Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración:  Institución educativa: Sede:  Jornada:
DD/MM/AA

Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: 

Edad: Ciclo lectivo Especial Integrado:

1. Características del Estudiante: 

XXXX es una niña alegre y extrovertida, le encanta dibujar, bailar y jugar sanamente con sus compañeros, le encanta
expresar sus sentimientos a los demás por medio de gestos y señas ya que no emplea un lenguaje claro. Aplica las
normas de convivencia escolar contribuyendo a la creación de espacios armoniosos dentro y fuera del aula.
Acata las órdenes de docentes y directivos con paciencia y es capaz de relacionarse con amor.
Realiza sus actividades escolares con mucha alegría y entusiasmo, aunque en algunas ocasiones se torna
somnolienta y le disgusta que la levanten.
Expresa atracción por el sexo opuesto, identificando que pertenece al sexo femenino y que su cuerpo desarrolla
emociones que la llevan a jugar con su imaginación.

Mantiene buenos hábitos de aseo personal.

Muestra aprecio por sus útiles escolares, cuidándolos y haciendo buen uso de ellos.
No requiere ningún tipo de ayuda externa para su movilidad.
Es independiente, aunque en ocasiones requiere ayuda para realizar acciones de la vida cotidiana como echar la
basura en la caneca, bajar el retrete u organizar sus útiles escolares dentro del bolso.

XXXX se interesa por el desarrollo de las diferentes clases sobre todo si son lectura de imágenes o dibujos que pueda
realizar y colorear en los diferentes tonos de colores; observa imágenes y realiza comprensión de estas, realiza
decoración con pinturas en todos sus colores, rasgado, pegado y amasado con plastilina; le encanta bailar y expresar
su alegría en medio de las clases. 
Demuestra interés en el momento de cumplir con sus actividades, aunque a los minutos se le olvide el reconocimiento
de números o letras aprendidas en su proceso.
2. Ajustes Razonables.
ÁREAS/ OBJETIVOS/ BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓ
APRENDIZAJES
PROPÓSITOS QUE SE RAZONABLES N DE LOS
EVIDENCIAN AJUSTES
(Estas son para todo el EN EL (Apoyos/
grado, de acuerdo con CONTEXTO estrategias) Realizar
los EBC y DBA) SOBRE LAS seguimiento 3
QUE SE veces en el
DEBEN año como
TRABAJAR  mínimo- de
acuerdo con
la periodicidad
establecida en
el Sistema
Institucional
de Evaluación
de los
Estudiantes
SIEE)
Matemáticas Construyo secuencias Intermitencia al Metodológicos: uso de ¿Cómo se va a
numéricas y geométricas asistir a la ejercicios de evaluar?
utilizando propiedades de escuela, la concentración previos
los números y de las figuras estudiante en al desarrollo de las Tendremos en
geométricas. ocasiones falta diferentes actividades cuenta la
hasta 2 curriculares observación,
semanas. flexibilizadas, fichas retroalimentació
para colorear, n y corrección
Complejidad en siguiendo la de errores es
los estándares secuencia, entre decir ver el
de cada otras. error como
competencia. punto de
Atención partida para lo
Poco apoyo en personalizada debido
casa, ya que se cual tendré en
a que la niña requiere cuenta que sus
le han enviado orientaciones
actividades para trabajos
permanentes en las demuestran
realizar en casa actividades que se le
y no cumple con apropiación de
flexibilizan. las ideas
la tarea.
Trabajo colaborativo centrales o
Algunas veces de tal manera que los claves de la
se duerme en compañeros que la temática,
las clases y se acompañan y orientan relacionado a
debe estar puedan fortalecer los ajustes
motivando para procesos mediante la razonables, se
cumplir con sus niña logra culminar evaluará a
compromisos sus actividades en través del
escolares. clases. desarrollo de
las actividades
Didácticos: iniciamos en clases, de
con ejercicios de forma escrita y
concentración.
oral y el
Hacemos uso de desarrollo de
 material concreto para
el desarrollo de las
actividades en clases.

Formar con diferentes

objetos grupos de 10
para el reconocimiento
de conteo hasta la
decena.

Completar secuencias
numéricas hasta el
número 10.

realizar seriaciones
cortas con figuras
geométricas.

Realizar dibujos con

líneas rectas y curvas.

El desarrollo de las
diferentes actividades
es apoyadas por
medio de videos,
canciones, juego de
roles, entre otros.

Curriculares: 
actividades
Las temáticas
desarrolladas son: manuales.

Los números
naturales.

Nociones arriba -
abajo. adelante - atrás,
izquierda - derecha.

Conteo de objetos con

material concreto.

observación de
imágenes con
números.

Realización de
conjuntos mediante
material concreto.

El cardinal de un
conjunto por medio del
conteo dentro de este.

ciencias Conceptos bajo el principio Estudiante que Personalización De

de generalización , por tal debido a las actividades:
motivo las temáticas características
diseñadas para la específicas de Aumento en el
estudiante son  básicas su diagnóstico tamaño de la matriz
generales y de estructura (antes a trabajar.
simple. mencionados)
sus Atención
necesidades personalizada con
educativas motivación constante
requieren para re direccionar
su atención cuando
 adaptación sea requerida.
generalizada del
currículum Actividades  que son
escolar no propuestas de
correspondient acuerdo al interés y
es al grado gustos específicos
escolar en el que presenta la
que se estudiante.
encuentra.
Identificación general de Reducción en la
las partes y funciones cantidad de
básicas del cuerpo actividades a realizar
humano. por clase.

Reconocimiento de su Refuerzo y repetición

entorno vivo.  constante de los
temas previos vistos
(cuidados y uso de las en clase
plantas y animales)

Reconocimiento de su Tiempo prolongado

cuerpo y   medidas de para realizar las
autocuidado e higiene actividades.(tiempo
personal. máximo de la clase)

lenguaje Identifica y nombra las Debido al Se trata de llevar el

vocales de tal forma que no diagnóstico que proceso de repaso
las confunda. presenta la de los contenidos
estudiante es diariamente.
necesario
realizar
Realiza el trazo correcto de Crear un clima
adaptaciones
las vocales. familiar armonioso
generales en el
donde se sienta
curriculum. En
integrada y evite la
cuanto al área
aparición de estrés. 
de lengua
castellana la programar
alumna no está actividades breves.
recibiendo la
temática que
Reconoce y realiza el trazo
corresponde al
correcto de la letra m Ejercicios y
grado que
cursa, ya que actividades de
sus estimulación auditiva
capacidades no asegurando que la
se lo permiten. estudiante
comprenda las
Se evidencia instrucciones
que la adecuadas para la
estudiante realización de las
tiende a mismas.
sostener muy
Escribe y reconoce su poca
nombre información y
que por lo Implementar técnicas
general son por de repaso mediante
un corto pictogramas, dibujos
periodo de o videos.
tiempo. 
Persistencia,
la estudiante comprensión,
asiste flexibilidad y
regularmente a paciencia.
clase lo que
hace difícil su
avance en la
parte del
aprendizaje.
 Otras Convivencia

Socialización

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases
curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
 

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y
con el SIEE.
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA
ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL
APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, Suministrar de manera oportuna y
CUIDADORES O CON actualizada la documentación,
QUIENES VIVE informes y recomendaciones
sugeridos por parte de los
especialistas que atienden el caso
del estudiante. 
Se recomienda apoyo total en casa en
cuanto a practicar todo lo visto en las clases
y cumplir con las terapias que le asignen en
su tratamiento.

DOCENTES Brindar atención personalizada que A XXX se le trabaja mediante la

nos permita prestar una especial
atención a sus necesidades y así
desarrollar las temáticas con
facilidad.
observación de imágenes, videos, imitación
mediante juegos lúdicos o juego de roles
que la ayuden en su desarrollo cognitivo
llevándola a crear un aprendizaje
significativo. 

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus
compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u
otro profesional etc.

Nombre y Nombre y Nombre y

firma firma firma
Área  Área  Área 
 ACTA DE ACUERDO 
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3 
Fecha:  DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
Colegio
Nombre del estudiante: Documento de Edad: 11
XXXXXXXXX Identificación:  años
Grado:
Segundo
Nombres equipo directivos y                    de     
docentes o facilitadores o docentes en
Formación (ENS)

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación,
en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos de la institución educativa, el

estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente
Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables

que facilitarán al estudiante su proceso educativo. 

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en

las actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular
a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Constante motivación y acompañamiento en el desarrollo de sus actividades.

Seguimiento del proceso con acompañamiento de los acudientes.
El estudiante es ubicado estratégicamente dentro del aula de clases teniendo en cuenta
sus necesidades.
En casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Refuerzos de Constante motivación y acompañamiento en Diario
actividades del día. las actividades diarias.
Refuerzos en casa de las diferentes
actividades escolares.
Seguimiento del proceso con
acompañamiento de los acudientes.

Firma de los Actores comprometidos:  

Estudiante                                                                                                       Acudiente/familia 

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Docentes                                                                                                        
Docentes                                     
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Directivo docente

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