INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

03/2023 San Rafael La Primavera Única
Docentes que elaboran y cargo:
DOCENTE DE CASTELLANO: Brigette Carmona
DOCENTE DE MATEMATICAS: Diego Alejandro Quintero Jimenez
DOCENTE DE SOCIALES: Luz Aide Clavijo
DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES: Alejandra Arbeláez Zapata
DOCENTE DE APOYO: Lorena Botero Serna

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Andrés Ortiz García Documento de Identificación: 1088831386

Edad: 14 años Grado: Sexto

1. Entorno Personal:

Andrés es un joven que ha desarrollado habilidades de liderazgo y trabajo en equipo superando dificultades de socialización y generando
apertura al grupo.
Es participativo en las actividades académicas y artísticas que no refieran producción de conceptos o textos.
Presenta extra-edad, pero su nivel cognitivo lo hace vulnerable a compañeros d menor edad.
El estudiante presenta una valoración con diagnóstico Perturbación de la actividad y de la atención, hiperactividad.
Tiene 14 años de edad y procedente de Pereira Risaralda donde inicio el grado quinto en el 2021 pero se retiró en el segundo periodo
escolar y quedo desescolarizado ,ingresa a nuestra sede para repetir el grado en el 2022 ,según documento clínico que reposa en la carpeta
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de matrícula , el estudiante a sus 8 años sufrió un accidente por caída de una altura tres metros con golpe en el cráneo y pérdida temporal
de la memoria , fue valorado por psicología quien determino como diagnostico un déficit de atención y dislexia , posterior a esto también
cuenta con reportes de actividades realizadas por especialista en terapia ocupacional a la fecha 2017 con diagnóstico de perturbación de la
actividad y de la atención e hiperactividad, no presenta reportes médicos , ni seguimientos a partir de ese año en salud.
Presenta dificultades para el aprendizaje, es consciente de su dificultad para comprender, producir o retener información (memoria a corto
plazo).

Continuar con el fortalecimiento en las áreas básicas a través del PIAR.

Retomar ruta en salud de manera prioritaria para garantizar el debido acompañamiento por parte de la I.E educativa.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS

EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE AJUSTES
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategias)
ÁREAS/APRENDIZAJES

DEBEN TRABAJAR
grado, de acuerdo con los (Dejar espacio para
EBC y los DBA) observaciones. Realizar
seguimiento 3 veces en el
Cuarto periodo
año como mínimo- de
acuerdo con la
periodicidad establecida
en el Sistema Institucional
de Evaluación de los
Estudiantes SIEE

•
Matemáticas
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-Se le dificulta, retener información, -En clase, se vincula la lectura de -La evaluación, se realiza
no entiende con facilidad algunos libros sencillos, para trabajar constantemente,
DBA 2. Escribe textos a conceptos sencillos. comprensión lectora. evidenciando el trabajo
partir de información realizado por el estudiante
-Realiza las actividades, pero se le -Se trabaja con actividades
dispuesta en imágenes, en el aula de apoyo y de
debe repetir en varias ocasiones lo prácticas como: lecturas cortas,
fotografías, clase.
que necesita hacer. ejercicios de expresión oral,
manifestaciones artísticas o
trabalenguas, poemas sencillos, -Actividades y tareas, para
Lenguaje

conversaciones cotidianas.
entre otros. realizar en casa con la
DBA 3. Crea textos en los
-En algunas ocasiones, presenta ayuda del acudiente, para
que articula lecturas previas -En el grupo de teatro se le
inconvenientes al hablar en público, luego realizar una
e impresiones sobre un vínculo con el fin de que vaya
pues le falta más seguridad al pequeña evaluación.
tema o situación. participando más activamente en
momento de exponer sus ideas o leer
el trabajo grupal. -Se presenta por medio
un texto.
del avance que se puede
-Se entrega actividades para
observar, durante el
refuerzo. De igual manera se le
transcurso del periodo.
-Falta más orden al momento de explica el trabajo para realizar
entregar sus actividades y/o trabajos, con la docente de apoyo
al igual que mejorar su lectura y
escritura.

 
Sociales
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
Ciencias naturales

Convivencia  Estudiante que expresa sus 

concientizar a la

emociones
Socialización  Sigue las instrucciones del
docente
Participación
 Socializa con sus pares
Autonomía

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los
DBA de transición.

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA

CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O  Refuerzo constante para mejorar  Concientizar a la familia de la importancia del trabajo en
CON QUIENES VIVE los procesos escolares de la conjunto, para alcanzar los objetivos planteados por los
estudiante docentes.

DOCENTES Y DOCENTES DE  Realizar ajustes curriculares  Seguimiento a los procesos escolares

APOYO que permitan el avance  Facilitar estrategias de trabajo
significativo de los  Garantizar la realización de los ajustes o adaptación
aprendizajes.
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 Facilitar material

DIRECTIVOS  Comunicación con los padres de familia para

 Hacer seguimiento a los procesos respaldar los procesos
llevados a cabo con el estudiante
y acudiente.

ADMINISTRATIVOS  Informar a los docentes de  Enviar mensualmente listas actualizadas de los

apoyo cuando ingresan estudiantes reportados en la plataforma simat
estudiantes con diagnósticos
médicos o que se encuentran
reportados en la plataforma
simat

PARES (Sus compañeros)  Acompañamiento a la estudiante  Refuerzo en las actividades

en actividades grupales  Trabajar con sus compañeros en el desarrollo de la clase

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del
estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área
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OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA PARA DOCENTES

 Brindar acompañamiento al estudiante cuando lo requiera. (llamadas, video llamadas, mensajes de texto o instrucciones de trabajo
adecuados, de manera que pueda ser autónomo en algunos ejercicios.
 Dar responsabilidades (ayudar en casa, establecer un horario de trabajo, preguntar cuando no entienda a sus padres o docentes)
 Dar instrucciones cortas y sencillas.
 Fomentar actividades de destreza cognitiva, artística y deportivas
 Entrega oportuna de talleres de las actividades.

OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA PARA LOS ACUDIENTES

 Entregar las tareas en las fechas estipuladas por los docentes.

 Averiguar constantemente sobre el proceso académico y comportamental del estudiante con cada uno de los docentes
 Cumplir con los acuerdos pactados desde la institución.
 Cumplir con los procesos médicos y psicológicos.
 Seguir el conducto regular (docente, docente de apoyo, coordinación, orientación, rector)
 Presentar las excusas cuando el niño se ausente de clases
 Tener los cuadernos al día.
 Mantener hábitos y rutinas de comportamiento social en cualquier lugar
 Fomentar hábitos de cuidado personal (medir el peligro, respetar a todas las personas que le rodean, evitar vocabulario soez, tender
su cama, organizar sus objetos personales, levantar el plato de la mesa, empacar sus útiles del otro día, realizar las tareas por sí
solo, entre otros).
 Estar pendientes de la presentación personal del estudiante (baño diario, uniformes limpios etc).