PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos: JHON ALBERT YUPANQUI PASACHE

Fecha de nacimiento: 14-07-2007 Edad 16 AÑOS
Nombre de la IE: EL TALLÁN Modalidad EBR
Tipo de INTELECTUAL
Grado y Nivel: 1°A discapacidad LEVE
Nombre del tutor a cargo: MANUEL AUGUSTO MENA SERTZEN
Nombre del profesional SAANEE
Fecha de emisión del PEP
28-08-2023
Fecha de revisión del PEP 1-09-2023
Fecha de actualización del PEP 15-09-2023

2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Este apartado consiste en precisar la respuesta educativa en dos sub aspectos relevantes:

1. Provisión de apoyos

APOYOS brindados
APOYOS en aula APOYOS en casa
por otros
DIMENSION (bajo responsabilidad (bajo responsabilidad de actores/espacios
del docente) la familia)
(SAANEE, director/a)

En relación a la -Se les entrega -Que sus padres los . Apoyo del equipo
motivación e lecturas cortas apoyen en sus tareas SANAE
interés -Se les da fichas dejadas para ser
con imágenes, desarrolladas en su hogar.
casino, domino, .Que los apoyen en la
entre otros. parte de hacerles leer
-Se les entrega micro lecturas y en la
castillas parte numérica.
plastificadas,
figuras, ábaco y
bloques de
madera.
-Se le debe dar
responsabilidad
al estudiante de
apoyar en clase.
 Ejemplo: repartir
copias
-Se les entrega dibujos, -Los padres acuden -Apoyo del equipo
ilustraciones que van de continuamente para SANAE
la mano con las informarse sobre los
actividades de avances de sus
aprendizaje. aprendizajes de sus
-Se les entrega menores hijos y de la
diagramas visuales, ayuda que necesitan estos.
lecturas modeladas que
En relación al permiten comprender
acceso y la mejor la información.
comprensión -Se les da al estudiante
una relación de
imágenes que anticipan
y completan el texto.

-Se les entrega a los

estudiantes pupiletras
para que puedan
demostrar sus saberes
previos.

-Se incide en la lectura - Los padres acuden -Apoyo del equipo

de textos cortos y en continuamente para SANAE
la escritura de informarse sobre los
oraciones cortas. avances de sus
En relación a la aprendizajes de sus
expresión -Entrega de fichas menores hijos y de la
dándoles a conocer los ayuda que necesitan estos.
criterios y propósitos
de la sesión de
aprendizaje.
En relación a las -Se debe integrar al -Es un deber de los
habilidades de la estudiante a los padres guiar y
vida diaria grupos de trabajo de acompañar en sus
sus pares para que se aprendizajes a sus
le guíe y refuerce su menores hijos y la vez
aprendizaje. que estos tengan un
ambiente para
-El estudiante debe
desarrollar sus tareas
contar con un espacio,
libre de ruidos y
un rincón, un
distracciones.
ambiente para
desarrollar sus
actividades de
 aprendizaje.
En relación a la -Asegurar darle Que sus menores hijos
interacción con el oportunidades de logren desarrollar sus
entorno participación en habilidades sociales
igualdad con sus asegurando una exitosa
compañeros y inclusión social.
felicitándolos en sus
logros.

2. Nivel a desarrollar de la competencia

Área
Competencias Acción educativa Nivel a desarrollar de la competencia
curricular

Comunicación El nivel de desarrollo de Jhon Albert, en

esta competencia está en el estándar de
aprendizaje del III ciclo, logrando algunos
desempeños de segundo de primaria :

Se comunica -Relata alguna experiencia u - Expresa oralmente ideas y emociones

oralmente en su otra situación comunicativa. en torno a un tema, aunque en ocasiones
lengua materna puede reiterar información
innecesariamente

--Opina como hablante y oyente sobre

personas, personajes y hechos de los
-Opina de lo que más o textos orales que escucha; da razones a
menos le gusto del partir del contexto en el que se
contenido del texto. desenvuelve y de su experiencia

- Lee diferente tipo de

Lee diversos -Distingue esta información de otra
textos que tratan temas
textos escritos en semejante (por ejemplo, distingue entre
su lengua reales o imaginarios que
las características de dos personajes, elige
materna le son cotidianos en lo
entre dos datos de un animal, etc.) en
que predominan palabras
diversos tipos de textos de estructura
conocidas y que se
simple, con palabras conocidas e
acompañan con
 ilustraciones. ilustraciones.

-Se le presenta al -Predice de qué tratará el texto y cuál es

estudiante una relación su propósito comunicativo, a partir de
de imágenes que algunos indicios, como título,
anticipan y completan ilustraciones, silueta, formato, palabras,
el texto. El estudiante frases y expresiones que se encuentran
tiene la oportunidad de en los textos que le leen o que lee por sí
ver o demostrar la mismo.
aplicación del saber
previo que ya tiene con
imágenes parlantes,
completar láminas,
pupiletras, mural, entre
otros

Escribe diversos
tipo de textos en
su lengua
Producir textos
materna empleando -Escribe textos en torno a un tema.
articuladamente la Agrupa las ideas en oraciones y las
imagen y el lenguaje desarrolla para ampliar la información,
verbal (carteles, aunque en ocasiones puede reiterar
cómics...) y utilizando información innecesariamente.
elementos sencillos de
estos lenguajes
(disposición en el
espacio, contraste,
color, tamaño...) para
expresar intenciones
concretas de
comunicación.

Desarrollar la capacidad de
producir textos escritos de
acuerdo con un guion o
plan previamente
establecido y evaluar la
adecuación del producto al
plan inicial mediante
discusión en grupo o con el
maestro/a introduciendo las
modificaciones oportunas: -Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la
 cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
Matemática

CIENCIAS
SOCIALES

ARTE Y
CULTURA

DPCC

CYT

Ingles

3. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

Se brinda a las familias las siguientes recomendaciones:

1. Establecer con el alumno un horario de trabajo diario en casa y controlarle su realización, aún
a cuando pueda afirmar que no tiene tareas a realizar ese día.
2. Facilitarle un cuadernillo de refuerzo de las capacidades en las que más precise de refuerzo.
3. Obligarle a responsabilizarse de alguna tarea de colaboración con la familia (pequeñas tareas
de hogar, cuidado de su habitación y de sus cosas, etc.), en caso no lo haga voluntariamente
4. Trabajar con Jhon Albert de forma individual y brindarle el soporte emocional necesario.

5. Dar la oportunidad Jhon Albert de expresar sus opiniones durante los diálogos en familia.
6. Continuar identificando aquellas actividades de las experiencias de aprendizaje que le
resultan más motivadoras, interesantes y en las que logra mantener su esfuerzo y
persistencia.
7. Valorar y reconocer sus logros en la realización de sus experiencias de aprendizaje, en las
responsabilidades en casa u otros momentos. Ello fortalecerá la autoestima de Jhon Albert y
lo motivará a ser perseverante en sus actividades.

8. Establecer una agenda junto con Jhon Albert con las actividades que realizará durante el día.

9. Asegurar considerar la combinación de actividades durante el día

 10.Se recomienda mantener las interacciones con sus pares y adultos en diferentes entornos
para favorecer su socialización.

11. RECOMENDACIONES ADICIONALES

1. Realizar la revisión y ajustes de los apoyos a partir de los avances, con la frecuencia que sea
necesaria para asegurar los logros deseados.
2. Asegurar la elaboración y ejecución de adaptaciones curriculares para asegurar la respuesta
educativa correspondiente.