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03-05-2023 (4° AÑO y 1° AÑO) Tablas Estadisticas y Perimetros Con Areas
03-05-2023 (4° AÑO y 1° AÑO) Tablas Estadisticas y Perimetros Con Areas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EV.
APRENDIZAJE
Resuelve Modela objetos con formas Establece relaciones entre Situaciones Establece relaciones
problemas de geométricas y sus las características y los resueltas de entre las
forma, transformaciones atributos medibles de superficies características y los
Comunica su comprensión objetos reales o imaginarios. planas atributos medibles
movimiento y sobre las formas y relaciones Asocia estas características
localización geométricas y las representa con formas
bidimensionales compuestas
GENERACIÓN DEL
CONFLICTO entraría en una habitación o patio?
COGNITIVO
PROPÓSITO Y Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase los cuerdos de convivencia y los indicadores de
ORGANIZACIÓN
evaluación
Se muestra una situación problemática de la evaluación diagnóstica y se les pide que den solución
siguiendo los siguientes pasos:
1° Paso: Familiarización y comprensión: En este primer paso se les pide a los estudiantes que
deben leer y comprender el problema.
PROCESO DIDACTICO
2° Paso: Búsqueda de estrategias y elaboración de un plan: Se les pide a los estudiantes que
DESARROLLO
EN MATEMATICA
diseñen una estrategia de solución.
3° Paso: Ejecución del plan y control: Después que los estudiantes deciden que estrategia utilizar,
se les pide que ejecuten el plan de solución, en forma controlada evaluando cada paso de su 90
realización, a fin de saber si el plan lo está acercando a la respuesta en la resolución de una
situación problemática
4° Paso: Reflexión: Se plantea algunas preguntas con la intensión de hacer reflexionar a los
estudiantes
5° Paso: Nuevamente se propone nuevos retos para determinar la superficie de un trapecio
Se les pide a los estudiantes a ordenar la solución en sus cuadernos
SALIDA
SALIDA
SISTEMATIZACIÓN
METACOGNICIÓN Y
Se pregunta: ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
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EVALUACIÓN
Se evalúa mediante la observación y la rubrica
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EV.
APRENDIZAJE
Resuelve problemas Usa estrategias y Organiza en tablas con el Elabora y Produce información
de gestión de datos e procedimientos para recopilar y propósito de analizarlos y completa la tabla sobre la lectura de las
incertidumbre procesar datos producir información de frecuencia tablas estadísticas
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a tablas
estadísticas
SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS
PROCESOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
MOTIVACIÓN
El docente inicia la sesión con una conversación sobre las tablas y gráficos estadísticos y su 20
interpretación e importancia
RECOJO DE SABERES
PREVIOS Y
En esta conversación se realizan preguntas se recoger sus inquietudes, dudas realizándoles
algunas preguntas como: ¿De qué manera se organiza la información en tabas de frecuencia? ¿Qué
INICIO
GENERACIÓN DEL
CONFLICTO interpretaciones se pueden hacer a estas tablas? ¿Qué diferencia hay cuando se realiza una tabla
COGNITIVO
de frecuencia para datos agrupados?
PROPÓSITO Y Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase los cuerdos de convivencia y los indicadores de
ORGANIZACIÓN
evaluación
Se muestra una situación problemática de la evaluación diagnóstica y se les pide que den solución
siguiendo los siguientes pasos:
1° Paso: Familiarización y comprensión: En este primer paso se les pide a los estudiantes que
deben leer y comprender el problema.
PROCESO DIDACTICO
2° Paso: Búsqueda de estrategias y elaboración de un plan: Se les pide a los estudiantes que
DESARROLLO
EN MATEMATICA
diseñen una estrategia de solución.
3° Paso: Ejecución del plan y control: Después que los estudiantes deciden que estrategia utilizar,
se les pide que ejecuten el plan de solución, en forma controlada evaluando cada paso de su 90
realización, a fin de saber si el plan lo está acercando a la respuesta en la resolución de una
situación problemática
4° Paso: Reflexión: Se plantea algunas preguntas con la intención de hacer reflexionar a los
estudiantes
5° Paso: Nuevamente se propone nuevos retos en situaciones diversas que involucren el uso de
las tablas de frecuencia.
Se les pide a los estudiantes a ordenar la solución en sus cuadernos
SALIDA
SALIDA
SISTEMATIZACIÓN
METACOGNICIÓN Y
Se pregunta: ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
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EVALUACIÓN
Se evalúa mediante la observación y la rubrica