Módulo: 3

Curso: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

Trabajo Grupal

El Trabajo Grupal es una actividad de elaboración, donde deberán desarrollar y aplicar los recursos
conceptuales adquiridos en el módulo, a través de un conjunto de tareas o acciones.

Cada tarea o acción que se les solicitará está relacionada con los Criterios e Indicadores establecidos para
demostrar el Resultado de Aprendizaje declarado en el módulo de la asignatura.

Resultado de aprendizaje

Selecciona estrategias de intervención para la construcción del número, considerando las

características y objetivos de aprendizaje acorde a las Bases curriculares de Educación Básica, en el
contexto del trabajo de apoyo del TNS en el aula.

Contextualización
En el módulo 3 se han visto elementos de las Bases Curriculares de educación básica, reconociendo los
contenidos, habilidades y actitudes que se plantean para los estudiantes de esta etapa.

Reconocer cada uno de los objetivos de aprendizaje y relacionarlos con las etapas de los niños y
experiencias previas, permite establecer mejores estrategias para alcanzar los objetivos propuestos en
cada curso.

El tercer año básico del colegio “Nuevo Amanecer” tiene una matrícula de 25 estudiantes. Uno de ellos,
Pedro, ha sido diagnosticado con discalculia.

La profesora del nivel está planificando el siguiente objetivo de aprendizaje:

MA03 OA 06

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: usando estrategias
personales con y sin material concreto; creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que
involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o
por medio de software educativo; aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la
adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

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 Módulo: 3
Curso: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

La docente ha decidido trabajar con la adición y sustracción de números del 0 al 1000. Para lograr esto,
les solicita a ustedes como TNS que colaboren con esta actividad. Para ello, necesita que busque
estrategias tanto para el grupo curso como para Pedro.

Actividad
Una vez expuestos los antecedentes, se solicita seleccionar estrategias de intervención en la actividad antes
mencionada, aplicando cada uno de los ítems que se presenta. Cada ítem se relaciona con los criterios y sus
indicadores de evaluación.

Ítem 1:

Identifique cuál es la estrategia que ustedes como TNS pueden

intervenir para apoyar a Pedro, considerando tanto el objetivo
de aprendizaje como las características de la discalculia. Para
ello, deben:

1. Señalar cuál es el material concreto que se utilizará en

este caso, describiendo este de forma clara y entregando
un nombre alusivo a lo que busca trabajar.
2. Indicar cuál es el objetivo al que apunta basándose en
el material seleccionado, el cual debe ser extraído de
las BCEB
3. Detallar el paso a paso de lo que se realizará, considerando
estos pasos como aquellos que debe realizar el estudiante
para la utilización de este.

Lo anterior debe ser respondido en el siguiente cuadro

2
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Curso: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

Ítem 2:

Indique dos nuevas actividades que debe aplicar como TNS para
la misma actividad, a trabajar con el grupo curso y el objetivo de
aprendizaje antes señalado. Para ello, deben:

1. Nombre de las actividades a realizar

2. Describa como se implementará cada una de las

actividades con los niños y niñas.

3. Indicar cuáles son las habilidades de matemática que

se trabajarán de acuerdo con el objetivo de aprendizaje
antes mencionado

4. Indicar cuáles son los ejes temáticos que se trabajarán

de acuerdo con el objetivo de aprendizaje antes
mencionado.

5. Indique al menos dos razones por que usted selecciono

cada una de estás actividades para trabajar con el grupo
curso

Lo anterior debe ser respondido en el siguiente cuadro:

3
 Módulo: 3
Curso: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

4
 Módulo: 3
Curso: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

Instrucciones para el Estudiante

1. Conforma tu grupo con 2 a 5 compañeros de TU SECCIÓN y te inscribes en una de las

agrupaciones disponibles en tu sección. (Revisa el tutorial en la plataforma Canvas)
2. Descarguen el formato de entrega, y los insumos entregados respetando la estructura y
completando los aspectos formales solicitados.
3. Distribuyan en el grupo las diferentes funciones que se solicitan en el trabajo, dependiendo de
las características de cada integrante.
4. Al finalizar guarden el o los archivos con la siguiente nomenclatura: Grupo
Numero_TG_MX_Asignatura
5. Para subirlo en plataforma, un integrante del grupo debe realizarlo a través de “Enviar Tarea”,
antes de la fecha límite, indicada en CANVAS.

Atención

• Todo trabajo que implique ejercicios numéricos debe incluir desarrollo.

• Se permite citar información de la web siempre y cuando se indique su respectiva fuente y esto
NO supere el 30% del trabajo. De lo contrario, se considerará plagio.
• Plagio o copia será evaluado con nota 1.0
• Ante cualquier inconveniente favor contactarse con consejeria@ipp.cl

5
 Módulo: 3
Rúbrica Curso: Estrategias para el aprendizaje de la matemática

Nivel de logro
Ponderación
(100 Puntos)
Indicadores
Reconoce, en el contexto
del trabajo de apoyo del
TNS en el aula, estrategias
de intervención para la
construcción del número,
30
considerando las
características del grupo
curso, acorde a las Bases
curriculares de Educación
ASPECTOS DICIPLINARES
Excelente Bueno Aceptable No aceptable No Observable
(100 %) (75 %) (50 %) (25 %) (0 %)
Reconocen la estrategia Reconocen la estrategia Reconocen la estrategia
Reconocen la estrategia que
que como TNS puede que como TNS puede que como TNS puede
como TNS puede intervenir
intervenir en la actividad intervenir en la actividad intervenir en la actividad
en la actividad mencionada
mencionada hacia el grupo mencionada hacia el grupo mencionada hacia el grupo
hacia el grupo curso,
curso, considerando el curso, considerando el curso, considerando el
considerando el objetivo de No se observa desarrollo
objetivo de aprendizaje objetivo de aprendizaje objetivo de aprendizaje
aprendizaje antes señalado,
antes señalado, aplicando antes señalado, aplicando 4 antes señalado, aplicando 2
aplicando 3 de las tareas en
las 5 tareas en el formato de las tareas en el formato o 1 de las tareas en el
el formato solicitado de
solicitado de manera solicitado de manera formato
manera correcta.

Básica. correcta. correcta. solicitado de manera

Identifica, en el contexto
del trabajo de apoyo del
TNS en el aula, estrategias
de intervención para la
construcción del número,
considerando los objetivos
de aprendizaje, acorde a
las Bases curriculares de
Educación Básica.
Identifican la estrategia que
como TNS pueden
intervenir para apoyar a
Pedro, considerando tanto
el objetivo de aprendizaje
30
como las características de
la discalculia, aplicando las
3 tareas en el formato
solicitado de manera
correcta.
Identifican la estrategia que
como TNS pueden
intervenir para apoyar a
Pedro, considerando tanto
el objetivo de aprendizaje
como las características de
la discalculia, aplicando 2
de las tareas en el formato
solicitado de manera
correcta.
Identifican la estrategia que
como TNS pueden intervenir
para apoyar a Pedro,
considerando tanto el
objetivo de aprendizaje como
las características de la
discalculia, aplicando 1 de las
tareas en el formato
solicitado de manera
correcta.
correcta.
Identifican la estrategia que
como TNS pueden
intervenir para apoyar a
Pedro, considerando tanto
el objetivo de aprendizaje
No se observa desarrollo
como las características de
la discalculia, pero en esta
se incluyen actividades que
no se relacionan con lo que
se

Análisis Grupal
Desarrollan 4 ideas fuerza Desarrollan 3 ideas fuerza Desarrollan 2 ideas fuerza Desarrollan 1 idea fuerza
señalando autor y reflexión señalando autor y reflexión señalando autor y reflexión señalando autor y reflexión
20 sobre la idea tratada, sobre la idea tratada sobre la idea tratada sobre la idea tratada No se observa desarrollo
respetando la extensión respetando la extensión respetando la extensión respetando la extensión
solicitada. solicitada solicitada solicitada

6

El trabajo aplica
correctamente la
terminología propia de la
Terminología y fuentes de 10
disciplina/curso, e incluye
información
fuentes de información
ASPECTOS FORMALES
bien citadas.
El trabajo entregado no El trabajo entregado posee
Redacción y ortografía posee errores ortográficos hasta 2 errores ortográficos
5
ni gramaticales.
El Trabajo cumple con
Aspectos Formales y
5 todos los criterios
Estructura
establecidos por el área.
La terminología permite la Módulo: 3
Curso: Estrategias para el a La terminología no facili ta la
prendizaje de la ma tem ática
comprensión de las ideas, comprensión de las ideas,
pero la información pero la información utilizada
utilizada en el texto no se en el texto se encuentra
encuentra bien citada.
citada.
El trabajo entregado posee
entre 3 y 5 errores
o gramaticales. ortográficos o gramaticales.
El Trabajo no cumple con 1 El Trabajo no cumple con 2
de los criterios establecidos de los criterios establecidos
por el área. por el área.
La terminología no permite
la comprensión correcta de
las ideas y la información No se presenta el trabajo
utilizada en el texto no se solicitado.
encuentra citada.
El estudiante no presenta el
El trabajo entregado posee trabajo solicitado o el
más de 6 errores trabajo entregado posee 7
ortográficos o gramaticales o más errores ortográficos
o gramaticales.
El estudiante no presenta el
El Trabajo no cumple con 3 trabajo solicitado o el
de los criterios establecidos Trabajo no cumple con 4 de
por el área. los criterios establecidos
por el área.