CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD
Y DEPORTE
Comunidad de Madrid
INGLÉS
INTRODUCCIÓN
Orientaciones metodológicas
Al finalizar la etapa de Educación Primaria, los alumnos deben
haber adquirido las competencias comunicativas definidas por el nivel
A1 del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas, en
comprensión oral (listening), expresión oral (speaking), comprensión
escrita (reading), y expresión escrita (writing).
Desde la primera fase del aprendizaje de la lengua extranjera,
las actividades orales de comprensión y de expresión son una
prioridad. El vocabulario se irá enriqueciendo, siendo la entonación y
la pronunciación una preocupación constante. En gramática, los
alumnos deben llegar a ser capaces de utilizar con corrección
oraciones simples y compuestas coordinadas. Deberán conocer la
ortografía de las palabras que utilicen.
Para la enseñanza en los primeros cursos son sumamente útiles
ciertas técnicas ya conocidas por los alumnos, como canciones,
juegos y narración de cuentos, que permiten la adquisición de nuevos
conocimientos léxicos y sintácticos que les abran la puerta a
aprendizajes posteriores.
Al contener esta etapa la iniciación en la lengua extranjera, será
importante partir de la asimilación de instrucciones como decir solo lo
necesario o relevante, ser breve y claro, utilizar gestos y mímica,
emplear apoyo visual (carteles, videos...). A continuación, habrá
otras estrategias que formarán parte de la actuación didáctica
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Y DEPORTE
Comunidad de Madrid
posterior: hacer predicciones, inferir significados, anticipar
contenidos, etc.
El teatro en inglés y algunas otras actividades en grupo
favorecen el aprendizaje esta lengua. Las representaciones teatrales,
además de ser estimulantes, contribuyen a ampliar el vocabulario y a
mejorar la pronunciación y la entonación.
Se ha de tener en también cuenta que los conocimientos sobre
el modo de vida de un país favorece el interés de los alumnos por el
aprendizaje de su lengua. De ahí que se incluyan contenidos sobre la
cultura inglesa.
Al ser un área del bloque de las asignaturas troncales, los
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables para toda la etapa son los propuestos por el Ministerio de
Educación Cultura y Deporte en el Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Primaria. La Comunidad de Madrid ha complementado y concretado,
curso a curso, dichos contenidos de forma que marquen la progresión
del alumno en cada una de las cuatro destrezas.
Los contenidos de la asignatura de Lengua extranjera, Inglés,
se distribuyen en un bloque común para toda la etapa que versa
sobre la cultura inglesa y en otros cuatro bloques, que se repiten en
cada uno de los cursos de la etapa: comprensión oral, expresión oral,
comprensión lectora y expresión escrita.
Para cada curso se indican, además, los contenidos sintácticos y
discursivos establecidos por el Ministerio de Educación, Cultura y
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Deporte, en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que EXPRESIÓN ORAL

se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
5. Conocimiento de diferencias fonéticas básicas de la lengua inglesa
a través de palabras y oraciones sencillas.
Los estándares de aprendizaje evaluables, determinados en el
6. Emisión de palabras y mensajes breves y sencillos con
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
pronunciación, entonación, acentuación y ritmo correctos. Uso de
currículo básico de la Educación Primaria, indican el nivel de
rutinas, canciones y rimas.
competencia que han de alcanzar los alumnos al finalizar la etapa.
7. Utilización de expresiones de uso habitual dentro del aula para
Vienen recogidos a continuación de la secuencia de contenidos.
saludar, dar las gracias, pedir permiso o ayuda, etc.
8. Vocabulario básico.
CULTURA INGLESA
9. Uso de oraciones sencillas acerca de uno mismo: nombre, edad,
BLOQUE COMÚN A TODOS LOS CURSOS
etc.
1. Costumbres y tradiciones culturales de los países de habla
inglesa. COMPRENSIÓN LECTORA
2. Canciones, diálogos y debates.
3. Introducción a la literatura infantil en lengua inglesa (relatos, 10. Reconocimiento de los principales sonidos de las letras en lengua

poesías, rimas, representaciones teatrales sencillas). inglesa y grupos de sonidos para la lectura de palabras.

4. Historia y personajes de los países de habla inglesa. 11. Lectura de palabras y frases sencillas.
12. Introducción a los cuentos, cómics y otros textos narrativos con
PRIMER CURSO
alto contenido visual.
COMPRENSIÓN ORAL 13. Reconocimiento de palabras de uso frecuente.
14. Uso de diccionarios de imágenes.
1. Sonidos característicos en lengua inglesa. El sonido y nombre de
las letras del alfabeto.
2. Comprensión de palabras clave y mensajes sencillos. EXPRESIÓN ESCRITA
3. Comprensión de textos breves y sencillos procedentes de distintos
15. Mayúsculas y punto.
soportes incluidos audiovisuales e informáticos.
16. Copia y escritura de vocabulario básico.
4. Comprensión de mensajes emitidos en lengua inglesa con
17. Uso de diccionarios de imágenes.
distintos acentos.

CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS

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- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and).
- Afirmación: affirmative sentences.
- Negación: negative sentences with not.
- Exclamación: exclamatory sentences (I love…….!).
- Interrogación: Wh- questions (What; Where; How many; Who).
- Expresión del tiempo: presente (simple present).
5. Comprensión de mensajes producidos en lengua inglesa con
distintos acentos.
EXPRESIÓN ORAL
6. Conocimiento de aspectos fonéticos diferentes de la lengua

- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses). inglesa a través de palabras y oraciones sencillas.

- Expresión de la modalidad: permiso (can; may), capacidad (can), 7. Emisión de palabras y mensajes breves con pronunciación,

obligación (have (got) to). entonación, acentuación y ritmo correctos. Uso de rutinas,

- Expresión de la existencia (to be; there is/are); la entidad (nouns, canciones, rimas y retahílas.

pronouns, articles, demonstratives); la cualidad ((very) +) Adj.). 8. Utilización de expresiones de uso habitual dentro del aula.

- Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numbers up to 9. Vocabulario básico.

two digits. Quantity: many, some, more. Degree: very). 10. Uso de oraciones sencillas para el intercambio de información

- Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location (here, básica.

there, on, in, under).

- Expresiones temporales: divisions (e.g. summer) indications of
COMPRENSIÓN LECTORA
time (e.g. now).
- Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well). 11. Reconocimiento y lectura de palabras que comparten un patrón
- Expresión de la posesión: I have got (I´ve got). común, palabras que rimen y fonemas finales.
12. Lectura, deletreo y comprensión de palabras de uso frecuente y
SEGUNDO CURSO
oraciones y textos muy sencillos.
COMPRENSIÓN ORAL
13. Reconocimiento de los signos ortográficos básicos.

1. Sonidos característicos en lengua inglesa. El sonido y nombre de 14. Manejo de cuentos, cómics y otros textos narrativos con alto

las letras del alfabeto. contenido visual.

2. Comprensión de mensajes orales sencillos. 15. Estrategias de apoyo a la lectura: el contexto visual, conocimiento

3. Comprensión de textos orales breves y sencillos procedentes de previo del tema.

distintos soportes audiovisuales e informáticos. 16. Lectura de palabras y sencillas oraciones.

4. Identificación y comprensión de palabras clave e ideas principales 17. Uso de diccionarios de imágenes y de las tecnologías de la

en conversaciones dirigidas. información y la comunicación como elemento de consulta y de

aprendizaje.

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EXPRESIÓN ESCRITA - Expresión de la cantidad: singular/plural; cardinal numbers up to

two digits; ordinal numbers up to two digits; quantity: many,
18. Uso de mayúsculas y otros signos de puntuación.
some, (a) little, more. Degree: very.
19. Escritura dirigida de vocabulario básico y sencillas oraciones.
- Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location,
20. Escritura de textos sencillos siguiendo modelos.
position.
21. Cuidado en la presentación de los textos.
- Expresiones temporales: divisions (e.g. summer); indications of
22. Uso de diccionarios de imágenes y de las tecnologías de la
time (e.g. now, tomorrow); frequency (e.g. sometimes, on
información y la comunicación.
Sundays); prepositions and adverbs of time.
- Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well).

CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS - Expresión de la posesión: I have got (I´ve got); preposición of.
- Expresión de gustos y preferencias: I like/I don´t like; I like V –
- Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción
ing.
(or).
- Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag).
- Exclamación: exclamatory sentences (e.g. I love salad!); How + TERCER CURSO

Adj. (e.g. How nice!). COMPRENSIÓN ORAL

- Negación: negative sentences with not, no (Adj.).
1. Comprensión de palabras clave, oraciones e información de
- Interrogación: Wh- questions: What; Where; How; Who. Aux.
mensajes orales breves.
verbs in questions: to be; to do.
2. Comprensión de información procedente de grabaciones
- Expresión del tiempo: presente (simple present); futuro (going
multimedia y de conversaciones dirigidas sobre temas cercanos.
to).
3. Comprensión de mensajes producidos con distintos acentos de la
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present
continuous); habitual (simple tenses (+Adv. eg. always, lengua inglesa.

everyday)).
- Expresión de la modalidad: capacidad (can); permiso (can; may);
obligación (have (got) to; imperative); intención (going to).
- Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad
(nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad
((very+)Adj.).
EXPRESIÓN ORAL
4. Emisión de palabras y mensajes breves con una pronunciación,
acentuación, entonación y ritmo correctos.
5. Utilización del vocabulario de uso habitual y necesario en el aula.
6. Vocabulario básico.

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7. Uso de estructuras básicas y oraciones construidas para el CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS

intercambio de información básica. - Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción
8. Estrategias de apoyo a la expresión oral (lenguaje no verbal,
(or); oposición (but).
transferencias de la lengua materna, repeticiones, etc.). - Afirmación: affirmative sentences; Yes (+ tag).
- Exclamación: exclamatory sentences (e.g. I love salad!); How +
COMPRENSIÓN LECTORA Adj. (e.g. How nice!); Help! Sorry!).
- Negación: negative sentences with not, never; no (Adj.), No
9. Lectura correcta y comprensión de vocabulario clave y de uso
(+negative tag).
frecuente.
- Interrogación: Wh- questions; Aux. verbs in questions: to do, to
10. Conocimiento de los signos ortográficos básicos.
be, to have.
11. Lectura y comprensión de mensajes y textos sencillos y variados.
- Expresión del tiempo: presente (simple present; present
12. Lectura de cuentos, cómics y otros tipos de libros o textos.
continuous); pasado (simple past); futuro (going to).
13. Aplicación de estrategias básicas de lectura: contexto,
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present
conocimiento previo, identificación de información básica.
continuous); habitual (simple tenses (+Adv. eg. always,
14. Lectura de textos.
everyday)).
15. Uso de diccionarios y de las tecnologías de la información y la
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences);
comunicación como medio de consulta y aprendizaje.
capacidad (can); necesidad (must; need); obligación (have (got)
to; imperative); permiso (can; may); intención (going to).
EXPRESIÓN ESCRITA - Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad
(nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad
16. Uso de mayúsculas y otros signos de puntuación.
((very+)Adj.).
17. Escritura de palabras cortas y usuales con relativa corrección
- Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numbers up to
fonética.
two digits; ordinal numbers up to two digits. Quantity: all, many,
18. Escritura dirigida de diferentes tipos de textos sencillos.
some, a lot, more, a piece, a bottle, half. Degree:very).
19. Cuidado en la elaboración y presentación de los textos.
- Expresión del espacio: (prepositions and adverbs of location,
20. Revisión y autocorrección de los textos producidos de manera
position, motion/direction).
guiada.
- Expresiones temporales: (points (e.g. quarter past five), and
21. Uso de diccionarios y de las tecnologías de la información y la
indications (e.g. now, tomorrow (morning)) of time; sequence
comunicación (procesadores de textos).
(first...then); frequency (e.g. sometimes, on Sundays);
prepositions and adverbs of time.

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- Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well, quickly, 9. Signos ortográficos básicos y diferencias con los de la lengua
carefully). materna.
- Expresión de la posesión: I have got (I´ve got); preposición of; 10. Comprensión de las ideas clave de textos sencillos y variados.
genitivo sajón (´s); possessives. 11. Comprensión de las ideas esenciales en cuentos, cómics y otros
- Expresión de gustos y preferencias: I like/I don´t like; I like V – textos narrativos.
ing. 12. Estrategias básicas de lectura: deducción del significado de
palabras y frases nuevas por el contexto, conocimiento previo del
tema, identificación de información básica, etc.
CUARTO CURSO
13. Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno.
COMPRENSIÓN ORAL 14. Uso de diccionarios, glosarios y de las tecnologías de la
información y la comunicación como medio de consulta y
1. Comprensión de palabras clave, frases e información de mensajes
aprendizaje.
orales breves.
2. Comprensión de información procedente de grabaciones EXPRESIÓN ESCRITA
multimedia y de conversaciones dirigidas sobre temas cercanos.
15. Uso correcto de la puntuación y los apóstrofes.
3. Comprensión de mensajes producidos con distintos acentos de la
16. Escritura dirigida de diferentes tipos de textos sencillos con
lengua inglesa.
relativa corrección fonética y utilizando conectores sencillos.
17. Cuidado en la elaboración y presentación de los textos.
EXPRESIÓN ORAL 18. Revisión y autocorrección de los textos producidos de manera
guiada.
4. Emisión de palabras y mensajes sencillos con pronunciación,
19. Uso de diccionarios, de otros medios de consulta en papel y de las
acentuación, entonación y ritmo correctos.
tecnologías de la información y la comunicación (procesadores de
5. Participación en conversaciones en el aula. Deletreo de palabras.
textos).
6. Vocabulario básico.
7. Uso de oraciones sencillas para el intercambio y la obtención de CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS
información.
- Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción
(or); oposición (but); causa (because).
COMPRENSIÓN LECTORA - Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag).
- Exclamación: What + noun (e.g. What fun!); How + Adj. (e.g.
8. Lectura correcta y comprensión de vocabulario clave de uso
How nice!); exclamatory sentences (e.g. I love salad!).
frecuente.

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- Negación: negative sentences with not, never; No (adj.) nobody, - Expresión de la posesión: I have got (I´ve got); preposición of;
nothing. genitivo sajón (´s) ; possessives.
- Interrogación: Wh- questions; Aux. verbs in questions: to do, to - Expresión de gustos y preferencias: I like/I don´t like; I like V –
be, to have. ing; I love.
- Expresión del tiempo: presente (simple present; present
QUINTO CURSO
continuous); pasado (simple past); future (going to).
COMPRENSIÓN ORAL
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present
and past continuous); habitual (simple tenses (+Adv. eg. always, 1. Comprensión de instrucciones, explicaciones, conversaciones y
everyday)); incoativo (start-ing). otros mensajes orales.
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); 2. Comprensión de información procedente de grabaciones en
capacidad (can); necesidad (must; need); obligación (have (got) soporte audiovisual e informático.
to; imperative); sugerencia (should); permiso (can; may); 3. Comprensión de mensajes emitidos con distintos acentos de la
intención (going to; will). lengua inglesa.
- Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad
EXPRESIÓN ORAL
(nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad (very +
Adj.); la comparación (comparatives and superlatives: as Adj. as; 4. Emisión de mensajes con pronunciación, acentuación, entonación
smaller (than); the biggest). y ritmo correctos.
- Expresión de la cantidad: singular/plural; cardinal numbers up to 5. Participación en conversaciones dirigidas y espontáneas.
three digits; ordinal numbers up to two digits. Quantity: many, 6. Vocabulario básico.
all, some, many, a lot, (a) little, more, half, a 7. Emisión de oraciones sencillas para dar información utilizando
bottle/cup/glass/piece of. Degree: very. conectores simples.
- Expresión del espacio: prepositions, prepositional phrases, COMPRENSIÓN LECTORA
adverbs of location, position, motion, direction and origin.
- Expresiones temporales: points (e.g. quarter past five); divisions 8. Lectura correcta y comprensión de palabras clave y frases

(e.g. half an hour, summer), and indications of time (e.g. now, habituales.

tomorrow (morning); anteriority (before); posteriority (after); 9. Conocimiento de los signos ortográficos básicos y su norma de

sequence (first...then); frequency (e.g. sometimes, on Sundays); uso.

prepositions, prepositional phrases and adverbs of time. 10. Comprensión de textos diversos.

- Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well, quickly,

carefully).

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11. Comprensión de las ideas esenciales e identificación de los - Negación: negative sentences with not, never, no (Adj.) nobody,
personajes principales en cuentos, cómics y otros textos nothing; No (+ negative tag).
narrativos. - Interrogación: Wh- questions; Aux. verbs in questions: to do, to
12. Estrategias de lectura: obtención de la idea global de un texto, be, to have, will.
etc. - Expresión del tiempo: presente (simple present; present
13. Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno. continuous); pasado (simple past; present perfect); futuro (going
14. Uso de diccionarios, glosarios y de las tecnologías de la to; will).
información y la comunicación como medio de consulta y - Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present
aprendizaje. and past continuous); habitual (simple tenses (+Adv. eg. always,
everyday)); incoativo (start-ing); terminativo (finish-ing).
EXPRESIÓN ESCRITA
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences);
15. Uso correcto de la puntuación y de los apóstrofes. capacidad (can); posibilidad (may); necesidad (must; need);
16. Redacción y lectura en voz alta de textos escritos variados con obligación (have (got) to; imperative); permiso (can; may);
ayuda de modelos con corrección fonética y utilizando conectores intención (going to; will).
básicos. - Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad
17. Cuidado en la elaboración, presentación y organización de los (nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad (very +
textos. Adj.); la comparación (comparatives and superlatives: as Adj. as;
18. Revisión y autocorrección de los textos producidos. smaller (than); the biggest).
19. Uso de diccionarios, otros medios de consulta en papel y de las - Expresión de la cantidad: singular/plural; cardinal numbers up to
tecnologías de la información y la comunicación (procesadores de four digits; ordinal numbers up to two digits. Quantity: all, (too)
textos). many, a lot, (a) little, more, (too) much, half, a
CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS bottle/cup/glass/piece of. Degree: very, enough.
- Expresión del espacio: prepositions, prepositional phrases and
- Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción
adverbs of location, position, distance, motion, direction and
(or); oposición (but); causa (because); finalidad (to-infinitive, eg.
origin.
I did it to help her).
- Expresiones temporales: points (e.g. quarter past five); divisions
- Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag).
(e.g. half an hour, summer), and indications of time (e.g. now,
- Exclamación: What + noun, e.g. What fun!; How + Adj., e.g. How
tomorrow (morning); duration (e.g. for two days); anteriority
nice!; exclamatory sentences, e.g. I love salad!
(before); posteriority (after); sequence (first...then); frequency

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(e.g. sometimes, on Sundays); prepositions, prepositional phrases 10. Comprensión de las ideas esenciales e identificación de los
and adverbs of time. personajes principales en cuentos, cómics y otros textos
- Expresión del modo: Adv. of manner, (e.g. slowly, well, quickly, narrativos.
carefully). 11. Estrategias de lectura: contexto, conocimiento previo,
- Expresión de la posesión: I have got (I´ve got); preposición of; identificación de información básica y deducción del significado de
genitivo sajón (´s); possessives. palabras y frases nuevas por el contexto.
- Expresión de gustos y preferencias: I like/I don´t like; I like V – 12. Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno.
ing; I love/ I hate. 13. Uso de diccionarios, glosarios y tecnologías de la información y la

SEXTO CURSO comunicación como medio de consulta y aprendizaje.

COMPRENSIÓN ORAL
EXPRESIÓN ESCRITA
1. Comprensión de instrucciones, explicaciones, conversaciones
dirigidas y espontáneas y otros mensajes orales. 14. Uso correcto de la puntuación y los apóstrofes.

2. Comprensión de grabaciones en soporte audiovisual e informático. 15. Redacción de textos escritos variados usando conectores básicos.

3. Comprensión de mensajes producidos con distintos acentos de la 16. Cuidado en la elaboración, presentación y organización de los

lengua inglesa. textos.

17. Revisión y autocorrección de los textos producidos.
18. Uso de diccionarios, otros medios de consulta en papel y de las
EXPRESIÓN ORAL
tecnologías de la información y la comunicación (procesadores de

4. Emisión de mensajes con pronunciación, acentuación, entonación textos).

y ritmo correctos.
5. Participación en conversaciones de temática variada. CONTENIDOS SINTÁCTICO-DISCURSIVOS
6. Vocabulario básico.
7. Uso de expresiones cotidianas de uso frecuente y oraciones - Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción

sencillas para dar información utilizando conectores simples. (or); oposición (but); causa (because); finalidad (to-infinitive, eg.
I did it to help her); relaciones temporales (when; before; after).
COMPRENSIÓN LECTORA
- Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag).

8. Lectura correcta y comprensión de palabras clave y frases - Exclamación: What + noun (e.g. What fun!); How + Adj. (e.g.

habituales. How nice!); exclamatory sentences (e.g. I love salad!).

9. Comprensión de textos diversos y del propósito de los mismos.

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- Negación: negative sentences with not, never, no (adj.) nobody, same time); frequency (e.g. sometimes, on Sundays);
nothing; No (+ negative tag). prepositions, prepositional phrases and adverbs of time.
- Interrogación: Wh- questions; Aux. verbs in questions: to do, to - Expresión del modo: Adv. of manner, e.g. slowly, carefully, well).
be, to have, will. - Expresión de la posesión: I have got (I´ve got); preposición of;
- Expresión del tiempo: presente (simple present; present genitivo sajón (´s); possessives.
continuous); pasado (simple past; present perfect); futuro (going - Expresión de gustos y preferencias: I like/I don´t like; I like V –
to; will). ing; I love/ I hate.
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present
and past continuous); habitual (simple tenses (+Adv. eg. always, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA TODA LA
everyday)); incoativo (start-ing); terminativo (finish-ing).
ETAPA
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences);
capacidad (can); posibilidad (may, can, could); necesidad (must;
COMPRENSIÓN ORAL
need); obligación (have (got) to; imperative); permiso (can;
may); intención (going to; will). - Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre

- Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.).

(nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad (very + - Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan

Adj.); la comparación (comparatives and superlatives: as Adj. as; instrucciones, indicaciones u otro tipo de información (por

e.g. smaller (than);e.g. the biggest). ejemplo, números, precios, horarios, en una estación o en unos

- Expresión de la cantidad: singular/plural; cardinal numbers up to grandes almacenes).

four digits; ordinal numbers up to two digits. Quantity: all, many, - Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas

a lot, some (a) few, (a) little, more, much, half, a (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).

bottle/cup/glass/piece of. Degree: very, too, enough. - Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que

- Expresión del espacio: prepositions, prepositional phrases and tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un

adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin tren).

and arrangement. - Entiende la información esencial en conversaciones breves y

- Expresiones temporales: points (e.g. quarter past five); divisions sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares

(e.g. half an hour, summer), and indications of time (e.g. now, como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo

tomorrow (morning); duration (e.g. for two days); anteriority libre, la descripción de un objeto o un lugar.

(before); (after); sequence(first...then); simultaneousness (at the - Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y
bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (por

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ejemplo, música, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o se dan
imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara. instrucciones (p. e. cómo se llega a un sitio con ayuda de un
- Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los plano).
cambios de tema de programas de televisión u otro material - Participa en una entrevista, p. e. médica nombrando partes del
audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se cuerpo para indicar lo que le duele.
entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas
cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo
COMPRENSIÓN LECTORA
libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro,
cine, evento deportivo, etc.). - Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en
notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de
transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares
EXPRESIÓN ORAL
públicos.
- Hace presentaciones breves y sencillas, previamente - Comprende información esencial y localiza información
preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés específica en material informativo sencillo como menús,
(presentarse y presentar a otras personas; dar información horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías
básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales
aficiones e intereses y las principales actividades de su día a o de eventos, etc.
día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, - Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos,
su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas
objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de música familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela,
preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la
usando estructuras sencillas). indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.
- Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. pedir en una - Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias
tienda un producto y preguntar el precio). breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas
- Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos
(teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar musicales, juegos de ordenador).
las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir - Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas
disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la
felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento
asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

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 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD
Y DEPORTE
Comunidad de Madrid

EXPRESIÓN ESCRITA

- Completa un breve formulario o una ficha con sus datos

personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales,
para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.).
- Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias,
felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla
de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos,
aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace
preguntas relativas a estos temas.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
INTRODUCCIÓN

Orientaciones metodológicas
El estudio de los contenidos del área de Ciencias de la
Naturaleza tiene por objetivo comprender y describir tanto el mundo
de la propia naturaleza como aquel que el hombre ha construido.

La contemplación de un fenómeno natural desencadena

preguntas de modo inevitable. Acostumbrar al niño a observar y
buscar respuestas es el mejor sistema para introducirle en el estudio
las ciencias.

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias proporcionan al

alumno la oportunidad de conocer y poner en práctica los valores y
las conductas que están en la base del trabajo científico: observación,
análisis, crítica, contraste, reflexión, perseverancia, así como la
formulación de preguntas, la confección de hipótesis, la interpretación
de datos y la experimentación.

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