INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: GREETINGS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
Inglés 1.1. Obtiene información de
textos orales.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Recupera información Reconoce e
explícita en los textos
identifica los
orales que escucha en
inglés, en situaciones saludos en inglés.
comunicativas Lista de Cotejo
específicas, con
vocabulario conocido,
para ello se apoya en
lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales
- Participa en situaciones
comunicativas cotidianas
en las que alterna los
roles de hablante y
oyente, para preguntar y
responder en inglés con
vocabulario conocido;
recurre a normas de
cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
Preparar un cartel con los saludos se le puede - Pizarra
colocar imágenes para llamar la atención de los - Plumones de colores

___________________________II- Marzo 1__________________________

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niños. - Cartel

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Reúne a todos los estudiantes, les da la bienvenida y los saluda en inglés.
- El docente pide a los estudiantes que se saluden en inglés con 2 compañeros de clases
usando diferentes saludos guiados por el docente, recojo lo saberes previos.
- Responden a las preguntas ¿Por qué saludo a mi compañero? ¿Debo saludar al llegar a la
escuela?
- Se provoca el conflicto cognitivo preguntando lo siguiente: ¿Qué saludos conozco en inglés?
¿Sabía que hay saludos formales e informales?
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a saludar en inglés”
- El docente propone la norma de convivencia del día a trabajar en orden y limpieza.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente junto con los estudiantes recuerdan los saludos y despedidas “Greetings”
- Además les explica que existen saludos formales e informales y que no podemos saludar de la
misma manera a nuestro compañero que a la directora del colegio
- Escribe en la pizarra los saludos para que diferencien
Formal Greetings Informal Greetings
Saludos Formales Saludos Informales
- -
h h
- Good Morning (Buenos días) - Hi (Hola)
- Good Afternoon (buenas tardes) - What´s up (Qué tal )
- Good Evening (Buenas noches) - What’s new (Que hay de
- Hello (Hola) nuevo)
- Good by (Adiós) - See you (Nos vemos)

- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación.
- Pide a los niños y niñas que repitan las palabras
- Leemos una conversación corta dónde el estudiante al escuchar podrá identificar que saludos
formales e informales menciona
Durante el texto el docente va haciendo una pausa dónde menciona los saludos.
- Después de la lectura pedimos a los estudiantes que en forma voluntaria le indiquen que
saludos formales e informales escucharon, anota en la pizarra lo que los estudiantes le dicen y
vuelve a leer el texto e identifican si es correcto los saludos que escucharon.
Formal Informal
-
h Hi Laura
Good Morning Mr Sanz What’s new Lupe
Hello Mr. Lorence All fine
How are you? Ok Laura
Fine thaks Mr. Sanz See you
Good by Mr. Lorence -
Good by Mr. Sanz. i

___________________________II- Marzo 2__________________________

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- Los alumnos son capaces de captar los sonidos que ya han aprendido (saludos) a pesar que
desconocen muchas palabras que se encuentran en el texto.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Realizamos una práctica oral dónde cada estudiante busca una pareja y lo saluda con el
vocabulario aprendido. El docente observa y corrige la pronunciación.
- Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados
- Pide a los estudiantes al llegar a casa saluden a sus familiares en inglés.

SESION 1

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Recupera información del

Pronuncia correctamente el
compañeros usando el

Participa activamente de la
vocabulario aprendido

vocabulario de los saludos

Interactúa con sus
texto escuchado

Nro. Apellidos y

sesión
Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________II- Marzo 3__________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: MAGIC WORDS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de
Inglés
textos orales.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Recupera información Reconoce e
explícita en los textos identifica las palabras
orales que escucha en de cortesía.
inglés, en situaciones
Lista de Cotejo
comunicativas
específicas, con
vocabulario conocido,
para ello se apoya en
lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales
- Participa en situaciones
comunicativas cotidianas
en las que alterna los
roles de hablante y
oyente, para preguntar y
responder en inglés con
vocabulario conocido;
recurre a normas de
cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Para esta actividad se necesita preparar - Cuaderno
las fichas de aprendizaje anexa, según el - Lápiz, colores.

___________________________II- Marzo 4__________________________

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número de estudiantes. - Fichas
- Goma , tijeras

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Se les pide que recuerden lo que hicieron en la clase anterior para recoger los saberes previos
y
- responden a las preguntas
- Se motiva a los estudiantes dialogando sobre el uso de las palabras amables que nos enseñan
a ser corteses con los demás y responden a las preguntas ¿Las palabras de cortesía me
ayudan a ser amable con los demás? ¿Debo emplear palabras de cortesía con mis
compañeros de aula?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas ¿Qué palabras de cortesía conozco
en inglés? ¿Cómo se pronuncian las palabras de cortesía en inglés?
- Comunica el propósito de la sesión: “Recordamos las palabras de cortesía en inglés”
- Establece la norma de convivencia del día “Trabajamos en equipo”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente escribe las palabras en la pizarra y dice que le podemos llamar palabras mágicas
“Magic words”

- Please (por favor)

- You’re welcome (De
nada)
- Excuse me (Diculpe)
- Thank you (gracias)
- May I...? (Puedo…)
- I’m sorry (Lo siento)

- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación, luego lo
hace acompañando a los niños repite las veces necesarias.
- Entregamos a los estudiantes una ficha donde el niños diferencia las palabras mágicas de
otras palabras, encierra en un círculo las palabras que encuentre y luego las va a transcribir a
su cuaderno, dibujando diferentes formas y dentro colocará cada palabra puede dibujar flores,
estrellas o corazones y lo colorea.
- Revisamos el trabajo junto a los estudiantes para ver si las palabras han sido escritas
correctamente y con ayuda del docente vuelven a repetir las palabras en voz alta.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Hacemos un repaso de lo aprendido en la sesión y les pregunta a los estudiantes ¿Qué
palabras hemos aprendido? ¿Para qué sirven las palabras mágicas?

___________________________II- Marzo 5__________________________

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SESION 2

Anexo 1

FICHA DE APRENDIZAJE
Magic Words

Name: -------------------------------------------------

Color the correct magic words

Excuse Me
Please

Teddy Bear

May I…? You’re welcome

Green

I’m sorry Play

Thank you

___________________________II- Marzo 6__________________________

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SESION 2

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Reconoce las palabras de

Desarrollo la ficha

Participa activamente de la
Pronuncia correctamente las

correctamente
Nro. Apellidos y

cortesía

palabras

sesión
Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________II- Marzo 7__________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: School Elements

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Recupera información Reconoce los útiles
inglés como lengua extranjera. explícita en los textos
escolares y los
orales que escucha en
1.1. Obtiene información de pronuncia
inglés, en situaciones
textos orales.
Inglés comunicativas correctamente.
1.6. Reflexiona y evalúa la específicas, con Lista de Cotejo
forma, el contenido y el contexto vocabulario conocido,
del texto oral. para ello se apoya en
lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales
- Opina en inglés sobre lo
comprendido del texto
oral e indica lo que le
gustó a través de
ilustraciones y recursos
no verbales.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Para esta actividad necesitamos preparar - Papelote
la lámina de ilustración con los útiles el - Lápiz, colores, plumones
docente deberá dibujar y pintarlos en un
- Cuaderno
papelote.
- Limpiatipos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

___________________________II- Marzo 8__________________________

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- El docente reúne a los niños y las niñas en un círculo, mirándose unos a otros, y les pide que
recuerden lo que hicieron el día anterior
- Se les explica a los estudiantes que para haber trabajo nuestra ficha en la sesión anterior
hemos usado diferentes útiles que todos tienen en sus cartucheras y que además les sirve
para trabajar en el colegio, pintar, escribir, borrar, tajar, cortar.
- Para motivarlos pide que alguno de los estudiantes en forma voluntaria abra su cartuchera y
saque sus útiles y los muestre a todos y responden a las preguntas ¿Qué útiles tengo dentro
de mi cartuchera? ¿En qué llevo mis cuadernos al colegio?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas ¿Cómo se pronuncia los útiles
escolares en inglés? ¿Conozco el nombre de alguno de los útiles en inglés?
- Comunicamos el propósito de la sesión “ Aprendemos los útiles escolares en inglés “School
Objects”
- Se selecciona la norma de convivencia del día. “Mantenemos limpio el salón de clases”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente pide a los estudiantes que observemos la pizarra, el docente pega una lámina de
ilustración con todos los útiles.
- Repasamos la pronunciación, repetimos las veces necesarias todo el vocabulario. Los niños
captan la correcta pronunciación

- Pencil (lápiz)
- Schoolbag –
(mochila)
- eraser (borrador)
- book (libro)
- ruler (regla)
- notebook (cuaderno)
- sharpener (tajador)
- crayons – (crayolas)
- scissors – (tijeras)

- El docente pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno, su mochila y dos útiles más de
su preferencia y que coloquen su nombre de manera correcta.
- En parejas: Los estudiantes deberán revisar el trabajo de su compañero comparando con la
lámina que hemos colocado y pide a los niños que si encuentran un error se lo hagan notar al
compañero
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas.
Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?

___________________________II- Marzo 9__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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SESION 3

Lámina de llustración
(Anexo 1)

Ruler Eraser Sharpener

Notebook Pencil Book

Crayons Scissors
Schoolbag

___________________________II- Marzo 10__________________________

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SESION 3

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

escolares e identifica el
comprendido en la sesión
Pronuncia correctamente las

Participa activamente de la
Opina en inglés sobre lo

Reconoce los objetos

palabras del vocabulario

nombre en inglés
Nro. Apellidos y Nombres

sesión
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES
___________________________II- Marzo 11__________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: Review the colors

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Explica con vocabulario Reconoce los colores
inglés como lengua sencillo y/o gráficos el en inglés y su
extranjera. tema del texto que pronunciación.
escucha, a partir del
1.2. Infiere e interpreta Rúbrica de
Inglés lenguaje audiovisual,
información de textos orales. evaluación
gestos y expresiones
corporales del emisor.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara una lámina con los colores lo - Lámina de colores
puede hacer con diferentes objetos o - Plumones de colores
manchitas de color
- Limpiatipos
- Cuaderno, colores, lápiz

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Se propicia el diálogo con los estudiantes sobre los colores que recuerdan en inglés, deja que
los niños respondan, ayudamos a pronunciar con claridad, reconocemos los colores que han
mencionado, escribimos la lista de los colores que mencionan.
- Motivamos a los estudiantes señalando diferentes colores de objetos del aula y responden a
las preguntas ¿Qué color es mi salón de clases? ¿De qué color es la mesa de la profesora?
- Se provoca el conflicto cognitivo a través de las preguntas ¿Qué colores conozco en inglés?
¿Se pronunciar correctamente los colores?
- Presenta el propósito de la sesión: “ Vamos a recordar los colores en inglés” - The colors”

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- Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia
sobre el respeto a los demás y el saber escucharse entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Pide a los estudiantes que observen la lámina que está pegada en la pizarra, y les preguntas
¿Qué colores vemos? Los niños responden en inglés.
- El docente va indicando los colores en inglés los niños pueden indicar algunos colores que
faltan y aumentar a la lista.

- Rojo - red
- Verde – Green
- Amarillo – yellow
- Azul – blue
- Anaranjado – orange
- Rosado – pink
- Purple – Morado
- Brown – Café
- Black – Negro
- White - blanco

- Repetimos la pronunciación de los colores para que los estudiantes capten los sonidos
correctamente
- Pedimos a los estudiantes dibujar en su cuaderno flores y todas las deberán pintar de
diferentes colores y en la parte de abajo deberán transcribir el nombre de cada color según lo
que hayan pintado.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Junto con los estudiantes, haz un recuento de los colores aprendidos y con ayuda de la lámina
los niños indican los colores en inglés, primero pedimos a voluntarios y luego lo hacemos
todos juntos.
- Pregúntales: ¿Qué les pareció la sesión ? ¿Qué dificultades tuvieron?

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SESION 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Pronunciación

Trabajo en
clases

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión

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SESION 4
Lámina de Ilustración

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___________________________II- Marzo 16__________________________