Ministerio de Educación – Ocotal, Nueva Segovia

Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI)

Educación continua

Trabajo de
Unidad II: Elementos que articulan la programación didáctica
por competencias y su vinculación con el Curriculum Nacional

Elaborado Por:
Cliffor Jerry Herrera Castrillo
Marvin Jesús González Arostegui
Randall Fabricio Moreno Olivas
Ariel Antonio Sánchez
Elvis Humberto Guerrero Aguilar
Facilitadora:
Lic. Laura Azucena Sánchez Murillo
Sor. Heysell Majano Majano

Ocotal, 22 mayo 2020

Con base a la lectura anterior realice las siguientes actividades:

1. Describa en cuadro sinóptico los elementos que identificó en la unidad objeto de

estudio , indicándolos en orden jerárquico

Introducción y justificación
Datos Gene

Habilidades, conocimiento
Competencias

Son aquellas intenciones

Indicadores de logroque guían el aprend

Son derivados de los indicadores de logro y se pueden graduar al nivel d

Contenidos de aprendizaje

Elementos de la programación didáctica

Secuencia de actividades
Permiten la organización de las activida

Temporalización del desarrollo de contenidos

Es la gradualidad y el tiempo qu

Atiende los principios metodológicos, didácticos y elemento

Metodología

Criterio: permiten medir la capacidad de los estudiantes según el Criterios, estrategiaspermite

nivel . la Estrategia y procedimientos
que el estudiante apr

Criterio para a la atención NEE

Permite atender con actividades diferenc
 Ministerio de Educación – Ocotal, Nueva Segovia

Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI)

Educación continua

Trabajo de
Unidad II: Funciones de la Evaluación en un curriculum
organizado por competencias

Elaborado Por:
Cliffor Jerry Herrera Castrillo
Marvin Jesús González Arostegui
Randall Fabricio Moreno Olivas
Ariel Antonio Sánchez
Elvis Humberto Guerrero Aguilar
Facilitadora:
Lic. Laura Azucena Sánchez Murillo
Sor. Heysell Majano Majano

Ocotal, 22 mayo 2020

 Actividades de Autoaprendizaje

1. Elabore una matriz comparativa, donde establezca comparaciones entre la función

diagnóstica, formativa y Sumativa. Ejemplifique en cada caso.

Diagnóstica Formativa Sumativa

Son actividades que se realizan

para explorar y establecer el nivel

de preparación e interés de los Se realiza durante el desarrollo Se realiza al final de un proceso,

estudiantes. del aprendizaje, es parte integral curso o ciclo, promueve el

Esta se puede aplicar al inicio del del mismo perite que el alcance como producto del

ciclo escolar para conocer los estudiante desarrolle las aprendizaje, debe proporcionar

conocimientos previos de los competencias propuestas. información significativa del

estudiantes y así saber qué plan Requiere de un mínimo de aprendizaje de los estudiantes.

de acción tomar (técnicas, análisis del interrelación docente Las actividades, las evidencias

instrumentos) – docente , docente – estudiante. deben mostrarnos: naturaleza del

Y la puntual se realiza en Se obtiene como producto del área, competencia que se

cualquier momento en el análisis, que los docentes pretende lograr, tipo de

trascurso del ciclo escolar, puede requieren para saber qué y cómo aprendizaje que se haya realizado

ser al iniciar una unidad, nuevo proporcional la ayuda pertinente a lo largo del periodo escolar

contenido o cuando el docente lo

vea necesario.
Ejemplo

Asignatura: Matemática Grado: Octavo

Indicador de logro: Resuelve situaciones en diferentes contextos relacionados con la

adición y sustracción de polinomios, mostrando conductas de aprecio y cuidado hacia las
demás persona.

Evaluación Diagnostica.

Con este contenido se inicia octavo grado, y para conocer los conocimientos previos de los
estudiantes, se realiza una prueba de contenidos visto en séptimo grado, de la U3.
Introducción a algebra, para que estudiante comprenda la adición y sustracción de
polinomios debe tener claro, que es una expresión algebraica y cuando estas son
semejantes.

Esta prueba se evalúa de forma cualitativa, ya que es para ver los conocimientos previos de
los estudiantes, la escala de evaluación es

AA, AS, AE y AI

La evaluación puede ser la siguiente

I. Clasifique las siguientes expresiones algebraicas e indique el grado de cada una

de estas
a) 3 x
b) 4 x2 +8 x +6
c) 4 xy+ 15 mn
d) x + y + z+ 4 m
II. Identifique los términos semejantes y realice la operación indicada
a) 4 x+2 y−7 x +2 y
b) 3 m+2 n+12+ 5 m
c) 12 xy+5 mn+ xy−12 mn
Evaluación Formativa

Asignatura: Matemática Grado: Octavo

Indicador de logro: Resuelve situaciones en diferentes contextos relacionados con la

adición y sustracción de polinomios, mostrando conductas de aprecio y cuidado hacia

las demás persona.

Contenido 3: Adición de polinomios

La evaluación formativa se da en la parte de (E) Ejercitación la cual consiste en

Representar los ejercicios propuestos, es importante que los estudiantes los intenten

resolver por sí mismos.

En esta parte el docente retroalimenta el proceso pasa, por la silla de cada uno de los

estudiantes, verificando que estos trabajen y aclarando dudas de serlo necesario,

también permite que el estudiante pase a la pizarra a comprobar lo aprendizaje

Evaluación Sumativa

En el caso de matemáticas, al finalizar una unidad se realiza una prueba de unidad, en

donde están todos los contenidos analizados en cada una de los secciones. Esta prueba

tiene un valor de 20 puntos y permite conocer los aprendizajes adquiridos durante la

unidad.
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Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI)

Educación continua

Trabajo de
Unidad II: Formación de Valores para una Cultura de paz

Elaborado Por:
Cliffor Jerry Herrera Castrillo
Marvin Jesús González Arostegui
Randall Fabricio Moreno Olivas
Ariel Antonio Sánchez
Elvis Humberto Guerrero Aguilar
Facilitadora:
Lic. Laura Azucena Sánchez Murillo
Sor. Heysell Majano Majano

Ocotal, 22 mayo
 Guía de Actividades de Autoaprendizaje

Evidencie a través de ejemplos concretos las acciones que realizan para

fortalecer en niños, niñas y adolescentes los derechos y responsabilidades

en la familia y la escuela

Desde nuestro roll como educadores ¿Qué acciones realizamos para aportar

a una educación con calidad en el contexto actual? Van en incluidas en el

punto anterior en la Escuela

Familia

 Dar seguimiento a nuestros hijos en cuanto a los trabajos o tareas

asignadas en la escuela.

 Compartir las responsabilidades del hogar tanto niños y niñas y

adolescentes

 Estando pendientes a la salud de nuestros hijos y les explicamos que el

cuido de su cuerpo es su propio deber

 Permitir a nuestros hijos espacios de recreación saludable (deportes y

juegos infantiles) siempre y cuando que ellos tengan excelentes

resultados en la escuela
 Derecho a una identidad, esto lo promovemos llamando a nuestros hijos

por su nombre y de igual forma que el aprenda a llamar a los demás por

su nombre.

Escuela

 Asignar espacios para la recreación sana y saludable

 Enseñarles a respetar y mantener la higiene en nuestro centro educativo

 Atención individualizada a los estudiantes con diferente ritmos de

aprendizaje

 Atención con calidad y calidez humana, fomentando en los estudiantes

valores de respeto, solidaridad, amor y paz