Sistematización general

Inicialmente, nos dirigimos al colegio Nuestra Señora de la Consolación para solicitar una

reunión con las autoridades del plantel y así, presentar la propuesta de llevar a cabo un

proyecto artístico comunitario en sus instalaciones, que dé solución a algunas de sus

necesidades en cuanto el ámbito educativo, que pudiera ser mejorado a través de nuestras

habilidades artísticas. Durante la reunión el día 24 de mayo del 2023, con la coordinadora de

primaria María victoria Ollarves CI: 12.567.495, nos presentamos como Estudiantes de la

Universidad Nacional Experimental de las Artes (UNEARTE) y dimos a conocer nuestras

intenciones de elaborar el Proyecto Artístico Comunitario (PAC), todo esto con el

acompañamiento de nuestra tutora Lourdes Haydee Nieves Sequera. Allí acordamos otra

visita para conocer y hablar un poco del proyecto antes mencionado con los docentes.

El día 26/05/2023, asistimos a las 8 am para entrevistarnos con los docentes, con el apoyo de

nuestra tutora, hablamos y explicar como la música afecta al cerebro e influye en las

conexiones neuronales. También conversamos los detalles específicos de nuestro proyecto

centrado en el "manejo de las emociones a través de la música". El directivo estuvo receptivo

a la idea y mostró interés en la integración de este recurso artístico en la institución. El

presente informe detalla el trabajo comunitario realizado en una escuela católica con niños de

tercer grado, enfocado en la influencia de la música en las emociones de tres estudiantes

mujeres de música. El objetivo principal de este proyecto fue explorar cómo la música puede

impactar en las emociones y experiencias de los niños, a través de la participación activa de

las estudiantes de música.

Posteriormente, nos reunimos en dos ocasiones más para establecer el día que iríamos a

compartir con la sección de primaria, específicamente con el 3er grado. Realizamos una
presentación artística para el personal docente de primaria, con el fin de familiarizarlos con

nuestra labor como universidad/cátedra y explicarles los detalles de nuestro proyecto.

Finalmente, llevamos a cabo una reunión con la coordinadora de primaria y la directora para

formalizar el inicio del proyecto, presentando una carta de solicitud de horas de servicio

comunitario y ajustando detalles como los días y el horario de trabajo, que acordamos fuera

de 9:30 a 10:30 los miércoles.

Desde entonces, hemos estado trabajando en el colegio dentro del horario acordado,

realizando actividades para generar confianza y libertad de expresión en los niños, y

conociendo sus preferencias para adaptar nuestros métodos de enseñanza. Progresivamente,

hemos abordado el tema central de nuestro proyecto, que consiste en ayudar a los niños a

identificar y manejar sus emociones a través de la música, y otras formas artísticas con las

que se sientan más cómodos.

Durante un período de cuatro meses, nosotras las estudiantes organizamos sesiones

musicales donde exploramos diferentes canciones con los niños. Registra las reacciones

emocionales de los niños al terminar la sesión en donde los niños expresaban que estaban

animados. Los niños se presentaron con su nombre, edad, actividad que les gusta hacer

(cantar, bailar o hacer deporte) y como se sentían en ese momento, momentos después

realizamos dinámicas y canciones para integrarnos para que los niños se sintieran mas

cómodos con nosotras.

En el siguiente encuentro les indicamos la adecuada respiración y ejercicios de relajación

para cantar, seguidamente le ensenamos la canción “noche de paz” con el fin de hacer un

montaje coral para la participación de los niños en la actividad artística navideña del colegio.

Para el miércoles 29 de noviembre del 2023, ensayamos con los niños la canción de navidad

en donde se mostraban entusiasmados y participativos, en esta ocasión nos enfocamos en

repetir la canción para mejorar su atención en un tiempo prolongado. El miércoles 6 de

diciembre del 2023, continuamos los ensayos con los niños colocándolos en forma de coro

(forma de media luna), practicando la canción antes mencionada y como debía ser su

comportamiento en la escena cuando fueran a presentarse. El 13 de diciembre del 2023 dimos

continuidad a los ensayos de la canción navideña, reiteramos a los niños la importancia de las

emociones, muchos niños expresaron estar contentos en su mayoría, pero otros niños

expresaban tristeza, melancolía o apatía, para nosotras es muy importante crear un ambiente

seguro y que no se sientan juzgados así que siempre les comunicamos que lo que sienten está

bien, finalizamos la actividad y ellos nos despidieron con cariño. Esa misma semana, el

viernes 15, nos dirigimos a el colegio a las 8am para hacer un repaso de la canción e hicimos

un compartir, conversamos con los niños antes de la actividad escolar, durante la misma

bailaron y luego cantaron la canción dirigidos por nosotros, al terminar los representantes y

maestras manifestaron estar contentos y conmovidos por la participación de los niños. Con

dicha experiencia cesamos las visitas a la institución por este año 2023.

En el inicio del 2024 empezamos el día miércoles 10 de enero. Saray Pérez fue en

representación del grupo para hablar de las emociones ya que las otras dos integrantes Emily

López y Gabriela Linares nos encontrábamos enfermas (gripe y disfonía), para este día

teníamos pautada una charla grupal sobre las emociones. Se les pregunto a los niños “¿Qué

son las emociones?” Y algunas de las respuestas fueron: “las emociones, son como cosas que

uno pone en la cara cuando uno se siente alegre pone la cara así (el niño hizo una expresión

facial con una sonrisa y sus cejas levantadas), cuando uno se siente triste pone la cara así

(Uso una expresión encorvando las comisuras labiales hacia abajo), o cuando uno se siente

enojado pone la cara así (frunció el entrecejo para dar ejemplo de la emoción que menciono)

…”, otro niño respondió a la pregunta de la siguiente forma; “las emociones son lo que ‘uno’

siente cuando pasan ‘cosas’ ” y así sucesivamente los niños iban participando sus conceptos
sobre la pregunta, luego se profundizo un poco más respecto al tema y como material de

apoyo se le iban mostrando a los niños unas fichas con imágenes de situaciones o caricatura

para que describieran las emociones que ahí se plasmaban. Luego hicieron una especie de

actuación para simular las emociones y que quedara mas clara la información para ellos. Por

último, se les recalco a los niños que todas las emociones son validad y como seres humanos

debemos permitirnos sentirlas, pero también, que somos nosotros mismos quienes somos

capaces de controlarlas para que no nos dominen.

El día miércoles 17 de enero en el horario correspondiente empezamos la actividad con un

saludo animado a los niños, quienes nos recibieron con mucho cariño. La pauta para este día

era trabajar una canción venezolana para reforzar la identidad venezolana. Le preguntamos a

los niños si sabían quién era el cantautor venezolano Simón Diaz, casi todos respondieron

que si a excepción de 4 niños, a los que le hicimos la aclaratoria de quien era y mencionamos

algunas canciones que había compuesto como la vaca mariposa, la lapa, mi querencia, etc.

Les ensenamos paso a paso la canción de “La lapa”, fuimos repitiendo oración por oración

para que los niños memorizaran tanto la letra como la melodía.

El día 24/01/2024, mis compañeras y yo enseñamos a los niños a través de una dinámica, la

intensidad de la voz, las cuales son principalmente: forte, mezzo y piano. Continuando con la

canción “La Lapa”. En lugar los niños cantaron la canción, variando la intensidad según las

dinámicas indicadas. Divididos en grupos, practicaron juntos y luego presentaron su

interpretación. Al final, reflexionaron sobre la experiencia y compartieron sus aprendizajes.

La actividad fue una oportunidad para que los niños experimentaran y comprendieran las

dinámicas musicales de una manera práctica y divertida.

El 31/01/24 Los niños comenzaron escuchando la canción, prestando atención a la letra y a la

melodía. Luego, dejaron volar su imaginación y escribieron una poesía inspirada en las
emociones y sensaciones que les provocaba la música. Utilizaron palabras que evocaban los

mismos sentimientos que la canción transmitía, jugando con la rima y la métrica para darle un

ritmo particular a su creación poética.

Después, los niños se dispusieron a plasmar visualmente lo que habían imaginado con la

música. Tomaron lápices de colores, y se dejaron llevar por la inspiración que les había

generado la canción. Crearon un dibujo que reflejaba lo que sentían al escucharla,

representando escenas, personajes o paisajes que se relacionaban con la letra y el ritmo de la

melodía.

De esta manera, los niños lograron expresar su creatividad y sensibilidad artística a través de

la poesía y el dibujo inspirados en la canción, fusionando la música con otras formas de

expresión artística para transmitir sus emociones de una manera única y personal.

El día 07/02/2024, mis compañeras y yo llevamos a cabo una clase muy dinámica y

participativa con los niños, donde les enseñamos el pulso, el ritmo y el acento musical

utilizando canciones infantiles.

Para facilitar el aprendizaje, dividimos a los niños en grupos más pequeños, asignando a cada

grupo una tarea específica. Mientras un grupo se enfocaba en identificar y marcar el acento

musical en las canciones, otro grupo se dedicaba a reconocer y mantener el ritmo, y nosotras,

nos encargábamos de dirigir y mantener el pulso de la música.

A través de juegos y actividades prácticas, los niños pudieron experimentar de manera directa

cómo se aplican estos conceptos musicales. La interacción entre los distintos grupos les

permitió trabajar en equipo, desarrollar habilidades de escucha y coordinación, y aplicar los

conocimientos de forma integrada.

La clase estuvo llena de entusiasmo y participación por parte de los niños, quienes mostraron

un gran interés y entusiasmo por aprender sobre el pulso, ritmo y acento musical. Esta

experiencia no solo fue enriquecedora para ellos, sino también para nosotras como

educadoras, al ver el progreso y la comprensión que lograron los niños a lo largo de la

actividad.

El motivo por el cual no pudimos asistir el 14/02/2024 fue debido a que se trataba de

miércoles de cenizas, una fecha de gran importancia para la comunidad del colegio ya que es

una institución católica. Dado que los niños, al igual que el resto de la comunidad escolar,

estaban ocupados en actividades relacionadas con esta celebración que es de prioridad, los

horarios no pudieron coincidir.

El día 21/02/2024 se enfocó en la colaboración de nuestra profesora, quien se unió a nosotras

para llevar a cabo una dinámica que integraba los conceptos de intensidad del sonido y

elementos de la música. Previamente, habíamos abordado las clases de intensidad del sonido

y los elementos de la música por separado, y en esta ocasión estábamos uniendo ambos temas

para fortalecer el entendimiento de los niños. Durante la dinámica, la profesora nos supervisó

y ayudó en nuestro trabajo con los niños, guiándonos en la interpretación de la intensidad

(forte, mezzo y piano), pulso, acento y ritmo. Su presencia fue fundamental para enriquecer el

aprendizaje y la experiencia de todos los participantes, incluyéndonos

El 28 de febrero de 2024, los niños asistieron a una proyección de la película “Intensamente”,

proyección la cual nosotras preparamos. La película se trata sobre las emociones, les permitió

explorar y comprender de manera creativa cómo funcionan y se relacionan diferentes

emociones como la alegría, la tristeza, el miedo, la ira y el asco. A través de las aventuras de

los personajes en la película, los niños aprendieron a identificar sus propias emociones y a

manejarlas de manera positiva. La experiencia de ver la película les brindó una mayor

conciencia emocional y les ayudó a desarrollar una idea de como se gestionan sus emociones.

El ultimo día del semestre el siguiente miércoles 06/03/2024 en el salón de clases, dedicamos

un tiempo específico para hablar con los niños sobre la película que habíamos visto juntos.

Los animamos a compartir sus impresiones, reflexiones y opiniones sobre la trama, los

personajes y los mensajes transmitidos. Fue gratificante escuchar cómo cada uno de ellos

había procesado la información y qué aspectos de la película les habían impactado más.

Es importante destacar que esta discusión se llevó a cabo a la semana siguiente de la

proyección, ya que los niños terminaron de ver la película justo en la hora de salida y no dio

tiempo. De esta manera, pudimos garantizar que tuvieran oportunidad suficiente para asimilar

y reflexionar sobre lo que habían visto antes de discutirlo en grupo.

Durante la conversación, fomentamos un ambiente de respeto y escucha activa, alentando a

los niños a expresar sus ideas de manera constructiva y brindando espacio para que todos

pudieran participar. Además, aprovechamos esta oportunidad para profundizar en algunos

temas relevantes abordados en la película y para promover el pensamiento crítico y la

empatía entre los estudiantes.

Este último día los niños también estaban ocupados con un proyecto propio del colegio

debido a su semana de aniversario, así que las maestras nos comentaron que no tenían mucho

tiempo disponible para nosotras, así que proseguimos a despedirnos de los niños por ahora,

ya que volveremos en abril con nuevas actividades para seguir trabajando el propósito de

nuestro proyecto.