GRADO TITULO:

5° “Interés Simple versus el interés Compuesto”

ÁREA GRADO BIMESTRE FECHA DURACION DOCENTE RESPONSABLE

Matemática 5TO I 25-04-2023 90 min Lic. ALEX ROJAS BERROCAL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EV.
APRENDIZAJE
Resuelve Traduce cantidades a Establece analiza las Usa estrategias y
problemas de expresiones relaciones entre ventajas y procedimientos de estimación y
cantidad. numéricas. datos y acciones de desventajas del cálculo.
Comunica su comparar e igualar interés compuesto Argumenta afirmaciones sobre
comprensión sobre cantidades o mediante el uso de las relaciones numéricas y las
los números y las trabajar con tasas estrategias y operaciones
operaciones de interés procedimientos
compuesto. más idóneos

PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, pide a los estudiantes que acomoden su
MOTIVACIÓN
exposición
Recojo De  Se indica que será por sorteo la exposición, donde cada estudiante expondrá y se pondrá
INICIO

Saberes Previos atención para ayudarles en la parte que tienen dificultades 20

Propósito Y Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase los cuerdos de convivencia y los
Organización indicadores de evaluación
 A continuación, el profesor pide a los estudiantes que exponen cada situación y le den
solución siguiendo los siguientes pasos:
 1° Paso: Familiarización y comprensión: En este primer paso se les pide a los estudiantes
que deben leer y comprender el problema.
DESARROLLO

Proceso  2° Paso: Búsqueda de estrategias y elaboración de un plan: Se les pide a los estudiantes
Didáctico En que diseñen una estrategia de solución.
 3° Paso: Ejecución del plan y control: Después que los estudiantes deciden que estrategia
45
Matemática
utilizar, se les pide que ejecuten el plan de solución, en forma controlada evaluando cada
paso de su realización, a fin de saber si el plan lo está acercando a la respuesta en la
resolución de una situación problemática
 4° Paso: Reflexión: Se plantea algunas preguntas con la intención de hacer reflexionar a los
estudiantes
Sistematización El docente pide a los estudiantes que organicen la forma de resolver el problema en su cuaderno
SALID

SALID

25
A

Tarea a El docente solicita a los estudiantes que:

Trabajar en Resuelvan las nuevas situaciones retadoras
casa

FIRMA DEL COORDINADOR

 GRADO TITULO:
3° “GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 1”

ÁREA GRADO BIMESTRE FECHA DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE

Matemática 3RO I 25-04-2023 90 min Lic. ALEX ROJAS BERROCAL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EV.
APRENDIZAJE
Resuelve Representa datos con Representa las características de una Responde a Lee tablas, así como
problemas de gráficos y medidas población en estudio mediante las diversos textos que
gestión de estadísticas o variables cualitativas o interrogantes contengan
datos e probabilísticas cuantitativas, selecciona las planteadas valores sobre las
incertidumbre Comunica la variables a estudiar, y representa el medidas estadísticas
comprensión de los comportamiento de los datos de una para deducir,
conceptos muestra de la población a través de interpretar y producir
estadísticos y histogramas, polígonos de nueva información.
probabilísticos frecuencia

PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
El docente inicia la sesión con una conversación con los estudiantes sobre la importancia de
MOTIVACIÓN
organizar información mediante gráficos estadísticos
Recojo De  En esta conversación se realizan preguntas se recoger sus inquietudes, dudas realizándoles
INICIO

Saberes Previos algunas preguntas como: ¿De qué manera se puede organizar información? ¿Qué forma de 20
representar información conoces?
Propósito Y Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase los cuerdos de convivencia y los
Organización indicadores de evaluación
 A continuación, el profesor pide a los estudiantes que exponen cada situación y le den
solución siguiendo los siguientes pasos:
 1° Paso: Familiarización y comprensión: En este primer paso se les pide a los estudiantes
que deben leer y comprender el problema.
DESARROLLO

Proceso  2° Paso: Búsqueda de estrategias y elaboración de un plan: Se les pide a los estudiantes
Didáctico En que diseñen una estrategia de solución.
 3° Paso: Ejecución del plan y control: Después que los estudiantes deciden que estrategia
45
Matemática
utilizar, se les pide que ejecuten el plan de solución, en forma controlada evaluando cada
paso de su realización, a fin de saber si el plan lo está acercando a la respuesta en la
resolución de una situación problemática
 4° Paso: Reflexión: Se plantea algunas preguntas con la intención de hacer reflexionar a los
estudiantes
 Luego se plantea nuevas situaciones
Sistematización El docente pide a los estudiantes que organicen la forma de resolver el problema en su cuaderno
SALIDA

SALIDA

Tarea a El docente solicita a los estudiantes que: 25

Trabajar en Resuelvan las situaciones retadoras
casa

FIRMA DEL COORDINADOR