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Inst. Educativa Secundaria.
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Secundaria EBR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
" NOS RECONOCEMOS DIFERENTES Y VALIOSOS”
ACTIVIDAD 4: “La Inteligencia Emocional”

I. DATOS INFORMATIVOS:

NIVEL Secundario SEMANA 04

CICLO VI DURACIÓN 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica FECHA: Viernes 19 de abril
GRADO/SECC 2° DOCENTE: Lilibeth Coral Méndez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes analizaremos y tomamos conciencia de lo que sentimos para poder expresar nuestras
PROPÓSITO
emociones en distintos contextos, fortaleciendo nuestra identidad.
Los/las estudiantes comprenden y elaboran un listado de las ideas más importantes del texto (emplea esquemas
EVIDENCIA ilustraciones, o solo las ideas fuerza. más importantes del texto)
• Construye su identidad
COMPETENCIAS
• Convive democráticamente en búsqueda del bien común
• Se valora a sí mismo.
CAPACIDADES • Interactúa con las demás personas

 Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén presentes criterios éticos
para mejorar su comportamiento.
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de los demás
DESEMPEÑOS
en diversas situaciones.
 Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y explica la
importancia de expresar y autorregular sus emociones.
 Define sus características personales con base en el conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
CRITERIOS DE experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
EVALUACIÓN/  Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de emociones y el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, para mejorar las relaciones con los otros.
LISTA DE COTEJO
 Muestra rechazo a situaciones de maltrato psicológico o violencia sexual y promueve actitudes de autocuidado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
 Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de
DERECHOS manera voluntaria y

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responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 La docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 La docente y los estudiantes recuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer 15”
INICIO

saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad: Inteligencia Emocional
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y 95
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).

El docente indica a los estudiantes leer el texto Nos acercamos al tema y responder las preguntas:
¿Consideras que conoces tus emociones? ¿Por qué? ¿Qué aspectos de tus emociones quisieras controlar
mejor?
El docente explica el concepto de las emociones y la autorregulación emocional.

Seguidamente, leeremos el texto “Inteligencia Emocional” y explicaremos el esquema de las áreas de

inteligencia emocional, podemos utilizar un video: Inteligencia emocional link
https://pe.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrEtwy7XzFkPIUitPZ7egx.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRp
ZAMEc2VjA3BpdnM-?p=como+controlar+las+emociones&fr2=piv-
web&type=E211PE826G0&fr=mcafee#id=3&vid=f2f3bdfa56334b18696ee90d210ca5e5&action=view
DESARRROLLO

¿Por qué debemos identificar nuestras emociones? ¿Por qué es importante contar o detenerse? ¿Qué es el
modo optimista? ¿Por qué es importante fallar?

Los estudiantes voluntariamente responden a mano alzada, el docente precisa la importancia de reflexionar
antes de tomar decisiones para establecer relaciones solidas. Luego les da un tiempo para elaborar el
ejercicio 1 de Ponemos en practica lo aprendido, elabora un ejemplo de cada componente de la inteligencia
emocional.

El docente invita a los estudiantes a leer el texto “la ansiedad y la ira” y “Manejo de la ansiedad y la ira”,
luego el docente solicita algunos estudiantes cuenten experiencias de situaciones en las que han
manifestado la emoción de la ira, como respondieron lograron controlarse, hicieron algo de lo que se
arrepienten, se debe explicar que al estar en una etapa de desarrollo equivocarse algunas veces es normal
puesto que todos nos equivocamos algunas veces.

SEGUNDA HORAL:
El docente indica a los estudiantes que deben elaborar las actividades propuestas en PONEMOS EN
PRACTICA LO APRENDIDO, luego solicitamos algunos estudiantes compartir sus respuestas.
El docente felicita la participación de los estudiantes, luego explica las ideas fuerza, y toma nota de los
avances de los estudiantes.

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 La docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido?
CIERRE

 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.
10”

Docente: Director
Coral Mendez.