SESION DE APRENDIZAJES

“Leemos y escribimos oraciones”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I. E : N° 80829 “José Olaya”
I.2. Docente : Sara I. Machuca Navarrete
I.3. Grado y sección : 3er grado “B”
I.4. Área : Comunicación
I.5. Fecha : 20/04/2023
I.6. N° de Unidad didáctica : 01
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTR.

EVALUACIÓN EVAL.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE - Escribe textos (oración)de forma -Escribe oraciones con Escala
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA coherente y cohesionada. palabras dadas.
-Adecua el texto a la situación comunicativa. - Utiliza recursos gramaticales - Usa la mayúscula al inicio de
valorativa
-Organiza y desarrolla las ideas de forma ortográficos. (mayúscula y el una oración y el punto al final
coherente y cohesionada. punto). de la oración.
-Utiliza convencionales del lenguaje escrito
de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
del texto escrito.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera Determina que necesita aprender Gestiona su aprendizaje al
autónoma e identifica las preferencias, darse cuenta de lo que debe
potencialidades y limitaciones aprender.
propias que le permitan alcanzar o Define hasta donde debe llegar
no la tarea. con la tarea.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
equidad intergeneracional. demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (inundaciones, entre otros.),
así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque de derecho Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos de interés, la
elaboración de normas u otros, para una adecuada convivencia.
III. PROPÓSITO DE LA SESÓN: Hoy aprenderemos a escribir oraciones utilizando las letras mayúsculas.
IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Escribe oraciones utilizando correctamente las mayúsculas.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

RECURS
TIE
MOMENT OS O
SECUENCIA DIDÁCTICA MP
OS MATERI
O
ALES
INICIO  La docente saluda, dando la bienvenida a los y las estudiantes en el aula. 10
 La docente y los estudiantes realizan la oración de agradecimiento hacia Dios.
 Se recoge los saberes previos;
Diálogo
¿Cómo se sienten al retornar a su colegio?
¿Se encuentran en la misma aula?
¿Qué observaron el primer día en su aula? Pizarra
¿Qué es lo que más les agradó en el primer día de clase? Plumon
es
La docente presenta el siguiente mensaje: acrílicos
 BIENVENIDOS NIÑOS Y NIÑAS AL TERCER GRADO.
Responden:
¿De qué tratará el texto?
¿Cuántas palabras tiene este texto?
¿Todas las palabras tienen la misma cantidad de letras?
¿Por qué?
¿Podemos formar nuevas oraciones con las palabras conocidas?
Se comunico el propósito de la actividad:
En esta sesión los niños y niñas leerán y escribirán oraciones a partir de las
palabras aprendidas, en el texto.
Recordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que se pondrán en
práctica en el salón.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar al compañero o compañera.
Recordamos las palabras aprendidas en el texto dado y escribir con ellas otras palabras
formando nuevas oraciones.
DESARRO PLANIFICACIÓN:
LLO  Inicio el diálogo con los niños y las niñas para conversar sobre las oraciones 70
 Que escribirán y establece el propósito de escritura. Planificamos el trabajo a
realizar.
 Se presenta en un papelote el cuadro de planificación que será puesta en una
parte visible del aula. ANEXO 1
Tarjetas
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán? ¿Cómo lo con
escribir? escribiremos? presentaremos? palabras
Oraciones Para recordar la Nuestros En un papelote
utilizando la escritura de compañeros, la
mayúscula al oraciones. maestra y nuestra
inicio y el punto al familia.
finalizar. Plumon
es
TEXTUALIZACION
 Se presenta diversas tarjetas con palabras conocidas a cada grupo de estudiantes.

Colegio, maestros, niños, cuadernos. mesas maestra pizarra

mochila plumones, felices niñas, juegan, bienvenidos,
leen, cantan.
Se hacen las indicaciones para formar nuevas oraciones con las tarjetas que tiene cada
grupo.
Observemos la palabra de la primera tarjeta; NIÑOS.
 ¿Qué dice ?,¿Cómo podríamos formar nuestra oración?
 Los niños regresan felices al colegio.
 Les muestro otra tarjeta: JUEGAN.
 Los niños juegan en el colegio.
 Los niños cantan en el aula.
 La mochila es nueva,
 Posteriormente se le entrega a cada grupo cinco tarjetas con palabras, para formar
sus propias oraciones.
 Se pide que conversen con sus compañeros y compañeras de grupo, para ponerse
de acuerdo que oración escribirán.
 La docente acompaña a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de nuestra ayuda con preguntas como: ¿Qué vas a escribir? ¿Qué puedes
decir de esta tarjeta?, etc.

Finalmente: La oración se escribe con letra Inicial mayúscula
y se pone un punto cuando termina la oración.

REVISION
Revisa tu texto de acuerdo a los siguientes criterios ANEXO 2
 En mi presentación si no ¿Cómo debo
mejorar?
Escribí mi texto de forma clara y coherente.
Utilicé la mayúscula al inicio de cada
oración.
Al terminar la oración coloqué el punto.
 Elabora la versión final de tu texto, incluyendo los aspectos que consideraste
mejorar y las orientaciones que recibiste de la docente.
Finalmente se pide la participación de cada estudiante para que comparta todas sus
oraciones elaboradas.
EXTENSION
Recordamos con ellos paso a paso, cada una de las actividades realizadas para
elaborar su plan de escritura.
Se les entrega una ficha de aplicación y autoevaluación. Diálogo 10
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
CIERRE
- ¿Que hicimos hoy durante la clase?
- ¿Cómo te sentiste al escribir tus oraciones?

ANEXO 3

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentan necesito
do mejorar?
¿Planifiqué la escritura considerando para
qué y para quienes?
Escribí el texto de forma clara y coherente.

Utilicé la mayúscula al inicio de cada oración.

Al terminar la oración coloqué el punto,

REFLEXIÓN:

 ¿Qué aprendizajes se realizó en la siguiente sesión?

 ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿Por qué?
 ¿Les gustó crear oraciones con nuevas palabras? ¿Tuvieron dificultad?
 ¿Cómo lo superaron? ¿Es fácil crear oraciones? ¿Para que servirá lo que
hemos aprendido?
 ¿Qué sugerencias harían a sus compañeros?

IV. ANEXOS
- Guías de trabajo.
- Instrumento de evaluación

--------------------------------------------------------
 DOCENTE 3° “ B”

Escala Valorativa

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Nº Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Desempeños / Criterios

Escribe oraciones de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información.
Escribe oraciones Usa la mayúscula al inicio de
con palabras dadas. una oración y el punto al final
de la oración.
01 BARRIGA YEPES Cataleya Yolanda
02 BELTRAN CARRANZA Thiago Alejandro
03 CASAMAYOR MATTUS Christopfer René T
04 COSME ANGULO Alisson Kristel
05 CRUZADO BURGOS Vannia Brigith
06 CUEVA VILLACORTA Giosue Kaleb I
07 ESQUIVEL CASAS Franco Dayiro
08 GARATE VILLACORTA Jorge Liam
09 GARCIA JAVE Daysi Antonella
10 JULCA CASTILLO Jennifer Alexandra
11 LIÑAN EVANGELISTA Patrick Smith
12 LLANOS ARQUEROS Brayan David
13 MALCA GUZMAN Thiago Josue
14 MEDINA JARA Harrinson Kenner
15 MEZA MEDINA Mariella Fernanda
16 MOYA LOZANO Luana Massiel
17 NARRO ABAD Nathaly Marcela
18 PALOMINO PLASENCIA Jack Sneider
19 PAREDES GARCÍA Neymar Anthony
20 PÉREZ RODRÍGUEZ Luhana Di Flor
21 PONCE GAMBOA Akemi Sheril
22 PRADO GARCIA Gerald Hesmelder
23 PRADO ROMERO Liam Hames
24 REYES SANCHEZ David Gustavo
25 RIVASPLATA GIL Maylin Milagros
26 RODRIGUEZ OVIEDO Gabriela Geraldine
27 RODRIGUEZ PAZ Luis Fernando
28 ROJAS PONCE Jheremy Fabricio
29 SAGASTEGUI VERA Stiven Antonio
30 SALDAÑA RODRIGUEZ Alondra Luciana
31 VERA ROBLES Ashly Gaela
YLLA LAVADO Efraín

A= Logrado B =En proceso C= En inicio

ANEXO 1

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué escribiremos? ¿Quiénes leerán? ¿Cómo lo

presentaremos?
Oraciones utilizando la Para recordar la Nuestros compañeros, la En un papelote
mayúscula al inicio y el escritura de oraciones. maestra y nuestra
punto al finalizar. familia.

ANEXO 2

En mi presentación SI NO ¿Cómo debo mejorar?

Escribí mi texto de forma clara y coherente.
Utilicé la mayúscula al inicio de cada oración.
Al terminar la oración coloqué el punto.

ANEXO 3

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
¿Planifiqué la escritura considerando para qué y para
quienes?
Escribí el texto de forma clara y coherente.

Utilicé la mayúscula al inicio de cada oración.

Al terminar la oración coloqué el punto,