3.

5 Métodos, Técnicas y
Estrategias

Fecha: 30 de septiembre de Tema:  Métodos, Técnicas y

2013 Estrategias
Tema dado por el docente: Texto Paralelo
El docente es el principal actor en la Estrategias: Grandes planes que
transformación que ha iniciado elincluyen métodos, técnicas,
proceso del rediseño y en suprocedimientos, mediosMétodos:
desarrollo es donde se sustenta elManera de guiar el aprendizaje; se
cambio en el modelo educativo. Las aplican a través de técnicas
habilidades para utilizar
adecuadamente estrategias yTécnicas:
técnicas didácticas son un aspecto
fundamental en ese desarrollo.Para Formas específicas de aplicar un
que este cambio tenga efecto, en lamétodo; dependen de los recursos
práctica se requiere que losdidácticos disponibles.
profesores conozcan y dominen
diversas estrategias y técnicasClases de métodos
didácticas, además del uso eficiente
de las telecomunicaciones y los Método expositivo o método de
recursos de información.Además delexplicaciones
conocimiento de los diferentes
recursos didácticos para el trabajo Método de descubrimiento, 
con sus alumnos, el docente debe solución de problemas o método
conocer y saber aplicar los criterios de  investigación
para seleccionar la estrategia o
técnica más adecuada para su curso.Dinámica de grupos o método 
Incluso tener la posibilidad deinteractivo
adaptar o crear y documentar sus
propias estrategias y técnicasMétodo de  aprendizaje
didácticas. experiencial
Diferencias entre estrategias,
técnicas y actividades Clases de técnicas

La Estrategia Expositivas: exposición,

La estrategia es un sistema dedemostración
planificación aplicado a un conjunto
articulado de acciones que permiteTécnicas interactivas: discusión, 
conseguir un objetivo; sirve paraestudio de casos, aprendizaje
obtener determinados resultados, decooperativo
manera que no se puede hablar de
usar estrategias cuando no hay una Técnicas  de aprendizaje
meta hacia donde se orienten lasexperiencial: experiencia de
acciones. A diferencia del método, lacampo, juegos, simulación,
estrategia es flexible y puede tomardesempeño de roles.
forma con base en las metas a
donde se quiere llegar. DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA,
MÉTODO Y TÉCNICA Y ALGUNAS
Una estrategia, según G. AvanziniDIFERENCIAS ENTRE ELLOS.
(1998), resulta siempre de la
correlación y de la conjunción de ESTRATEGIA
tres componentes.
Una estrategia es un conjunto de
Cuadro 1. acciones que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin. Proviene
La estrategia pedagógica hacedel griego Stratos = Ejército y
alusión a una planificación delAgein = conductor, guía. Se aplica
proceso de enseñanza – aprendizaje,en distintos contextos, por ejemplo;
lo que lleva implícita una gama de
decisiones queel profesor debe• Estrategia de enseñanza: lo
tomar, de manera consciente yrealiza el profesor.
reflexiva, con relación a las técnicas
y actividades que puede utilizar para • Estrategia de aprendizaje: lo
llegar a las metas de su curso. realiza el alumno.

La estrategia pedagógica es,Estrategia Didáctica:

entonces, el conjunto de
procedimientos, apoyados enArte de proyectar y dirigir una serie
técnicas de enseñanza, que tienende operaciones cognitivas, que el
por objeto llevar a buen término la estudiante lleva a cabo para
acción didáctica, es decir, alcanzarelaborar y comunicar superación,
los objetivos de aprendizaje. con la mediación del facilitador

La Técnica MÉTODO

Con relación al concepto de técnica, Es un proceso lógico a través del

ésta es considerada como uncual se obtiene el conocimiento
procedimiento didáctico que se
presta para ayudar a realizar una Sucesión lógica de pasos o etapas
parte del aprendizaje que seque conducen a lograr un objetivo
persigue con la estrategia.
La Técnica es también unpredeterminado.
procedimiento lógico con
fundamento psicológico, destinado aEjemplo de métodos: Método
orientar el aprendizaje delclínico, método Montessori, método
estudiante; lo puntual de la técnica deductivo, inductivo, analógico,
es que ésta incide en un sectoretc.
específico o en una fase del curso o
tema que se imparte, como la TÉCNICA
presentación al inicio del curso, el
análisis de contenidos, la síntesis o Una técnica (del griego, (téchne),
la crítica del mismo. La técnica arte) es un procedimiento o
didáctica se refiere, en síntesis, a losconjunto de reglas, normas o
recursos particulares de que se vale protocolos, que tienen como
el docente para llevar a efecto los objetivo obtener un resultado
propósitos planeados desde ladeterminado, ya sea en el campo
estrategia. de la ciencia, de la tecnología, del
arte, de la educación o en cualquier
En su aplicación, la estrategia puede otra actividad.
hacer uso de una serie de técnicas
para conseguir los objetivos queDIFERENCIA ENTRE
persigue. La técnica se limita másESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
bien a la orientación del aprendizaje
en áreas delimitadas del curso,Las técnicas serían actividades
mientras que la estrategia abarcaespecíficas que llevan a cabo los
aspectos más generales del curso oestudiantes cuando aprenden:
de un proceso de formación repetir, subrayar, esquematizar,
completo. realizar preguntas, deducir, inducir,
etc. Pueden ser utilizadas de forma
Las técnicas son procedimientos quemecánica.
buscan obtener eficazmente, a
través de una secuenciaLas estrategias se consideran guías
determinada de pasos ode acciones que hay que seguir.
comportamientos, uno o variosPor tanto, son siempre conscientes
productos precisos. Determinan dee intencionales, dirigidas a un
manera ordenada la forma de llevarobjetivo relacionado con el
a cabo un proceso; sus pasosaprendizaje.
definen claramente cómo ha de ser
guiado el curso de las acciones para Las estrategias son las encargadas
conseguir los objetivos propuestos. de establecer lo que se necesita
para resolver bien la tarea del
Las Actividades estudio, determina las técnicas
(esquemas, subrayados, repetición
Dentro del proceso de una técnica,de la información, reglas
puede haber diferentes actividades nemotécnicas, etc.) más adecuadas
necesarias para la consecución de a utilizar.
los resultados pretendidos por la
técnica, estas actividades son aúnUn alumno emplea una estrategia,
más parciales y específicas que lacuando es capaz de ajustar su
técnica. Pueden variar según el tipocomportamiento, (lo que piensa y
de técnica o el tipo de grupo con el hace) a las exigencias de una
que se trabaja. Las actividades actividad y a las circunstancias en
pueden ser aisladas y estar definidas que se produce. Por lo tanto, para
por las necesidades de aprendizaje que la actuación de un alumno sea
del grupo. considerada como estrategia es
necesario que:
Diferencias Entre Estrategia,
Técnica y Actividad – Realice una reflexión consciente
sobre el propósito u objetivo de la
Cuadro 2. tarea.

Existe una gran cantidad de– Planifique qué va a hacer y cómo

estrategias y técnicas didácticas, asílo llevará a cabo. Es necesario que
como también existen diferentesel alumno disponga de una serie de
formas de clasificarlas. En este caso recursos entre los que escoger.
se presentan distinciones en dos
diferentes ejes de observación: la– Realice la tarea o actividad
participación, por una parte, queencomendada.
corresponde al número de personas
que se involucra en el proceso de– Evalúe su actuación.
aprendizaje y que va del
autoaprendizaje al aprendizaje– Acumule conocimiento acerca de
colaborativo y, por la otra, lasen qué situaciones puede volver a
técnicas que se clasifican por suutilizar esa estrategia y de qué
alcance donde se toma en cuenta elforma debe utilizarse.
tiempo que se invierte en el proceso
didáctico. En esta clasificación seDe ahí, que el alumno deberá
encuentran técnicas que se utilizan escoger, de entre su repertorio, la
para la revisión de un contenidoestrategia de aprendizaje más
específico, o bien, estrategias queadecuada según unos factores:
pueden adoptarse a lo largo de un
curso o de todo un plan curricular.1. Los contenidos de
aprendizaje (tipo y cantidad); la
En el eje de la participación seestrategia utilizada puede variar en
distinguen los procesos quefunción de lo que se tiene que
fortalecen el autoaprendizaje: elaprender (datos, conceptos, etc),
aprendizaje interactivo y elasí como la cantidad de
aprendizaje por la participación eninformación que debe ser
un grupo de forma colaborativa. Por aprendida.
otro lado, también pueden
2. Los conocimientos previos
clasificarse según el uso que se hagaque tenga sobre el contenido de
del proceso, ya sea como técnicas aprendizaje (bagaje cultural que
que se ensamblan dentro de laposea).
estrategia general de un curso o
como estrategias que se
implementan a lo largo de un
periodo académico. Cabe aquí el
señalamiento, que ya se había 3. Las condiciones de
indicado, en el sentido de que enaprendizaje:
algunos casos las técnicas pueden– Tiempo disponible para dedicar a
ser usadas como estrategias, o bien,la tarea de estudio.
estas últimas ser utilizadas como
técnicas para ciertas partes de un – Conocimiento y consciencia que
curso. tiene el alumno de sí mismo y sus
capacidades y limitaciones.
Clasificación de Algunas Estrategias
y Técnicas. Según su Alcance. – Motivación por la tarea a
aprender.
Cuadro 3.
– Condicionantes personales del
Características generales de algunas alumno. (Edad, situación personal-
estrategias y técnicas didácticas. familia.

Cuadro 4.    4. El tipo de evaluación al que va

a ser sometido el alumno marca
Cuadro 5. también un uso de distintos tipos
de estrategia de aprendizaje. No
Cuadro 6. será lo mismo la preparación para
un examen tipo test con
Cuadro 7. alternativas de respuesta, que para
un examen con tema a desarrollar
Cuadro 8. o de exposición oral.

https://maestriasutec.wordpress.com/3-5-metodos-tecnicas-y-estrategias/
Planeamiento Didactico

strategias
miércoles, 3 de octubre de 2007

DIFERENCIAS ENTRE MÉTODOS, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS, ACTIVIDADES

MÉTODO
Término poco frecuente en la actualidad. Desde una perspectiva amplia, se entiende por método
el camino a recorrer para alcanzar un objetivo, lo que nos permite superar un quehacer
desordenado y casual. El método incluye diversas técnicas y procedimientos, adecuados al objeto
a tratar. Una de las características del método es su universalidad puede ser aplicado por
cualquiera. Y además incluye una perspectiva teórico-epistemológica.

ESTRATEGIAS
Tiene su origen en el lenguaje militar.
Militarmente una estrategia implica varias tácticas articuladas entre sí, de tal manera que produce
un efecto que no es la mera suma de las partes. Así, una estrategia es la coordinación de acciones
para alcanzar un objetivo, un proceso regulable, el conjunto de reglas que aseguran una decisión
óptima en cada momento, el diseño de pasos y procedimientos para lograr un propósito.

TÉCNICAS
Son los pasos prácticos que se emplean en la instrumentación de un método. Es un conjunto de
acciones secuenciadas que se enmarcan en un método. – Según el Diccionario RAE conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.-

PROCEDIMIENTOS
Son un conjunto de acciones secuenciadas y sistematizadas que conducen a la consecución de un
fin predeterminado.
Implican un proceso de reflexión, de toma de conciencia en la aplicación de cada una de las
acciones que lo constituyen.

ACTIVIDADES
Tanto las actividades del docente como las actividades del alumno van conformando el tejido de la
clase.– Conforman el conjunto de acciones que el docente propone al alumno en relación con la
estrategia de enseñanza implementada.- Según el Diccionario RAE es el conjunto de operaciones o
tareas propias de una persona o entidad.-

CONSIGNAS
Son orientaciones, prescripciones u órdenes que los docentes proporcionan a los alumnos para
que realicen determinadas actividades o acciones de aprendizaje. Es conveniente que las mismas
posibiliten el desarrollo de operaciones cognitivas o habilidades del pensamiento. Pueden ser
escritas u orales.

Publicadas por Andrea a la/s miércoles, octubre 03, 2007

Etiquetas: educación ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

https://didacticaintvang.blogspot.com/2007/10/diferencias-entre-mtodos-estrategias.html
el doc de PDF

http://www.sspa.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/acsa_formacion/html/Ficheros/G
uia_de_Metodos_y_Tecnicas_Didacticas.pdf