1° Grado - Sesiones Del 04 de Abril

INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf.
(054)282078 – (054)607085
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SESION DE APRENDIZAJE N°9

TITULO: ¿Cuáles son mis características físicas?
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: JUEVES 04 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - - Ficha “Todo sobre Escala de
- Se valora a sí mismo. algunas de sus características características mí” valoración
físicas, cualidades, gustos y físicas que posee
- Autorregula sus emociones. y lo diferencia de
preferencias, y las diferencia de
- Reflexiona y argumenta las de los demás. otros compañeros
éticamente. del aula.
- Vive su sexualidad de -
características
manera integral y
físicas que lo hace
responsable de acuerdo a único y le agrada
su etapa de desarrollo y de su físico.
madurez. -
características
físicas de otras
personas.
Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los
 Libertad y responsabilidad estudiantes como sujetos
de derechos y no como
 Diálogo y concertación
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
búsqueda de la excelencia.  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse
 Superación personal ante un cambio o situación
nueva y la satisfacción
consigo mismo de
contribuir con su
comunidad.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Invitamos a participar de la dinámica “Espejito dime como soy”, para ello deben seguir las
indicaciones:
Espejito dime como soy
 Se forma equipos de dos.
 Un estudiante es el espejo y él otro preguntará: ¿Espejito, espejito dime
como soy?
 El otro estudiantes debe decir el color de ojos, cabello y de piel, también
puede mencionar su estatura y contextura.
 Responden a las preguntas: ¿Cómo se sintieron en la dinámica?, ¿Qué características físicas
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escucharon?, ¿Creen qué eso los hace únicos?

 El propósito del día de hoy es:
DESCUBRIMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS QUE
NOS HACE ÚNICOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización:
 Observan y leen la siguiente situación:
 Conversan sobre la situación presentada con las preguntas:

 ¿Cómo describirías a Mate? ¿Cómo son sus ojos? ¿Y su cabello? ¿Qué color de piel
tiene?
 ¿Cómo son los otros niños y niñas de la imagen?, ¿Todos los niños y niñas de la imagen
se parecen? ¿Por qué?
 Se plantea la pregunta: ¿Cómo podemos identificar las características físicas que nos hace
únicos con respecto a otros compañeros del aula?
Análisis de información:
 Leemos a los estudiantes sobre las características físicas que poseo:
Las características físicas que poseo

Todos somos igual de importantes: sin embargo,
tenemos ciertas características personales que nos
diferencian de los demás. Nuestro aspecto físico,
habilidades, cualidades e intereses son algunos
ejemplos de las cosas que nos hacen diferentes a los
demás.
Nuestras características físicas
Todas las personas somos diferentes. Poseemos
características propias que nos hacen únicos, como
nuestro sexo, que son femenino o masculino: nuestros
rasgos personales, que son la estatura, contextura,
color de piel y cabello, forma de ojos y nariz: y nuestros
gustos y preferencias.
Las personas tenemos características que se pueden observar algunas pueden ser:
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Yo soy Mariela, son Mi nombre es Alonso.

de estatura Soy alto.
pequeña.
Me llamo Marisol Yo soy Lucas y

mis ojos son tengo la piel
redondos brillan trigueña.
como el sol.
 Se pide que se observen en un espejo y luego responden oralmente:
 Mi cabello es …. y de color….
 Mi contextura es…..
 Mi talla es …..
 Mi color de piel es …
 Realizamos un recorrido por la institución educativa para que identifiquen quienes trabajan y que
actividad están realizando.
 Elaboran una ficha “Todo sobre mí” y se indica que para ello deben dibujar su silueta además
pueden escribir o dibujar sus características físicas.
 Exponen de forma voluntaria su ficha “Todo sobre mí” con sus compañeros del salón de clases.
 Realizan una comparación de sus características físicas con la de sus compañeros e identifican
quiénes tienen sus mismas características.
 Reflexionamos que al identificar los rasgos que nos caracterizan, nos permite conocernos más y
valorarnos como personas.
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Toma de decisiones:
 Solicita a los niños y niñas que escriban o dibujen lo que más les agrada de ellos mismos para
ello se entrega una tira de cartulina y lo pegan en el sector de personal social.
 Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia de ideas:
 Concluimos la actividad expresando que, al reconocer sus características personales, les permite
lo siguiente:
 Conocerse y valorarse a sí mismos.
 Reconocer que pueden tener características físicas iguales o diferentes que los hace
únicos.
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de la importancia de identificar nuestras características personales
porque nos hace únicos y valiosos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo te has sentido al reconocer tus características físicas?
 ¿Por qué es importante reconocer nuestras características físicas?
 ¿Hemos sigo respetuoso al conocer las características físicas de nuestros compañeros?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique las características físicas que posee y
lo diferencia de otros compañeros del aula.
Representé sus características físicas que lo
hace único y le agrada de su físico.
Reconocí las características físicas de otras
personas.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Capacidad:
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios de evaluación
Identifica las Representa sus Reconoce las
características características características
físicas que posee físicas que lo hace físicas de otras
y lo diferencia de único y le agrada personas.
otros compañeros de su físico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del aula.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Abril/5_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completo la siguiente ficha con mis datos:
Ahora completa tu ficha de características físicas
¿Cuáles son mis características físicas?

Mi cabello es ___________________ y __________________.
Mis ojos son de color ______________________.
Mi contextura es _____________________ y tengo una estatura _____________.
2. Ahora te toca a ti. Pega una foto reciente y escribe en los recuadros tus características físicas.
Forma de ojos
______________________
Color de ojos
______________________
Color de piel
______________________
Forma de cabello
______________________
Color de cabello
______________________
Contextura
______________________
Estatura
______________________
________________________________________1° Abril/6_____________________________________
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3. Pensamos y completamos los cuadros de acuerdo a mis características físicas
4. Completa los datos según las fotografías.
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5. ¿Qué semejanzas y diferencias físicas observas entre Carmen y Eduardo? Subraya.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
 Cabello  Sexo
negro
 Cabello
 Ojos lacio
grandes
 Tamaño
 Piel trigueña
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TITULO: ¿Cómo fortalecemos nuestros músculos?
Área: Ciencia y tecnología Fecha: JUEVES 04 DE ABRIL
Grado: Duración:
Indaga mediante métodos - - Tabla de las Escala de
científicos para construir sus responder a la pregunta. Busca músculos del características de valoración
conocimientos. información, selecciona los cuerpo humano. los músculos del
- materiales e instrumentos que - cuerpo humano.
hacer indagación. necesitará para explorar y para registrar los
- observar objetos, hechos o fenó- movimientos que
indagación. menos y recoger datos. permiten los
- - músculos del
información. observación y exploración de cuerpo.
- objetos, hechos o fenómenos; y -
los registra en organizadores músculos
- mediante dibujos o primeras permiten realizar
resultados de su indagación. formas de escritura. diversos
movimientos de
nuestro cuerpo.

se permita tener la
consigo mismo de
contribuir con su
comunidad.
 Participan del juego en el patio y realicen las siguientes acciones.
Mover los brazos, pararse de puntas, saltar, lanzar la pelota con las manos y pies;
hacer muecas y sonreír.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué partes del cuerpo realizan mayor esfuerzo?, ¿Qué
partes del cuerpo podemos mover o doblar?
 Se imaginan solo tengamos músculos y articulaciones: ¿Podríamos agarrar la pelota? ¿Expresar
una sonrisa en nuestro rostro?
 Responden la pregunta: ¿Saben que son los músculos?
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INVESTIGAMOS SOBRE LOS MÚSCULOS Y SUS FUNCIONES
Planteamiento del problema de indagación:

 Se plantea la siguiente situación:
Los niños y niñas de primer grado exploran su cuerpo y se fijaron que
tienen diferentes formas de dedos en los pies, doblan sus rodillas para
tocar sus pies.
 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:
 ¿Qué partes de su cuerpo tuvieron que doblar para tocar sus pies?
 ¿Qué crees que han sentido al tocar sus pies?
 ¿Cómo se llaman las partes blandas que tocaron de sus pies?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿En qué partes de nuestro cuerpo tenemos

músculos? ¿Y por qué son importantes?
Planteamiento de la hipótesis
 Dialogan en el grupo de trabajo con las preguntas ¿Por qué nuestro cuerpo necesita de los
músculos? ¿En qué partes de tu cuerpo puedes tocar los músculos?
 Se les sugiere que al plantear su hipótesis pueden empezar:
 Las partes que permiten que se produzca el movimiento de los brazos y

las piernas son…, porque…
 Si no tuviéramos músculos…., porque…
 Los músculos se encuentran en …..
 Escribe sus posibles explicaciones o dibuja sus respuestas.
Plan de acción
 Planificamos el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué
________________________________________1° Abril/10_____________________________________
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haremos primero para saber que permite que nuestro cuerpo se pueda mover?, ¿Dónde
podemos buscar información?, ¿qué haremos después?, ¿y qué haremos al final?
 Identifica los materiales que nos ayudan en la investigación:
Recojo de datos:
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado “Los músculos”
 Escuchan atentamente la siguiente información los músculos nos hacen flexibles. (Ver libro)
Los músculos nos hacen flexibles
 Es el conjunto de músculos que están unidos al esqueleto y forman parte de los órganos
que se mueven dentro de nuestro cuerpo.
 La palabra "muscular" viene de "músculo", que significa "pequeño".
 El músculo está formado por tejido blando.
 Cada músculo se estira y se acorta como una liga, y así se realiza el movimiento.
 A los músculos los llamamos “carne" y necesitan mucha energía para funcionar.
Los tejidos blandos que activan el movimiento de los huesos y de las articulaciones son los
músculos. Tienen diversas formas y tamaños, consumen mucha energía de los alimentos y nos
dan el calor necesario para el cuerpo
Las funciones que tienen los músculos son dar movimiento al cuerpo, permitir flexionar o doblar
las extremidades, extenderlas, separarlas o juntarlas, y rotar algunas partes del cuerpo; además,
proteger los huesos y los órganos.
Las formas de los músculos
 En nuestro cuerpo hay cuatro formas:
________________________________________1° Abril/11_____________________________________
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Los principales músculos de nuestro cuerpo son:
Curiosidades del sistema muscular humano:

 ¿Cuántos músculos tenemos? 6050.
 ¿Cuántos tipos de músculos tenemos? Hay tres. Se llaman
esqueléticos, liso y cardíaco.
 Cuando crezco, ¿aumenta el número de mis músculos? No.
 ¿Cómo se hacen más grandes mis músculos? Comiendo
saludablemente, haciendo ejercicios y durmiendo las horas
necesarias.
Para unos huesos, músculos fuertes y sanos debemos:
________________________________________1° Abril/12_____________________________________
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 Observan videos de los músculos:

https://www.youtube.com/watch?v=qryBzWFwMr8
https://www.youtube.com/watch?v=gmc6QIanvD0
 Se pide a un voluntario que exprese lo que más le llamo la atención de lo aprendido de los
músculos.
Analizo resultados
 Se indica que realicen los siguientes ejercicios o movimientos dos o tres veces luego registran en
la tabla los músculos, músculos y articulaciones que participaron:
 Responden las preguntas ¿Cómo se encuentran los músculos mientras realizaron los ejercicios:
se estira o se encogen?, ¿Cómo se encuentran los músculos cuando no realizan los ejercicios?
¿Qué músculos intervienen al flexionar o extender los brazos y piernas? ¿Qué permite que
podamos realizar los ejercicios?
Trabajo en equipo
 Reconocen la unión de los músculos, músculos y articulaciones para realizar cualquier ejercicio o
movimiento para ello realizan lo siguiente:
 Cortan o rasgan papel rojo y lo pegan sobre los músculos.
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__________________________________________________________________________________________
 Recorta rasgan papel amarillo y lo pegan sobre los músculos

 Embolilla papel sedita color blanco y lo pegan en las articulaciones
 Exponen de forma voluntaria como los músculos, músculos y articulaciones permite realizar
movimientos.
 Explican cómo cuidar y fortalecer nuestros músculos.
Estructura la nueva información

 Contrastan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de información y al
observar o manipular el kit del esqueleto) para que efectúen los reajustes necesarios.
 Responden las preguntas:
 Escriben o dibujan sus explicaciones finales:
 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual de los músculos:
Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos los músculos que tenemos en el cuerpo y los identifica en la
siguiente actividad.
 Colorea según se indica:
 Cabeza: amarillo.
 Tronco: verde
 Extremidades superiores: azul.
________________________________________1° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Extremidades inferiores: rojo.
 Se expresa las ideas fuerza de lo aprendido:

 Realizamos un recuento de las actividades que realizamos y como identificamos los músculos
que tenemos en nuestro cuerpo y permite realizar movimientos.
 ¿Qué aprendiste de los músculos?
 ¿Cuáles son los músculos que tenemos en nuestro cuerpo?
 ¿Por qué los músculos permiten realizar movimientos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

intentando mejorar?
Identifique los músculos del cuerpo humano.
Elaboré una tabla para registrar los movimientos
que permiten los músculos del cuerpo.
Describí como los músculos permite realizar
diversos movimiento de nuestro cuerpo.
________________________________________1° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Identifica los Elabora una tabla Describe cómo los
músculos del para registrar los músculos permite
cuerpo humano. movimientos que realizar diversos
permiten los movimiento de
músculos del nuestro cuerpo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuerpo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
1. Encierra con líneas punteadas tu respuesta:
A. Debajo de los músculos tenemos:
B. Encima de los huesos tenemos:
2. ¿Cómo se llaman estos músculos? Observa y repasa.
________________________________________1° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué músculos de la cara mueve la niña al hacer los gestos? Imita.
4. ¿Cómo son los músculos? Colorea.
Blandos y elásticos Duros y rígidos
5. Completa los espacios en blanco con las palabras del cuadro.
a. Los ______________ se encuentran debajo de la piel y permiten el

________________________ del cuerpo.
b. Los músculos son las partes __________________y _________________

el cuerpo porque se pueden estirar y ______________________.
6. Lee las siguientes oraciones y escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde.
a) Los músculos que nos obedecen son involuntarios. ( )

b) Los músculos constantemente se estiran y se contraen. ( )
c) Los músculos son blandos y elásticos. ( )
d) Los huesos son protegidos por los músculos. ( )
________________________________________1° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Colorea y busca en la sopa de letras el nombre de los músculos aprendidos.
8. Reflexiona y responde:
A) Las partes blandas de nuestro cuerpo son

a) piel.
b) huesos.
c) músculos.
B) Los músculos son elásticos, por eso puedes
a) saltar.
b) doblarte.
c) estirarte.
C) Los músculos se desarrollan cuando
a) duermes.
b) practicas deporte.
c) comes golosinas.
________________________________________1° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son las formas correctas de cuidar a nuestros músculos y huesos?
________________________________________1° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

TITULO: Cuento los dedos de mi mano 7, 8, 9
Área: Matemática Fecha: JUEVES 04 DE ABRIL
Grado: Duración:
Resuelve problemas de cantidad. - - Utilizan material Escala de
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje por concreto y regletas valoración
expresiones numéricas. numérico (números, signos y correspondencia de colores hasta el
- Comunica su comprensión sobre expresiones verbales) su uno a uno para número 9
los números y las operaciones. comprensión del número como relacionar los
ordinal al ordenar objetos hasta números hasta el
- Usa estrategias y procedimientos
el décimo lugar, del número 9
de estimación y cálculo. como cardinal al determinar una -
- Argumenta afirmaciones sobre cantidad de hasta 50 objetos y cantidad utilizando
las relaciones numéricas y las de la comparación y el orden regletas de
operaciones. entre dos cantidades. colores hasta el
- número 9.
y procedimientos: -
• Estrategias de comparación, lenguaje numérico
como la correspondencia uno a una cantidad en
uno. números hasta el
9 con cifras y
letras.

se permita tener la
consigo mismo de
contribuir con su
comunidad.
 Participan del juego “Emparejamos las tarjetas con números” para ello las tarjetas deben estar
volteadas.
________________________________________1° Abril/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Dialogamos con preguntas: ¿Qué hicimos para emparejar las tarjetas? ¿Qué números
identificaste en las tarjetas?
 Responde las preguntas:
 ¿Cómo se escribe números hasta el 6?
NOS DIVERTIMOS CONTANDO CON NUESTROS DEDOS HASTA EL 9
Familiarización con el problema:

 Planteamiento del siguiente problema:
Los niños y niñas de primer grado se divierten jugando en la rayuela ellos lanzan
una ficha y saltan para recogerla:
¿cuántos saltos debe realizar Susi para recoger la ficha?

Se borró el último número de la rayuela ¿Qué número será?
 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué números observan en la rayuela?, ¿Saben
hasta qué número debe saltar Susi? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos saber cuántos saltos debe realizar Susi?
¿Qué materiales podemos utilizar el número de saltos que debe realizar Susi? ¿Y para el
número que se borró? ¿Cómo representar el problema con dibujos?
 Reparte materiales concretos el equipo responsable (cubitos, palitos, semillas, etc.)
 Representan la cantidad de saltos realizando conteo por correspondencia uno a uno para dar
respuesta a las preguntas
 ¿Cuántos saltos debe dar Susi?
uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho

 Si un salto más y es la meta ¿Cuál será el número que se borró?
________________________________________1° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve

 Representan gráficamente y simbolicamente en sus cuadernos lo que realizaron con el material
concreto utilizando las regletas de colores.
 Saltos que dio Susi para recoger la ficha es _______
 El número que se borró de la rayuela es _______
 Responde las preguntas: ¿Qué colores de regletas utilizaron? ¿Qué número simboliza la regleta
de color marrón? ¿Y la regleta de color azul?
Socializa sus representaciones:

 Expresan con lenguaje matemático como hallaron la cantidad de saltos que realizará Susi y el
número que se borró de la rayuela.
 Escriben los números de acuerdo a la direccionalidad de cómo escribir el número, practican
trazando con su dedo en el aire y luego lo escriben en el papel
Reflexión y formalización:
 Examina el conocimiento construido: ¿Cómo resolvieron el problema?, ¿Qué dificultades
________________________________________1° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
tuvieron? ¿Cómo lo superaron?

 Consolidan los números que aprendieron a escribir en números y letras.
 Observan un video de los números del 7 al 9:

https://www.youtube.com/watch?v=TiRSeRit3Bo
https://www.youtube.com/watch?v=ZFRl_XMFJDY
https://www.youtube.com/watch?v=cYqvQQH5Smc&t=113s
Planteamiento de otros problemas:

 Resuelven otros problemas del cuadernillo de trabajo de matemática pág. 25
 Realizamos un recuento de cómo realizaron el conteo y escribieron hasta el número 9
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo escribieron los números de una cantidad hasta el 9?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

intentando mejorar?
Empleé el conteo por correspondencia uno a
uno para relacionar los números hasta el 9
Representé una cantidad utilizando regletas de
colores hasta el número 9.
Expresé con lenguaje numérico una cantidad en
números hasta el 9 con cifras y letras.
________________________________________1° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Emplea el conteo Representa una Expresa con
por cantidad utilizando lenguaje numérico
correspondencia regletas de una cantidad en
uno a uno para colores hasta el números hasta el
relacionar los número 9. 9 con cifras y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números hasta el letras.
9
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Abril/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
1. Traza y escribe los números:
2. Completa los elementos según el número que se indica.
________________________________________1° Abril/26_____________________________________

1° Grado - Sesiones Del 04 de Abril

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INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf.

SESION DE APRENDIZAJE N°9

Enfoque transversal Valores Actitudes

escucharon?, ¿Creen qué eso los hace únicos?

 Conversan sobre la situación presentada con las preguntas:

Las características físicas que poseo

Yo soy Mariela, son Mi nombre es Alonso.

Me llamo Marisol Yo soy Lucas y

 Se pide que se observen en un espejo y luego responden oralmente:

 Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia de ideas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completo la siguiente ficha con mis datos:

Ahora completa tu ficha de características físicas

¿Cuáles son mis características físicas?

3. Pensamos y completamos los cuadros de acuerdo a mis características físicas

4. Completa los datos según las fotografías.

5. ¿Qué semejanzas y diferencias físicas observas entre Carmen y Eduardo? Subraya.

SESION DE APRENDIZAJE N°10

Enfoque transversal Valores Actitudes

 El propósito del día de hoy es:

Planteamiento del problema de indagación:

 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:

¿En qué partes de nuestro cuerpo tenemos

 Las partes que permiten que se produzca el movimiento de los brazos y

 Escribe sus posibles explicaciones o dibuja sus respuestas.

Los principales músculos de nuestro cuerpo son:

Curiosidades del sistema muscular humano:

Para unos huesos, músculos fuertes y sanos debemos:

 Observan videos de los músculos:

 Recorta rasgan papel amarillo y lo pegan sobre los músculos

Estructura la nueva información

 Escriben o dibujan sus explicaciones finales:

 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual de los músculos:

Evalúa y comunica lo aprendido

 Extremidades inferiores: rojo.

 Se expresa las ideas fuerza de lo aprendido:

Cierre Tiempo aproximado:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Encierra con líneas punteadas tu respuesta:

A. Debajo de los músculos tenemos:

B. Encima de los huesos tenemos:

2. ¿Cómo se llaman estos músculos? Observa y repasa.

3. ¿Qué músculos de la cara mueve la niña al hacer los gestos? Imita.

4. ¿Cómo son los músculos? Colorea.

Blandos y elásticos Duros y rígidos

5. Completa los espacios en blanco con las palabras del cuadro.

a. Los ______________ se encuentran debajo de la piel y permiten el

b. Los músculos son las partes __________________y _________________

a) Los músculos que nos obedecen son involuntarios. ( )

7. Colorea y busca en la sopa de letras el nombre de los músculos aprendidos.

A) Las partes blandas de nuestro cuerpo son

9. ¿Cuáles son las formas correctas de cuidar a nuestros músculos y huesos?

SESION DE APRENDIZAJE N°11

Enfoque transversal Valores Actitudes

Familiarización con el problema:

¿cuántos saltos debe realizar Susi para recoger la ficha?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho

uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve

 El número que se borró de la rayuela es _______

Socializa sus representaciones:

b. Los músculos son las partes __y _