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Educacin Sexual Integral

Proyecto de
Educacin
Sexual Integral

ESI

Benavidez, Andrea
Pea, Carlos
Ramos, Mara
Riquelme, Sergio
Snchez, Lorena

Violencia en el noviazgo
El proyecto est orientado a informar, orientar y preparar a los alumnos para resolver
situaciones de violencia en las relaciones, evitando as caer en el flagelo que afecta a
nuestra sociedad contempornea. El proyecto busca promover la reflexin de los
alumnos sobre la temtica, en la que la informacin que se brinde sobre la misma pueda
prevenir la violencia en las relaciones de pareja, tanto del hombre hacia la mujer como
de la mujer hacia el hombre.

Educacin Sexual Integral

Amor no es tener que


pedir perdn.
Ttulo del proyecto:

1. Palabras

claves:

violencia-noviazgo-respeto-libertad-

tolerancia-igualdad-celos-gnero-sexo.
2. Resumen: El presente trabajo pretende crear un espacio
abierto a la reflexin y al dilogo donde puedan tratarse temas
inherentes a la sexualidad con los adolescentes y jvenes de los 5 y
6 aos del turno tarde de la Escuela Profesional Valentn Virasoro
de Goya, Corrientes. Se adoptar la modalidad del Aula-Taller
promoviendo la participacin activa de los alumnos en actividades
ldicas y de debate.
3. Justificacin:
Desde la perspectiva de gnero, la forma en que mujeres y hombres
concebimos el amor determina la manera en que nos relacionamos
con nuestra pareja, la cual en nuestra cultura, muchas veces se
entiende como una combinacin entre romanticismo y violencia; que
incluye control, celos y en ocasiones diversos tipos de violencia
enmascarados como amor.
Es necesario desmitificar el sufrimiento, la entrega total y las
relaciones de poder que degradan a la mujer cuando estn
disfrazadas de romanticismo. Es decir, es necesario de-construir las
relaciones amorosas para desentraar conceptos de mujeres y
hombres a partir de los cuales se edifican diferencias de gnero.
Es tambin necesario alertar a las jvenes acerca de la violencia de
que pueden ser objeto en sus noviazgos, para prevenir y/o detener
as la violencia de gnero.
La institucin en la que vamos a realizar el taller de educacin
sexual se encuentra ubicada dentro del casco cntrico. Su poblacin
escolar proviene de diferentes puntos de la ciudad y con diferentes
problemticas que atraviesan a los alumnos.
Nuestra meta es que, a partir de la participacin en este Taller, se
puedan apreciar logros positivos como la aprehensin de valores
inherentes al ser humano como el respeto por uno mismo y por el
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otro, la igualdad de derechos y oportunidades, la tolerancia,


compromiso y responsabilidad con las relaciones y roles que
asumimos, entre otros valores que posibiliten una comunicacin
eficaz, mejorando el nivel de aprendizaje en las diferentes reas, a la
vez que enseando a construir una

convivencia armnica y

brindando las herramientas necesarias para que el alumno disee su


propio proyecto de vida.
4. Localizacin del proyecto:
El Taller se realizar en una jornada de clase, durante el turno
tarde, en la escuela Valentn Virasoro, ubicado en Ejrcito
Argentino N 285 de la ciudad de Goya, Corrientes. La institucin
muestra gran disposicin en el abordaje de la temtica de la
sexualidad, y nuestra presencia refleja una necesidad concreta de la
escuela de contar con docentes capacitados para el tratamiento y
desarrollo de una educacin sexual integral.
Fundamentacin
Dentro de los proyectos que mantienen vigencia y continuidad en
nuestra institucin est la atencin a la diversidad. Se cuenta con el
apoyo constante y seguimiento personalizado de alumnos repitentes,
de bajo rendimiento, con alto ausentismo y provenientes de otras
escuelas.
El equipo docente tiene un accionar comprometido en el quehacer
institucional y trabaja conjuntamente con el equipo directivo quien
posibilita la participacin en la gestin y la puesta en marcha de
diferentes proyectos institucionales que atiendan a las demandas de
los alumnos y la familia. Esta caracterstica revela un estilo
comunicacional propio de la escuela: una interaccin dinmica y
democrtica

entre

los

diversos

integrantes

de

la

comunidad

educativa.
Esta actitud de apertura y aceptacin de la diversidad sigue siendo
actualmente un desafo dentro de los objetivos y metas que
identifican a nuestra organizacin dentro de la comunidad.

Educacin Sexual Integral

Abordar

la

sexualidad

integral

en

la

educacin

requiere

necesariamente mirarnos como adultos/as, como docentes y como


institucin activa en el acompaamiento del proceso que nias, nios
y adolescentes vienen realizando. Ofrecer otros espacios donde se
facilite la circulacin de la palabra, propiciando la expresin

de

interrogantes, emociones, deseos e intereses, lleva necesariamente a


construir un proceso de revisin de las prcticas educativas.
Afirmamos que la sexualidad es un hecho complejo que supera lo
puramente biolgico y que est asociada a modos histricos, polticos
y culturales de construccin de subjetividad, de produccin de sujetos
sociales.
Con este criterio, la educacin sexual no es un sinnimo de
informacin sobre biologa y fisiologa humana. Debe integrar, de
modo transversal, los aspectos biolgicos con los psicolgicos,
culturales, sociales, afectivos y contextuales, buscando los mejores
modos de abordar estas dimensiones desde las prcticas escolares
cotidianas. Por estos motivos, se requiere del aporte de las distintas
disciplinas

que conforman

el

currculo

escolar,

y corresponde

considerar los distintos niveles de complejidad segn edades,


intereses, saberes e inquietudes de los/as destinatarios y sus
contextos.
La ESI comprende informaciones y conocimientos sobre las
dimensiones bio-psicosociales de la sexualidad, de acuerdo a las
etapas evolutivas de las personas, propiciando la formacin de
actitudes solidarias, de respeto mutuo y de cuidado responsable en
las relaciones interpersonales. Si bien estos aportes deben ser
considerados en su especificidad, no ameritan un tratamiento aislado
y separado de las actividades que el docente planifica para el
desarrollo de la tarea educativa.
7. Objetivos Generales:

Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos


presentes en las relaciones humanas en relacin con la
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sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los


derechos humanos.

Promover una educacin en valores en el marco de la educacin


sexual integral.

Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el


cual cada nio, nia o adolescente desarrolla plenamente su
subjetividad, reconociendo sus derechos y responsabilidades y
respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de
las otras personas.

8. Objetivos Especficos:

Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos


presentes en las relaciones humanas en torno a la sexualidad, a
partir del anlisis de los estereotipos de gnero y los derechos
sexuales.

Propiciar el conocimiento sobre conceptos claves: gnero-sexo-

violencia-tipos de violencia-igualdad-respeto, etc.


Promover valores humanos como el respeto, la responsabilidad,

la tolerancia, el cuidado de uno y del otro, la igualdad, etc.


Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de s
mismo, de sus emociones y sentimientos y sus modos de
expresividad.

9. Metas:
La ESI es uno de los pilares sobre los que se asienta la posibilidad
de mejorar la calidad de vida humana, pues enriquece y sistematiza
el conocimiento que las personas construyen acerca de s mismas y
contribuyen al cuidado de la salud personal y colectiva, a la
proteccin y mejoramiento del ambiente en el que viven y a la
comprensin de los procesos mediante el cual la vida perpeta.
Por ello a lo largo de esta jornada taller que se llevar a cabo en la
Escuela Profesional Valentn Virasoro, con alumnos de 4 ao B. Se
pretende que los alumnos adquieran conocimientos imprescindibles
para construir actitudes de respeto y comportamientos de proteccin
de la vida.
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La duracin del taller ser de 2(cinco) horas.


10. Metodologa:
Se llevar a cabo un taller que permita a los alumnos expresar ideas,
sentimientos y emociones sobre el tema; como as tambin promover
el desarrollo del pensamiento reflexivo y crtico.
11. Cronograma:
La duracin total del taller ser de 2(dos) horas.
Actividad
1

Duraci

n
Recreacin de una situacin tensa entre adolescentes, 15
en la que se les pedir que realicen diferentes acciones minutos
mientras observamos sus reacciones.
.
Actividad: divididos en grupos se trabajar con los 30
conceptos: relaciones de pareja, respeto, igualdad, minutos
violencia, sexo, gnero, libertad.
Proyeccin de videos cortos.
10
minutos

.
Explicacin breve sobre la temtica de violencia en el 30
noviazgo.
minutos
Puesta en comn.
.
Actividad de cierre: escuchar una cancin y analizarla 40
teniendo en cuenta lo trabajado en el taller. Luego se minutos
pedir a los alumnos que propongan frases o imgenes
que vayan en contra de la violencia en el noviazgo. Se
les proporcionar afiches, fibrones, revistas, etctera.
(Actividad extra: test de violencia en las relaciones de
noviazgo). Ver anexo

12. Destinatarios:
Alumnos de 4 ao de la educacin secundaria, cuyas edades
aproximas son entre 15 y 16 aos.
13. Actividades:
1- Ttulo: Recreacin de una situacin tensa. (Ver anexo: actividad
1)
Objetivos:
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Provocar sentimientos encontrados sobre determinadas

acciones sobre los otros. Qu sensaciones y sentimientos


provocan determinadas acciones sobre los otros en uno?

Crear una tensin personal para estimular el dilogo

sobre el tema y la liberacin de sus emociones y sentimientos con


respecto a la violencia en las relaciones.

Formar grupos.

Metodologa: Se invitar a dos alumnos, una mujer y un varn, a


pasar al frente para realizar una recreacin de una situacin tensa,
mientras suena una msica de fondo.
Recursos: alumnos participantes, equipo de msica, docente
gua.
Tiempo: estimado: 15 minutos.
Evaluacin:

desempeo

en

la

actividad

posibilidad

de

desinhibicin, reacciones de los participantes, reacciones de los


observantes.
Actividad 1
Se invita a dos alumnos a participar de una recreacin, una mujer y
un varn.
A continuacin uno de los docentes les va haciendo preguntas y
pedidos.
a) Cmo te llamas?
b) Qu edad tienes?
c) Qu quieres ser cuando seas grande?
d) Por qu?
e) Al varn: Qu te gusta de ella? A la mujer: Qu te gusta de
l?
f) Ahora, dale una caricia
g) Hazle una cara graciosa
h) Y ahora, dale una bofetada
i) Ver las reacciones y acciones y preguntar: Por qu?
j) Dale un beso
2- Ttulo: Trabajamos conceptos claves
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Objetivos:

Reflexionar sobre conceptos como relaciones de


pareja, libertad, respeto, igualdad, violencia, sexo y
gnero.

Metodologa: en pequeos grupos, se entregarn cartulinas de


colores y diferentes textos con conceptos. Los alumnos debern
reflexionar sobre el texto que les toque y representarn la reflexin
en la cartulina. Cada grupo deber exponer lo entendido a los dems
compaeros.
Recursos: cartulinas, fibrones
Tiempo: estimado: 30 minutos.
Evaluacin: En un plenario se escucharn las reflexiones.
Animando la toma de conciencia sobre la problemtica a partir de los
conocimientos y experiencias, que se expongan.
Actividad: Trabajar con conceptos.
SEXO: se refiere al conjunto de caractersticas biolgicas que
determinan lo que es un macho o una hembra en la especie
humana.
GNERO: se refiere a los aspectos socialmente atribuidos segn el
sexo de una persona (masculino o femenino). Las nociones de
masculinidad o feminidad son construcciones socioculturales a
partir de un hecho biolgico como el sexo, y las personas aprenden
a ser varn o a ser mujer mediante el proceso de socializacin.
IDENTIDAD SEXUAL: es una parte de la identidad de las personas
que posibilita el reconocerse, aceptarse y actuar como seres
sexuados y sexuales. En la identidad sexual, podemos distinguir
tres elementos diferenciados. Son los
siguientes:
Identidad de gnero: conviccin ntima y profunda de pertenecer
a uno o a otro sexo, ms all de las caractersticas biolgicas.
Rol de gnero: expresin de la masculinidad o de la feminidad
acorde con las reglas establecidas socialmente.
Orientacin sexual: preferencias sexuales en la eleccin del
vnculo sexo-ertico.
ESTEREOTIPOS: conjunto de atributos o caractersticas que
supuestamente caracterizan a los miembros de un grupo. Los
estereotipos contribuyen a formarnos una imagen simplificada de la
realidad, en la medida en que es una generalizacin que pasa por
alto las diferencias y particularidades. Su forma de operar se la
puede ejemplificar a partir de la siguiente sentencia: cuando se ha
visto a uno, se ha visto a todos

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3- Ttulo: Proyeccin de videos cortos


Objetivo:

Impactar a los alumnos con videos donde se relejen la


violencia en el noviazgo por parte de ambos sexos.

Conocer y reflexionar acerca de las formas de la violencia


en el noviazgo.

Metodologa: A partir de dos videos cortos se buscar


provocar

tensin

en

el

alumno

mediante

la

movilizacin

de

sentimientos y sensaciones para promover la reflexin.


Recursos: computadora, can retroproyector.
Tiempo: estimado en 10 minutos.
Evaluacin: a partir del dilogo con los alumnos se evaluar
sobre sus conocimientos sobre el tema.
4- Ttulo: Textos varios sobre Violencia en el noviazgo.
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Objetivo:

Informarse y reflexionar acerca de los estereotipos de


gnero que circulan en nuestra sociedad a travs de
chistes populares.

Metodologa: a) Divididos en grupos leer y analizar textos


cortos. Escribir las principales conclusiones en un apunte. Compartir
las conclusiones con los dems grupos.
Qu es la violencia?
La violencia es todo acto que tiene como fin controlar, someter o
devaluar a otra persona. Hay muchas formas de ejercer la violencia,
entre ellas estn: golpearla, decirle palabras que la ofendan,
humillarla delante de otros, no hacerle caso cuando habla, entre
otras cosas ms.
Todas las personas, mujeres y hombres, nias, nios, ancianos,
ancianas, adultas y jvenes podemos ser objeto de violencia. Sin
embargo, hay diferencias importantes dependiendo de circunstancias
como la edad o el sexo.
La violencia es mucho ms comn de lo que pudiera pensarse, pero
no nos damos cuenta de ello porque muchas veces ha sido parte de
las cosas con las que hemos crecido desde nios y que hemos visto
como normales en nuestra sociedad. Por ejemplo, cuntas veces no
hemos escuchado cosas como: la letra con sangre entra, quien te
pega... te quiere bien, es mejor un buen golpe a tiempo.
Tipos de violencia
Violencia psicolgica
Cualquier acto u omisin que dae la estabilidad psicolgica. Puede
consistir en negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia,
insultos, humillaciones, devaluacin, marginacin, indiferencia,
infidelidad, comparaciones destructivas, rechazo, restriccin a la
autodeterminacin y amenazas, las cuales conllevan a la vctima a la
depresin, al aislamiento, a la devaluacin de su autoestima e,
incluso, al suicidio.
Violencia fsica
Cualquier acto que inflige dao no accidental, que usa la fuerza fsica
o algn tipo de arma u objeto que pueda provocar, o no, lesiones, ya
sean internas, externas o ambas.
Violencia sexual
Cualquier acto que degrada o daa el cuerpo y/o la sexualidad de la
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vctima y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e


integridad fsica. Es una expresin de abuso de poder que implica la
supremaca masculina sobre la mujer, al denigrarla y concebirla
como objeto.

Concepto de violencia en el noviazgo


Se considera a la violencia en el noviazgo como todo acto, omisin,
actitud o expresin que genere, o tenga el potencial de generar,
dao emocional, fsico o sexual a la pareja afectiva con la que se
comparte una relacin ntima sin convivencia ni vnculo marital.

Interrelaciones de la violencia
Existen factores asociados al
riesgo de sufrir o de ejercer
violencia,
entre
ellos
se
encuentran el haber sufrido
violencia en la familia, o el que
haya existido una historia de
maltrato en la familia de origen
de la pareja. Por ejemplo, en
estudios especializados se ha
documentado la dinmica de
interrelacin entre las violencias
como el establecimiento de un
puente de unin entre la
violencia en el noviazgo y
entre la observacin de la
violencia en las familias de
origen y la violencia domstica.

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Ciclos de la violencia
La violencia en el noviazgo
tambin adopta ciertas pautas o
patrones repetitivos que se dan
en cierto orden o fases,
se
representa a manera de un
espiral o esquema. Fases a las
que se llaman: ciclo de la
violencia en la pareja y que se
muestra
en
el
siguiente
esquema.

Fase de tensin: el hombre joven inicia un proceso de manifestacin


de violencia, generalmente mediante insultos, amenazas, intento de
violencia fsica (rompe objetos, jaloneos).
Fase de paralizacin o sumisin: el inicio de un proceso de
manifestacin de ciertas violencias genera que la mujer joven que
sufre la violencia se sienta culpable, entre en desequilibrio
emocional, se paralicen sus reflejos y no pueda responder o actuar
para detener la manifestacin o ejercicio de la violencia.
Fase intermedia de alejamiento o separacin temporal: la mujer
joven busca ayuda en distintas instancias. Esta fase es considerada
como muy importante ya que en ella la persona agredida accede a
informacin y realiza actividades que pueden ayudarle a enfrentar el
problema y adems, generalmente evala diferentes alternativas,
como las legales y a la atencin psicolgica.
Tregua amorosa: tambin se le refiere como fase de arrepentimiento,
de reconciliacin o luna de miel; cuando el proceso del ejercicio de
la violencia ha pasado, el varn joven que ejerci la violencia pide
perdn y promete que no volver a suceder. La mujer joven puede
comenzar a verle como alguien que quiere cambiar y le cree porque
est vinculada emocionalmente y por eso se le llama a esta fase
luna de miel. En cualquier otro momento, generalmente pasado
cierto tiempo, vuelve el estado de tensin y el ciclo se repite.
Recursos: fotocopias de los textos.
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Tiempo: 30 minutos, aproximadamente.


Evaluacin:

posibilidad

de

expresar

sus

conclusiones

discutirlas.
ACTIVIDAD DE CIERRE
5- Ttulo: Escucho, observo y reflexiono
Objetivos:
i. Escuchar una cancin y reflexionar teniendo en
cuenta lo compartido en el taller. Analiza la letra y
realiza una breve conclusin teniendo en cuenta las
siguientes preguntas: La letra de la cancin refleja
violencia? Podras decir de qu tipo?
Metodologa: Escuchar la cancin Nunca ms a mi lado del
grupo No te Va a Gustar, y analizar la letra. Luego plasmar las
conclusiones en un afiche mediante frases, dibujos o lo que el alumno
quiera en contra de la violencia.
Tiempo: 40 minutos, aproximadamente.
Evaluacin: a partir de las dudas y conocimientos de los
alumnos y sensaciones e impresiones que provoc en ellos la cancin
y el tema desarrollados en el taller.
14. Evaluacin del taller:
La evaluacin valorar la participacin de los alumnos en las
distintas actividades, la actitud de integracin y desempeo dentro
del grupo de trabajo y la comprensin y cumplimiento de las
consignas.
Se evaluarn las impresiones provocadas en los alumnos
mediante las conclusiones plasmadas en los afiches y la participacin
en los debates.
15. Bibliografa:

12

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Amores

chicos.

Gua

para

el

docente:

sensibilizacin,

prevencin y atencin bsica de la violencia en el noviazgo con


las y los jvenes. (2008). Ed. Gendes. Ciudad de Mxico.
16. Anexos
Actividad: Test de violencia en la relacin de noviazgo.

Test N 1

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ndice de violencia en la relacin de noviazgo


Hasta 5 puntos: relaciones que no presenta violencia
El noviazgo es una etapa en la que aprendemos a relacionarnos en pareja
con la persona que queremos. Toda pareja tiene problemas, pero no todas
saben resolverlos de manera sensata, teniendo presente el respeto por las
diferencias y los derechos de cada uno.
Entre 6 y 15 puntos. Relacin con seales iniciales de violencia
Existencia de problemas, pero que se resuelven sin violencia fsica. Los
actos violentos son minimizados y justificados por problemas ajenos a la
pareja. Es importante que desarrollen habilidades para resolverlos.
Entre 16 y 25 puntos: Relacin de abuso
Tu pareja est usando cada vez ms la violencia para resolver los conflictos,
la tensin se empieza a acumular. Crees que puedes controlar la situacin y
que l o ella cambiarn. Es una situacin de cuidado y una seal de que la
violencia puede aumentar en el futuro.
Entre 26 y 40 puntos. Relacin de abuso severo

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Definitivamente tu relacin de noviazgo es violenta, los actos violentos se


dan bajo cualquier pretexto y cada vez son ms frecuentes e intensos.
Despus de la agresin, tu pareja intenta remediar el dao, te pide perdn y
te promete que no volver a ocurrir. Esta es la etapa ms difcil porque
sientes miedo y vergenza por lo que pasa.
Tienes esperanza de que tu pareja cambie. Busca ayuda.
Ms de 41 puntos. Relacin violenta
Es urgente que te pongas a salvo, que tomes medidas de seguridad y que
recibas inmediatamente ayuda especializada. Tu vida est en peligro, tu
salud fsica y/o mental puede quedar severamente daada.

Test N 2
Deseas revisar tu comportamiento para conocer si tienes tendencia a ser
violento/a? Y revisar la manera en que te relacionas con tu pareja y tu
familia?
Contesta las siguientes preguntas:
1. Consideras que tu pareja te pertenece, y que es lgico que t seas el
que mande y que los dems obedezcan? SI NO
2. Buscas los defectos de tu pareja, te burlas de ella, de su fsico, de su
familia o de otros aspectos de su persona? SI NO
3. Te molesta cuando no te dan la razn, no ganas en una discusin o
contradicen tus opiniones? SI NO
4. Has denigrado o insultado a tu pareja, o a otros familiares, llamndolos
con apodos groseros, ignorndolos o menospreciando sus opiniones y
sentimientos? SI NO
5. Tienes tendencia a amenazar e intimidar a tu pareja o a otros familiares
con actitudes prepotentes como: miradas, tonos de voz, fintas agresivas,
amenazas de abandono o de golpes si no hacen lo que quieres? SI NO
6. Te crees el campen en todo, te sientes superior a los dems, actas
como sabelotodo y les pones demasiada crema a tus tacos? SI NO
7. Culpas a los dems por todo lo malo que sucede? Te cuesta trabajo
reconocer tus errores o darles a otros la razn? SI NO
8. Cuando te disgustas, Te vuelves agresivo/a, insultas, rompes objetos,
maldices, amenazas o actas ponindote a ti o a los dems en situaciones
peligrosas? SI NO
9. Has golpeado, encerrado, amenazado con un arma u objeto o forzado a
alguien a tener relaciones sexuales contigo? SI NO

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10. Eres de la personas que exigen mucho, pero que no te comprometes a


cuidar a tu familia o a cooperar? SI NO
11. Te gusta ordenar pero no te gusta hacer las cosas? SI NO
12. Cuando te critican te enojas y contestas: y? o y qu? SI NO
13. Frecuentemente estas a la defensiva y te enojas de cualquier cosa? SI
NO
14. Recurres con frecuencia a los celos o al chantaje? SI NO
15. Eres de las personas que dicen: te prohbo que? SI NO
Si contestaste sinceramente y ms de tres respuestas fueron
afirmativas conviene que reflexiones sobre tu forma de ser.
Si respondes que s a cinco o ms preguntas, es muy importante
que busques apoyo para controlar tu agresividad.

Nmeros de telfonos donde pods pedir ayuda o denunciar:


Comisara de la mujer: 3777-421029
Comisara 1: 3777-421676
Comisara 2: 3777-422790
Comisara 3: 3777-434417
Comisara 4: 3777-434417
Unidad Regional II: 3777-422352

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