INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

03/2023 San Rafael La Primavera Única
Docentes que elaboran y cargo:
DOCENTE DE CASTELLANO: Brigette Carmona
DOCENTE DE MATEMATICAS: Diego Alejandro Quintero Jimenez
DOCENTE DE SOCIALES: Luz Aide Clavijo
DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES: Alejandra Arbeláez Zapata
DOCENTE DE APOYO: Lorena Botero Serna

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Edwin Esmir Useche Tique Documento de Identificación: 1188963434

Edad: 14 años Grado: Sexto

1. Entorno Personal:
Edwin Esmir es un estudiante que le agradan las manualidades, presenta un excelente comportamiento, es atento y respetuoso.
Ingresa a la sede santo domingo en el año 2017 a grado segundo con 9 años, no es promovido
Se traslada para reiniciar en la sede la divisa, empieza a estar en extra-edad con respecto al grado y edad, allí, repite dos años más y
culmina su primaria.

En grado segundo sede la Divisa, en 09/2018, realizan prueba Psicológica que concluye, un nivel de inteligencia con un promedio muy
bajo, donde es posible encontrar dificultades de adaptación al entorno, rendimiento escolar y adquisición de procesos de lectorescritura.
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Recomiendan seguimiento por psicología, terapia ocupacional y adaptación curricular.
Para grado 3° 2019 realizan prueba de inteligencia, conclusión, no interpretable debido a las significativas diferencias existentes entre las
puntuaciones. Los principales focos de debilidad se registran en atención, concentración, memoria de trabajo y calculo aritmético. Desde
ese año no se registra seguimiento o continuidad al proceso en salud.
Ingresa a la sede la primavera para iniciar el grado sexto 2023, donde se ha observado que se integra de manera adecuada al grupo a pesar
de su timidez. Avanza en procesos comunicativos con actividades que involucran trabajo cooperativo.
Presenta dificultades con procesos de aprendizaje, en ejercicios que involucren procesos memorísticos o de alta complejidad de
comprensión.
La familia es responsable, se evidencia una debida orientación sobre todo en la diversidad (pertenecen a la comunidad Emberá), pero
presenta dificultades para realizar acompañamiento de tipo académico.
Edwin Esmir requiere de acompañamiento, apoya su trabajo de clase para estar seguro en su hermano, quien es menor y se encuentra en el
mismo grado.
Requiere de continuidad en la ruta salud, lo que garantiza el debido acompañamiento desde la institución educativa en su proceso
pedagógico y mejorar su condición en salud física, por causa de obesidad, no tratada.
Se inicia el acompañamiento desde aula de apoyo con remisión a salud.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

APRENDIZAJES

EVIDENCIAN EN EL
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar
CONTEXTO SOBRE LAS QUE
ÁREAS/

grado, de acuerdo con los seguimiento 3 veces en el año como

SE DEBEN TRABAJAR
EBC y los DBA) mínimo- de acuerdo con la periodicidad
establecida en el Sistema Institucional de
Cuarto periodo
Evaluación de los Estudiantes SIEE
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Matemáticas
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DBA 2. Escribe textos a -Presenta demasiada -La evaluación, se realiza constantemente,

partir de información inasistencia y cuando llega evidenciando el trabajo realizado por el
dispuesta en imágenes, -En clase, se vincula la
no trae las actividades o no estudiante en el aula de apoyo y de clase.
fotografías, lectura de libros
está al día.
manifestaciones artísticas sencillos, para trabajar -Actividades y tareas, para realizar en casa
o conversaciones -Se le dificulta, retener comprensión lectora. con la ayuda del acudiente, para luego
cotidianas. información, no entiende realizar una pequeña evaluación.
-Se trabaja con
con facilidad algunos
DBA 3. Crea textos en los actividades prácticas -Se presenta por medio del avance que se
conceptos sencillos.
que articula lecturas como: lecturas cortas, puede observar, durante el transcurso del
previas e impresiones -Realiza las actividades, pero ejercicios de expresión periodo.
sobre un tema o situación. se le debe repetir en varias oral, trabalenguas,
(Adaptado de grado 4°) ocasiones lo que necesita poemas sencillos, entre
hacer. otros.
Lenguaje

-En algunas ocasiones, -En el grupo de teatro se

presenta inconvenientes al
hablar en público, pues le
falta más seguridad al
momento de exponer sus
ideas o leer un texto.
-Falta más orden al
momento de entregar sus
actividades y/o trabajos, al
igual que mejorar su lectura
y escritura.
-Aunque tiene
acompañamiento en la parte
de cumplimiento con los
procesos de salud, se debe
ser más constante en lo
académico, para que su
proceso continúe mejorando.
le vínculo con el fin de
que vaya participando
más activamente en el
trabajo grupal.
-Se entrega actividades
para refuerzo. De igual
manera se le explica el
trabajo para realizar con
la docente de apoyo
-También, se emplea
lenguaje claro y conciso
al momento de explicarle
o darle alguna
instrucción.
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Sociales

  


Ciencias naturales

Convivencia  
concientizar a la
familia de las

Socialización

Participación

Autonomía

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los
DBA de transición.

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA

CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O
CON QUIENES VIVE
DOCENTES Y DOCENTES DE 
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APOYO

DIRECTIVOS 


ADMINISTRATIVOS 

PARES (Sus compañeros)  

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del
estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA PARA DOCENTES

 Brindar acompañamiento al estudiante cuando lo requiera. (llamadas, video llamadas, mensajes de texto o instrucciones de trabajo
adecuados, de manera que pueda ser autónomo en algunos ejercicios.
 Dar responsabilidades (ayudar en casa, establecer un horario de trabajo, preguntar cuando no entienda a sus padres o docentes)
 Dar instrucciones cortas y sencillas.
 Fomentar actividades de destreza cognitiva, artística y deportivas
 Entrega oportuna de talleres de las actividades.
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OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA PARA LOS ACUDIENTES

 Entregar las tareas en las fechas estipuladas por los docentes.

 Averiguar constantemente sobre el proceso académico y comportamental del estudiante con cada uno de los docentes
 Cumplir con los acuerdos pactados desde la institución.
 Cumplir con los procesos médicos y psicológicos.
 Seguir el conducto regular (docente, docente de apoyo, coordinación, orientación, rector)
 Presentar las excusas cuando el niño se ausente de clases
 Tener los cuadernos al día.
 Mantener hábitos y rutinas de comportamiento social en cualquier lugar
 Fomentar hábitos de cuidado personal (medir el peligro, respetar a todas las personas que le rodean, evitar vocabulario soez, tender
su cama, organizar sus objetos personales, levantar el plato de la mesa, empacar sus útiles del otro día, realizar las tareas por sí
solo, entre otros).
 Estar pendientes de la presentación personal del estudiante (baño diario, uniformes limpios etc).