SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD 01 Let’s Self-Assess // Let’s Observe! // Let’s Listen and Read! // Let’s Understand!

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa PUERTO FIRMEZA 5. Área: INGLES
2. Profesor (a) Mery Candelaria Sinuiri Barbaran 6. Grado y sección Cuarto “A”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 18/10/21
4. Duración 1 hora 8. Turno: mañana

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Obtiene información  Identifica información 1. Let’s self-assess! Lista de cotejo
de textos escritos del texto escrito. explícita, relevante y
en inglés como Responde con
complementaria
lengua extranjera. Infiere e interpreta honestidad las
integrando datos que se
información del texto preguntas de los
encuentran en distintas
escrito. recuadros.
partes del texto o en
2. Let’s observe!
distintos textos al realizar
Identifica si las
una lectura intertextual,
actividades
que contienen varios
representan hábitos
elementos complejos en
saludables o poco
su estructura y
saludables y luego,
vocabulario variado, en
clasifícalas.
diversos tipos de textos
3. Listen and read!
escritos en inglés.
Escucha y lee los
 Deduce diversas
cuestionarios aplicados
relaciones lógicas
a dos estudiantes
(adición, contraste,
sobre sus actividades
secuencia, semejanza-
de tiempo libre.
diferencia, causa y
4. Let’s understand!
consecuencia) y
•Identifica qué
jerárquicas (ideas
personaje corresponde
principales y
cada oración.
complementarias, y
• Completa el cuadro
conclusiones) en textos
de doble entrada con
escritos en inglés a partir
información de la
de información explícita e
lectura.
implícita. Señala las
•Relaciona las
características de seres,
preguntas con sus
objetos, lugares y
respuestas.
hechos, y el significado
•Responde a las
de palabras, frases y
preguntas sobre lo que
expresiones en contexto.
puedes hacer en
inglés.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE Solidaridad y Los estudiantes, luego de elaborar sus
ORIENTACIÓN empatía recomendaciones, las comparten como un acto de
AL BIEN COMÚN solidaridad con los jóvenes que necesitan mejorar sus
hábitos de alimentación y practicar deportes,

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 demostrando así empatía

con ellos al tener en cuenta estos tiempos difíciles de

pandemia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ANTES DEL INICIO DE LA
Comunicado
SESIÓN
- La docente enviará un mensaje o Comunicado por el WhatsApp del grupo del salón brindando
información sobre el desarrollo del área de Inglés:
Hora de inicio:
10:00 am
Medio de transmisión: WhatsApp Web
Google Classroom
Tema a desarrollar: Let’s Self-Assess // Let’s Observe! // Let’s Listen and Read! // Let’s Understand!

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten su saludo y
dejen su nombre para tener presente el número de estudiantes que participarán en el
desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase por WhatsApp Web “Aprendo en casa” se indicara:
Tema: Let’s Self-Assess // Let’s Observe! // Let’s Listen and Read! // Let’s Understand!
Propósito: Los/las estudiantes comprendan información específica de textos en inglés
sobre promover actividades físicas y estilos saludables de vida, a fin de elaborar un texto
en inglés con las recomendaciones pertinentes para la situación.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
15 min
INI CIO

Capacidades: Imagen
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.

- se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con relación al
tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o
compañeros del grupo de WhatsApp.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa.

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 - La docente envía la información sobre el tema: Let’s Self-Assess // Let’s Observe! // Let’s
Listen and Read! // Let’s Understand!
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden dejar un mensaje de
texto que será absuelto para todo el grupo.
- El docente inicia el tema mediante la problematización, exposición de la situación
significativa.
El docente desarrollara la Actividad de acuerdo a las siguientes secciones:
1. Let’s self-assess!
Esta sección los estudiantes determinarán qué es lo que pueden hacer al escribir
un texto en inglés, para lo cual responderán honestamente las preguntas que se
encuentran en esta sección.
2. Let’s observe!
En esta sección, los estudiantes desarrollarán dos partes:
En la primera parte, observarán imágenes y dibujarán una mano con el dedo
arriba para calificar las acciones saludables, y una mano con el dedo abajo para
calificar la acciones no saludables.
En la segunda parte, clasificarán estas acciones en estilos saludablesby no
saludables.
Cuaderno
DESARROLLO

3. Listen and read! Portafolio de

En esta sección, los estudiantes escucharán escucharán dos textos en formato evidencias 30 min
de entrevistas: una realizada a Sayri y la otra a Mateo.

4. Let’s understand!
En esta sección, los estudiantes realizarán tres ejercicios, de acuerdo al texto
leído en la actividad anterior:
En el ejercicio 1, escribirán la letra G en el recuadro, al lado de las oraciones que
manifiestan las actividades que George realiza. En el caso de Susan, escribirán
la letra S.
En el ejercicio 2, completarán la cartilla con la información obtenida en la
entrevista.
En el ejercicio 3, unirán las preguntas con sus respectivas respuestas.

A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación
(Es cierto que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar
aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y se
compartirá por el grupo de WhatsApp.
- La docente envía un mensaje indicando a todos enviarle la evidencia que se pide en la
presenta actividad, mediante una foto al docente y no al grupo, y se les recuerda que
deben guardar tus evidencias en sus portafolios.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
Cuaderno
CIERRE

aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para
mejorar?
Portafolio de 15 min.
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente. evidencias
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Para finalizar la sesión el docente les envía un cuadro de autoevaluación
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de
cuidado y prevención contra el COVID-19.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos  Identifica información explícita, relevante y 1. Let’s self-assess! Lista de cotejo
de textos escritos complementaria integrando datos que se Responde con
en inglés como encuentran en distintas partes del texto o honestidad las preguntas
lengua extranjera. en distintos textos al realizar una lectura de los recuadros.
intertextual, que contienen varios 2. Let’s observe!
elementos complejos en su estructura y Identifica si las
vocabulario variado, en diversos tipos de actividades representan
textos escritos en inglés. hábitos saludables o

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 poco saludables y luego,
 Deduce diversas relaciones lógicas clasifícalas.
(adición, contraste, secuencia, semejanza- 3. Listen and read!
diferencia, causa y consecuencia) y Escucha y lee los
jerárquicas (ideas principales y cuestionarios aplicados a
complementarias, y conclusiones) en dos estudiantes sobre
textos escritos en inglés a partir de sus actividades de
información explícita e implícita. Señala las tiempo libre.
características de seres, objetos, lugares y 4. Let’s understand!
hechos, y el significado de palabras, frases • Identifica qué personaje
y expresiones en contexto. corresponde cada
oración.
• Completa el cuadro de
doble entrada con
información de la lectura.
• Relaciona las preguntas
con sus respuestas.
• Responde a las
preguntas sobre lo que
puedes hacer en inglés.

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 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

Obtiene Infiere e interpreta
información información de textos

CALIFICACIONES
relevante de con recomendaciones
textos donde se para promover
describen actividades físicas y
recomendaciones buenos hábitos de
ESTUDIANTES para promover alimentación en Observaciones
actividades físicas tiempos de
y buenos hábitos pandemia.
de alimentación
en tiempos de
pandemia.

Si No Si No Si No Si No
Estudiante 01

Estudiante 02

18 de octubre del 2021.

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Directora Docente

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