“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FERNANDO CARBAJAL SEGURA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“¿Somos diferentes? Reflexiono sobre la mecánica del cuerpo”
1-DATOS GENERALES:
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ACTIVIDAD ¿Somos diferentes? Reflexiono FECHA 11 al 13 de abril
sobre la mecánica del cuerpo 3h
GRADO 5to SECCIÓN A, B, C y D DOCENTE JAIR FUENTES

2- APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Reflexionamos sobre la mecánica del cuerpo, lo que te permitirá comprender su
funcionamiento
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Explica el mundo comprende conocimientos
físico basándose científicos relacionados a hechos
en conocimientos o fenómenos naturales, sus
sobre los seres causas y relaciones con otros
vivos, materia y fenómenos, construyendo
energía, representaciones del mundo
biodiversidad, natural y artificial. Esta
Tierra y universo representación del mundo le permite
evaluar situaciones donde la
aplicación de la ciencia y la
tecnología se encuentran en debate,
para construir argumentos que lo
llevan a participar, deliberar y
decidir en asuntos personales y
públicos, mejorando su calidad de
vida personal y de su comunidad,
así como conservar y mejorar el
ambiente.
CRITERIOS (A partir de los PRODUCTO
estándares y desempeños)
Explica, con base en Ficha de actividades
evidencia con respaldo demostrando los
científico, las relaciones principios de la mecánica
cualitativas y las
cuantificables que
establece entre: las cuatro
fuerzas fundamentales, las
Inter conversiones de la
energía con la organización
del universo; entre el ADN,
la expresión regulada de los
genes con las funciones
bioquímicas; construyendo
argumentos los cambios
físico-químicos de la Tierra
con los cambios en la
biodiversidad.

La ficha de
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDAD
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
DESEMPEÑOS
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje para lo cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental VALORES ACTITUDES
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
intergeneracional de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

3- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD: ¿Somos diferentes? Reflexiono sobre la mecánica del cuerpo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Acabamos de celebrar nuestro Bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como país y
sociedad. Sin embargo, aún vemos manifestaciones de discriminación, racismo, exclusión y desigualdades.
Solo entendiendo la diversidad como un aspecto positivo podremos sumar al bien común y el buen vivir.
Frente a la situación planteada, reflexiona: ¿Por qué existe discriminación y exclusión en nuestra sociedad
y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías
para mejorar el bien común y el buen vivir?
 DESARROLLA LA ACTIVIDAD:
Inicio (10 MINUTOS)
Iniciamos saludando a los estudiantes recordándoles las normas de convivencia:,Respetamos la opinión de los
demás, Nos dirigimos con un lenguaje adecuado.
El docente menciona a los estudiantes acerca de la mecánica como parte de física que estudia el movimiento,
luego se hace una pregunta: ¿Qué entiendes por palanca?
Los estudiantes participan con sus respuestas
Indicamos el propósito de hoy: reflexionamos sobre la mecánica del cuerpo, lo que te permitirá comprender
su funcionamiento
Desarrollo: (115 MINUTOS)
PARTE 1
1. Comenzamos definiendo el concepto de palanca del punto de vista de la Mecánica,

Identificando las partes que intervienen; Resistencia, fuerza y apoyo

2. Luego explicamos los 3 tipos de palanca; 1er, 2do y 3er Género, mostrando como intervienen las partes de la
palanca
3. Entregamos una ficha de experiencia acerca de la palanca.
Los estudiantes resuelven las preguntas con ayuda del docente

4. Entregamos el recurso 1, BIOMECÁNICA. Luego leemos y relacionamos lo aprendido de la Mecánica,

comparamos las definiciones y realizamos un esquema para relacionar los diferentes componentes que
intervienen en la palanca tanto en mecánica como biomecánica.

Se realizan las siguientes preguntas:

¿Cómo se convierte tu cuerpo en una palanca mecánica?
Al correr con tus hermanos o amigos, ¿cómo generan el movimiento? ¿Será igual para todos?

Se monitorea el trabajo y se resuelven preguntas si las hubiese.

CIERRE (10 MINUTOS)

Los estudiantes completan la ficha de trabajo.
Se pregunta a los estudiantes, ¿Qué aprendí hoy en esta actividad? ¿para qué me sirve este conocimiento?
Además, se enviará un formulario de los microorganismos patógenos (pendiente)

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo. mejorar mis aprendizajes?
Expliqué la biomecánica del cuerpo
humano basándome en información
científica.