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ESTIMULACIÓN MUSICAL TEMPRANA

Hemos perdido la buena costumbre de entonar canciones y recitar rimas,


perdiendo así el placer de estar con nuestros hijos y divertirnos juntos sin tener una
pantalla por medio o algún juguete sofisticado.

El mercado nos ofrece todo tipo de juguetes estimuladores de la inteligencia, la


televisión, los CD´s y una larga lista de productos especialmente dedicados a los bebés
y los niños. Pero nos hemos olvidado de lo más importante: cantar, acariciar y jugar con
el niño o el bebé. Ningún producto del mercado puede sustituir las relaciones personales
que una madre o padre puede tener con su hijo y los vínculos que se crean entre ambos.

Esta actividad trata de recuperar el placer de cantar y jugar con nuestros hijos,
persiguiendo un doble objetivo; por un lado, potenciar y fortalecer los lazos entre el
adulto y el niño y por otro lado aportar un sentido educativo y musical.

Actualmente estudios han revelado la gran importancia que la música aporta a


nuestro desarrollo como personas, además de tener una relación muy cercana con otras
competencias intelectuales. Por tanto, cuanto más temprano entremos en contacto con la
música, mayor oportunidad tendremos de que a través de su práctica fortalezcamos otras
dimensiones del ser.

♫ La música a temprana edad contribuye a:

• Crear más conexiones neuronales.


• Favorecer la capacidad de atención, escucha, concentración, memoria, razonamiento,
imaginación, expresión y creatividad.
• Desarrollar las nociones espaciales y temporales.
• Favorecer la autoestima.
• El equilibrio que se crea entre la melodía y el texto en las frases educa el sentido de la
proporción.

→ Estos son solo algunos de los beneficios ya que son multitud de ellos.

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OBJETIVOS

• Favorecer la atención y concentración para desarrollar la percepción auditiva.


• Potenciar el desarrollo muscular.
• Sentir el cuerpo y reconocerlo en movimiento.
• Descubrir el espacio que le rodea a través de estímulos sonoros.
• Descubrir las propiedades sonoras del cuerpo y de determinados objetos.
• Descubrir y experimentar el silencio.
• Potenciar la coordinación motora.
• Disfrutar con las actividades auditivas.
• Desarrollar actividades motrices básicas: andar, correr, saltar.
• Ampliar el vocabulario a través de canciones, rimas y cuentos.
• Disfrutar de las canciones, rimas, juegos y movimiento rítmico.

ESTRUCTURA DE LAS SESIONES

El tiempo total de una sesión será de una hora, ya que debe haber tiempo para
comenzar y finalizar la clase con tranquilidad debido a la temprana edad de los
alumnos, los cuales siempre serán acompañados de uno de los padres, procurando que
éste sea siempre el mismo. El número de alumnos será de 5. El comienzo y el final de la
sesión son dos momentos muy importantes, el primero porque le va a comunicar al niño
que empieza la clase de música y el segundo porque le va a indicar que ya ha terminado
y haciendo de esto un pequeño ritual con una canción para saludar y despedir,
cambiando únicamente la letra.

♫ Ejemplo:

• Vengo muy contenta, vengo bailando, vengo a saludarte, lo hago cantando.


• Ya hemos terminado, voy recogiendo, te doy un besito, hasta otro día.

→ Tanto el saludo como la despedida se realizarán con una marioneta de guante, así
cuando el niño la vea sabrá que la clase ha comenzado y/o terminado.

Las sesiones serán individuales, no formarán una unidad Didáctica entre ellas,
repitiéndose éstas de forma rutinaria, durante unas 3 ó 4 sesiones seguidas, ya que el
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niño se anticipa a la actividad siguiente, él ya sabe lo que va a venir después, y esto le
produce gran placer y confianza, lo que rebaja su nivel de ansiedad disfrutando el doble
porque se da cuenta de que cada vez tiene más destreza.

El método de trabajo estará basado en la práctica de diferentes actividades de


movimiento que se acompañarán de canciones, rimas y cuentos. El medio será el juego
repetitivo para así adquirir y desarrollar las capacidades básicas del pensamiento,
aspectos motrices, espaciales y auditivos, siendo la imitación la herramienta básica.

En estas edades no habrá evaluación de lo aprendido. La repetición, la


constancia y la rutina serán las que harán que los niños un día nos den una respuesta,
pero esto estará en función de su propia evolución natural.

ACTIVIDADES EN LAS SESIONES

• ESQUEMA CORPORAL:

El objetivo de este trabajo es que el niño reconozca su cuerpo y aprenda los


nombres de las partes que lo forman a través de canciones y rimas.

Estas deben ser cortas y fáciles de aprender, normalmente lentas y de interválica


sencilla. La música no debe ser muy rápida y si muy melódica, ya que sus movimientos
son lentos, y a un volumen adecuado que no dañe sus oídos.

• CUENTOS SONORIZADOS:

El cuento ha de tener cuatro objetivos principales:

- Presentar diferentes timbres.


- Servir como motivación para cantar.
- Vehículo para introducir la época del año: Navidad, Otoño…
- Medio para ampliar el vocabulario y potenciar la creatividad.

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• AUDICIONES:

Los niños no tienen muchas oportunidades de escuchar música clásica y los


beneficios que aportan la música clásica a nivel afectivo, emocional e intelectual han
sido avalados por diversos estudios científicos.

“… Al escuchar música clásica podemos mejorar nuestro razonamiento espacial


ya que las vías de la música clásica en nuestros cerebros son similares a las vías que
utilizamos para el razonamiento espacial. Cuando escuchamos música clásica, la vía
espacial se “activa” y está lista para ser utilizada. ¿Por qué la música clásica? Porque
ésta tiene una estructura musical más compleja y la complejidad de ésta es lo que
acondiciona al cerebro para resolver problemas espaciales con más rapidez”.
(Facultad de Ciencias de la Familia y el Consumidor de la Universidad de Georgia).

Esta será una audición “activa”, ya que el niño va a participar de la música


actuando sobre ella.

La audición tendrá siempre un apoyo visual para captar la atención de los niños,
ya sea con muñecos, imágenes, instrumentos musicales, pañuelos, pelotas…

El tiempo de escucha será breve, unos dos minutos de música aproximadamente.

♫ Posibles fragmentos musicales a utilizar en las audiciones:

• ANTONIO VIVALDI: Las cuatro estaciones: El otoño, 2º movimiento – Adagio


Molto.
• ZOLTAN KODALY: El reloj musical Vienés.
• HENRY PURCELL: Rondó de la Ópera La Reina de las hadas.
• ANÓNIMO: Greensleeves.
• HENRY PURCELL: Canarios.
• JEAN JOSEPH MOURET: Sinfonías de fanfarria: Rondó.
• MARC ANTOINE CHARPENTIER: Preludio Ze deum.
• ALESSANDRO MARCELLO: Concierto nº3 en Si menor: La Cetra: Adagio.
• HENRY PURCELL: Rondó Abdelazer.
• LUDWIG VAN BEETHOVEN: 12 Contradanzas Wo 014: nº4.
• GEORG PHILIPP TELEMAN: Suite La Lyra: Allegro vivace.
• WOLFGANG AMADEUS MOZART: Seis Danzas Alemanas, nº1.

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• MASAJES:

Estos masajes no tienen un sentido terapéutico, si no que será un recurso para


trabajar el Esquema Corporal si se realiza al inicio de la sesión y para crear con él un
momento de relajación después del esfuerzo realizado durante la sesión de música si se
realiza al final. Es un gran vehículo para crear y fortalecer los lazos afectivos entre el
adulto y el niño, así como para reducir su grado de ansiedad.
El masaje actúa sobre los ritmos cerebrales, sobre los latidos cardiacos; mejoran
la concentración y la seguridad en uno mismo. Reducen además los umbrales del miedo
y excitación. Y muy importante, ayuda a comprender el lenguaje no verbal del bebé.

♫ Masajes de:

• Pies.
• Piernas.
• Espalda.
• Pecho y vientre.
• Brazos.
• Dedos.
• Cara.
• Cabeza.

→ Los masajes irán acompañados de canciones o rimas.

ESPACIO Y MATERIAL PARA LA ACTIVIDAD

• Aula espaciosa y siempre limpia, (paredes, polvo, suelo…)


• Marioneta para saludo y despedida de la actividad.
• Equipo de música.
• Material visual para los cuentos y las audiciones.
• Gel antibacteriano para las manos.
• Colchonetas cómodas para los masajes a los bebés.
• Muñec@ de tamaño similar a un niño de 1 ó 2 años para la demostración del masaje.

Por parte del alumnado:


• Toalla o mantita para encima de la colchoneta.
• Memoria USB, para almacenar las canciones y así aprenderlas los padres, para realizar
luego las actividades.

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HORARIOS DE LA ASIGNATURA ESTIMULACIÓN MUSICAL
TEMPRANA DE 12 MESES A 24 MESES aprox. DEL CURSO 2018/2019:

MIÉRCOLES: 17:00/18:00 (5 alumnos)


MIÉRCOLES: 18:00/19:00 (4 alumnos)
VIERNES: 17:00/18:00 (5 alumnos)

HORARIOS DE LA ASIGNATURA ESTIMULACIÓN MUSICAL


TEMPRANA A PARTIR DE 24 MESES DEL CURSO 2018/2019:

VIERNES: 18:00 (4 alumnos)