Secuencia didáctica

MI
IDENTIDAD

FUNDAMENTACIÓN

El 24 de marzo se conmemora los 42 años del Golpe Militar en la Argentina. Este

episodio marca en nuestra historia reciente una abierta violación los DERECHOS
HUMANOS.

El derecho a la identidad constituye un derecho personalísimo ligado los derechos a

la vida, a la libertad, la justicia y la integridad de las personas

El niño al nacer se lo reconocerá con un nombre, inscripción simbólica que no es sólo

un nombre, sino su nombre propio, pues incluye la historia del apellido, la historia
familiar, y una ubicación en el árbol genealógico.

El niño se nombra a sí mismo como lo nombran. Al nombrarse nombra su relación con

sus padres, y así su ubicación en el sistema del parentesco.

La incorporación de los derechos de niños y niñas en la constitución nacional,

prescribe que deban crecer libremente, encontrar protección y respeto, disfrutar de
los juegos y el amor, aprender a ejercer la autonomía de acuerdo al grado de
desarrollo que poseen, para que desde pequeños se construyan como sujetos libres y
plenos, portadores de derechos.

A través de la lectura de cuentos, que desde la fantasía, nos hablan de la vida

cotidiana y de los derechos; se trabajará esta fecha para acercarlos al conocimiento
de lo sucedido y para que tomen conciencia de que el camino de la democracia es el de
la defensa irrestricta de los derechos humanos.

OBJETIVOS

 Aproximarse sistemáticamente a las nociones básicas del derecho, el conocimiento de

los Derechos Humanos y, especialmente, los Derechos del Niño, junto con los
procedimientos a su alcance para reconocerlos, ejercitarlos y defenderlos en la vida
cotidiana.

 Valorizar el nombre y apellido como síntesis de nuestra identidad personal y

relacionarlo con la identidad familiar y cultural de nuestro país.

 Reconocer aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y

comunitarias, en el marco de la construcción socio-histórica de las mismas.
PROPÓSITOS

 Estimular el conocimiento y la autoestima de los niños y niñas mediante la

identificación y el respeto por las diferencias entre las personas y los grupos.
 Reflexionar acerca de la importancia de contar con un documento público que
certifique la identidad de las personas.
 Explorar el origen de los apellidos maternos y paternos.
 Reconocer para qué trámites se usa el Documento Nacional de Identidad.
 Identificar la problemática de las personas indocumentadas.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

 Aproximación a la noción de derecho y sus alcances en situaciones de la vida

cotidiana escolar y extraescolar, propia y ajena.

 Respeto y valoración de las diferencias interpersonales, diversidad de

identidades que coexisten en diferentes contextos cercanos y lejanos.

 Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CLASE 1:

Escuchar leer a la docente la poesía “QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA” de

Mirtha Golberg. (se retoma de la clase de Lengua).

Reflexionar acerca de la importancia que tiene tener un nombre.

Conversar acerca de los nombres de los niños y niñas, la seño, los papás, las mamás,

etc.

Preguntar y preguntarse si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuando

los nombres sean iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares.

Contar quién eligió sus nombres y el motivo de la elección.

Se pedirá de tarea que averigüen en casa quién eligió el nombre y el motivo. (Hoja A4)
La docente entregará a cada niño y niña una silueta humana de cartulina para realizar

un mural. La tendrán que completar para que parezcan cada uno de ellos.

Se preguntará:

Ahora hay que ir colocando las siluetas en el afiche para que todos los alumnos y

familias de la escuela lo vean.

¿El que vea el mural podrá saber de quién es cada silueta? ¿qué las identificará?

Escribirán su nombre y apellido en el cartelito que acompaña la silueta.

Se armará el mural “TENGO UN NOMBRE” con las siluetas y cartelitos hechos por

niños.

Registro en la carpeta:

TENGO UN

NOMBRE

La docente pedirá a los alumnos que le dicten lo que hemos realizado para que lo

escriba en la pizarra.

Los alumnos copian del pizarrón.

CLASE 2:

Lectura de la elección de los nombres (Tarea)

Elaborar un cuadro con los siguientes datos: nombres y apellidos de los integrantes

del grupo, sobrenombres, si los tuviesen.

Inventar un Documento de Identidad con datos que los chicos consideren importantes

para su identificación personal: nombres, apellidos, domicilio, comidas y juegos

preferidos, héroes predilectos, color de cabello, de los ojos, contextura física, etc.
(Los datos que consideren importantes los alumnos serán escritos por la docente en la

pizarra).

Se entregará a cada niño una hoja para la elaboración del documento de identidad.

Colocar los documentos inventados en una caja y se jugará a sacar de a uno por vez.

sin decir el nombre, tendrán que adivinar de quién se trata de acuerdo a las

características e identificaciones personales.

Trabajamos con el D.N.I. (Se pedirá de tarea)

Observamos la fotocopia del D.N.I.

¿Qué es el D.N.I.?

¿Qué datos encontramos? ¿Por qué es necesario tener el D?N.I? ¿Cómo se obtiene?

¿Para qué se usa el D.N.I?

Se conversa de la importancia de tener el D.N.I. y de tenerlo actualizado.

En la carpeta:

EL DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD

EL DERECHO A LA
IDENTIDAD

ES UN DERECHO HUMANO Y
LO TENEMOS TODOS SIN
NINGÚN TIPO DE DISTINCIÓN.

Registro de lo realizado en clase.

CLASE 3:

Tarea previa para el hogar:

Hablar con los niños sobre el tema de los derechos y reflexionar juntos. ¿Se
respetaron los derechos durante el Golpe Militar de 1976? ¿Qué ocurrió?

Mencionar a los niños acerca de lo que se conmemora el día 24 de marzo. (violación a

los derechos humanos)

Se hará mención a algunos de los derechos Humanos: Identidad, libre expresión,

participación, etc.)

Plástica: En un afiche se colocará un esténcil hecho con papel de siluetas humanas

tomadas de las manos. Se pedirá a los niños que elijan los colores de témperas que
quieran para estampar sus manos alrededor de la figura.

Escribiremos un mensaje acerca de los derechos trabajados.

En la carpeta:

24 DE MARZO

DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

SÍ A LOS DERECHOS HUMANOS Y AL ABUSO…. NUNCA MÁS

ALGUNAS PERSONAS CREEN QUE ES MEJOR

OLVIDAR LAS COSAS TRISTES Y MALAS.
PERO LA MANERA DE EVITAR QUE VUELVAN A SUCEDER
ES RECORDÁNDOLAS.

Durante el Acto se presentará el afiche mural realizado en las clases anteriores y se

leerá sobre el respeto a los derechos humanos trabajados.
EVALUACIÓN:

INICIAL o DIAGNÓSTICA: Uso del diálogo para recuperar las ideas iniciales sobre

la realidad social. FORMATIVA O DE PROCESO: Mirada continua y progresiva sobre

las producciones orales y escritas de los estudiantes.