EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“CRECIENDO SANOS Y FUERTES CON UNA BUENA ALIMENTACIÓN”

PLANIFICADOR SEMANA N°01
La buena alimentación fomenta la salud y bienestar
Tercero – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 3º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 13 al 17 de junio

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

En los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E. … se observa que muchos niños y niñas tienen sobrepeso, al momento del refrigerio
tienden a consumir alimentos chatarra y de poco valor nutritivo.
Los niños y las niñas necesitan conocer la diversidad de alimentos que produce nuestro país, región y localidad como: papá, quinua, maíz, kiwicha,
etc. identificar el valor nutritivo de cada alimento y la función que cumplen en el organismo. La alimentación y sus nutrientes deben ser variados.
Con esta unidad pretendemos que los niños y niñas aprendan a consumir e alimentos saludables de su localidad y mejorar sus hábitos alimenticios, a
través de la preparación de loncheras nutritivas, combinando los distintos tipos de alimentos. De esta manera prevenir la presencia de enfermedades
relacionadas a la mala alimentación y mejorar la salud general.

III – JUNIO – 1
 Por ello planteamos los siguientes retos:
¿Cómo podremos conocer que alimentos son nutritivos para crecer sanos y fuertes?
¿Qué alimentos nutritivos produce nuestro país?, ¿Cómo elaboramos loncheras saludables y deliciosas?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Lunes 13 Leemos un texto Comunicación Lee diversos tipos de textos
de junio de opinión escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
III – JUNIO – 2
- Identifica información explícita - Localiza - Cuadros de Enfoque
que se encuentra en distintas información hechos y Inclusivo o
partes del texto; de opinión presentada en el opiniones. de
Distingue información de otra texto. Actividades de Atención a
próxima y semejante, en la - Explica el comprensión de la
que selecciona datos es- significado de lectura Diversidad
pecíficos (por ejemplo, el palabras y frases
lugar de un hecho en una del texto.
noticia), en diversos tipos de
- Señala el tema y
textos de estructura simple,
propósito del texto.
con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin - Representa
referentes próximos, guiones mediante un dibujo
de diálogo, ilustraciones), con la enseñanza del
palabras conocidas y, en texto.
ocasiones, con vocabulario - Opina sobre la
variado, de acuerdo a las información del
temáticas abordadas. texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
propósito, a partir de la
información explícita e
implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Los alimentos y Ciencia y Explica el mundo físico - Explica la función de los - Clasifica los - Organizadores Enfoque
su clasificación. tecnología basándose en alimentos en el cuerpo alimentos según la visuales con la Inclusivo o
conocimientos sobre los humano. función que clasificación de los de
seres vivos, materia y cumplen en nuestro alimentos. Atención a
energía, biodiversidad, cuerpo. la
- Actividades de
tierra y universo. - Clasifica los clasificación de los Diversidad
- Comprende y usa alimentos según los
III – JUNIO – 3
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
conocimientos sobre los nutrientes que alimentos.
seres vivos, materia y aportan a nuestro
energía, biodiversidad, cuerpo.
Tierra y universo. - Explica la función
- Evalúa las implicancias que cumplen los
del saber y del quehacer nutrientes en
científico y tecnológico. nuestro cuerpo.
Martes 14 Conocemos la Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa - Representa de Enfoque
de junio unidad de millar. cantidad. representaciones y lenguaje números de cuatro manera gráfica y Inclusivo o
numérico (números, signos y cifras con material simbólica números de
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su concreto. de cuatro cifras. Atención a
expresiones numéricas.
comprensión sobre la unidad - Representa la
- Comunica su de millar como nueva unidad números de cuatro Diversidad
comprensión sobre los en el sistema de numeración cifras de manera
números y las decimal, sus equivalencias simbólica en el
operaciones. con decenas y unidades, el T.V.P
- Usa estrategias y valor posicional de una cifra
- Explica las
procedimientos de en números de cuatro cifras y
equivalencias de la
estimación y cálculo. la comparación y el orden de
unidad de millar
- Argumenta afirmaciones números.
con unidades,
sobre las relaciones decenas y
numéricas y las centenas.
operaciones.
La obesidad Personal social Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Explican por qué la - Propuestas para Enfoque
graves democráticamente. interés público para proponer obesidad infantil es tener una Inclusivo o
problemas en y participar en actividades un asunto de alimentación de
- Interactúa con todas las
nuestro país colectivas orientadas al bien interés público. saludable. Atención a
personas.
común (obesidad infantil), a - Deliberan para la
- Construye normas y partir de situaciones proponer una Diversidad
asume acuerdos y leyes. cotidianas, y reconoce que alimentación
- Maneja conflictos de existen opiniones distintas a saludable.
manera constructiva. la suya.
- Proponen acciones
- Delibera sobre asuntos para tener una
públicos. alimentación

III – JUNIO – 4
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
- Participa en acciones que saludable.
promueven el bienestar
común.
La Biblia es Educación Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que se - Explica que es la - Fichas sobre la Enfoque
Palabra de Dios. religiosa como persona humana, manifiesta en las Sagradas Biblia. Biblia y sus partes Inclusivo o
amada por dios, digna, libre Escrituras, y acepta el - Señala las partes de
y trascendente, mensaje que le da a conocer de la Biblia. Atención a
comprendiendo la doctrina para vivir en armonía con Él y la
de su propia religión, con los demás. Diversidad
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Leemos y Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representa - Fichas de lectura Enfoque
15 de junio escribimos cantidad. representaciones y lenguaje números hasta y escritura de Inclusivo o
números hasta la numérico (números, signos y cuatro cifras en números hasta la de
- Traduce cantidades a
unidad de millar. expresiones verbales) su forma concreta unidad de millar Atención a
expresiones numéricas.
comprensión sobre la unidad (Base Diez) y la
- Comunica su de millar como nueva unidad simbólica Diversidad
comprensión sobre los en el sistema de numeración (composición y
números y las decimal, sus equivalencias descomposición
operaciones. con decenas y unidades, el aditiva, valor
- Usa estrategias y valor posicional de una cifra posicional en
procedimientos de en números de cuatro cifras y millares, centenas,
estimación y cálculo. la comparación y el orden de decenas y
números. unidades)
III – JUNIO – 5
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Escribimos una Comunicación Escribe diversos tipos de
carta a papá textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
III – JUNIO – 6
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
- Realiza afirmaciones sobre la - Lee y escribe
escritura de números números naturales
naturales, hasta el orden de de cuatro cifras.
las unidades de millar y
comparación de números
naturales para la
conformación de la centena, y
las explica con material
concreto.
- Adecúa el texto: carta a la - Selecciona el - Cuadro de Enfoque
situación comunicativa destinatario, el planificación. Inclusivo o
considerando el propósito tema y propósito de de
- Carta para su
comunicativo, el destinatario y la carta que Atención a
papá.
las características más co- producirá. la
munes del tipo textual. - Escribe cartas para Diversidad
Distingue el registro formal expresar gratitud
del informal; para ello, recurre por su papá.
a su experiencia y a algunas
- Revisa la
fuentes de información
adecuación del
complementaria.
texto al propósito.
- Escribe textos: cartas de
forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Revisa el texto para
Elaboramos una Arte y cultura Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta
tarjeta para papá lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Describe la idea o temática
III – JUNIO – 7
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
saber.
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Combina diversos - Tarjeta para su Enfoque
maneras de usar los materiales para papá. Inclusivo o
elementos del arte y reconoce elaborar de
los efectos que puede lograr creativamente una Atención a
combinando diversos medios, tarjeta para su la
materiales, herramientas y papá. Diversidad
técnicas para comunicar
ideas. Ejemplo: El estudiante
realiza mezclas de color con
témperas, para crear
diferentes tonos de color que
se parezcan más a su color
de piel al hacer su
autorretrato.
específica desarrollada en
sus procesos de
improvisación y expe-
rimentación. Explica las
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que
su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica
por qué eligió estirar los
brazos y desplazarse
lentamente para representar
el viento en una danza.
jueves 16 Escribimos y Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Selecciona el - Esquemas de Enfoque
de junio revisamos para textos en su lengua comunicativa considerando el destinatario, tipo de planificación y Inclusivo o
dar a conocer materna. propósito comunicativo, el texto, el tema y el organización de de
nuestra opinión destinatario y las propósito del texto ideas. Atención a
- Adecúa el texto a la
características más comunes de opinión que la
situación comunicativa. - Texto de opinión
del tipo textual. Distingue el escribirá Diversidad
- Organiza y desarrolla las sobre el consumo
registro formal del informal; - Escribe un texto de
ideas de forma coherente de la comida
para ello, recurre a su opinión sobre la
y cohesionada. chatarra.
experiencia y a algunas importancia de la
- Utiliza convenciones del fuentes de información buena alimentación
lenguaje escrito de forma complementaria. en la conservación
pertinente. - Escribe textos de opinión de de la salud.
- Reflexiona y evalúa la forma coherente y co-
forma, el contenido y hesionada. Ordena las ideas
contexto del texto escrito. en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del

III – JUNIO – 8
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
saber.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores, luego de
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales.
Nuestro sistema Ciencia y Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - Identifica los - Registran datos e Enfoque
digestivo: El tecnología científicos para construir hechos, fenómenos u objetos órganos del información en Inclusivo o
camino de los sus conocimientos. naturales y tecnológicos que sistema digestivo. tablas y de
alimentos explora y observa en su - Describe las organizadores Atención a
- Problematiza situaciones
entorno. Propone posibles funciones de los gráficos. la
para hacer indagación.
respuestas con base en el órganos del Diversidad
- Diseña estrategias para reconocimiento de sistema digestivo.
hacer indagación. regularidades identificadas en
- Explica el recorrido
- Genera y registra datos o situaciones similares.
de los alimentos en
información. Ejemplo: El estudiante podría
el sistema
- Analiza datos e preguntar: “¿Qué sucede con
digestivo.
III – JUNIO – 9
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
información. los alimentos cuándo
- Evalúa y comunica el ingresan a nuestro cuerpo?”.
proceso y resultados de - Propone un plan donde
su indagación. describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para su indagación, así como
las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones, utiliza los
datos tomados para confirmar
sus afirmaciones, así como
los resúmenes que explican
el tema.
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Practiquemos Tutoría Convive y participa - Describe algunas costumbres - Explica los hábitos - Compromisos Enfoque
III – JUNIO – 10
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

buenos modales democráticamente.
al consumir los
- Interactúa con todas las
alimentos.
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Viernes 17 Comparamos Matemática Resuelve problemas de
de junio números hasta la cantidad.
unidad de millar.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
III – JUNIO – 11
de su familia al consumir los alimenticios que para mejorar los Inclusivo o
alimentos. Se refiere a sí necesitamos hábitos de
mismo como integrante de practicar en familia alimenticios en la Atención a
una localidad específica o de para mejorar familia. la
un pueblo originario. nuestra salud. Diversidad
- Propone hábitos
alimenticios que
debemos mejorar
en familia.
- Expresa con diversas - Elabora - Fichas de Enfoque
representaciones y lenguaje representaciones comparación de Inclusivo o
numérico (números, signos y de números hasta números hasta de de
expresiones verbales) su de cuatro cifras con cuatro cifras. Atención a
comprensión sobre la unidad material concreto, la
de millar como nueva unidad gráficas y Diversidad
en el sistema de numeración simbólicas.
decimal, sus equivalencias - Emplea
con decenas y unidades, el procedimientos
valor posicional de una cifra para comparar y
en números de cuatro cifras y ordenas números
la comparación y el orden de de cuatro cifras con
números. apoyo de material
- Realiza afirmaciones sobre la concreto.
escritura de números
naturales, hasta el orden de
las unidades de millar y
comparación de números
naturales para la
conformación de la centena, y
las explica con material
concreto.
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Elaboramos un Ciencia y Indaga mediante métodos
modelo de tecnología científicos para construir
sistema sus conocimientos.
digestivo, para
- Problematiza situaciones
explicar su
para hacer indagación.
funcionamiento.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
- Hace preguntas sobre - Elabora maqueta - Modelo del Enfoque
hechos, fenómenos u objetos del sistema sistema digestivo Inclusivo o
naturales y tecnológicos que digestivo para de
explora y observa en su explicar el Atención a
entorno. Propone posibles funcionamiento y la
respuestas con base en el su cuidado. Diversidad
reconocimiento de - Explica el
regularidades identificadas en funcionamiento y
situaciones similares. cuidado del sistema
Ejemplo: El estudiante podría digestivo.
preguntar: “¿Qué sucede con
los alimentos cuándo
ingresan a nuestro cuerpo?”.
- Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para su indagación, así como
las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones, utiliza los
datos tomados para confirmar
sus afirmaciones, así como
los resúmenes que explican
el tema.

III – JUNIO – 12
 Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Iniciación en la Educación Se desenvuelve de manera - Se orienta en un espacio y - Participa de forma - Explora y regula Enfoque
gimnasia física autónoma a través de su tiempo determinados, con activa en su cuerpo durante Inclusivo o
motricidad. relación a sí mismo, a los competencias de la ejecución de de
(ejercicios de
objetos y a sus compañeros; iniciación a la actividades de Atención a
calentamiento) - Comprende su cuerpo.
coordina sus movimientos en gimnasia. iniciación a la la
- Se expresa situaciones lúdicas y regula gimnasia. Diversidad
corporalmente. su equilibrio al variar la base
de sustentación y la altura de
la superficie de apoyo, de
esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la - Participa en
activación corporal ejercicios de
- Comprende las
(calentamiento) y calentamiento
relaciones entre la
psicológica (atención, corporal para
actividad física,
concentración y motivación), evitar lesiones
alimentación, postura e
que lo ayuda a estar musculares.
higiene personal y del
predispuesto a la actividad.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

III – JUNIO – 13
 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 13 al 17 de Junio Primaria

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

Leemos un texto de opinión
Comunicación
Conocemos la unidad de Leemos y escribimos Escribimos y revisamos para Comparamos números hasta
millar números hasta la unidad de dar a conocer nuestra opinión la unidad de millar.
millar Comunicación
Matemática Matemática
Matemática

Los alimentos y su La obesidad grave problema Escribimos una carta a papá Nuestro sistema digestivo: El Elaboramos un modelo de
clasificación en nuestro país Personal Comunicación camino de los alimentos sistema digestivo, para
Ciencia y tecnología social Ciencia y tecnología explicar su funcionamiento.
Ciencia y tecnología

La Biblia es Palabra de Dios.
Educación religiosa
Elaboramos una tarjeta para Practiquemos buenos Iniciación en la gimnasia
papá modales al consumir los (ejercicios de calentamiento)
Arte y cultura alimentos.
Educación física
Tutoría

III – JUNIO – 14