TERCER GRADO

Área de Lengua
Fecha:
Alumno:
Grado:
Tema: El cuento: su estructura (Inicio, conflicto y desenlace). Clase de palabras.
Actividades:

Leer comprensivamente el siguiente cuento

“Gato de campo, Vaca de ciudad”

Aquella mañana Luna se despertó y dijo: “Hoy iré a conocer la ciudad”. Y estaba todo bien. Todos los gatos
del campo deberían viajar alguna vez a la ciudad. Y los gatos de la ciudad tendrían que recorrer el campo
para poder decir que han visto el mundo.
Mientras Luna se despedía de sus hermanos, su madre le llenaba de recomendaciones: “Conservá tus siete
vidas”, “Cuidado con los perros ”, “Tomá la leche”. De todo eso Luna solo escuchó “Tomá la leche”, porque
de verdad le gustaba la leche. Sobre todo la de Carmina, tan vacuna ella. Así que antes de emprender su
camino, se dirigió al tambo para tomar su desayuno.
A esa hora el tambero, ya había conectado la copa de ordeñe a las ubres de Carmina, y esperaba a su
costado. Luna se acercó a ella por entres las patas de las vacas vecinas y lamió las gotas de leche blancas,
espumosa, tibias, que se derramaban.
Cuando se sintió satisfecha se despidió de su amiga y le preguntó dónde hallaría a las vacas de la ciudad.
“He oído hablar que allá la leche se consigue en los supermercados”, le dijo Carmina.
Tres días, tres camiones y una vida le llevó a Luna viajar desde su Pampa Húmeda, verde, enorme, a la
ciudad repleta, vertical, ruidosa. Llegó hambrienta y, claro, lo primero que hizo fue a buscar un
supermercado.
Un gato citadino la acompañó, le enseño a abrir las puertas automáticas y le mostró la góndola de los
lácteos: una fila interminable de sachet fríos y blancos. Luna se acercó con recelo y preguntó. “¿Y las vacas ,
dónde están?”, el gato rió . “En la ciudad las vacas son así”, dijo, porque para él la leche de vaca no era otra
cosa que un sachet robado en un descuido. “Ustedes sí que están confundidos”, exclamó entonces otra voz,
la de un gato viejo, que conocía el mundo. “En el campo se produce la leche, en la ciudad la venden ya
envasada, y el medio… bueno en el medio pasan un montón de cosas”.
Luna se quedó mirando la góndola interminable y se la imaginó, de pronto, repleta de vacas de verdad. Eso
le dio mucha risa. En tanto el gato de la ciudad pensó que el tambo de Luna, vivían saches con patas y
colas, y le provocó una carcajada. Y estaba bien; porque cuando uno todavía no conoce el mundo, puede
imaginar lo que quiere. Ah, y cuando ya lo conoces también.
Autora: Verónica Sukaczer

Ahora piensa y responde:

1. ¿Quién es Luna? ¿y Carmina?
2. ¿Dónde vivían?
3. ¿Dónde viajó Luna? ¿por qué?
4. ¿Qué hizo antes de emprender su viaje?
 5. ¿Con quién se encontró en la ciudad? ¿Quién la ayudo?
6. ¿A qué le llamó vacas de ciudad?

Ahora

En la carpeta:

 Pegar la copia del cuento.

 Buscar las palabras que no conoces en el diccionario
 Te animás a escribir tres preguntas para jugar cuando nos encontremos desde la virtualidad?
 ¡A jugar con las palabras!

 Busca y pinta en el texto 4 palabras con tilde y 4 sin tilde. Escríbelas y sepáralas en sílabas.///
 Elige tres palabras del texto y cambia de lugar las letras para escribir nuevas palabras.
 Reemplaza en el texto algunas palabras por otras que tengan el mismo sentido. Por ejemplo: gato por
felino.
 Elabora con estas palabras un texto corto: GATO – ENSALADA –LACTEOS -RATÓN.

Fecha:
 Leer nuevamente el cuento “Gato de campo, vaca de ciudad”
Conversar con un integrante de tu familia:
 ¿Cómo se llama el cuento?
 Averigua algún dato que sea interesante acerca de la autora o sus libros y agrégaselo a la siguiente.
En la carpeta:
 Fecha:
 Trabajamos la oralidad.
 Busca otro de sus cuentos y léelo. Luego completa el siguiente cuadro

MARCO NARRATIVO

TIEMPO LUGAR PERSONAJES

SECUENCIA NARRATIVA
 SITUACIÓN INICIAL CONFLICTO DESENLACE

Registra en tu carpeta el siguiente cuadro informativo

Secuencia Narrativa

 Principio o inicio: es la parte del cuento, se presenta al o los personajes, se los

describe, se menciona y /o describe el lugar en el que transcurre la historia.
 Nudo o conflicto: es la parte del cuento en la que se presenta el conflicto o
problema a resolver.
 Desenlace o final: en esta parte del cuento surge una solución al problema, es
cuando finaliza la narración de la historia.

Escribí el primer borrador de un cuento creado por vos.

Qué pasó al principio:
Qué pasó después: PRESTA ATENCIÓN A LOS
Qué pasó al final: MOMENTOS DENTRO DE LA
SECUENCIA NARRATIVA.
Fecha:
Leer nuevamente el cuento: “Gato de campo, Vaca de ciudad”
Piensa: ¿Por qué “Vaca” está con mayúscula?
¿Qué otras palabras observas en el texto que se escriban con mayúsculas? ¿A qué cree que se debe?
¡Nos informamos!

Los sustantivos son palabras que designan cosas, personas, animales o lugares.
Los que designan cosas, personas, animales o lugares, con nombre propio, se llaman
sustantivos propios, y se escriben con mayúscula.
Cuando se designan cosas en su generalidad, se llaman sustantivos comunes, y se
escriben con minúscula.
¡A PRACTICAR!
 AHORA A COMPLETAR PARA VER QUÉ TANTO APRENDIMOS
 Extrae palabras del cuento

RECUERDA SINÓNIMO QUIERE DECIR

 Con las palabras del cuadro forma oraciones relacionadas. QUE TIENE EL MISMO SIGNIFICADO QUE
OTRA U OTRAS PALABRAS O
Buscar los sinónimos de las siguientes palabras: EXPRESIONES.

 Campo – ciudad – supermercado – citadino – enorme – viejo – mundo – góndola

Ciencias Sociales
Fecha:
Alumno:
Grado:
Tema: Espacios urbanos y rurales (Conceptos). Actividades económicas: Circuito productivo.
Actividades:
Releer el cuento trabajado en el área de lengua.
Responde:
 Recuerdas a Luna ¿dónde vivía? ¿cómo era ese lugar?
 ¿De dónde sacaba la leche para tomar?
 ¿A dónde viajó?, ¿cómo era ese nuevo lugar?
 ¿Qué le sorprendió en la ciudad?
 ¿En la ciudad dónde encontró leche para desayunar?
 ¿Qué pensó cuando vio los saches de leche en la góndola?

En la carpeta
Fecha:
“El campo y la ciudad, una pareja sin igual”
Actividades económicas: El circuito productivo.

 Trabajamos la oralidad con el cuento del área de lengua “Gato de campo, vaca de ciudad”.
 Pensar y responder: ¿Qué quiso decir el viejo gato con esta frase:
“En el campo se produce la leche, en la ciudad la venden ya envasada, y el medio… bueno en el
medio pasan un montón de cosas”.
 ¿Qué cosas pasan en el medio?, desde que la leche sale del campo hasta llegar a las góndolas de los
distintos comercios (supermercados, o el almacén de tu barrio).
 ¿Querés saber cómo se llaman esas cosas que pasan en el medio?, observa el siguiente video.
Vía láctea: el camino de la leche.
https://youtu.be/iVtxQk8Yb30
 Luego comentar lo observado en el video con integrantes de la familia.
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Fecha:

Tema: El campo y la ciudad: Actividades económicas: circuito productivo.

El campo y la ciudad “Relaciones mutuas”

 Oralmente y en familia comparte qué aprendiste del circuito productivo.

 Releer todo lo realizado.

 En la carpeta
 Fecha:

El campo y la ciudad “Relaciones mutuas”
  Nos seguimos informando
 Leer comprensivamente el siguiente texto informativo.

La ciudad y el campo se necesitan mutuamente. Casi todas las cosas que se consumen en la ciudad provienen del
campo: carne, frutas, leche, madera, cueros, etc. Todos los elementos se extraen directamente de la naturaleza y se
llaman MATERIAS PRIMAS. Estas se utilizan en la ciudad para elaborar distintos PRODUCTOS ELABORADOS, como
por ejemplo: el queso, la manteca, galletitas, prendas de vestir, etc.

Todo ese recorrido que hacen LAS MATERIAS PRIMAS, hasta transformarse en PRODUCTOS ELABORADOS, se llama
CIRCUITO PRODUCTIVO.

EL CAMPO Y LA CIUDAD, UNA PAREA SIN IGUAL

Está conformado por tres etapas o eslabones

1 - Actividad primaria 2 - Actividad secundaria

 3- Actividad terciaria

 Ordena la siguiente viñeta y escribe lo que sucede en cada imagen.

SEGUNDO GRADO
Área de Lengua
Fecha:
Alumno:
Grado:
Tema: El cuento: su estructura. Clase de palabras

ACTIVIDADES:

EL MONO QUE VIAJABA EN GLOBO

EN UN PAÍS MUY LEJANO HABITABA UNA FAMILIA DE MONOS VIAJEROS. LA FAMILIA ESTABA COMPUESTA POR
CINCO MONOS Y CADA UNO SE DESPLAZABA EN UN MEDIO DE TRANSPORTE. EL PAPÁ MONO IBA EN MOTO, LA
MAMÁ MONA VIAJABA EN COCHE, EL HIJO MAYOR MONO IBA EN PATINETA, EL MONO MEDIANO SE DESPLAZABA
EN BICICLETA Y EL PEQUEÑO, VIAJABA EN GLOBO.
EL MONITO VIAJERO PEQUEÑO QUE SE MOVÍA EN GLOBO SE LLAMABA SUELO, PERO CURIOSAMENTE SIEMPRE
ESTABA EN EL AIRE Y NUNCA PISABA EL SUELO. UN DÍA SE LE OCURRIÓ DECIRLE A SU FAMILIA QUE DARÍAN UN
PASEO CON ÉL EN GLOBO, ASÍ TODOS PODRÍAN EXPERIMENTAR UN NUEVO MEDIO DE TRANSPORTE, LLEVADO DE
LA MANO DE UN EXPERTO.
TODOS SUBIERON AL GLOBO DE SUELO, Y DEJARON SUS VEHÍCULOS EN TIERRA. SE SENTÍAN MUY RAROS FLOTANDO
POR EL AIRE, PERO COMPARTIERON UNA JORNADA FAMILIAR MUY ENRIQUECEDORA. SE LES OCURRIÓ QUE PARA
QUE TODOS SE PUSIERAN EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS, CADA SEMANA COMPARTIRÍAN SU MEDIO DE TRANSPORTE
CON EL RESTO DE SU FAMILIA, Y ASÍ SE CONOCERÍAN UN POCO MEJOR.
PASARON LAS SEMANAS Y YA TODOS HABÍAN ESTADO EN EL MEDIO DE TRANSPORTE DE LOS DEMÁS, ASÍ QUE
COMENZARON DE NUEVO A COMPARTIRLOS. PERO UN DÍA LES SURGIÓ UN PROBLEMA, EL ÚNICO TRANSPORTE QUE
PERMITÍA QUE HABLASEN Y ESTUVIERAN MÁS CÓMODOS ERA EL GLOBO, DE MANERA QUE DECIDIERON QUE UNA
VEZ CONOCIDOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTES DE LOS DEMÁS, SERÍA EN EL GLOBO DE SUELO DONDE HARÍAN
CONVIVENCIAS FAMILIARES, Y EN VEZ DE UNA VEZ A LA SEMANA, ESTABAN TODO EL FIN DE SEMANA JUNTOS.
ASÍ FUE COMO LA FAMILIA DE MONOS DE AQUEL PAÍS TAN LEJANO, PERMANECIÓ UNIDA EN LAS ADVERSIDADES, Y
SE AYUDABAN CUANDO LO NECESITABAN. SUELO SE CONVIRTIÓ EN EL MONO MÁS JOVEN DEL MUNDO QUE SABÍA
PILOTAR UN GLOBO, Y TAMBIÉN CONSIGUIÓ QUE SU FAMILIA SE QUISIERA AÚN MÁS DE LO QUE SE QUERÍAN.
FIN
AUTOR: Ulica Tizaber

 COMPRENSIÓN LECTORA:
 Piensa y responde:
 ¿De qué se trata la historia? ¿Dónde sucede la historia?, ¿quiénes son los protagonistas?,
¿Qué problema se les presentó a la familia?, ¿Cómo lo resolvieron?
 ¿Qué mensaje te deja el cuento?

En la carpeta:

Fecha:
 Leímos el cuento “ El mono que viajaba en globo”
 Vuelve al texto y marca con color “AZUL” todos los PUNTOS APARTE que encuentre.
 Con color “VERDE” todos los PUNTO Y SEGUIDO.

Elije 5 palabras largas y copialas una debajo de la otra, luego sepáralas en sílabas.
Observa detenidamente con que letra inician esas palabras que elegiste y ordénalas
alfabéticamente.
¿Te animas a utilizar dos de esas palabras en una misma oración? ADELANTE TÚ PUEDES.
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Fecha:

 Leer nuevamente el cuento “ el mono que viajaba en globo”

 Oralmente describe como te imaginas a los personajes.

En la carpeta:
Fecha:
Tema: Palabras que describen: los adjetivos
  Seguimos trabajando con el cuento: Ahora vamos a
describir!!!
 ¿Cómo imaginás al a los personajes del cuento? ¿Por
qué crees te lo imaginás así?
 ¿QUÉ QUIERE DECIR DESCRIBIR?ES EXPLICAR, DE
DESCRIBIR
 Recortar y pegar lasMANERA
siguientesDETALLADA
imágenes. Y ORDENADA,
 Dibuja a los personajes.
CÓMO SON LAS PERSONAS,
 Leer el cuento en voz
ANIMALES, LUGARES, OBJETOS, ETC
alta a la familia.

 Observar las siguientes imágenes, descubre de qué personaje del

cuento se trata y escribe tres cualidades de cada uno.

Fecha:
Tema: clasificación de palabras: Los adjetivos

¿Sabías que para describir necesitás de unas palabras llamadas ADJETIVAS?

¡NOS INFORMAMOS!
CLASE DE PALABRA QUE ACOMPAÑA AL SUSTANTIVO
PARA EXPRESAR UNA CUALIDAD DE LA COSA
DESIGNADA POR ÉL O PARA DETERMINAR O LIMITAR
LA EXTENSIÓN DEL MISMO.
 Vuelve a leer el cuento y pinta las palabras que expresen una cualidad.
Ahora haz una lista con ellas y agrégales un sustantivo.
EJEMPLO:
ADJETIVO SUSTANTIVO
LEJANO PAÍS

Utiliza 4 palabras de la lista de adjetivos y 4 palabras de la lista de sustantivos y escribe solo dos
oraciones. SEGURO QUE TÚ PUEDES HACERLO.

Para Recordar y estudiar:

LOS ADJETIVOS, ACOMPAÑAN AL SUSTANTIVO, SON PALABRAS QUE SE UTIIZAN

PARA DESCRIBIR LOS OBJETOS, PERSONAS, ANIMALES O LUGARES.
EJEMPLO: LA MAMÁ MONA ES MUY ELEGANTE (adjetivo)
EL MONO MENOR ES SIMPÁTICO (adjetivo).

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Ciencias sociales

Fecha:
Alumno:
Grado:

 Tema :medios de transporte

SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO: “EL MONO QUE TRABAJABA EN GLOBO”
 Desde la oralidad pensar y preparar la respuesta lo más completa posible.
 ¿Cómo estaba integrada la familia del personajes del cuento?, ¿en qué se desplazaban de un lado a otro?
¿por dónde se desplazaban?, ¿ Y los miembros de tu familia en qué se desplazan?, ¿y vos?, ¿en qué ibas a la
escuela antes de la cuarentena?
¿Conocés otros medios de transporte que no se nombran en el cuento? ¿Cuáles?

En la carpeta:
Fecha:

Tema: Medios de
transporte

 Identificamos medios de
transporte que aparecen
en el cuento: El mono que
viajaba en globo”.
 Teniendo en cuenta los
medios de transporte que
se nombran en el cuento,
descúbrelos y pintalos.
 Pegar la copia.
Fecha:

 Retomar el tema Medios de transporte.

 Nombrarlos oralmente.
 Observa con tu familia el siguiente video, para saber más sobre medios de transporte.
 https://youtu.be/YMr4xTWN4_k
 Comentarlo en familia.
En la carpeta:
Fecha:
Tema: Medios de transporte. Clasificación.
 Observamos el video “Los medios de transporte”.

NOS INFORMAMOS:

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE: SON AQUELLOS VEHÍCULOS QUE UTILIZAMOS PARA MOVILIZARNOS DE UN LUGAR
A OTRO.CON LA AYUDA DE ESTOS MEDIOS DE TRANSPORTE NOSOTROS Y TODO LO QUE NECESITAMOS LLEGA A
TODAS PARTES.

SON DE TRES CLASES: TERRESTRE, ACUÁTICOS Y AÉREOS

TERRESTRE:CAMIONES, CAMIONETAS, AUTOS, MOTOS, BICICLETAS, ÓMNIBUS, ETC.

ACUÁTICO: BARCOS, BOTES, SUBMARINOS, LANCHAS, MOTO ACUÁTICA, YATES, VELEROS,

CANOAS, ETC.

AÉREO: AVIÓN, HELICÓPTERO, COHETE, AVIONETA, GLOBO AEROSTÁTICO.

Los medios de transporte son los vehículos

que nos permiten ir de un lugar a otro, así como
enviar cosas, animales, etc.
 Recorta y pega ( o dibuja ) medios de transporte

Aéreos Acuáticos Terrestres