SECUENCIA CIENCIAS SOCIALES.

DOCENTES: Natalia Daniele– Mara Gennari - Silene Torrilla y Rosana Ramírez.

TIEMPO: MARZO

DURACIÓN: 5 CLASES

AÑO: 2° A – B – C – D

Contenidos:

 E.S.I. “Derechos humanos “

 Derecho a la identidad.

Todos los niños tienen derecho a una identidad oficial registrada en un certificado de nacimiento, así como
el derecho a adquirir una nacionalidad, conocer a sus progenitores y recibir sus cuidados. Sin una
inscripción oficial al nacer o sin documentos de identificación, los niños pueden quedar excluidos del
acceso a servicios fundamentales como la educación, la atención de la salud y la seguridad social.

Propósitos Generales:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades,
para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.

Objetivos:

 Que los y las nenas sepan que tienen derecho a una identidad oficial registrada en un certificado de
nacimiento, así como el derecho a adquirir una nacionalidad, conocer a sus progenitores y recibir sus
cuidados.
 Que sepan que la familia desempeña un papel primordial en la transmisión de la cultura y en la construcción
de la subjetividad y la identidad y que el niño o niña al nacer, se identificará primeramente con su familia.

Clase 1:

El nombre de cada uno formará parte de nuestra identificación e identidad personal, aunque no lo hayamos
elegido nosotros mismos. Es importante conocerlo, no solo como voz que nos nombra, sino también como
palabra escrita. Este cuento les da a los niños y niñas una oportunidad para indagar, en este sentido, sus
propios nombres y los de las demás personas conocidas.

 Se leerá el poema “¿Quién le puso el nombre a la luna?” de Mirta Goldberg y luego se conversará con los
estudiantes sobre la importancia del nombre de todo lo que nos rodea, y sobre todo los nombres propios.

“QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA”

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?

¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA, QUE DE TANTO VERLA POR LA NOCHE DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?

¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE, UN DÍA QUE PASEABA MUY CAMPANTE?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?

¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?

YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS. ¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONENOMBRES QUE SACA LOS NOMBRES DE LA
NOMBRERÍA?

¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENA Y EL MAR SOLO DECIDIÓ LLAMARSE MAR?

¿CÓMO SERÁ?

(MENOS MAL QUE A MÍ ME PUSO EL NOMBRE MI MAMÁ.)

Mirta Goldberg

 Se Conversará con el grupo acerca de sus nombres, el de los docentes, los familiares, el nombre de
las cosas que nos rodean, etc.
 Se observará si alguno de los nombres se repite y destacará que aun cuando los nombres sean
iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares.
 Por último dibujarán los personajes del poema, elegirán y escribirán solitos un nombre o un apodo
para esos personajes.
 Se les pedirá a los estudiantes que averigüen en casa quién les puso ese nombre, y por qué, para
conversar la clase siguiente.

Clase 2:

Se retomará lo conversado sobre la clase anterior respecto de sus nombres y quiénes eligieron esos nombres, y el
motivo. Luego se les dirá que tanto su nombre y apellido están en un documento importante, llamado DNI. Allí
también se encuentran las huellas de sus dedos. (MOSTRAMOS IMAGEN DE UN DNI Y SEÑALAMOS HUELLA)

Huellas que identifican:

 Se mostrarán diversas imágenes e ilustraciones de huellas dactilares: ¿Son todas iguales?, ¿Qué
observan en ellas?; se explicará que las manos son únicas en cada persona, poseen líneas que son
propias de cada uno/a.
  Se conversará NUEVAMENTE que nuestras huellas son únicas y están en un documento importante
que se llama Documento Nacional de Identidad.

En un papel cada uno de ellos plasmarán las huellas de sus pulgares y debajo pondrán sus nombres,
para pegarlos en un afiche.

Clase 3

Mi Documento Nacional de Identidad.

¿Hay un documento en el que está tu foto, ¿sabías? Es el Documento Nacional

de identidad, al que le abreviamos el nombre y llamamos DNI. Todos los argentinos

tenemos la obligación de tener el documento que nos identifica.

Cuando nace una persona, se le otorga el certificado de nacimiento y el DNI en

el Registro Nacional de las Personas, una oficina pública donde se realiza el trámite

para obtenerlos. Sin embargo, ese primer DNI todavía no tiene foto ni firma. Recién

entre los cinco y los ocho años, los padres junto con sus hijos deben realizar un

nuevo trámite para que ellos firmen su documento y se coloque su toto.

Este documento tiene un número que le pertenece solo a esa persona y no varia

con el tiempo. Además, lleva impresa la huella digital del pulgar derecho, que es

una característica única para cada individuo que no cambia a lo largo de la vida. Los

extranjeros que viven en la Argentina también pueden tramitar sus documentos.

 Se conversará con los estudiantes la importancia de este documento y para qué nos sirve, dónde se
obtiene y cuando debemos renovarlo, antes, la docente escribirá un listado en la pizarra anotando
las ideas previas de los chicos/as sobre el tema.
 Se mostrará en la pizarra la imagen del DNI y sus partes como ejemplo para la actividad de cierre.
 Se repartirá una copia del DNI para que ellos completen el nombre y apellido, los demás datos los
completarán con sus familias.
DNI para que completen y peguen en el cuaderno.

Clase 4

 Retomamos el concepto de IDENTIDAD y miramos un video de Zamba “¿Qué es la identidad?” que

nos acerca a lo sucedido el 24 de Marzo de 1976.
 https://www.youtube.com/watch?v=LqPb7-zPe9c

 Comentamos el video entre tod@s lo que cuenta la abuela de Plaza de Mayo, se les contará qué
hacen las abuelas y la importancia de su trabajo.
 Realizarán las siluetas de sus cuerpos, dibujándose con todo aquello que los/las identifique,
pondrán su nombre debajo de su silueta y lo pegarán en un afiche con el título “MI IDENTIDAD”
 YO ME LLAMO……………………..

Clase 5

 Se les leerá el cuento de Rapunzel para ejemplificar lo del robo de la identidad, y relacionarlo con lo
que pasó el 24 de marzo y realización de afiche con los pañuelitos de abuelas y palabras emotivas
escritas por los nenes. VERDAD, JUSTICIA, MEMORIA, DERECHO A LA IDENTIDAD, AMOR, ABUELAS,
MADRES DE PLAZA DE MAYO, DEMOCRACIA, LIBERTAD, ETC.
 Se le repartirá un pañuelito para que escriba dentro una de las palabras anteriores, y luego se
armará el afiche.

 Se le dará otra copia para que pinten y quede como registro en sus cuadernos.
RECURSOS.

http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/programaddhhyeducacion/destacado_biblioteca/pdf/cuentoconvos.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=LqPb7-zPe9c

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2014/03/recursos-para-trabajar-el-derecho-la.html?m=1

https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/secuencia-didactica-mi-identidad-24-de-marzo

CUENTO “RAPUNZEL” (versión Disney)

HACE MUCHO TIEMPO, UN REY Y UNA REINA TUVIERON A UNA NIÑA A LA QUE LLAMARÓN RAPUNZEL.

LOS ORGULLOSOS PADRES NO SABÍAN QUE EL CABELLO DORADO DE SU LINDA HIJA, TENÍA PODERES MÁGICOS.

SOLO UNA MUJER LLAMADA GOTHEL SABÍA SOBRE LA MAGIA QUE TENÍA EL CABELLO DE RAPUNZEL, Y QUERÍA
TENERLO EN SUS MANOS PARA NO ENVEJECER.

SOLO UNA MUJER LLAMADA GOTHEL SABÍA SOBRE LA MAGIA QUE TENÍA EL CABELLO DE RAPUNZEL, Y QUERÍA
TENERLO EN SUS MANOS PARA NO ENVEJECER.

GOTHEL SEPARÓ A RAPUNZEL DE LOS BRAZOS DE SUS PADRES, Y LA CRIÓ EN LAS PROFUNDIDADES DEL BOSQUE.
RAPUNZEL CRECIÓ SIN SABER QUE ERA UNA PRINCESA.

EL CABELLO DE RAPUNZEL CRECÍA Y CRECÍA. Y CADA AÑO, EN LA NOCHE DE SU CUMPLEAÑOS, VEÍA DESDE SU TORRE
A LUCES QUE FLOTABAN EN EL CIELO.

DESEABA SALIR DE LA TORRE PARA VERLAS MÁS DE CERCA, PERO MADRE GOTHEL, NO LA DEJABA SALIR.
AL MISMO TIEMPO, UN LADRÓN LLAMADO FLYNN ACABABA DE ROBAR ALGO MUY VALIOSO DEL CASTILLO Y TODOS
LOS GUARDIAS DE LA REALEZA LO PERSEGUÍAN.

POR SUERTE, FLYNN ENCONTRÓ EL LUGAR PERFECTO PARA ESCONDERSE. ¡UNA TORRE!

JUSTO CUANDO FLYNN ENTRÓ A LA TORRE, RAPUNZEL LO GOLPEÓ CON UN SARTÉN Y LO DEJÓ INCONSCIENTE.

RAPUNZEL REVISÓ EL BOLSO DE FLYNN Y ENCONTRÓ UN OBJETO DORADO QUE PARECÍA MUY FAMILIAR.

FLYNN DESPERTÓ ATADO A UNA SILLA CON EL LARGO Y DORADO CABELLO DE RAPUNZEL. ELLA LE MOSTRÓ UNA
PINTURA QUE MOSTRABA LAS LUCES FLOTANTES QUE VEÍA EN EL CIELO.

MAÑANA CUMPLIRÍA 18 AÑOS Y SI FLYNN LA LLEVABA A VER LAS LUCES, LE DEVOLVERÍA SU BOLSO CON EL OBJETO
VALIOSO.

FLYNN ACEPTÓ Y RAPUNZEL USÓ SU CABELLO PARA BAJAR DE LA TORRE.

COMO NUNCA HABÍA SALIDO DE AHÍ, ¡SINTIÓ UN MONTÓN DE ALEGRÍA CON TAN SOLO TOCAR EL PASTO!

COMO NUNCA HABÍA SALIDO DE AHÍ, ¡SINTIÓ UN MONTÓN DE ALEGRÍA CON TAN SOLO TOCAR EL PASTO!

RAPUNZEL Y FLYNN DISFRUTABAN DE SUS AVENTURAS. PERO MADRE GOTHEL LOS BUSCABA, ¡Y NO SE DARÍA POR
VENCIDA!

TODO EL MUNDO PARECÍA ANDAR DETRÁS DE FLYNN. DESDE LOS GUARDIAS DE LA REALEZA, HASTA LOS MISMOS
CÓMPLICES DE FLYNN. ¡LO QUE FLYNN ROBÓ ERA ALGO MUY CODICIADO!

A PESAR DE ELLO RAPUNZEL Y FLYNN SIGUIERON AVANZANDO EN SU VIAJE.

AL LLEGAR AL REINO, RAPUNZEL VIO UNA PINTURA DEL REY Y LA REINA CON SU BEBÉ, LA CUAL ERA CONOCIDA
COMO LA PRINCESA PERDIDA.

LA BEBÉ TENÍA CABELLO DORADO Y OJOS VERDES. ¡JUSTO COMO LOS DE ELLA!

EN EL LAGO, FLYNN LE DIO A RAPUNZEL UNA LINTERNA DE PAPEL PARA QUE LA DEJARÁ FLOTAR EN EL CIELO. ELLA
LE REGRESÓ EL BOLSO.

DESPUÉS, FLYNN Y RAPUNZEL FUERON SEPARADOS. MADRE GOTHEL LE DIJO A RAPUNZEL QUE FLYNN SOLO QUERÍA
LA CORONA Y NUNCA LO VERÍA DE NUEVO.

¡PERO RAPUNZEL SE DIO CUENTA DE QUE MADRE GOTHEL LE ESTABA MINTIENDO! ¡SABÍA QUE ELLA ERA LA
PRINCESA PERDIDA!

¡DE REPENTE, FLYNN LLEGÓ A RESCATAR A RAPUNZEL! PERO GOTHEL LO HIRIÓ - NO QUERÍA QUE RAPUNZEL SE
ALEJARA DE ELLA NUNCA.

SI RAPUNZEL ACEPTABA A QUEDARSE CON MADRE GOTHEL POR SIEMPRE, FLYNN VIVIRÍA.

PERO ANTES DE QUE RAPUNZEL PUDIERA HABLAR, FLYNN LE CORTÓ SU LARGO CABELLO DORADO. FUE ASÍ COMO
PERDIÓ SUS PODERES MÁGICOS.

SIN LA MAGIA, MADRE GOTHEL ENVEJECIÓ Y DE ELLA SOLO UN MONTÓN DE POLVO QUEDÓ. RAPUNZEL QUEDÓ
LIBRE, PERO FLYNN SE ESTABA MURIENDO.

SIN LA MAGIA, MADRE GOTHEL ENVEJECIÓ Y DE ELLA SOLO UN MONTÓN DE POLVO QUEDÓ. RAPUNZEL QUEDÓ
LIBRE, PERO FLYNN SE ESTABA MURIENDO.
"TU ERAS MI SUEÑO" SUSURRÓ. UNA LÁGRIMA DE RAPUNZEL CAYÓ SOBRE FLYNN Y EMPEZÓ A BRILLAR, ¡Y CURÓ A
FLYNN!

FLYNN LLEVÓ A RAPUNZEL AL CASTILLO. EL REY Y LA REINA CORRIERON A RECIBIR A SU PRINCESA PERDIDA.

ESA NOCHE, EL REINO ENTERO CELEBRÓ EL REGRESO DE RAPUNZEL CON CIENTOS DE LINTERNAS DE PAPEL EN EL
CIELO. LAS MISMAS LINTERNAS QUE LA LLEVARON DE REGRESO A SU HOGAR.
 “QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA”

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?

¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA, QUE DE TANTO VERLA POR LA NOCHE DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?

¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE, UN DÍA QUE PASEABA MUY CAMPANTE?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?

¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?

YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS. ¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONENOMBRES QUE SACA LOS NOMBRES DE LA
NOMBRERÍA?

¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENA Y EL MAR SOLO DECIDIÓ LLAMARSE MAR?

¿CÓMO SERÁ?

(MENOS MAL QUE A MÍ ME PUSO EL NOMBRE MI MAMÁ.)

Mirta Goldberg

“QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA”

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?

¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA, QUE DE TANTO VERLA POR LA NOCHE DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?

¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE, UN DÍA QUE PASEABA MUY CAMPANTE?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?

¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?

YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS. ¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONENOMBRES QUE SACA LOS NOMBRES DE LA
NOMBRERÍA?

¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENA Y EL MAR SOLO DECIDIÓ LLAMARSE MAR?

¿CÓMO SERÁ?

(MENOS MAL QUE A MÍ ME PUSO EL NOMBRE MI MAMÁ.)

Mirta Goldberg