CORPORACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSEDAL

MALLA CURRICULAR
MINUTO DE DIOS

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

AÑO DE VIGENCIA: 2023

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Identificar los sonidos Comparar objetos, Reconocer el tema, la Reconocer
que componen las Lectora animales y otros intención diferentes
palabras, como seres usando comunicativa e contextos o
aquellas que son palabras que información explicita situaciones a partir
parecidas, que riman designan cualidades de conversaciones, de Lectora
Lectora-escritora Lectora
entre sí o que o características. textos que escucha, la lectura de obras
están compuestas por (Ampliación del programas radiales, literarias como:
varias sílabas. vocabulario) (3) canciones, etc. coplas,
(conciencia fonológica) (escucha) (6) trabalenguas,
(1) cuentos,
canciones, fábulas, COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
PRIMERO

etc. (comprensión) TANDAR

ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
(11) /ESTANDAR

Semántico Semántico-
pragmático.
Semántico- Sintáctico-
sintáctico Pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Construir palabras y Usar el vocabulario Escribir textos en los Identificar la
frases sencillas aprendido para producir que describe información explicita
usando Escritora textos orales y escritos Escritora situaciones, narra Escritora que brindan los Lectora
correctamente las con diferentes sucesos o redacta códigos verbales
letras del alfabeto situaciones instrucciones. (palabras, oraciones,
tanto en mayúscula COMPONENTE/ comunicativas. COMPONENTE/ (escribe) (7) COMPONENTE/ párrafos, etc.) no COMPONENTE/ES
como en minúscula, ESTANDAR (Producción) (9) ESTANDAR ESTANDAR verbales como TANDAR
 relacionándolas a su (imágenes, íconos,
vez con imágenes. Sintáctico- colores, símbolos,
(conocimiento del sintáctico etc.) (comprensión) Semántico-
alfabeto) (2) Sintáctico- Semántico- (12) pragmático
Pragmático sintáctico

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Realizar lectura de textos Realizar lecturas Expresar sus ideas a Reconoce
en voz alta para adquirir compartidas sobre varios través de elementos verbales
progresivamente la Lectora tipos de texto, infiriendo conversaciones en las y no verbales de
fluidez, atendiendo a el significado de palabras que expone su punto los
elementos como pausas desconocidas. Lectora de vista, formula Lectora textos y situaciones Lectora- Escritora
según signos de (Ampliación del preguntas y responde comunicativas
puntuación, entonación y vocabulario) (10) a las planteadas por asociándolos con la
ritmo. (Comprensión) (5) sus compañeros. redacción de
(habla) (8) escritos continuos y
discontinuos COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
(comic, TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
historietas, ESTANDAR
esquemas, etc.).
Semántico- (4) Semántico-
pragmático Semántico- Semántico- sintáctico
Sintáctico Sintáctico pragmático.

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Identificar en texto Realizar lectura de textos Reconocer los medios Reconocer las Lectora
SEGUNDO

narrativos su intención literarios como la poesía de comunicación a características y

comunicativa, Lectora y no partir de sus elementos de textos
relaciones temporales literarios como la noticia Lectora características, Lectora que
entre eventos, para predecir su intención hacen parte del
personajes y contenido a comunicativa, la género dramático.
acciones, así como sus partir de los elementos forma como (10)
elementos y estructura. que lo constituyen como presentan la COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
(2) títulos, información y sus TANDAR
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
imágenes, esquemas, respectivas temáticas /ESTANDAR
 etc. (5) para analizar y dar a Semántico-
conocer su punto sintáctico
Semántico- vista. (1) Semántico-
pragmático Semántico- sintáctico
pragmático pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Realizar lecturas en Reconoce estrategias y Expresar ideas, Realiza lectura de Lectora
voz alta con criterios para revisar y Lectora- puntos de vista, textos literarios
Lectora Lectora
ejercicios que evaluar algunos textos Escritora. argumentos en (narrativo, lírico,
garanticen la fluidez como resultado del contextos dramático) COMPONENTE/ES
lectora y adquisición COMPONENTE/ proceso de escritura. COMPONENTE/ comunicativos en los COMPONENTE/ identificando el TANDAR/
de vocabulario. ESTANDAR (12) ESTANDAR cuales se identifiquen ESTANDAR tema, intenciones ESTANDAR
(8) sus elementos comunicativas, ideas
Semántico-
(emisor, receptor, principales y
Semántico- sintáctico
Semántico- mensaje, etc.) (7) Semántico- secundarias;
sintáctico- estructura y
sintáctico sintáctico
pragmático diferencias según el
tipo de texto. (11)
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Escribe textos narrativos Escribir textos literarios y Reconoce elementos Realizar Lectora
y anécdotas haciendo Escritora no literarios empleando Escritora verbales y no Lectora- Escritora socializaciones o
uso correcto de palabras para nombrar o verbales de los intervenciones para COMPONENTE/ES
elementos gramaticales, COMPONENTE/ caracterizar estados de COMPONENTE/ textos y situaciones COMPONENTE/ dar a TANDAR/
ortográficos y ESTANDAR ánimo, ESTANDAR comunicativas ESTANDAR conocer temas ESTANDAR
signos de puntuación. (3) atendiendo a las etapas asociándolos con la relacionados con la
de planeación, redacción de escritos literatura y la cultura Sintáctico-
Semántico- textualización y Semántico- continuos y Semántico- usando vocabulario
sintáctico sintáctico- sintáctico pragmático
revisión. (9) discontinuos (comic, acorde a cada
pragmático pragmático historietas, pragmático. situación (6)
esquemas, etc.). (4)
I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO
GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Identificar el uso, la forma Lectora Comprender textos Comprender textos Analizar textos de lectora
TERCERO

y estructura que emplean literarios de estructura mixtos, recuperando diferentes formatos y

los simple información tipologías dando
medios de comunicación deduciendo información Lectora implícita relacionada Lectora cuenta de su
para trasmitir la sobre los personajes, la con paratextos, el contenido, contexto
información. voz sentido de y situación de
(1) que habla o los hechos palabras, comunicación. (10)
que se mencionan en el expresiones, COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
texto. hipótesis, códigos TANDAR
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
(4) verbales y no /ESTANDAR
 verbales, contexto, Sintáctico-
Semántico- Semántico- etc. (8) Sintáctico- pragmático
sintáctico. pragmático pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Interpretar textos Analizar textos que Clasificar información Proponer textos
narrativos, recuperando hacen parte del género proveniente de los orales destacando
información Lectora lírico, Lectora medios de Lectora temas relacionados Lectora-escritora
explícita como el sentido identificando elementos, comunicación, con el arte, la
de los códigos verbales y características, marcas identificando la literatura y la cultura
no lingüísticas y estrategias función social de de su contexto, COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
verbales, paratextos, de redacción. (6) algunos analizando y TANDAR
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
acciones, personajes, textos que circulan en valorando estos /ESTANDAR
etc. (2) estos. (7) aspectos. (11) Semántico-
Semántico- Semántico- Semántico- Sintáctico
pragmático. Sintáctico sintáctico pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Producir textos orales y Proponer situaciones Producir textos no Representar obras
escritos dando cuenta de comunicativas o Lectora- literarios, atendiendo teatrales en las que
Escritora Lectora-escritora Lectora
temas, socializaciones Escritora a criterios de desempeñe
ideas, contenidos y en las que mantiene el evaluación para cada diferentes roles y se COMPONENTE/ES
elementos lingüísticos y COMPONENTE/ tema, presenta COMPONENTE/ una de las etapas de COMPONENTE/ exprese TANDAR/
gramaticales que ESTANDAR información de ESTANDAR escritura (9) ESTANDAR adecuadamente tanto ESTANDAR
permitan cumplir el manera ordenada, clara verbal como corporal.
propósito y puntual, y hace (12)
comunicativo. (3) Semántico- ampliaciones
sintáctico de lo dicho Pragmático
fundamentando sus Semántico-
ideas. (5) Semántico-
sintáctico
pragmático
pragmático

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Analizar críticamente el Reconocer y aplicar Interpretar y producir Lectora-escritora
CUAR

Comprender información Lectora- contenido e información los elementos que guiones teatrales
Lectora Lectora- Escritora
escritora
TO

implícita y explicita de los de hacen parte del teniendo en

textos que lee, como textos presentes en los discurso oral a través cuenta sus COMPONENTE/ES
códigos no verbales, COMPONENTE/ medios de comunicación COMPONENTE/ de la socialización de COMPONENTE/ características, TANDAR/
argumentos, ESTANDAR evaluando la validez y ESTANDAR opiniones ESTANDAR elementos, ESTANDAR
 palabras, expresiones o Sintáctico- pertinencia de la sobre temas estructura y
Sintáctico- Semántico- Semántico-
ideas puntuales. (7) pragmático información. (1) específicos. (4) clasificación. (12)
Pragmático sintáctico sintáctico.
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Proponer textos con Reconocer a través de la Producir textos Analizar y reescribir Lectora-Escritora
elementos verbales y no Lectora- lectura de obras literarias literarios y no textos descriptivos y
verbales Escritora el literarios dando expositivos
Lectora Lectora-escritora
relacionados con las contexto de su creación, cuenta de teniendo en cuenta
manifestaciones acciones, personajes, la organización, tejido las etapas de la
artísticas y estilos y y componentes del escritura y los
culturales. (5) propósitos texto, así criterios de COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
comunicativos. (3) como la revisión y evaluación. (10) TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
evaluación. (8) ESTANDAR
Semántico-
Semántico- Semántico- Semántico- sintáctico-
sintáctico sintáctico sintáctico- pragmático
pragmático pragmático pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Producir textos escritos y Esquematizar la Interpretar y producir Organizar espacios Lectora-escritora
orales que respondan a Lectora- información a partir de textos líricos teniendo de discusión,
propósitos cuadros Escritora en cuenta Lectora-Escritora socialización y
Escritora
comunicativos, sinópticos, mapas sus características, exposición para
estructuras y tipologías mentales y conceptuales elementos, estructura comunicar ideas y
textuales. (2) para y argumentar, usando COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
fortalecer su clasificación. (9) marcadores de TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
comprensión textual. (6) discurso (11) ESTANDAR

Semántico-
Sintáctico- Sintáctico - Semántico-
sintáctico
pragmático. pragmático Sintáctico

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
Identificar los elementos Identificar estrategias de Analizar los textos no Comprender el Lectora
verbales y no verbales Lectora comprensión como la Lectora literarios y Lectora- Escritora sentido global de los
QUINTO

de las definición de objetivos y discontinuos, mensajes y textos

manifestaciones COMPONENTE/ organización de ideas a COMPONENTE/ identificando los COMPONENTE/ a partir del uso de COMPONENTE/ES
culturales para entender ESTANDAR través ESTANDAR elementos, ESTANDAR estrategias de TANDAR
los mensajes de esquemas de características y lectura y elementos Sintáctico-
Semántico- Pragmático
implícitos y explícitos de Semántico- información que den Semántico- estructura. formales de las
sintáctico
las mismas. (8) pragmático. cuenta de la pragmático. tipologías textuales.
pragmático.
lectura como proceso. (4) (10)
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
 Identificar las diferencias Comprender textos Organizar espacios Reconocer a partir
y semejanzas de los literarios y no literarios a de discusión oral, de la lectura y
géneros Lectora- partir de la presentando las escritura de textos
literarios (narrativo-lírico) Escritora información implícita y ideas de forma provenientes del
a partir del análisis del explicita, así como el ordenada y las género dramático los
contenido y elementos reconocimiento de fundamenta con temas, estructura
formales de estos. (6) estructuras y formatos. Lectora datos, Lectora- Escritora y elementos Lectora
(2) ejemplos y fuentes de formales que
consulta. (11) contribuyen al
reconocimiento
de la diversidad
cultural e histórica
de sus obras. (12)
COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
ESTANDAR
Pragmático

Semántico- Semántico-
Semántico-
sintáctico sintáctico
Sintáctico
pragmático pragmático.

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

Producir textos orales y Reconocer en textos Formular su punto de Producir textos orales Lectora- Escritora
escritos relacionados con Lectora- orales y escritos su Lectora- vista con relación al y escritos
Lectora
el género narrativo, escritora intención Escritora. discurso e respondiendo a la
atendiendo a las etapas comunicativa, información publicada tipología COMPONENTE/ES
de la escritura COMPONENTE/ características formales COMPONENTE/ por los medios de COMPONENTE/ argumentativa TANDAR/
y criterios de evaluación. ESTANDAR e ideas ESTANDAR comunicación ESTANDAR evidenciando en estos ESTANDAR
(3) principales y (1) la
Pragmático
secundarias. (5) adecuación entre el
propósito
Semántico- comunicativo,
Semántico- Semántico-
sintáctico destinatario,
pragmáticos. pragmático
pragmático. contenido y
estructura. (9)

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
 1. Reconocer elementos 5. Identificar las partes 4. Comparar la 9. Analizar
para-textuales del texto de un texto literario información del título, elementos textuales
narrativo que le permitan Lectora (tiempo, espacio, imágenes y párrafos, (personajes,
extraer información función, personajes) que presente en textos narrador, contexto, Lectora
explícita en el permiten dar cohesión y Lectora biográficos para Lectora lugares) con el fin de
planteamiento coherencia a la comprender la función identificar el sentido
sustituyendo el orden información implícita y de cada una de sus local y global del
causal por el explícita del texto. partes. texto.
encadenamiento
cronológico. COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
ESTANDAR

Semántico - Semántico-
Sintáctico Semántico - Semántico - Sintáctico
sintáctico Sintáctico

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

SEXTO

12. Compara diferentes 6. Interpretar diferentes 7. Comparar la 8. Interpretar Lectora

textos literarios, a partir Lectora expresiones con función sintáctica de información implícita
de sus ejes temáticos, sinonimia y antonimia, Escritora una proposición y un Escritora en diferentes obras
intenciones que den lugar a la párrafo, que le literarias
comunicativas y construcción de textos permitan comprender entendiendo la
formatos, para narrativos a partir del la idea principal en diferencia entre COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
establecer relaciones enriquecimiento del textos informativos de propósito y párrafo. TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
intertextuales básicas. vocabulario acorde al opinión. ESTANDAR
contexto. Sintáctico -
semántico

Semántico -
Semántico-
Sintáctico Sintáctico-
sintáctico-
pragmático
pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

3.Diferenciar la 2.Sintetizar información 10. Sintetizar el 11. Proponer
estructura de textos explícita de textos contenido de un texto situaciones
informativos de opinión, descriptivos mediante el Lectora - informativo de Lectora - comunicativas
continuos y discontinuos, Lectora uso de textos continuos y escritora opinión, en escritora diversas, abordando
para establecer discontinuos, para resúmenes, paráfrasis la intención Lectora - escritora
relaciones entre la identificar su estructura y o reseñas, a partir de comunicativa
 información, intención, COMPONENTE/ demás elementos su intención COMPONENTE/ explícita, en textos COMPONENTE/ES
COMPONENTE/
temática y función del ESTANDAR propios de la tipología comunicativa ESTANDAR informativos de TANDAR/
ESTANDAR
lenguaje. opinión, ESTANDAR
provenientes de
medios de
comunicación
masiva. Pragmático -
Semántico - Semántico - semántico
Semántico
Sintáctico Pragmático

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
2. Analizar textos 3. Analizar relaciones 5. Analizar fenómenos 12. Analizar
continuos y discontinuos básicas entre los semánticos básicos: diferentes tipologías
de diferentes tipos componentes de los sinónimos y textuales, a partir de
(expositivos, textos expositivos, tanto antónimos en su estructura,
informativos, instructivos Lectora- en discursos orales Lectora situaciones Lectora intención Lectora- Escritora
y literarios) según el Escritora como escritos, aplicados comunicativas comunicativa y
sentido que otorgan los a diferentes contextos en auténticas de acuerdo contexto, realizando
elementos verbales y no el planteamiento de con las variantes ejercicios de
SÉPTIMO

verbales para el hipótesis. lingüísticas del intertextualidad.

planteamiento de entorno, dadas por COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
argumentos. ubicación geográfica TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
o diferencia social. ESTANDAR

Semántico-
pragmático Semántico -
Semántico- Semántico- Pragmático
pragmático pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

 6. Comparar la intención 7. Relaciona el sentido 9. Plantear en un 10. Identificar las
comunicativa de local y global del texto, texto expositivo la distintas
diferentes enunciados de Lectora- elementos, diferencia entre instituciones
un texto para Escritora planteamientos del autor proposición y párrafo, comunicativas Lectora
contrastarlos con la y características de las Lectora- desde el uso de explícitas e
Lectora-Escritora
estructura y función de la obras literarias que lee y Escritora estrategias implícitas presentes
proposición y párrafo. escribe. argumentativas que en la información
posibiliten la brindada por los
construcción de textos medios de
orales y escritos en comunicación
situaciones masiva. COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
comunicativas TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
explícitas. ESTANDAR

Semántico-
Semántico- Semántico-
sintáctico- Pragmático
sintáctico- sintáctico-
argumentativo
argumentativo argumentativo

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

4. Relacionar 1. Diferencia las 8. Relacionar el 11. Plantear
componentes textuales y características de los contenido y la relaciones básicas
paratextuales de los Lectora textos: expositivos, intención de contraste, Lectora- Escritora
textos literarios, con informativos, instructivos Lectora - comunicativa del similitud y
Lectora- Escritora
base en elementos y literarios, de acuerdo escritora texto literario, complementación,
semánticos y la función con su estructura, mediante resúmenes, entre textos
de las partes del texto. elementos formales, paráfrasis, reseñas u continuos y
contenido y tesis opiniones. discontinuos de
principal. diferentes tipos COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
(expositivos, TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
informativos, ESTANDAR
instructivos y
Semántico- literarios) Semántico-
pragmático Semántico- sintáctico-
Semántico-
sintáctico- argumentativo
pragmático
argumentativo

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
 2. Analizar la información 6. Analizar figuras 8.Deducir las tesis 9. Analizar el
implícita en textos literarias (hipérbole y presentes en textos contenido general
continuos y discontinuos Lectora anáfora) en textos argumentativos para de una obra literaria,
Lectora Lectora
propios de una cultura o literarios reconocer las distintas a partir de la Lectora
grupo poblacional, latinoamericanos, que le intenciones intención
realizando ejercicios permitan comparar; la comunicativas del comunicativa del
intertextuales. intención del autor, el lenguaje empleado. autor y de la COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
impacto cultural, social, información implícita TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
ideológico y político. y explícita presentes ESTANDAR
en el mismo.

Semántico -
Semántico - sintáctico
Sintáctico-
sintáctico Pragmático
pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

3. Deducir relaciones 5.Inferir la intención 10. Integrar la 11. Justificar el Lectora - Escritora
OCTAVO

intertextuales: definición, comunicativa en textos estructura sintáctica contenido de textos

causa - efecto, oposición Lectora informativos desde los de textos explicativos argumentativos, con
Lectora -
antecedentes - medios de comunicación Lectora discontinuos, que le base en el análisis
Escritora
consecuente, entre los masivos para establecer permiten relacionar el de la tesis y el
textos argumentativos y el contexto y situación en lenguaje empleado desarrollo de los
literarios. los cuales fueron con el posible lector, tipos de argumentos
emitidos. en la construcción de propuestos, que le COMPONENTE/ES
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/
textos propios. permitan establecer TANDAR/
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
una postura crítica. ESTANDAR
Pragmático -
Semántico
Semántico -
Semántico - Sintáctico-
sintáctico
sintáctico pragmático

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

1.Establecer las 4. Establecer 7.Construir textos 12. Construir textos Escritora
diferencias y relaciones Lectora marcadores textuales literarios a partir de la argumentativos,
presentes en los textos que permitan realizar comprensión y estableciendo la
explicativos, una interpretación de Lectora- función de figuras tesis, los tipos de
Escritora
argumentativos, líricos e textos orales y escritos, Escritora literarias argumentos y
informativos con base en teniendo en cuenta la (prosopopeya y conclusiones para
su estructura, intención coherencia, cohesión, metáfora), para definir su postura
comunicativa y contenido adecuación a partir de representar la frente a
global. COMPONENTE/ del uso de estrategias de COMPONENTE/ estructura del poema. COMPONENTE/ problemáticas de su COMPONENTE/ES
ESTANDAR lectura. ESTANDAR ESTANDAR contexto. TANDAR
 Sintáctico-
Semántico - Semántico -
Pragmático Pragmático
sintáctico sintáctico

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
6.Analizar el sentido del 5. Deducir la intención 7. Analizar el uso del 8 Analizar conceptos Lectora
lenguaje figurado, Lectora- comunicativa de obras lenguaje de los hipotéticos
Lectora Lectora- Escritora
implementando la Escritora literarias, para establecer discursos filosóficos presentes en los
semántica a partir de los la validez e implicaciones estableciendo textos científicos
COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/ COMPONENTE/ES
elementos sintácticas y pragmáticas relaciones entre un especializados
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR TANDAR
característicos de las de su contexto histórico, texto y otros, para (monografías),
Sintáctico-
tipologías narrativas, social y cultural. validar una postura teniendo en cuenta
pragmático
para reconocer las crítica a través de aspectos sintácticos
diferentes voces o Sintáctico- Sintáctico- elementos sintácticos. Sintáctico- y pragmáticos para
situaciones presentes en pragmático pragmático pragmático recolectar la
un texto. información
contenida.
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
2.Inferir significados 4. Integrar marcadores 10.Establecer la 9.Sintetizar Lectora y Escritora
implícitos, referentes textuales uniendo la Lectora- estructura sintáctica afirmaciones
ideológicos, socio- Lectora sintaxis textual en la en textos discontinuos Lectora presentes en un
Escritora
NOVENO

culturales; de textos construcción e (novela gráfica) y así texto explicativo de

continuos y discontinuos interpretación en reconocer estrategias carácter filosófico, COMPONENTE/ES
desde los medios de COMPONENTE/ diferentes tipologías COMPONENTE/ implícitas no verbales, COMPONENTE/ articulando los TANDAR
comunicación abordados ESTANDAR textuales. ESTANDAR que le permitan ESTANDAR componentes
en la diversidad cultural comprender la semánticos,
en Latinoamérica. denotación y sintácticos y Semántico-
connotación pragmáticos con el sintáctico-
Semántico- pragmático
Sintáctico- Sintáctico- semántica. fin de comprender la
sintáctico-
pragmático pragmático estructura formal de
pragmático
texto y la función de
sus partes.
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
1.Establecer elementos 3.Establecer relaciones 11. Justifica la 12.Establecer la Lectora- Escritora
del lenguaje enlazando Lectora intertextuales articulando Lectora intención Lectora- Escritora validez de
la sintaxis para la pragmática del comunicativa entre argumentos y
comprender el propósito COMPONENTE/ lenguaje en los textos COMPONENTE/ obras literarias COMPONENTE/ contraargumentos COMPONENTE/ES
comunicativo y la ESTANDAR filosóficos, los cuales ESTANDAR procedentes de ESTANDAR expuestos en TANDAR
información presente en ayudan a reconocer los fuentes escritas y reseñas críticas de Sintáctico-
textos políticos. criterios textuales como : orales, para un texto según pragmático
Sintáctico- "definición, causa- Sintáctico- determinar la validez Sintáctico- estrategias
pragmático efecto, oposición y pragmático de posturas pragmático pragmáticas del
antecedentes- ideológicas de los lenguaje.
consecuencias". autores.
I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO
GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
1.Proponer preguntas 4. Contrastar textos 9Relaciona elementos Proponer hipótesis Comprender cómo
problemas a través de la literarios con fragmentos locales y construye de lectura a partir de se articulan las
interpretación de textos de textos argumentos que las ideas presentes partes de un texto
continuos respondiendo argumentativos, con el sustentan una tesis en un texto para darle un
Comprender
a la comunicación, Comprender fin de realizar un análisis con base en textos argumentativo sentido global.
cómo se Comprender
utilizando comentarios cómo se crítico de los .mismos, argumentativos (columna de opinión)
articulan las cómo se articulan
críticos con propósito articulan las para llegar a una (ponencia) como textos
partes de un las partes de un
argumentativo partes de un sustentación coherente relacionados con culturales, políticos y
texto para darle texto para darle
estableciendo un sentido texto para darle mediante el enunciado disertaciones acerca artísticos.
un sentido un sentido global.
global del texto. un sentido global propuesto dando una de los medios de Articulando con la
global.
respuesta posible al comunicación masiva estructura del
problema planteado. razonamiento
deductivo e
inductivo.
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
2. Sustentar hipótesis de 6.Formula conceptos de 10.Demuestra por Diseñar una Comprender cómo
distintos tipos de texto, análisis literario a través medio de hipótesis los columna de opinión se articulan las
desde el uso de de las figuras retóricas, Comprender argumentos y teniendo en cuenta partes de un texto
estrategias discursivas y como la hipérbole, cómo se contraargumentos Comprender los tipos de para darle un
Reflexionar a
argumentativas, dando hipérbaton y metáfora, articulan las que se pueden cómo se articulan razonamiento sentido global.
DÉCIMO

partir de un texto
cuenta del contenido de para diferenciar partes de un plantear respecto a las partes de un deductivo e
y evaluar su
las fuentes consultadas. elementos de un texto texto para darle una tesis inicial, texto para darle inductivo, respecto a
contenido
discontinuo , justificando un sentido plasmados en los un sentido global. contextos culturales,
los elementos formales global. textos literarios políticos y artísticos.
de acuerdo con el texto
argumentativo (ensayo)
APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
3.Analiza la estructura de Comprender 8.Deducir elementos Sustenta una postura Proyectar una Reflexionar a partir
los textos cómo se globales y locales que crítica frente a los postura crítica frente de un texto y
argumentativos dando articulan las constituyen argumentos planteamientos de un a los planteamientos evaluar su
cuenta de la etapa de la partes de un que sustentan una tesis texto con argumentos de un textos contenido
secuencial en la que el texto para darle con base en textos debidamente literarios con
autor del texto propone un sentido discontinuos (diagrama organizados y expone razones
las razones para que la global. de Venn) relacionados Reflexionar a sus puntos de vista Reflexionar a debidamente
hipótesis sea aceptada con los medios de partir de un texto fundamentados sobre partir de un texto sustentadas y
por sus interlocutores. comunicación masiva y evaluar su el tema estudiado. y evaluar su opiniones
para analizar su contenido contenido fundamentadas
influencia en la sociedad sobre la
actual. epistemología en el
periodo moderno.

I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

GRADO APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA
1.Formular soluciones a 7.Demostrar una postura 3.Proponer 2Justificar
problemas de crítica frente a los Comprender estrategias argumentos y
interpretación a partir de planteamientos de un cómo se discursivas presentes contraargumentos
la redacción de texto literario y no articulan las en un texto continuo Comprender de lectura a partir de
Comprender
argumentos literario de carácter partes de un de índole crítico con cómo se articulan las ideas presentes
cómo se
evidenciando continuo o discontinuo texto para darle relación a aspectos las en textos filosóficos, Reflexionar a partir
articulan las
la construcción de textos desde el contexto y la un sociales- culturales, partes de un dando solución a de un texto y
partes de un
informativos. relación que hay entre sentido global. políticos e ideológicos texto para darle problemas que evaluar su
texto para darle
sus elementos. Reflexionar a emitido por los un subyacen en la contenido
un
partir de un texto medios de sentido global. sociedad.
sentido global.
y comunicación.
UNDECIMO

evaluar su
contenido

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

4.Analizar contenidos 8.Proponer argumentos 5.Inferir información 11.Planificar textos
Comprender
críticos haciendo uso de que sustentan una tesis de dos o más textos Comprender con actitud crítica y
cómo se
estrategias discursivas y con base en referentes para llegar a una cómo se articulan capacidad
articulan las
argumentativas, teóricos, estableciendo la conclusión a partir de las argumentativa, en el
partes de un
presentes en textos Reflexionar a validez la comparación y partes de un planteamiento de Comprender cómo
texto para darle
discontinuos con relación partir de un texto e implicaciones de las contraste, ideas o texto para darle una hipótesis, se articulan las
un
a aspectos políticos e y estrategias discursivas afirmaciones un realizando su partes de un texto
sentido global.
ideológicos abordados evaluar su (texto argumentativo- presentes en sentido global. respectiva para darle un
Reflexionar a
en el contexto. contenido expositivo-filosófico) en diferentes tipos de Reflexionar a corrección sentido global.
partir de un texto
problemáticas textos partir de un texto lingüística.
y
de la sociedad. argumentativos. y
evaluar su
evaluar su
contenido
contenido

APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA APRENDIZAJE COMPETENCIA

6.Analiza en obras de la 9.Proyectar en 10.Plantear conceptos 12.Proponer textos
literatura universal el escenarios académicos, de análisis crítico para argumentativos que
Comprender
lenguaje, las políticos y culturales; caracterizar diferentes evidencien hipótesis
cómo se
características formales, asumiendo una posición elementos en un texto con base en el
articulan las
las épocas, estilos, crítica y propositiva Comprender que permitan conocimiento de la Reflexionar a partir
partes de un
tendencias, temáticas, frente a los discursos cómo se valorar y apreciar las Reflexionar a lengua y el de un texto y
texto para darle
géneros y autores de la que le presentan los articulan las creaciones de orden partir de un texto control sobre el uso evaluar su
un
historia. distintos medios de partes de un estético-cultural. y que se hace de ella: contenido
sentido global.
comunicación y otras texto para darle evaluar su cohesión,
Reflexionar a
fuentes de información. un contenido coherencia y
partir de un texto
sentido global. adecuación.
y
evaluar su
contenido