SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Welcome back to school”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E : N° 80825 “VIRGEN DEL CARMEN” -POROTO
I.2. ÁREA : inglés
I.3. GRADO : SECCIONES: 4to “A” – “B”
I.4. FECHA : 14/03/2024
I.5. DURACIÓN : 2 horas
I.6. DOCENTE : Saúl Iparraguirre Baca
I.7. AÑO LECTIVO : 2024

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los estudiantes recordarán frases relacionadas al saludo y aprenderán
nuevas expresiones para poner en práctica en un diálogo en pares.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CAMPO CRITERIOS INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES TEMÁTICO EVALUACIÓN

Se comunica oralmente  Recupera información Adapta el texto oral A checklist

en inglés como lengua explícita en los textos a la situación
extranjera. orales que escucha en comunicativa
inglés, en situaciones manteniendo el
- Obtiene información comunicativas
registro y los modos
de textos orales. específicas, con
culturales, y
- Interactúa vocabulario conocido, Greetings and
para ello se apoya en farewells considerando el tipo
estratégicamente con de texto, el contexto
lenguaje audiovisual,
distintos y el propósito.
gestos y expresiones
interlocutores. corporales.
 Participa en
situaciones
comunicativas co-
tidianas en las que
alterna los roles de ha-
blante y oyente, para
preguntar y responder
en inglés con
vocabulario conocido;
recurre a normas de
cortesía.
 VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE(S) VALOR(ES) ACTITUD(ES) OBSERVABLES

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

Enfoque inclusivo Respeto
derechos, por encima de cualquier diferencia

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO MATERIALES
ACTIVIDADES TIEMPO
S / RECURSOS

INICIO  El docente saluda cálida y afectuosamente, y da la bienvenida al Plumones de

desarrollo de la primera unidad de aprendizaje. pizarra
 El docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta acrílica.
para que toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin
quiebres.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
 El docente pide a los estudiantes que se saluden en inglés con 2
compañeros de clases usando diferentes saludos guiados por el
20’
docente, recojo lo saberes previos.
 Responden a las preguntas ¿Por qué saludo a mi compañero?
¿Debo saludar al llegar a la escuela?
 Se provoca el conflicto cognitivo preguntando lo siguiente: ¿Qué
saludos conozco en inglés? ¿Sabía que hay saludos formales e
informales?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a
aprender a saludar en inglés”
PROCESO  El docente junto con los estudiantes recuerda los saludos y Cuaderno de 40’
despedidas “Greetings” trabajo,
 Además les explica que existen saludos formales e informales y lapiceros.
que no podemos saludar de la misma manera a nuestro
compañero que a la directora del colegio
 Escribe en la pizarra los saludos para que diferencien:
Dialogo
Formal Greetings Informal Greetings
Saludos Formales Saludos Informales
- Good Morning (Buenos días) - Hi (Hola)
- Good Afternoon (buenas tardes) - What´s up (Qué tal )
- Good Evening (Buenas noches) - What’s new (Que hay de
- Hello (Hola) nuevo)
- Good by (Adiós) - See you (Nos vemos)

 El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta
pronunciación.
 Pide a los niños y niñas que repitan las palabras
 Leemos una conversación corta dónde el estudiante al escuchar
 podrá identificar que saludos formales e informales menciona
 Durante el texto el docente va haciendo una pausa dónde
menciona los saludos.
 Después de la lectura pedimos a los estudiantes que en forma
voluntaria le indiquen que saludos formales e informales
escucharon, anota en la pizarra lo que los estudiantes le dicen y
vuelve a leer el texto e identifican si es correcto los saludos que
escucharon.
Formal
Good Morning Mr Sanz
Hello Mr. Lorence
How are you?
Fine thaks Mr. Sanz
Good by Mr. Lorence
Good by Mr. Sanz.

 Los alumnos son capaces de captar los sonidos que ya han

aprendido (saludos) a pesar que desconocen muchas palabras que
se encuentran en el texto.

CIERRE  Realizamos una práctica oral dónde cada estudiante busca una Plumones de
pareja y lo saluda con el vocabulario aprendido. El docente pizarra
observa y corrige la pronunciación. acrílica.
 Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados.
 Pide a los estudiantes al llegar a casa saluden a sus familiares en
inglés.
 El docente también menciona respondan las preguntas 30’
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Por qué es importante la evaluación diagnóstica?
- ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes
seguir adelante.

V. BIBLIOGRAFÍA:
 CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Ministerio de Educación

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DOCENTE V° B° COORDINADOR V°B° DIRECTOR
CABANILLAS LOZANO MERCADO,
Iparraguirre Baca, Saúl
MONTERO, Aler Joel Segundo Noe
 ESCALA DE VALORACIÓN SESIÓN N° 02 Grado 4to A y B
En esta sesión los estudiantes recordarán frases relacionadas al saludo y
PROPÓSITO aprenderán nuevas expresiones para poner en práctica en un diálogo en pares.

COMPETENCIAS Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

EVIDENCIA Desarrollo de ficha de evaluación diagnóstica
CRITERIOS DE EVALUACIÓ
Recupera Interactúa con sus Pronuncia Participa
APELLIDOS Y
información del compañeros usando correctamente el activamente
NOMBRE
texto escuchado el vocabulario vocabulario de los de la sesión
aprendido saludos
1.
2.
3.
4.
5.
Lista de cotejo