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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE LA Our first meet

SESION:
ÁREA: Inglés FECHA: 30 de Marzo al 03 de Abril de 2020
GRADO: 4to de primaria PROFESOR (A): Carlos Jesús Antonio Morales Larrea
SESIÓN: 01 DURACIÓN 135 minutos
PROPÓSITO: Conectar con los estudiantes, establecer visión VALORES: Perseverancia, respeto, trabajo en equipo.
de aula y acuerdos de convivencia.

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS

SE COMUNICA Obtiene • Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas partes de los textos
ORALMENTE EN información orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso
INGLÉS COMO del texto oral. frecuente; para ello, se apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la información cuando
LENGUA es dicha en distintos momentos.
EXTRANJERA
LEE DIVERSOS Obtiene • Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en
TIPOS DE TEXTOS información lugares evidentes, como título, inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario sencillo y
EN INGLÉS COMO del texto con o sin ilustraciones.
LENGUA escrito
EXTRANJERA

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTIVIDADES QUE SUPONEN

 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
Enfoque de derecho
dentro de una sociedad.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Enfoque intercultural
pertenencia de los estudiantes.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
Enfoque de búsqueda de la excelencia información no conocida o situaciones nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTIVOS TIEMPO
-El docente inicia la clase presentándose ante los estudiantes en inglés: Good morning, 15 min
students. How are you? Good or bad? Aquí el docente muestra el pulgar hacia arriba para
indicar good y el pulgar hacia abajo para indicar bad y espera la respuesta de los niños. El
docente continúa. My name is Carlos and I’m your new English teacher.

-El docente pregunta al aula: ¿Entendieron lo último que dije en mi presentación? Los
niños dirán en español lo que entendieron.

- El docente expresa a los estudiantes el deseo que tiene de conocer sus nombres, pero
les dice que para presentarse deben iniciar con “My name is”. El docente inicia. My
INICIO

name is Carlos. And you? El primer estudiante empieza y le cede el turno a su compañero
siguiente.

-El docente conversa un poco con sus estudiantes sobre cómo han pasado las vacaciones,
que dicho sea de paso se han extendido por un tema mundial (COVID-19). El docente
aprovecha la oportunidad para lanzar las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten? ¿Qué
han aprendido de esta situación? ¿Cómo la están viviendo?

-Luego de la presentación de los estudiantes, el docente menciona el propósito de la

sesión “Conectar, establecer nuestra visión de aula y acuerdos de convivencia”. Para
lograrlo realizaremos algunas dinámicas.
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- El docente quiere que entre todos digamos por qué es importante aprender inglés. Para Pelota. 115 min
esto haremos una dinámica afuera del salón con una pelota. La dinámica consistirá en Cartulinas de
hacer un círculo grande para que los estudiantes pasen la pelota en sentido horario, al colores.
ritmo de la canción. Una vez parada la música, el estudiante que tenga la pelota Plumones.
responderá la siguiente pregunta: ¿Pará qué crees que es importante aprender inglés? Hojas bond.
Ésta pregunta la responderán máximo 4 niños, luego responderán 4 niños la pregunta Cinta
¿Qué aprendiste el año pasado? Y 8 últimos niños responderán la tercera pregunta ¿Qué adhesiva.
te gustaría aprender este año? (25 minutos de dinámica) Mota.
Parlante.
-El docente invita a los estudiantes a pasar al salón.

- Luego de haber escuchado las ideas y opiniones de los estudiantes, el docente explica
que para lograr lo que queremos aprender, es necesario construir juntos nuestra visión
de aula.

-El docente les recuerda que en la dinámica que hicimos fuera, respondimos a la pregunta
¿Qué queremos aprender este año Pues esta pregunta nos ayudará a crear nuestra visión
en el curso. “English Vision”

-En un lado de la pizarra el docente empieza colocando lo siguiente “Al finalizar el año
escolar, los estudiantes de 4to de primaria habremos aprendido…” Y es ahí donde
colocaremos todo lo que quieren aprender durante el año. Un ejemplo de visión para el
curso de inglés sería el siguiente: “Al finalizar el año escolar, los estudiantes de 4to de
primaria habremos aprendido los números hasta el 100, los meses del año, los días de la
semana, adjetivos, el abecedario y otros temas más, cantando, jugando, viendo videos en
inglés y realizando proyectos para que al final del año podamos comunicarnos en otro
idioma.” (15 minutos).

-Una vez hayamos creado nuestra visión del curso de inglés, estableceremos nuestros
acuerdos de convivencia. En la segunda mitad de la pizarra el profesor coloca el siguiente
título “Coexistence agreements” Para establecer nuestros acuerdos de convivencia.
DESARROLLO

-Los estudiantes participarán con sus opiniones sobre qué acuerdos de convivencia
necesitamos para el curso. El docente buscará que los acuerdos de convivencia sean 6:
“Listen to the teacher” “raise your hand to participate” “Be respectful” “Share with your
friends” “Putt he garbage in the trash can” “make your list to listen to music” (15
minutos)

EN GRUPOS PEQUEÑOS (50 minutos)

-El docente establece 4 grupos pequeños. Los enumera de uno al cuatro y se juntan todos
los unos, los dos, los tres y los 4. Se estima una cantidad máxima de 30 estudiantes en el
aula. Les explica que ahora les entregará material para que juntos hagamos nuestra visión
y nuestros acuerdos de convivencia de manera creativa y los peguemos en una zona del
aula.
-Al grupo 1 les entregará una cartulina entera para que transcriban la visión que
establecimos y retazos de hojas bond para que decoren.
-Al grupo 2 les entregará dos cartulinas cortadas para que elaboren los dos primeros
acuerdos de convivencia que creamos en la pizarra y una cartulina cortada más para
elaborar el letrero “Coexistence Agreements”. Les entregará unas imágenes que
representan los acuerdos para que las peguen en la cartulina.
-Al grupo 3 les entregará dos cartulinas cortadas para que elaboren los dos siguientes
acuerdos de convivencia que creamos en la pizarra. Les entregará unas imágenes que
representan los acuerdos para que las peguen en la cartulina.
-Al grupo 4 les entregará dos cartulinas cortadas para que elaboren los dos siguientes
acuerdos de convivencia que creamos en la pizarra. Les entregará unas imágenes que
representan los acuerdos para que las peguen en la cartulina.

A todos los equipos les menciona antes de empezar que en el pupitre del docente
colocará los pulmones y que en mérito a su acuerdo de convivencia de compartir con sus
compañeros, tendrán que compartir los plumones.

Una vez hayamos terminado, pegamos la visión y los acuerdos de convivencia en una
parte del salón, previo permiso de la profesora tutora.
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-Toda la basura generada la botamos al tacho de basura.

-Se agradece la participación de los estudiantes para la construcción de su visión y 5 min
CIERRE

acuerdos de convivencia.
-El docente agradece la predisposición que tuvieron los estudiantes para la realización de
la clase.

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Elaboramos de manera conjunta nuestra visión del curso y nuestros
acuerdos de convivencia.

TOLEDO COLONIA TADEA MARÍA MORALES LARREA CARLOS JESÚS A.

SUBDIRECTORA DOCENTE DE INGLÉS