Programa analítico de Lenguajes:

Contenido PDA (Procesos de desarrollo de
aprendizaje)
1. Escritura de Escribe su nombre y lo compara con los
nombres en la nombres de sus compañeros, lo usa para
lengua materna para indicar la autoría de sus trabajos,
marcar sus útiles escolares, registrar su
asistencia, entre otros. Identifica
nombres más largos o cortos que el
suyo, nombres que empiezan o terminan
con la misma letra que el suyo, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre,
etcétera.
Temporalidad Ejes articuladores
(Días)
Inclusión, Apropiación
de las culturas a través
de la lectura y la
escritura
7 actividades de escritura y
Orientaciones didácticas
Practicar escribir nombres a
través de juegos de
palabras.
2. Comparar y contrastar
la longitud y características
de los nombres.
Usar los nombres en
lectura para ayudar a los
estudiantes a entender la
importancia de la autoría.
Sugerencias de evaluación formativa Posible problemática
Observar y registrar el progreso en la Dificultad para escribir
escritura correcta de los nombres. correctamente los
Realizar actividades de comparación de nombres. ¿Cómo podemos
nombres para identificar diferencias y mejorar nuestra habilidad
similitudes. para escribir nuestros
Evaluar la capacidad de los estudiantes nombres correctamente?
para utilizar su nombre correctamente en
diferentes contextos.

Programa analítico de Saberes y pensamiento científico:

Contenido PDA (Procesos de desarrollo
de
aprendizaje)
1. Cuerpo Compara, representa y nombra,
humano: en su lengua materna, las
estructura partes externas del cuerpo
externa, humano, explica su
acciones para su funcionamiento; propone y
cuidado y sus practica acciones para cuidarlo
cambios como y la frecuencia con que es
parte del recomendable llevarlas a cabo
crecimiento. y por qué. Describe sus
características físicas y las de
sus pares para favorecer el
autoconocimiento y reconocer
que todos los cuerpos son
especiales, únicos e
irrepetibles. Identifica,
representa cronológicamente y
comunica cómo es ahora y
Temporalidad Ejes Orientaciones didácticas
(Días) articuladores
10 Vida 1) Comparar, representar y nombrar las partes
Saludable, externas del cuerpo humano, explicando su
Inclusión funcionamiento y proponiendo acciones para
cuidarlo y la frecuencia recomendada.
2) Describir las características físicas propias y de
los demás, fomentando el autoconocimiento y la
valoración de la diversidad corporal.
3) Identificar y comunicar los cambios físicos
propios y de los demás a lo largo del tiempo,
reflexionando sobre el proceso de crecimiento y
envejecimiento."
Sugerencias de evaluación Posible problemática
formativa
"1) Evaluar la capacidad del "Problemática educativa: Falta
alumno para comparar, representar de conciencia sobre el cuidado
y nombrar las partes externas del y respeto del cuerpo humano y
cuerpo humano y explicar su la diversidad corporal.
funcionamiento.
2) Evaluar la capacidad del alumno
Pregunta guía: ¿Cómo podemos
para describir las características
aprender a cuidar y valorar
físicas propias y de los demás,
nuestro cuerpo, y respetar las
promoviendo la valoración de la
diferencias físicas de los demás
diversidad corporal.
a lo largo del tiempo?"
3) Evaluar la capacidad del alumno
para identificar y comunicar los
cambios físicos propios y de los
demás a lo largo del tiempo,
reflexionando sobre el proceso de
crecimiento y envejecimiento."
 cómo era antes con base en
características físicas, gustos,
intereses, o actividades que
realiza, e infiere algunos
cambios que tendrá en el
futuro al compararse con
personas mayores y reconoce
que son parte del crecimiento.
Programa analítico de Ética, naturaleza y sociedades.
Contenido PDA (Procesos de desarrollo
de
aprendizaje)
Diversos Identifica que es parte de un
contextos barrio, colonia, vecindad,
sociales, comunidad, pueblo o
naturales y localidad, y describe las
territoriales: características y diversidad de
cambios y su entorno, en términos
continuidades. naturales, sociales y
territoriales. Ubica algunos
referentes del lugar donde vive
y se encuentra la escuela con
referencias básicas y los
representa en dibujos y
croquis.
Temporalidad Ejes Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación Posible problemática
(Días) articuladores formativa
Pensamiento 1. Fomentar la observación y descripción del 1. Realizar actividades que Problemática educativa: Falta de
crítico, entorno: Propiciar actividades que estimulen a los estimulen a los estudiantes a conciencia de pertenencia e
Interculturalidad estudiantes a identificar y describir las observar y describir su entorno, identidad local en los
crítica características naturales, sociales y territoriales de utilizando recursos visuales estudiantes.
su entorno, a través de la observación y el uso de como dibujos y croquis.
diferentes recursos visuales como dibujos y 2. Generar situaciones que
Pregunta que guiará a los
croquis. promuevan la reflexión sobre la
alumnos en un futuro proyecto:
diversidad presente en el entorno,
¿Cómo podemos fortalecer
fomentando la conciencia de
2. Promover la reflexión sobre la diversidad del nuestra conexión con nuestro
pertenencia e identidad local.
entorno: Plantear situaciones que permitan a los entorno y valorar la diversidad
3. Proporcionar herramientas y
estudiantes reflexionar sobre la diversidad natural, social y territorial de
estrategias para ubicar y representar
presente en su entorno, tanto en términos nuestra comunidad a través de la
los referentes importantes del
naturales como sociales y territoriales. Esto observación y representación
entorno a través de dibujos y
ayudará a desarrollar la conciencia de pertenencia visual?
croquis, desarrollando habilidades
e identidad local.
de orientación espacial.
8 3. Fomentar la ubicación y representación de
referentes del entorno: Proporcionar a los
estudiantes herramientas y estrategias para ubicar
y representar los referentes importantes del lugar
donde viven y se encuentra la escuela, a través de
la elaboración de dibujos y croquis que reflejen
los rasgos básicos del entorno. Esto promoverá el
desarrollo de habilidades de orientación espacial.
 Programa analítico: De lo Humano y Comunitario
Contenido PDA (Procesos de
desarrollo de aprendizaje)
Historia Platica sobre sucesos de su
personal y historia personal y familiar
familiar. y los ordena en antes,
después y ahora.
Temporalidad Ejes articuladores Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación formativa Posible problemática
(días)
Inclusión, 1. Orden temporal: Ayuda al estudiante a 1. Organizar la historia personal y familiar Descontextualización histórica.
Interculturalidad organizar su historia personal y familiar en orden cronológico para comprender la ¿Cómo puedo relacionar mi historia
crítica en orden cronológico, comprendiendo la secuencia de sucesos. personal y familiar con la historia
secuencia de sucesos y su relación con el 2. Reflexionar sobre cómo los eventos global?
pasado y el presente. personales y familiares influyen en la
2. Reflexión histórica: Promueve la comprensión del pasado y el presente.
reflexión del estudiante sobre cómo los 3. Establecer conexiones entre la historia
sucesos de su historia personal y personal y familiar y la historia global,
familiar pueden influir en la identificando similitudes y diferencias.
comprensión del pasado y su conexión
con el presente.
10 3. Conexiones personales: Fomenta que el
estudiante establezca conexiones entre su
historia personal y familiar y la historia
del mundo, identificando similitudes,
diferencias y las implicaciones que esto
puede tener en su vida.