INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2040 “REPUBLICA DE CUBA

” “Estudiar, Liderar, Transformar”

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UNIDAD 2 SESIÓNH DE APRENDIZAJE N° 2 VALORAMOS EL CONSUMO DELAS FRUTAS
I. DATOS GENERALES II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Docente: Grado / Sección: :5° A-B-C Duración: 2 h Fecha : 29-30/4/24 Sesión de aprendizaje N°01 Leemos y reflexionamos sobre el poema
FLOR Z. CASTRO CASTRO sobre la importancia de frutas
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia/ Desempeños Criterios De Evaluación Evidencia de Instrumento • GESTIONA SU APRENDIZAJE DE FORMA AUTÓNOMA.
Capacidades Aprendizaje de • Establece prioridades en la realización de su tarea y define metaspersonales.
Evaluación • Utiliza estrategias que le permitan lograr las metas de aprendizaje.
*Identifica información *identifica la V.- ENFOQUES TRANSVERSALES
• Adecúa el texto argumentativo a la explícita, relevante y información
Orientación al bien común
situación comunicativa considerando complementaria sobre la relevante del
el propósito comunicativo, el tipo importancia de la buena poema Valores Actitudes observables
textual y algunas características del alimentación saludable.
LEE DIVERSOS TIPOS *Elabora un
DE TEXTOS EN SU
género discursivo, así como el
*Ordenan las ideas en torno al artículo de opinión Aprecio, valoración y disposición
formato y el soporte.
LENGUA MATERNA tema de alimentación sobre la para el cuidado de su salud desde
• Mantiene el registro formal importancia del
saludable, consumiendo Lista de una perspectiva integral,
adaptándose a los destinatarios y frutas, verduras, cereales y las consumo de cotejo
seleccionando diversas fuentes de desarrolla para ampliar o productos revalorando los alimentos nutritivos
información complementaria. precisar la información sin nutritivos,
• Escribe el texto argumentativo deviación del tema respetando las
(artículo de opinión sobre el reglas Respeto a toda
(consumo de frutas, verduras, *Elabora un artículo de gramaticales y forma de vida
cereales etc) de forma coherente y opinión y reflexionan sobre la ortográficas e
cohesionada. Ordenando las ideas importancia del consumo de indicando su
en torno al tema de alimentación frutas, identificando su estructura
saludable, consumiendo frutas, estructura.
Evalúa de manera
verduras, cereales y las desarrolla
*Utiliza recursos gramaticales permanente el
para ampliar o precisar la artículo de opinión,
y ortográficos (el verbo
información sin deviación del tema. infinitivo o imperativo) que determinando si se
• Establece relaciones lógicas entre contribuyen al sentido de su ajusta a la situación
las ideas, como secuencia, a través texto. comunicativa; si
de varios tipos conectores. existen
• Utiliza recursos gramaticales y *Evalúa de manera contradicciones,
ortográficos (el verbo infinitivo o permanente el artículo de deviación del tema
imperativo) que contribuyen al opinión, determinando si se o vacíos que
sentido de su texto. ajusta a la situación afectan la
*Evalúa de manera permanente el comunicativa; si existen coherencia entre
artículo de opinión, determinando si se contradicciones, deviación del las ideas
ajusta a la situación comunicativa; si tema o vacíos que afectan la
existen contradicciones, deviación del coherencia entre las ideas
tema o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas
Campo temático:
• El artículo de opinión-estructura-
ejemplos
Actividad:
• Definir el propósito, el público el registro,
tema, lenguaje
• Escribir el artículo de opinión sobre valor
nutricional de las frutas, verduras,cereales
• Utilizar verbos en infinitivo e imperativos
• Usar conectores temporales
Usar marcas gráficas: Número y viñeta.
 VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos de la sesión
Inicio (20 min) Desarrollo (60 min) Cierre (10 min)
*La docente ingresa al aula y saluda
cordialmente a sus estudiantes, demostrando -Se conforman los equipos en pares para desarrollar las actividades
respeto y empatía para con ellos. *La docente indica demostrar respeto y responsabilidad en el desarrollo de la actividad (Enfatiza las -La docente expresa la
Motivación / Problematización/ Saberes previos/

-La docente presenta la situación significativa Normas de Convivencia) importancia de este nuevo

Gestión y acompañamiento.
N°2 de la I.E. 2024 *La docente presenta la situación significativa ante la pizarra y realiza algunas preguntas según aprendizaje y refuerza y/o
La docente presenta la situación significativa indica el tema. aclara las dudas que
ante la pizarra y hace las siguientes tengan.
-La docente refuerza brevemente sobre el tema- subtema- propósito comunicativo e ideas
preguntas:
Propósito

principales -Se le sugiere seguir

¿Qué frutas consumes ¿Por qué es importante valorando y reflexionando
-La docente indica a sus estudiantes, leer atentamente el texto indicado, aplicando la técnica del
el consumo de frutas?, ¿sabes que vitaminas

Evaluación
subrayado, identificando las ideas más relevantes del texto. sobre la importancia de la
contiene la naranja, mandarina, pina?¿por qué
-La docente indica elaborar un artículo de opinión ,LA MEJOR DIETAindicando su estructura buena alimentación y y
es bueno consumir esta fruta?
-Se le sugiere a los estudiantes desarrollen su trabajo en su cuaderno del área. disposición para apoyar y
Los estudiantes responden según sus saberes
- La Docente monitorea a todos los equipos de trabajo, brindándoles el apoyo necesario. persuadir a sus
previos.
-La docente reitera, que demuestren mayor seguridad en el desarrollo de sus actividades. compañeros sobre
PROPÓSITO COMUNICATIVO -La docente indica que se debe nombrar un delegado de cada equipo para exponer el trabajo consumo de alimentos
-Leen atentamente el poema , escriben un -La docente indica, presentar sus actividades para su respectiva evaluación. nutritivos .
artículo de opinión, referente al consumo de -Se plantean las preguntas
frutas, de forma coherente, indican su estructura, de metacognición
aplicando correctamente las reglas gramaticales
y ortográfica , reflexionando sobre el valor
nutritivo de las frutas

ACTIVIDEADES DE EXTENSIÓN: Los estudiantes dialogan y reflexionan acerca del tema, valorando la importancia del consumo de alimentos nutritivos.