras
en ciernes, con elementos del medio sociocultural, del medio académico, del sentido
común más básico y de la propia experiencia de vida, no sin dejar hacer sentir nuestros
deseos, anhelos, idealizaciones y compulsiones. Pertenecemos a nuestro tiempo, a
nuestra época y así respondemos a un mestizaje en la conformación sociocultural, en la
adquisición del conocimiento, con rasgos de corte tradicional y rasgos de
occidentalización, los primeros primordialmente consecuentes de la base cultural
mesoamericana que mantenemos y los segundos más propios de la
“norteamericanización” de hoy y la europeización de ayer.
Sostenemos una cultura mestiza, en formación y en conceptos, que ahora puede
calificarse de cultura híbrida. Es una hibridación inevitable y prácticamente mundial que
primero se dio por el colonizaje y luego por el imperio del capital en sus necesidades
expansionistas. Ha sido una hibridación acelerada por la mediatización de la existencia y el
alto desarrollo de las tecnologías, cooptadas ahora por los trabajos científicos a modo.
Este proceso de hibridación cultural es lo común pues con certeza no existen las culturas
puras, de hecho, cada cultura que pueda reconocerse como tal es una reformulación
resultante del intercambio entre culturas cercanas y distantes, no sólo en el espacio sino
en el tiempo y en sus contenidos y fundamentos. (LARA GONZÁLEZ. José David.
Modernidad, posmodernidad y sustentabilidad. Elementos: Ciencia y cultura, abril-junio,
Vol. 14, número 006. Puebla, México, 2007. Pág. 28-30)

A causa de esta hibridación o podríamos llamarla multiculturalismo, lo moderno o la modernidad, se

nos vende como un valor, que acarrea unas tendencias que dejan a un lado a los sujetos y se
fundamenta en los objetos; <<La modernidad plantea sus propios elementos centrales: valores y
principios desplantados por intereses individuales o de grupos>>.

Se entiende, entonces, en esta nueva época que lo nuevo termina por convertirse en lo bueno, pues
se considera que lo viejo no es más que un desvalor, es malo. Se contrapone de esta manera a la
juventud como el nuevo valor reinante ante la vejez, pues lo que importa no es otra cosa que: vivir
pronto. Lo antiguo es sinónimo de atraso, de arcaico, de obsoleto.
 El tiempo ya no es aliado del humano sino su obstáculo: el humano ya no puede perder el
tiempo, tiene que ganarlo –“el tiempo es oro”– y surge la subcultura de lo efímero, lo
instantáneo, lo desechable como una contracultura. “Cambiar o morir” *…+ “Las
libertades se convierten en el símbolo del ser. El trabajo ya no es fuente de progreso ni
satisfacción. El progreso es cosa material que se mide por la acumulación y la fama. La
satisfacción está ahora en el tener, no en el ser. No importa ser, importa figurar, estar al
día y estar a la punta. Estar informado es ser. La información no es un medio, es una
finalidad. (LARA GONZÁLEZ. José David. Modernidad, posmodernidad y sustentabilidad.
Elementos: Ciencia y cultura, abril-junio, Vol. 14, número 006. Puebla, México, 2007. Pág.
28-30)

Dejamos de ser personas, individuos, ciudadanos, y nos convertimos en agentes de opinión, agentes
del sistema, nos bombardean con información a través de decenas de medios, y ya sabemos un poco
de todo, somos “todólogos”, ya no hay personas, solo los agentes del sistema o en palabras de Lara
González agentes sistémicos que se convierten en seres conformistas, los cuales ya no se preocupan
por el futuro ni les interesa el pasado, solo viven para el presente, “para que preocuparnos de lo que
pudiese llegarle a pasar al mundo si para eso existe la ciencia y la tecnología en el hoy para que
resuelva esos problemas”. Como lo he mencionado antes, la ciencia y la tecnología se convierten en la
nueva deidad, el nuevo elemento “venerado” por así decirlo <<el dueto ciencia-tecnología marca un
oasis de placeres mundanos. El individuo hedonista es una derivación de la modernidad y esto no es
gratuito o por azar. Mientras más hedonista sea, más individualista y más manipulable por su
dependencia será el agente sistémico>>.

El individuo se convierte así en un ser en algunos aspectos fatídico, ya no tiene interés por la vida, su
interés se enmarca en el consumo y en la conformidad y en un pensamiento de “así es la vida, qué
podemos hacer”; por lo anterior, se puede asimilar a este “individuo moderno”, tal como lo hizo
Taylor, con ese hombre último del que hablaba Nietzsche; un “Homero Simpson”, por ejemplificar de
alguna manera, una parodia de ser, un individuo egoísta, egocéntrico, sucio, mezquino, mundano,
despreocupado por el mundo e interesado en la satisfacción de sus propios placeres, un hedonista,
conformista, que es usado como herramienta, como medio de otros, pero que a él no le interesa, no
le importa, es ignorante de ello.

Vive comiendo y alcoholizándose en el sofá de su sala, frente al televisor, consumiendo más

información superflua y haciéndose así más ignorante y repudiable; parodia de hombre la cual nos
causa risa, pero ¿será tal vez una risa nerviosa de ver en lo que nos vamos convirtiendo, sin hacer
nada a causa del facilismo en el cual nos encontramos ahora tecnologizados?; un Homero Simpson
que cuando se encuentra perdido alude a “Dios” de una forma paródica, ni siquiera pronuncia bien el
nombre de su “salvador” lo parodia: “sálvame Jebus”, una metáfora del desinterés por las cosas y de
ese egocentrismo el cual lo mueve cada día a seguir consumiendo lo que le lanza el mercado, llegando
a una fórmula en que,

Nuevos productos, más consumo, más producción, más placer, ésta es la fórmula perfecta,
la máquina de movimiento perpetuo creada gracias a la modernidad. Que el mundo
soporte este tren existencial es otra cosa que “por suerte no compete al individuo
común”. Que hablen los expertos, que el Gobierno lo resuelva, que Dios provea: “Dios
proveerá” ... Cuando la ciencia-tecnología falla, allá está la idea última: Dios asistirá. Para
eso son creadas las religiones. La teleología también juega su papel en la modernidad. Los
 mitos, ritos, misterios y revelaciones aunadas a los dogmas se suman en este amplio crisol
de la modernidad-posmodernidad y asumen funciones complementarias a las demás
formas de conocimiento y de creencias: magia, arte, futurismo, adivinación, y podría
seguir. La esperanza es encontrar alguna respuesta o acercamiento a ella cuando un saber
falla. Entonces los saberes son intercambiables en virtud de las circunstancias, de las
necesidades del momento y de los gustos de los implicados, no hay ya principios. La vida
(basada en el consumo) tiene que seguir sin importar de dónde se obtengan las soluciones
y sin ocuparse de los costos de las mismas. La satisfacción de los intereses es prioritaria.
(LARA GONZÁLEZ. José David. Modernidad, posmodernidad y sustentabilidad. Elementos:
Ciencia y cultura, abril-junio, Vol. 14, número 006. Puebla, México, 2007. Pág. 28-30)

Para la portada del álbum que integra las áreas debes realizar una representación del cuadro “Lluvia,
vapor y Velocidad” de William Turner haciendo relevancia al contexto en que fue pintado. Es una
representación personal y subjetiva con la que puedes emprender una búsqueda que constituya un
lenguaje propio que sea claro, discente y crítico frente al tema de la revolución industrial y todos sus
matices sociales.

La portada debe contener:

1. Nombre del álbum

2. Nombre del estudiante
3. Curso
4. Obra artística
5. Fecha

Posterior a la lectura anterior y siguiendo el modelo de trabajado en el producto de artística, se va a

realizar ahora una contraportada que se componga de los siguientes tres momentos:

● Momento 1: Va a representar la imposición de los ideales tradicionales con los que como
sociedad actual nos hemos formado, es decir, esos ideales base que aparecen en las primeras
etapas de nuestro proceso de crianza.
● Momento 2: Va a representar la ruptura con la tradición que se da con la aparición de los
ideales modernos que comienzan a formar estructuras ideológicas desde que nos llegan a
través de los medios de comunicación masiva, es decir, aquellos ideales que se vuelven
“intercambiables”.

● Momento 3: Va a representar los ideales propios que usted construya después de realizar una
lectura crítica sobre usted mismo (ideales tradicionales impuestos) y sobre su contexto o
entorno (ruptura de los nuevos ideales), es decir, aquellos ideales sobre los que usted va a
desarrollar un sentido de pertenencia.
 1. Según la lectura, enumere los cambios que se generaron en la sociedad europea con el
proceso de la Revolución Industrial.

2. ¿De qué manera consideras que la industrialización puede afectar la conservación del medio
ambiente?

3. ¿Cómo crees que influye el desarrollo tecnológico en la actualidad con tu proyecto de vida?

Objetivo: Aprender sobre el proceso de reproducción humana, conocer nuestro sistema de

reproducción y que esto contribuya a la proyección de un plan de vida donde considere los aspectos
biológicos del desarrollo humano.
Estándar: Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Fuente de consulta extra:
Dentro de todo el material encontraras diferentes fuentes de referencia de donde se extrajo la
información que te presento en la guía, además algunos enlaces para otras páginas donde puedes
ampliar la información sobre el tema y así aprender más y consultarlas para el desarrollo de tus
actividades.
Sexualidad y cuidados. Disponible en:
http://www.msal.gob.ar/images/stories/ryc/graficos/0000000549cnt-2014-02_rotafolio-2011.pdf

Considerando el párrafo que habla de natalidad en el texto de la revolución industrial contesta las
siguientes preguntas:

1. ¿Con cuál sistema de nuestro cuerpo está relacionado la natalidad?

2. ¿Por qué el coito interrumpido no es un método eficaz para el control de natalidad?

1. Reproducción
La reproducción es el proceso por el cual se generan nuevos organismos y es el mecanismo que
poseen las especies que garantiza su perpetuidad de generación en generación. Dado que no hay
seres vivos inmortales, la reproducción es una característica fundamental de toda la vida conocida y
puede ser de dos tipos, sexual y asexual. 1
 2. Reproducción sexual
La reproducción sexual es la producción de nuevos organismos a partir de la combinación de la
información genética de dos individuos de sexos opuestos. En la mayoría de organismos
superiores el sexo masculino produce un gameto móvil que viaja y se fusiona con el gameto
femenino que es de mayor tamaño y es estacionario. Por este motivo, la descendencia
presentará características de los dos parentales.1

3. Reproducción humana

La reproducción humana es una función biológica indispensable para la preservación de la especie

humana. Para esta función es necesaria la intervención de un hombre y una mujer quienes aportan
los espermatozoides y los óvulos respectivamente, conocidos como gametos. Los cuales se forman en
las glándulas sexuales (testículos y ovarios). La reproducción en humanos se da a través de la
fecundación interna y en esta debe estar sincronizados diferentes elementos como hormonas,
sistema nervioso y el sistema reproductivo.

4. Gametogénesis 2

Es el proceso de producción de gametos (espermatozoides y óvulos) desde el proceso celular de

meiosis. La producción de espermatozoides se llama espermatogénesis y la de óvulos se conoce
como ovogénesis.

5. Sistema reproductor

- Sistema reproductor
masculino
Este es el encargado de producir, almacenar y trasladar al
sistema reproductor femenino los espermatozoides, o células
sexuales masculinas. Está compuesto por órganos externos
e
internos (ver la siguiente tabla).

2
Reproducción Humana - Tomado de:
https://cnx.org/contents/56AW05H8@13.4:6nVb-jJH@11/Reproducci%C3%B3n-Humana
- Sistema reproductor femenino
El sistema reproductor femenino es el encargado de producir óvulos o células sexuales femeninas;
también aloja y mantiene al feto, o nuevo individuo en desarrollo. Desde la pubertad hasta los 40
o 50 años, ocurren cambios mensuales en el sistema reproductor de la mujer. Estos cambios
corresponden al ciclo menstrual. También está constituido por órganos externos e internos (ver la
siguiente tabla).
Ciclo reproductivo de las mujeres1

Antes de que se produzca el nacimiento de una niña, ya su organismo contiene todas las células que
más adelante se convertirán en óvulos.

En los ovarios se encuentran en fase primitiva los óvulos, que reciben el nombre de oogonias.
Estas oogonias se convierten en los ovocitos primarios, algunos de los cuales finalmente se
transforman en óvulos maduros.

El proceso de la producción de óvulos, llamado ovogénesis, comienza en el feto femenino. Así, cada
niña nace con aproximadamente un millón de ovocitos primarios, los cuales se quedan en esa fase de
desarrollo hasta que alcanzan la pubertad; cuando cumplen treinta años de edad, este número ha
disminuido a aproximadamente a 180.000, y cuando la mujer alcanza su menopausia, culmina la
cantidad de óvulos.

- Desarrollo embrionario en la especie humana

El ser humano es un animal mamífero, con fecundación interna y de tipo vivíparo, es decir, que el
nuevo individuo se desarrolla dentro del cuerpo de la madre en órganos y estructuras especiales
denominadas útero y placenta.

El sistema reproductor femenino tiene las siguientes funciones:

• Recibe el pene y los espermatozoides durante el coito

• Protege al embrión durante el desarrollo prenatal

1 Tomado de Objeto Virtual de Aprendizaje ¿Qué diferencias existen entre los ciclos reproductivos de las mujeres y las hembras de
otras poblaciones de mamíferos? Disponible
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_8/S/menu _S_G08_U03_L04/index.html
• Expulsa al bebe

• Alimentación con leche

- Pasos de la fecundación:
Una vez formados los gametos y para que se produzca un nuevo ser, es necesario que el óvulo y el
espermatozoide se junten y se fusionen, a este proceso de le denomina fecundación.
El semen proveniente del aparato reproductor del hombre será depositado en la vagina, atravesará el
útero y llegará a las trompas de Falopio. Aproximadamente a los dos minutos de una, los
espermatozoides alcanzan la porción final de las trompas de Falopio. Sin embargo, de los cientos de
miles de espermatozoides, solamente unos pocos llegarán hasta el óvulo y solamente uno podrá
atravesar la membrana plasmática del óvulo y producirse la fecundación.
En la especie humana el período de gestación o embarazo, dura alrededor de 270 a 280 días, o sea,
entre 38 y 40 semanas. Durante este tiempo, el nuevo ser humano pasa por una serie de cambios.

6. Métodos anticonceptivos 2

Los métodos anticonceptivos son productos o medidas que se toman para evitar un embarazo no
deseado.

2 Tomado de Objeto Virtual de Aprendizaje ¿Cómo ha cambiado la noción de anticoncepción en la sociedad?

Disponible
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_8/S/menu
_S_G08_U04_L01/index.html
Nota: puedes consultar más información en el siguiente link:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/
G_8/S/SM/SM_S_G08_U04_L01.pdf

7. Enfermedades de transmisión sexual

Las enfermedades de transmisión sexual son infecciones que se contagian de una persona a otra a
través de las relaciones sexuales (vaginales, orales o anales) o del contacto íntimo. Las enfermedades
de transmisión sexual también reciben el nombre de infecciones de transmisión sexual. Es importante
que obtengas información sobre estas enfermedades para protegerte a ti mismo. La mayoría de las
enfermedades de transmisión sexual se pueden prevenir con el uso correcto de un condón cada vez
que se tienen relaciones sexuales.

Entre las más comunes tenemos

• Clamidiasis
• Herpes genital
• Verrugas genitales
• Blenorragia
• Hepatitis B (HBV)
• VIH y SIDA
• Enfermedad inflamatoria pélvica (PID)
• Ladillas
• Sífilis
• Tricomoniasis
¿Cuáles son los síntomas más comunes de las de transmisión sexual (ETS)?
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) pueden causar síntomas físicos como granitos, lesiones
en la piel, picazón, dolor o ardor al orinar, fiebre, o síntomas de malestar como el de la gripe. Algunas
ETS no tienen síntomas. Entonces puedes ver lo difícil que es diagnosticar una enfermedad
transmitida sexualmente basado en los síntomas que tienes.

¿Cómo se previenen?

En lo mayoría de los casos, las ITS se previenen usando el preservativo en forma correcta durante
todas las relaciones sexuales (orales, anales y vaginales). Además, en el caso de la hepatitis B, existe
una vacuna efectiva para prevenir esta infección que, desde el año 2000, está incluida en el
Calendario Nacional de Vacunación. Las ITS pueden no dar síntomas, sobre todo en las mujeres.
Algunas veces sólo se detectan en el examen ginecológico, urológico o proctológico. Cuando se
manifiestan, pueden aparecer de diferentes formas. Por esto es importante consultar ante cualquier
duda.

Nota: puedes consultar más información en los siguientes links:

https://medlineplus.gov/spanish/sexuallytransmitteddiseases.html
https://www.quierosaber.org/ets.html

http://www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud/sites/igualat/images/descargas/cuade
rno_5_ets_sida.pdf

Teniendo en cuenta la información brindada más las que tú puedes consultar, desarrolla las
siguientes actividades:

1. Realiza un folleto (plegable) donde hables sobre los métodos anticonceptivos y las
enfermedades de transmisión sexual.

2. Diseña una secuencia donde tengas en cuenta las siguientes etapas de la reproducción y
menciones los órganos involucrados en el proceso.
Ten en cuenta que debes explicar como sucede cada etapa.

Producción de gametos  Fecundación  Desarrollo de embrión  Desarrollo del feto  Parto

Maduración de órganos sexuales.
3. De manera creativa diseña una hoja de álbum donde hagas una proyección de tu vida
teniendo en cuenta la edad cuando quieres conformar una familia, cuantos hijos quieres tener
(si así lo decides), que necesita tu cuerpo y mente para formar una familia, que aspiras tener
para el momento de conformarla.
Objetivo: Reconocer como el calor genera cambios en el movimiento de las partículas de las
sustancias y este puede ser transformado en energía generadora de trabajo.

Estándar: Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y

transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente.

Considerando el párrafo donde presentan la información sobre la máquina de vapor del texto de la
revolución industrial contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo el vapor puede generar movimiento?

2. ¿Existe algún artefacto en mi casa que tenga un proceso parecido al de la máquina de vapor?

Una máquina de vapor nos lleva a pensar cómo el vapor puede generar movimiento. Para ello vamos
a realizar las actividades propuestas por un objeto virtual de aprendizaje del ministerio de educación,
que se llama: ¿Cómo el vapor de agua puede generar movimiento? Disponible en el siguiente link:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/menu_S_G08_U04_L04/index.html

1. Variables de un gas ideal

Los estados de la materia observables son: líquido, sólido, gaseoso y plasma pueden ser reconocidos a
través de sus características fundamentales. Los sólidos tienen una fuerte atracción molecular
dándoles forma definida, los líquidos toman la forma de su envase ya que las moléculas se mueven y
chocan entre ellas; los gases se difunden en el aire, ya que las moléculas se mueven libremente, el
plasma como los gases tampoco tiene forma ni volumen definido, pero a diferencia de éstos son
conductores de la electricidad y producen campos magnéticos y eléctricos.
Un gas se ajusta a la forma del recipiente que lo contiene y adquiere una densidad uniforme en el
interior del recipiente. Si no se limita a un contenedor, la materia gaseosa, también conocido como
vapor, se dispersará en el espacio.
Para determinar un gas ideal se parte de los siguientes supuestos:

• No hay (o totalmente insignificantes) fuerzas intermoleculares entre las moléculas de gas.

• El volumen ocupado por las propias moléculas es completamente insignificante en relación

con el volumen del recipiente.

• Los gases se componen de moléculas que están en movimiento aleatorio constante en líneas
rectas.

• Las moléculas se comportan como esferas rígidas.

• La presión es debido a las colisiones entre las moléculas y las paredes del recipiente.

• Todas las colisiones, tanto entre las propias moléculas, y entre las moléculas y las paredes
del recipiente, son perfectamente elásticas (Esto significa que no hay pérdida de energía
cinética durante la colisión.).

• La temperatura del gas es proporcional a la energía cinética media de las moléculas.

Un gas ideal puede caracterizarse por cuatro variables de estado: presión absoluta (P), el volumen (V),
Cantidad expresada en moles (n) y la temperatura absoluta (T). La relación entre ellos se puede
deducir de la teoría cinética y se llama la ecuación del gas ideal.

Esta ecuación se trabaja bajo las unidades del sistema internacional S.I.
Esta ecuación es importante en su capacidad para conectar entre sí todas las propiedades
fundamentales de los gases. “T” representa la temperatura y siempre se debe medir en grados Kelvin.
“n” es el número de moles. “V” es el volumen que se mide en litros. P significa la presión en la que se
mide generalmente en atmósferas (atm), pero también se puede medir en pascales. R se considera
constante de los gases ideales que nunca cambian.
¿Qué es una mol (n)?
Amadeo Avogadro descubrió a principios del siglo XIX la relación entre la cantidad de moléculas o
átomos de una sustancia y los moles. En general, una mol de cualquier sustancia contiene 6,022 x
1023 moléculas o átomos de dicha sustancia. Así pues, En una mol de agua (H2 O) hay 6,022 × 1023
moléculas de H2 O, o lo que es lo mismo, 2 × 6,022 × 1023 átomos de hidrógeno y 6,022 × 1023
átomos de oxígeno.
Una mol es la unidad con que se mide la cantidad de sustancia.
¿Qué es presión (p)?
Es la relación que existe entre una fuerza y superficie sobre la que se aplica. La presión se mide en
pascales Pa o en atmósferas atm. Si desea convertir de otras medidas de presión a Pascales: 1
atmósfera = 101325 Pa 1 bar = 100 kPa = 100.000 Pa ¿Qué es volumen (v)?
Es el espacio que ocupan los objetos. Un gas ocupa todo el volumen disponible del recipiente. En la
unidad SI el volumen se expresa en metro cúbico, m3. 1 m3 = 1.000 dm3 = 1000000 cm3 1 bar = 100
kPa = 100.000 Pa
¿Qué es temperatura (T)?
Es una medida de la energía cinética de las moléculas que constituyen un objeto, por lo tanto, está
relacionado con la velocidad de las moléculas. A mayor velocidad de las moléculas es mayor la
temperatura. La temperatura tiene que estar en kelvin.
¿Qué es la constante de los gases (R)?
Es una constante física que establece una relación entre la energía, la temperatura y la cantidad de
materia.
R = 8,314472 J ∙ K - 1 ∙ mol – 1

2. Proceso termodinámico
Un sistema sufre un proceso termodinámico cuando hay algún tipo de cambio energético dentro del
sistema, generalmente asociado a cambios en la presión, volumen, energía interna, la temperatura, o
cualquier tipo de transferencia de calor.
Los principales tipos de procesos termodinámicos:

- Proceso isocórico: un proceso sin cambio en el volumen,

en cuyo caso el sistema no realiza trabajo. Ejemplo: En un
recipiente de paredes gruesas que contiene un gas
determinado, al que se le suministra calor, observamos
que la temperatura y presión interna se elevan, pero el
volumen se mantiene igual.
- Proceso isobárico: un proceso sin cambio en la presión.
Por ejemplo: cuando se desprende vapor al hervir agua
en un recipiente abierto a la atmosfera. La presión permanece constante, de forma tal que
entre mayor sea la temperatura el volumen desprendido aumenta.
- Proceso isotérmico: un proceso sin cambio en la temperatura. La presión permanece
constante, de forma tal que entre mayor sea la temperatura el volumen desprendido
aumenta.

Con la información presentada resuelve las siguientes actividades, debes tener en cuenta la relación
entre presión, volumen y temperatura.

Según las indicaciones de los aerosoles, estos no deben someterse a calor. Considerando esto
resuelve:

1. Calcule la variación de la presión si se aumenta la temperatura, conociendo que tiene un

volumen de 0.9 L y n de 0,85 mol.
T1: 24°C
 T2: 40°C
T3: 100°c

Ojo: *Se debe sumar 273,15 para convertir grados centígrados a Kelvin. Ejemplo: 65°C
equivalen a 338.15 Kelvin

Reemplace en esta fórmula los valores dados, Temperatura Presión

tenga en cuenta que hay tres cambios de temperatura y ubique
los valores en la siguiente tabla.

2. Realice un gráfico donde se evidencie el cambio de temperatura vs el de presión que obtuvo

en el punto anterior.

3. Explique ¿qué le sucede a la lata de aerosol cuando se aumenta la temperatura y cuál proceso
térmico representa? (isotérmicos, isobáricos e isocóricos).

Ejes temáticos: Materiales de uso tecnológico

GRADO: 8-1 y 8-2 PROFESOR: ANGEL GOMEZ

PARA REFLEXIONAR

El Álbum de los Sueños es algo que todos deberíamos hacer en algún momento de nuestra vida. Es una
herramienta tan potente para conseguir nuestros sueños, que podría decirse que es Mágica.

El Álbum de los Sueños es un cuadro que confeccionamos con fotografías que representan nuestros
sueños. Puede ser tan extenso o tan corto como queramos. Puede hacerse en formato electrónico o de
forma manual, imprimiendo unas fotos y pegándolas sobre una cartulina.

Debe contener todo lo que nos gustaría vivir en esta vida.

He encontrado este ejemplo de Mapa de los Sueños en Google. Habla por sí mismo.

Y como puedes observar, para su elaboración se requirió de una serie de materiales.

OBJETIVO GENERAL

.-Identificar los materiales empleados en la elaboración del álbum de tus sueños.

.-Describir los materiales con los que está construido algo muy significativo que buscas en tu vida
(planteado en el álbum de tus sueños).

APROPIACION DEL CONOCIMIENTO

Los objetos que nos rodean están fabricados con

distintos materiales. Los materiales son sustancias
útiles que sirven para construir los objetos que nos
rodean. La goma, el metal, el plástico, el vidrio, la
madera… son materiales.

El papel y los libros que utiliza a diario no se

encuentran así en la naturaleza. Tampoco el lápiz que
utilizas para trabajar crece de esta forma en la
naturaleza.
Tanto el papel como el lápiz son objetos hechos de madera. La madera es una materia prima que sí se
encuadra así en la naturaleza y que ha sido transformada en estos productos (papel y lápiz).

 Los materiales

-Un material es la materia preparada y disponible para elaborar directamente cualquier producto.
-Las materias primas se transforman según distintos procesos (físicos, químicos, etc) para obtener
distintos materiales.

Productos tecnológicos

-Producto tecnológico es cualquier objeto creado por el ser humano para satisfacer sus necesidades y
mejorar su calidad de vida.
Para elaborar un producto tecnológico seguimos el siguiente proceso.

Veamos un ejemplo. Si queremos hacer un jersey de lana. 1º Extraemos

la lana de la oveja.
2º Transformamos la lana en ovillos.
3º Con una máquina de tejer, hacemos el jersey.

Un producto tecnológico puede estar formado por varias piezas elaboradas

cada una con un material distinto. Así, un paraguas, estás formado por:
 -Un mango de plástico.

-Unas varillas de metal.

-Una tela impermeable.

ACTIVIDAD

1.- Qué materiales naturales y que materiales artificiales utilizó en la elaboración del álbum de tus sueños.
Explica.

2.- Considerando que el álbum de tus sueños es un producto tecnológico. ¿Cuál es el proceso que debo seguir
para elaborarlo?

1°

2°

3°

3.- Elabora una lista de productos tecnológicos empleados en la elaboración del álbum de tus sueños. Explica.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

4.- Un producto tecnológico puede estar formado por varias piezas elaboradas cada una con un material
distinto. Describe cómo está formado el álbum de tus sueños.
5.- En el Álbum de tus sueños deseas tener algo material muy significativo para tu vida. Nómbralo y
describe con que materiales piensa que debería estar construido.

Una vez que termines de elaborar el Álbum de tus sueños”, realizas la actividad en Word
(procesador de texto). El trabajo debe contener la hoja de presentación con los nombres e
información del grado del estudiante. También debe contener una foto o imagen del Álbum de tus
sueños. El documento debe estar escrito en letra arial (tamaño 12), sus páginas deben estar en
tamaño carta con una medida de 2,5 cm por cada lado tanto en su horizontal (Izq. Der.) y en su
vertical (Arriba y abajo). Finalmente adjuntarás el documento en la plataforma Classroom.
 Fecha de entrega: del 19 de hasta el 25 de septiembre del 2020.
HABILIDAD FÍSICA LA FUERZA
Desde la historia la encontramos en Arquímedes en sus
escritos, luego en Galileo Galiley cuando sostiene que la
tierra gira alrededor del sol y después en Isaac Newton con
su ley de la gravedad en la expone como los cuerpos son
atraídos hacia el centro de la tierra a 9,82 metros sobre
segundos al cuadrado.
Pero no es la única forma de reconocer la fuerza, también
está la fuerza de voluntad, que nos permite superar las
adversidades de la vida y que en lenguaje nuevo llamamos
Resiliencia.
En nuestro campo de la Educación Física la Recreación y el
Deporte la reconocemos como una Habilidad Física,
cualidad funcional o capacidad física básica del ser humano
que a través de la tensión muscular ejerce una resistencia o
presión para levantar, empujar o arrastrar un objeto
(peso).
En las personas debemos tener en cuenta para trabajar la
fuerza:
A_ La Edad, dado que en forma natural la Fuerza Máxima
crece hasta los 30 años, mantenerla o aumentarla depende
del entrenamiento de la fuerza.
B_ El Sexo, el hombre segrega mayor cantidad de hormonas
anabolizantes, por ello desarrolla más músculos y fuerza
que la mujer.
C_ El Clima, se favorece el músculo en el clima caluroso y
cálido para su mayor desarrollo, mayor lubricación y
vascularización.
E_ En los más jóvenes debe trabajase con supremo cuidado
respetando su estado de desarrollo y crecimiento.
FACTORES DE LA FUERZA MUSCULAR
1_ Fisiológicos, está determinado que “a mayor
volumen muscular, mayor desarrollo de la
fuerza”.
También que existe una dependencia entre la
longitud del músculo por su tamaño y el ángulo
de la articulación de la hipertrofia para la
velocidad del movimiento.
El ángulo de la articulación; como en la placa
ósea se adhiere el músculo el conocer cuánto
puede rotar te permitirá una mayor flexión, por
ejemplo, en el codo que puede llegar hacer de
100 grados.
2_ Físico, al estirar el músculo (elongación) se
acumula energía elástica que luego se usa en la
contracción (acortamiento) generado por el
puente cruzado de actina y miosina.
La velocidad del movimiento; en cuanto más
rápido queremos hacer un movimiento, menos
carga debemos levantar; en los casos de fuerza
explosiva (carga a máxima velocidad) al
contrario que en los casos de fuerza máxima
(con carga muy pesada).
3_ Bioquímicos, depende del aporte de
nutrientes como: las proteínas, los hidratos, las
vitaminas y los minerales.
4_ Psicológicos, la Unidad Motora formada por
una neurona y el conjunto de fibras rápidas
(“FT”) y las lentas (“ST”) que la inervan, y su
origen genético.
 Educación Física

TIPOS DE FUERZAS EN LA ACTIVIDAD DEPORTIVA.

Parra profundizar lee sobre las siguientes fuerzas:
-ABSOLUTA, como capacidad potencial de la Fuerza Máxima que se manifiesta involuntariamente frente a
un gran temor. -MÁXIMA, referida a contracciones máximas concéntricas e isométricas de carácter
voluntario como el lanzamiento de pesos, discos, jabalinas, martillos, pértigas, etc. -MÁXIMA DINÁMICA,
condicionada por la velocidad y el desplazamiento excéntrico de la carga y la acción contráctil del músculo.
-DE RESISTENCIA, es la capacidad para soportar cargas de larga duración, con metabolismo aeróbico
como en el caso de los maratonistas.
-EXPLOSIVA ELASTICA REFLEJA, es de amplitud reducida, de poca duración como la del velocista que en 9 o 10
centésimas de segundo reduce su tiempo. Bajo la acción de energía cinética y de la fuerza de tracción en
la
contracción –Primeros pasos del atleta. -EXPLOSIVA, es el máximo impulso durante un tiempo establecido.

-EXPLOSIVA CONCENTRICA, que se presenta a la mayor velocidad, Ejemplo: La salida de tacos del atleta.
-MÁXIMA DINÁMICA RELATIVA … …
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
1_ Lea con cuidado todo el material propuesto y observe el
material de apoyo.
2_ Ponga en práctica su video de la guía 2 para el
calentamiento por 10 minutos, luego practique al menos 3
tipos de fuerza (preferiblemente tomados del material de
apoyo).
3_ Haciendo uso de su colorido TANGRAM presenta una foto
con 4 figuras de los tipos de fuerzas que Ud. Puso en práctica –
identifíquelas-
4_ Revisa tu línea del tiempo de los últimos diez años y describe
en un par de párrafos (no menor a 5 líneas por párrafo, arial 12)
el sentido de tu vida de dónde viene y hacia donde va. En
forcate en la fuerza de tu voluntad.

“ May the Force be with you!”