SESIÓN DE APRENDIZAJE 25 DE MAYO.

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:1° A,B,C.

1.2. Profesor (a):Andres Chauca Astocahuana

1.3. Duración:

1.4. Fecha 25/ 05/ 2023

2. TITULO: FORMA NEGATIVA DEL VERBO TOBE.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Se comunica oralmente en - Recupera información - Se presenta ante
inglés como lengua explícita en los textos orales sus compañeros
extranjera. que escucha en inglés, en usando diversas
situaciones comunicativas frases con
Inglés - Obtiene información de textos
específicas, con vocabulario adecuada
orales.
conocido, para ello se apoya pronunciación.
en lenguaje audiovisual, - Rúbrica
gestos y expresiones
corporales

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque Inclusivo - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara el cartel pintado de diferentes colores. l - Carteles, plumones, fichas

5.PROPOSITOS DE LA SESION:Aprenden a leer y escribir la forma negativa del verbo TOBE.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Se saluda alos estudiantes dando algunas recomendaciones.
- Motivamos a los estudiantes haciendo una presentación de un papelote con diferentes imagines
indicando la forma negacion.
- Provocamos el conflicto cognitivo con las preguntas ¿Cómo se escribe en ingles la forma negativa?
- Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy aprendemos a leer y escribir la forma negativa de
verbo tobe”
- Escogemos la norma de convivencia “Escuchamos a nuestros compañeros cuando hablan”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Retomamos el propósito de la sesión y les pedimos a los estudiantes que vamos a estar muy
atentos porque cada estudiante hará su presentación.
- Les mostramos un papelote con diferentes colores , les pedimos que repitan la escritura con ayuda
del docente para captar la correcta pronunciación,

I am not……..yo no soy
You are not…..tu no eres
Ihe is not……..el no es
I she is not……ella no es
It is not…………ello no es
We are not…….nosotros no somos

- En forma individual pedimos a los estudiantes que practiquen la escritura y la pronunciacion ..

- Cada estudiante pasa a la pizarra, escribe luego lee
- El docente toma nota de los posibles errores, para después retroalimentar al estudiante.
- Finalmente les pedimos que transfieran su presentación al cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades
tuve?
- Les pedimos que en casa repasen la forma negativa del verbo tobe que aprendimos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué dificultades tuvieron al describir a su compañero?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
TAREA PARA LA CASA
 Les pedimos que en casa repasen el vocabulario con las frases de presentación que
aprendimos.
 SESIÓN 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p
Uso de
vocabulario

Pronunciación

Presentación
personal

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 1° A,B, C

1.2. Profesor (a):Andres Chauca Astocahuana

1.3. Duración:

1.4. Fecha:17/ 04/ 2023

2. TITULO: UTILIZAMOS EL ARTICULO THE CON LOS COLORES

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Se comunica oralmente - Adapta el texto oral a la situación comuni- - Relata un
en inglés como lengua
extranjera.
Inglés - Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
- Opina en inglés como hablante y oyente
Lee diversos tipos de - Opina en inglés de manera oral, escrita o
textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
- Obtiene información del
texto escrito.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
cativa (presentar a otros y a sí mismo; ob- día de
tener información de contacto; deletrear vacaciones
nombres; preguntar y responder acerca usando
de hobbies; expresar preferencias oraciones en
musicales y deportivas; preguntar y pasado
responder acerca de comidas, nombrar simple
los ingredientes para una receta, discutir - Lista de
sus preferencia alimenticias, identificar Cotejo
alimentos saludables y no saludables;
preguntar y responder acerca de eventos
pasados, describir eventos pasados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto;
distingue el registro y los modos
culturales.
sobre el contenido y el propósito
comunicativo, a partir de su experiencia y
el contexto en el que se desenvuelve
mediante ilustraciones sobre el contenido
y propósito comunicativo de los textos
escritos en inglés, a partir de su
experiencia y el contexto.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque Inclusivo - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Se copia los colores en un papelote - Plumones de colores
- Papelote con colores
- Ficha de Actividad

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes y dialoga sobre la clase anterior .
- El docente realiza la motivación escribiendo en la pizarra el nombre de los colores.
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
- ¿Qué colores se recuerdan la escritura?
- El docente comunica el propósito de la sesión: “formamos oraciones con los colores utilizando
el articulo THE”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se retoma el propósito de la sesión luego formulan y escriben oraciones. ”
- El docente reparte fichas para que ndesarrollen los alumnos.
- Cada alumno lee la oración desarrollada.
-
- El docente escribe en la pizarra y se les explica como se escribe y se pronuncia las oraciones.luego
los alumnos escriben en ingles.

La manzana roja…………………………..
El pollo amarillo……………………………I

- .
- El docente pasea por todo el salón monitoreando el ejercicio de los niños y corrigiendo o resolviendo
las dudas que puedan tener
- Se pide voluntariamente a los estudiantes a que escriban en la pizarra
- Finalmente completan una ficha de actividad para reforzar lo aprendido.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se pide a los estudiantes que responda a las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué me pareció el ejercicio realizado en clase?
- Tarea: Estudiar los verbos aprendidos en clase.
 SESIÓN 2

FICHA DE ACTIVIDAD

SIMPLE PAST

 Put the verbs in the correct form in the simple past

 SESION 2
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera

Pronuncia correctamente
Comprende la estructura

Participa activamente de
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

del pasado simple

Desarrolla la ficha
correctamente
el vocabulario

la sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 1° A, B, C

1.2. Profesor (a)AndresChauca Astocahuana:

1.3. Duración:

1.4. Fecha:19/ 04/2023

2. TITULO:BASIC VERBS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Escribe diversos tipos de - Evalúa su texto en inglés para - Escribe un texto
textos en inglés como lengua mejorarlo; considera aspectos corto en pasado
extranjera. gramaticales y ortográficos simple
Inglés básicos vinculados con el
- Reflexiona y evalúa la forma, - Rúbrica
lenguaje escrito para dar
el contenido y contexto del
sentido al texto.
texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque de Derechos - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparamos el cartel con las acciones que - Fichas de Aprendizaje
realizan a diario y escribimos oraciones - Cartel, Juego de memoria, ficha de actividad
usando las acciones del cartel, fotocopia las
fichas de actividad según la cantidad de
estudiantes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Recordamos los verbos aprendidos en la clase anterior y se recoge los saberes previos pidiendo
que nos indiquen los verbos que aprendimos.
- Se motiva a los estudiantes mostrando una imagen. Responden a las preguntas
- ¿Qué observan en la imagen?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas ¿Han viajado alguna vez? ¿Podrías contar sobre
tu viaje ?
- El docente presenta el propósito de la sesión: “Conocemos los verbos basico”
- Seleccionamos la norma de convivencia: Mantenemos en orden el salón de clases
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Pedimos a los estudiantes que escriban listado de los diferentes verbos.
- El docente escribe en la pizarra los verbos con su pronunciación y la escritura.
- El docente modela las participaciones
- El docente les da un ejemplo en la pizarra.
TO BE…………..SER O ESTAR
TOCOME…………………..VENIR.)

)
- Se pide que escriban en sus cuadernos la lista de los verbos básicos. :

- TODO…………….HACERI
TOGET…………CONSEGUIR
- TO GIVE………DAR
- TOGO………..IR.
- TO HAVE………HABER O -
TENER
- Se monitorea el avance de los estudiantes constantemente y se resuelven dudas que puedan
presentarse.
- Finalmente los estudiantes comentan oralmente su redacción y el docente lo apoya con la
pronunciación
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente escribe los errores que pudo identificar mientras monitoreaba el trabajo de los
estudiantes. Le pregunta a la clase si encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas
en la pizarra. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y los
corrigen. Responden a las preguntas ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué actividad debo reforzar en la siguiente sesión?

TAREA PARA LA CASA

- Estudiar los verbos aprendidos en clase
 LAMINA DE ILUSTRACIÓN
(Anexo 1)

Wonderful Travel
 SESIÓN 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Pronunciación

Uso correcto del

pasado simple

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 1° A, B, C.

1.2. Profesor (a):Andres Chauca Astocahuana

1.3. Duración:

1.4. Fecha:20/04/2023

2. TITULO:ORACIONES CON LOS VERBOS Y ARTICULOS.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Se comunica oralmente en - Recupera información - Intercambia datos
inglés como lengua explícita en los textos orales personales con el
extranjera. que escucha en inglés, en rol de hablante y
situaciones comunicativas oyente.
Inglés específicas, con vocabulario - Lista de Cotejo
- Obtiene información de textos conocido, para ello se apoya
orales. en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque de Derechos - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Copiar en un papelote los verbos y los articulos, - Diálogo
Preparar las tarjetas con diferentes verbos . - lapiceros
- Limpiatipos, plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes en inglés
- Se presenta un papelote con un listado de verbos y artículos y se pide a los estudiantes que lean y
escriban una oración.
- Formulan y escriben utilizando los verbos y los artículos.
- Se provoca el conflicto cognitivo ¿Sera necesario utilizar el articulo y el verbo en una oración?
- Comunicamos el propósito de la sesión:Aplicamos el articulo y el verbo en una oración.
- Se seleccionamos la norma de convivencia de la sesión: Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se entrega a los estudiantes una tarjeta con verbos y articulos .
- El docente pide a los estudiantes a que formulen una oración con las tarjetas dadas..
- El docente explica y luego pide a que transcriban a sus cuadernos los ejemplos.
- El docente monitorea constantemente paseando por el salón el trabajo de los estudiantes
- Por último el docente indica que armaran dos fichas indicando el articulo y el verbo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente pide voluntarios para escribir en la pizarra sobre los verbos y artículos aprendidos.
- En casa realizan algunos ejercicios utilizando los verbos y los articulos .

DIALOGUE 1
A: Hello
B: Hello.
A: What’s your name?
B: My name is __________
A: What’s your last name?
B: It’s _____________
A: Nice to meet you B: Nice to meet you, too.
A: How do you spell your name?
B: It’s ____________
A: How old are you?
B: I am ____ year old
A: Where are you from?
B: I am from_______
A: What do you do?
B: I’m a doctor
A: Fantastic! Sorry, but I have to go, bye
B: Bye

PERSONAL FILE
Name: Gian Marco

Last Name: Zignago

Age: 49

Country: Peru

Occupation: Singer

Name: Lionel

Last Name: Messi

Age: 32

Country:Argentina

Occupation: Soccer Player

Name: Luciano

Last Name: Pavarotti

Age: 83

Country: Italy

Occupation: Singer - Tenor

Name: Sandra

Last Name: Bullock

Age: 54

Country: United States

Occupation: Actress

Name: Maria

Last Name: Sharapova

Age: 32

Country: Russia

Occupation: tennis player

 SESIÓN 3

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera

Participa activamente de la
Pronuncia correctamente
Consigna correctamente
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

Utilizado vocabulario
datos personales

variado

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X