JARDÍN MADRE TERESA DE CALCUTA, Nº 204

Docente: Brondetta, Antonela

Sección: Sala de tres años. Turno tarde

Emociones y sentimientos
 Fundamentación

Es fundamental que el docente estimule en los niños y niñas la expresión de sus emociones,
hacerlos conscientes de cómo a partir de distintas acciones se puede provocar un
sentimiento. Ejemplo: a través de un abrazo, de una canción, de un reto.
Del mismo modo sucede a partir de la observación de imágenes artísticas: aquellas que
exponen diversos rostros, los infantes pueden pensar, indagar, manifestar las ideas y
sentimientos que les transmite. “Las imágenes son mediadoras de significados y valores
culturales, las incorporamos en un contexto que las carga de sentido”
(Berdichevsky.2009:60).
Así mismo, la intervención del cuerpo es de suma importancia. Los niños, niñas juegan,
prueban y aprenden con su cuerpo, se expresan y comunican cotidianamente utilizando
gestos, diversos movimientos para interactuar con los objetos y personas de su entorno
familiar.
De este modo, es importante ofrecer a los infantes la creación de movimientos singulares y
auténticos que los representen y que puedan expresar con libertad, ya que a través de ellos
darán cuenta de sus sentimientos.

 Objetivos
- Conocer y expresar distintas emociones a partir de la lectura de imágenes,
movimientos, gestos.

 NAP
- La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
- La puesta en práctica de actitudes que reflejen valores solidarios.
- La manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y el de los otros,
y la búsqueda del diálogo para la resolución de conflictos.
- El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego
dramático y de las producciones plástico-visuales.
- La valoración y respeto de formas de vida diferentes a las propias.

 Actividades posibles
- Presentar un “muñeco de afecto” hecho por la docente, con la intención de que
puedan conocer otro modo de poder expresar sus sentimientos. El mismo -a través
de turnos- podrán llevarlo a su hogar y luego podrán expresar lo que
experimentaron.
- A través de diversas imágenes artísticas los infantes podrán visualizarlas y
manifestar que observan de ellas (si ese rostro esta enojado, triste, feliz). Estarán
presentes preguntas orientadoras de la docente: ¿Qué les hace feliz, enojar, llorar?
¿Qué les dá miedo? ¿A todos, todas nos gusta lo mismo?
- Crear un rostro a partir de colagge de distintos elementos, modelado, fotos.
Inspirados en la pintura “Mujer con sombrero” de Picasso.
- A partir de la escucha de distintos sonidos y canciones los infantes podrán moverse
y bailar respecto al ritmo (lento, rápido, lento-rápido). Luego a través de la
asamblea, la docente realizará preguntas disparadoras (¿les gustó? ¿Qué canción los
hizo sentir contentos, tristes, enojados?) para que los niños puedan manifestar con
palabras lo experimentado.
- Pensar palabras que los pongan contentos y a través de susurradores serán
compartidas en algún momento de la jornada. Este instrumento serán creados por
los niños y niñas de la sala.
- Elegir entre todos y todas un sentimiento (feliz, enojo, tristeza, miedo) y crear un
cuento. La docente escribirá en el pizarrón lo que los infantes le dicten y luego se
pensará como se podrá plasmarlo (fotos sacadas en el jardín, colaboración de la
familia, otras salas, etc.)
- Según los gustos de los niños, niñas -que la docente indagó y conversó con
anticipación- se les propondrá que un día de la semana puedan venir a la Institución
 disfrazados de lo que más les agrade y se podrá crear un “Show” donde podrán
cantar, bailar, o mostrar algo que los haga feliz.

 Evaluación

- Observación directa, anotación de diálogos realizados en la asamblea.

 Imágenes que se utilizarán