TAREA 6 TEÓRICO-PRÁCTICA

“Construyendo Conexiones Creativas”

Autoras:
Alba López Coll
Sandra Clemente Lorente

Curso 2023-2024
Psicologia i educació
Docentes: Salvador Alberola Enguix
Actividad de actitudes y valores: “Construyendo la igualdad”

Introducción:

No es ningún secreto que la sociedad está construída en base a los roles de género, unos roles
que generan una situación de desigualdad en la que lo masculino es el modelo de referencia,
y por lo tanto, fuente de privilegio y lo femenino es infravalorado y por ende invisibilizado.
Esta actividad que se va a explicar trata de visibilizar y darle valor a las mujeres y a sus
obras, así como al papel tan importante que realizan día a día.

Objetivos

Objetivo general:

- Fomentar la conciencia acerca de los desafíos asociados a la desigualdad de género,

impactando tanto a hombres como a mujeres.

Objetivos específicos:

- Desarrollar las habilidades lingüísticas y comunicativas

- Desarrollar habilidades sociales como la asertividad, la escucha activa, la flexibilidad
y adaptación al entorno, el liderazgo conjunto, la empatía…
- Desarrollar la creatividad.
- Desarrollar de la organización y planificación
- Desarrollar el pensamiento crítico
- Desarrollar el sentimiento de solidaridad y construcción de un mundo mejor.
- Desarrollar de las nuevas tecnologías
- Desarrollar de las habilidades motrices finas
- Desarrollar la capacidad de transferencia y aplicación de los conocimientos de las
asignaturas

Materiales:
Los materiales que se utilicen para la realización de la dinámica dependen mucho del tipo de
recursos que decida realizar el alumnado y del contexto en el que nos encontremos. No
obstante, los materiales indispensables son: papel de diferentes tamaños y colores, bolis,
lápices, rotuladores, pegamento, plastilina y pizarra.

Destinatarios:

Los destinatarios son todos los alumnos y alumnas del centro en el que se vaya a realizar la
actividad. Se puede realizar en cualquier centro tanto de educación formal como de educación
no formal, adaptando por supuesto el sistema de evaluación. La actividad puede adaptarse a
cualquier edad a partir de los 3 años.

Desarrollo
Realizar la campaña magna de concienciación para el 8 M. Esta actividad consiste en la
realización de materiales didácticos que tengan como objetivo concienciar sobre el machismo
y cómo este afecta a hombres y mujeres. Esta actividad se hará en todas las clases de todos
los cursos, adaptándola al nivel madurativo de los niños, niñas y adolescentes.
Se hará un material didáctico por clase y se realizará en el horario que sea conveniente para
cada nivel educativo y ciclo específico. Posteriormente se colocarán los materiales por el
colegio, y pasarán a formar parte de la identidad del centro. En el caso de que el material sea
un audio, se pondrá por megafonía el día del 25N.
Se podrán realizar poemas, carteles, figuras, notícias, vídeos de Youtube… cualquier
material que contribuya a la igualdad de género.

Metodología:
Esta actividad sigue una metodología llamada APS (aprendizaje servicio) la cual consiste en
obtener un aprendizaje mediante la realización de un servicio que mejore la sociedad. En este
caso los usuarios realizan un recurso en pro de la igualdad de género que ofrecen al centro.
El APS es una metodología activa, crítica y constructivista que trabaja por el desarrollo de la
sociedad.

Temporalización:
Se recomienda realizar la actividad en 2 sesiones de 50 minutos, el horario que cada tutor
vea conveniente.

Sistema de evaluación:
Estas actividades contarán 0,2 en la nota general de la asignatura con la que tenga relación el
material realizado. Por ejemplo: si un alumno crea una noticia, se le asignará la nota extra en
la asignatura de Lengua y Literatura, o si se realiza un vídeo, se le asignará la nota extra en la
optativa de audiovisuales. Asimismo, si un material engloba varias materias, se repartirá la
nota extra como el alumno o alumna quieran. Por ejemplo, si la asignatura es redactar un
hecho histórico desde una perspectiva filosófica, se combinaría tanto la materia de Historia
como la de Filosofía, o si realizan una canción se les asignará la nota en música y en la
asignatura de dicho idioma.

Conclusión:

Los roles de género dañan principalmente a los sujetos subyugados, pero también a los que
ostentan el poder, pues en algunos aspectos el precio a pagar es demasiado alto.
Ningún ser humano puede ser libre en una sociedad en la que el destino está predeterminado
(en menor o mayor medida) por el género, y es la tarea de todos los agentes educativos dar
las herramientas necesarias para que los individuos se construyan desde la libertad y la
igualdad que otorga la educación, y no desde la obediencia ciega a lo que está preestablecido.

Actividad procedimental : “Actúo en el nombre de la bondad”

El flagelo del bullying empaña la vida de muchos, subrayando la urgencia de apoyar a las
víctimas. Alzarse contra este mal implica no permanecer en silencio, pero también requiere
reconocer que aquellos que acosan a menudo arrastran consigo cargas emocionales
complejas. Enfrentar el bullying no significa absolver, pero sí comprender la profundidad de
los problemas que pueden alimentar estos comportamientos destructivos.

Nos sumergiremos en la problemática del bullying en un entorno más cercano, ya sea una
clase de educación primaria o secundaria. La actividad se articulará en torno a un vídeo
introductorio que fomentará la conciencia y posteriormente, se explicará el protocolo de
actuación y estrategias para prevenir el bullying ( pasos que hay que seguir para prevenirlo y
para solicitar ayuda cuando se produzca) a través del Role Playing.

Objetivos:
Objetivo general:

El objetivo primordial de esta actividad es cultivar la conciencia y empatía en los estudiantes,

abordando el bullying a nivel de clase.

Objetivo específicos:

- Desarrollar las habilidades lingüísticas y comunicativas.

- Desarrollar habilidades sociales como la asertividad, la escucha activa, la flexibilidad
y adaptación al entorno, el liderazgo conjunto, la empatía…
- Fomentar la reflexión proporcionando a los estudiantes un espacio para reflexionar
sobre el impacto emocional y psicológico del bullying.
- Desarrollar el pensamiento crítico.
- Sensibilizar a los estudiantes sobre la diversidad de situaciones de bullying,
alentando la comprensión de sus manifestaciones y formas de abordarlo.
- Desarrollar el sentimiento de solidaridad y responsabilidad.

Breve explicación de la tarea:

Esta actividad centrada en el bullying se llevará a cabo durante la tutoría en una clase
específica. La tutora presentará un vídeo reflexivo sobre el bullying, cuidadosamente
seleccionado para ser impactante sin ser extenso. Tras la visualización, la tutora compartirá su
opinión, estimulando a los estudiantes a hacer lo mismo. Se abrirá un espacio para el debate
mediante preguntas reflexivas planteadas por la tutora, como por ejemplo, explorando las
razones detrás del bullying o estrategias para prevenirlo. El objetivo es fomentar la reflexión
personal, la expresión de ideas y el diálogo constructivo en un entorno seguro.

Materiales:

- Vídeo reflexivo sobre bullying (seleccionado previamente).

https://youtu.be/-ONVlK0EEUw?si=f-UK-gdLCQhkbIF6
- Pizarra o medios audiovisuales para anotar ideas clave.
- Espacio para la discusión en grupo.

Temporalización:

1. Introducción (5 minutos): Breve presentación del tema y la importancia de abordarlo.

 2. Visualización del Vídeo (11 minutos): Proyección del vídeo seleccionado para
concienciar sobre el tema y proceder a explicar los pasos a seguir.
3. Explicación del protocolo que se ha de seguir para reaccionar ante un caso de bullying
tanto si eres víctima como si eres espectador, así como conocer los pasos para
prevenirlo (15 minutos):
4. Teatralización (10 minutos): Role Playing del bullying

Se pedirán voluntarios tanto para explicar el protocolo contra el bullying (los pasos que se
deben seguir como alumno o alumna), como para explicar acciones que se pueden llevar a
cabo para prevenirlo. Para explicar el procedimiento se utilizará la técnica del Role Playing.
Posteriormente se hará un pequeño resumen del protocolo de actuación.

Es recomendable:

-Realizar esta actividad en dos sesiones de tutorías, para poder hacer correctamente las
actividades propuestas.

Evaluación:

-Se evaluará la asistencia y participación activa de los estudiantes durante la actividad.

-Se evaluará el resumen grupal del protocolo de actuación

Actividad declarativa: "Exploradores del Tiempo"

Introducción:

Para la asignatura de historia del CEIP se ha propuesto una dinámica para estudiar los
distintos periódicos históricos de manera dinámica y divertida, asumiendo los conocimientos
principales de esas etapas. Se realizará una memorización comprensiva durante esta
actividad.

Destinatarios:
La actividad está diseñada para alumnos de primaria, pero puede adaptarse para estudiantes
más mayores.

Objetivo:

Objetivo general:
Desarrollar el conocimiento declarativo de los estudiantes sobre diferentes períodos
históricos, fomentando la creatividad, la expresión artística y el espíritu crítico.

Objetivos Específicos:
1. Identificar y recordar hechos clave de las mujeres de al menos tres períodos históricos.
2. Desarrollar habilidades de investigación y selección de información.
3. Mejorar la expresión artística a través de la creación de un proyecto visual.

Temporalización:

La actividad se llevará a cabo durante tres sesiones de 45 minutos cada una, distribuidas a lo
largo de una semana.

Materiales:

- Cartulinas
- Rotuladores
- Pegamento
- Tijeras
- Revistas o imágenes impresas
- Relojes de juguete
- Papel para dibujar
- Colores

Desarrollo de la Actividad:
Sesión 1 (45 minutos):
-Se reflexionará sobre que la historia está sesgada por el punto de vista masculino, ya que se
cuentan los hechos históricos desde lo que ellos han vivido, excluyendo en algunos casos las
vivencias de las mujeres o reduciéndose a cuestiones anecdóticas.
-Se hará una breve presentación de tres períodos históricos (por ejemplo, antiguo Egipto,
Edad Media, Revolución Industrial).
-Se hará una distribución de materiales y discusión sobre la importancia de cada período

Sesión 2 (45 minutos):

- Los estudiantes investigarán y seleccionarán hechos clave sobre los períodos asignados.
- Crearán tarjetas o fichas con la información recopilada.
- Debate en grupos pequeños para compartir descubrimientos.

Sesión 3 (45 minutos):

- Los estudiantes usarán tarjetas y otros materiales para crear un mural cronológico.
- Se fomentará la creatividad mediante la inclusión de dibujos y elementos visuales.
- Breve presentación de cada mural y discusión en clase sobre lo aprendido.