LICENCIATURA EN

EDUCACION INICIAL Y
PREESCOLAR.
Universidad pedagógica nacional oriente 098

MODULO
MEDIACIÓN E INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA.
BLOQUE III.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.

ALUMNA: SARAI GARCIA RUIZ.

Actividad 1. CONCEPTUALIZACIÓN
ELEMENTOS PRINCIPALES DE LA
PLANEACION DIDÁCTICA.

CHICOLOAPAN, ESTADO DE MÉXICO

Actividad 1. Conceptualizando elementos principales de la planeación didáctica.

Características Componentes Ventajas que brinda a Desventajas

principales o aquello la planeación
que lo distingue
Objetivo  Están basados  Observables.  La solución a Corren el riesgo
en las  Cuantificables. una de no cumplirse.
necesidades del  Evaluables. problemática.
estudiante.  El cumplimiento
 Son claros y de las
precisos. actividades.
 Nos ayudan a
detectar las
competencias a
desarrollar.
Competencia  Conocimiento.  Verbo  Favorecen el No hay
 habilidades. evaluable. aprendizaje desventajas.
 Actitudes.  Objetivo de activo.
 Logros. estudios.  Son
 Condiciones transversales.
de calidad o  Ayudan a una
contexto. mejor
evaluación.

Actividad Son las formas activas y  Actividades Las actividades Pueden llegar
ordenadas de llevar a del profesor constituyen el nexo hacer no del
cabo las estrategias (actividades entre los contenidos agrado delos
de con los resultados del niños.
enseñanza). proceso de enseñanza-
 Actividades aprendizaje.
del alumno
(actividades
de
aprendizaje),
Secuencia Momentos y eventos  Inicio. La planeación de Puede tener un
didáctica instruccionales  Desarrollo. actividades diaria junto cierre alterno.
orientados al desarrollo  Cierre. con su evaluación.
de habilidades.  Evaluación.
Técnica La técnica se enfoca en  Procedimiento Nos ayuda a llevar de Puede no llegar
didáctica orienta del aprendizaje.  Secuencia. manera ordenada las hacer la
 Pasos precisos actividades para cumplir adecuada para
el objetivo. los alumnos.
Recursos
Estrategia  Organización.  Métodos.  Nombre de  Puedo no
didáctica  Planeación.  Técnicas. la Estrategia. llegar a ser
 Actividades  Contexto. del interés
 Procedimientos.  Duración Total. del niño.
 Objetivos  Puede
y/o Competencias. llegar a
 Contenidos. modificarse
 Secuencia Didáctica en tiempos.
.  Los
 Recursos y Medios. materiales
 Evaluación. en
ocasiones
pueden ser
no
adecuados.
Estrategia de  técnicas.  Intencionalidad. Pueden llegar a
aprendizaje  Herramientas.  Adaptabilidad.  Una mejor convertirse en
 Recursos.  Trascendentes. evaluación simples
 Actividades  Participación  La adaptabilidad. contenidos.
concretas. activa.
 Flexible.

Estrategia de  Técnicas de  Rubricas.  Intervención  Puede

evaluación evaluación.  Listas. temprana. llagar hacer
 Métodos de  Exámenes.  Identificación de las agotadora y
evaluación.  Diario. necesidades. estresante.
 Alumnos y  Portafolio de  Seguimiento al  Falta de
profesores. evidencias. problema. datos.
 Entrevistas.  Mejora la practica 
 Registro de educativa.
incidencias.

Nota: si lo considera puede realizar los agregados que crea pertinentes.

Referencias Bibliográficas

ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Ronald Feo Instituto

Pedagógico De Miranda José Manuel Siso Martínez
Alfonzo, A. (2003). Estrategia Instruccional. Recuperado 15 Febrero 2007, Desde
Www.Medusa.Unimet.Edu.Ve/Educación/Fbi21/Estrategias.Pdf.
Las Actividades De Enseñanza-Aprendizaje En El Espacio Europeo De Educación Superior: Las Actividades
Prácticas Con Herramientas Web 2.0