Sesiones de Aprendizaje 4años-Abril - CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
4 aos/Abril - 1
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Propuesta de loncheras escolares nutritivas
Queridos papitos aqu unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energa que ayuda al nio a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media maana o tarde. Por lo cual es
importante que su composicin sea la correcta y no incluya comida chatarra o golosinas,
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
Que Alimentos debe llevar la lonchera.
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo
normal del nio en las aulas; una fuente de energa, alimentos que ayuden a regular las
funciones del cuerpo y a su formacin.
- Alimentos que ayuden a dar energa: Grasas y Carbohidratos.

- Aceitunas, man, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc.
- Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales.
- Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos)
- Alimentos que ayuden a formar. Protenas
- Huevos, lcteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos.
El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15

por ciento de las necesidades nutritivas que un nio necesita al da. Es fuente de energa
adicional para que el pequeo preste mayor atencin en la clase y no se duerma.
Pero atencin! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias
(desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razn deber ser raciones
con alto nivel energtico y proteico, de fcil digestin y manipulacin. Evitar alimentos que
se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del nio.
Adems, la lonchera de un pequeo de 3 aos es diferente a la de uno de 9 aos. Por
ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeas porciones y
de fcil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor.
Si los alumnos se quedan ms tiempo en el colegio (toda la maana y gran parte de la
tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; adems
de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo.
Loncheras Regionales
En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuo,
mote de maz con queso o trigo sancochado, charqui y maz tostado.
Para la Selva, cecina, pltano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros.
RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la seleccin de los alimentos y la
preparacin de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo.
- Recomendar a los nios que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes despus de ingerirlos.
- Es importante que el refrigerio sea de fcil digestin, variado, apetitoso y de rpida
preparacin.
- Si la lonchera es de plstico, lavarla todos los das y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prcticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas.
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- Si el nio tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que estn bajo la denominacin
light, tienen menos caloras, grasas y azucares, que ayudaran al nio si necesita controlar
el peso.
LONCHERAS ESCOLARES
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4 aos/Abril - 4
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : N 1 PORVENIR
1.2 I.E.I. : 1722 QUIRIHUAC
1.3 DIRECTORA -. LAURA SILVA VALVERDE
1.4 PROFESORA : MARIELA VASQUEZ BECERRA
1.5 SECCIN : 3 4 AOS
II. DURACION: Del 06 de Abril al 30 de Abril del 2015
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO
Existe en los nios PROYECTO: Elaboracin de PERSONAL DESARROLLO DE LA Identifica las - Nombra con Del 06 al 10
falta de MI CUERPO un Mueco SOCIAL PSICOMOTRICIDAD caractersticas y seguridad las de Abril
conocimiento y ES articulado. Explora de manera cualidades del partes finas y
toma de MARAVILLOSO autnoma el espacio, propio cuerpo, gruesas de su
conciencia de su su cuerpo y los tanto global cuerpo.
esquema corporal, objetos, e interacta como - Nombra las
as como su en situaciones de segmentariament partes de la cara
identidad sexual, juego y de la vida e: talla rasgos correctamente.
que dificulta el cotidiana con fsicos, - Ejecuta
desarrollo seguridad en sus segmentos y movimientos de
adecuado de su posibilidades, y partes marcha en forma
autoestima, lo que cuidando su corporales, adecuada
no les permite integridad fsica. aptitudes fsicas. - Practica
valorar y cuidar su (DCN) movimientos de
cuerpo. coordinacin
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CONTEXTO
motora gruesa
en forma
autnoma.
IDENTIDAD Autoestima - Nombra
PERSONAL Explora, reconoce caractersticas
Se relaciona con y valora fsicas y
otras personas, positivamente sus cualidades de su
demostrando caractersticas y propio cuerpo y
las valora.
autonoma, cualidades
conciencia de sus personales
principales mostrando
cualidades confianza en s
personales y mismo y afn de
confianza en ellas, mejora.
sin perder de vista su
propio inters.
(RUTAS)
Los nios que UNIDAD: Desarrolla su PERSONAL IDENTIDAD Autonoma - Utiliza Del 13 al 17
vienen al jardn, SANITOS Y autonoma al SOCIAL PERSONAL Toma decisiones correctamente de Abril
no tienen prctica FUERTES practicar Acta con seguridad, y realiza los implementos
de hbitos para la CRECEREMOS correctamente iniciativa y confianza actividades con de aseo
conservacin de la MEJOR hbitos. en s mismo independencia y personal.
salud, razn por la Organizacin y mostrando seguridad, segn - Realiza la rutina
participacin de
que se enferman autonoma en las sus deseos, de lavado de
la Feria de
constantemente Exposalud
actividades necesidades e manos y lavado
deteriorando su cotidianas de juego, intereses. de dientes.
salud, haciendo alimentacin, - Practica con
que falten a clases higiene, cuidando su autonoma
y se retrasen. integridad fsica. hbitos de
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CONTEXTO
(RUTAS) higiene
personal.
- Ingiere sus
alimentos
adecuadamente
- Deposita la
basura en los
tachos
- Va al bao solo y
sin ayuda de un
adulto.
CIENCIA CUERPO HUMANO Y Prctica hbitos - Arroja los
Y CONSERVACIN DE de higiene desperdicios al
AMBIENTE LA SALUD personal tacho de basura
Practica con agrado reconociendo su - utiliza
hbitos de importancia para implementos de
alimentacin, higiene el cuidado de su limpieza
y cuidado de su salud: cepillado adecuadamente
cuerpo, de dientes, bao .
reconociendo su diario, cambio de - Limpia el
importancia para ropa. ambiente de
conservar su salud. trabajo al
(DCN) trmino de sus
actividades.
Existen en los PROYECTO: Preparacin PERSONAL IDENTIDAD Autonoma - Come sus Del 20 al 24
nios PREPARAMOS de recetas con SOCIAL PERSONAL Toma decisiones alimentos en un de Abril
desconocimiento y RECETAS CON alimentos Acta con seguridad, y realiza lugar adecuado
falta de prctica ALIMENTOS nutritivos de la iniciativa y confianza actividades con y en la posicin
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CONTEXTO
de hbitos NUTRITIVOS comunidad. en s mismo independencia y correcta
alimenticios, lo Elaboracin de mostrando seguridad, segn utilizando los
que ocasiona una tarjetas de autonoma en las sus deseos, materiales
inadecuada hbitos actividades necesidades e (servilletas,
alimentacin alimenticios. cotidianas de juego, intereses. individual)
generando mala alimentacin, necesarios.
nutricin y hasta higiene, cuidando su - Mastica bien los
enfermedades, integridad fsica. alimentos antes
que contribuyen al (RUTAS) de ingerirlos.
mal
- Se lava las
funcionamiento del
manos antes de
sistema digestivo
comer sus
y normal
alimentos.
desarrollo y
crecimiento.
CIENCIA CUERPO HUMANO Y Demuestra - Elige
Y CONSERVACIN DE hbitos alimentos
AMBIENTE LA SALUD alimenticios para nutritivos en su
Practica con agrado el alimentacin
hbitos de aprovechamiento diaria
alimentacin, higiene de los alimentos identificando u
y cuidado de su que ingiere: importancia.
cuerpo, utiliza los - Utiliza
reconociendo su cubiertos adecuadamente
importancia para participando en los cubiertos al
conservar su salud. la hora de la ingerir sus
alimentacin alimentos.
familiar.
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CONTEXTO
En el nivel inicial UNIDAD: Experimentan PERSONAL DESARROLLO DE LA Reconoce, - Reconoce los Del 27 al 30
debido a que los DESCUBRO con los SOCIAL PSICOMOTRICIDAD explora, nombra rganos de los de Abril
nios en un 60% LAS sentidos para Explora de manera y utiliza sentidos en su
desconocen que CARACTERSTI reconocer, autnoma el espacio, las partes propio cuerpo.
pueden utilizar su CAS DE LOS temperaturas, su cuerpo y los gruesas y finas
texturas, - Menciona y
cuerpo para OBJETOS CON objetos, e interacta de su ubica los
sabores y
conocer el mundo MIS SENTIDOS olores.
en situaciones de Cuerpo, rganos de sus
que los rodea, se lbum de
juego y de la vida describiendo sus sentidos en su
ha observado que texturas. cotidiana con caractersticas. cuerpo.
hay una seguridad en sus
- Utiliza sus
insuficiente posibilidades, y
sentidos para
experimentacin cuidando su
reconocer
con sus sentidos, integridad fsica.
(DCN)
texturas,
por lo que
temperaturas,
desconocen
sabores, olores
propiedades y
y olores.
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CONTEXTO
caractersticas de MATEMTICA CAMBIO Y Matematiza - Reconoce el
los objetos. RELACIONES Representa color, textura,
Resuelve situaciones Comunica temperatura,
problemticas de Elabora olor, sabor en
contexto real y Utiliza objetos y
matemtico que Argumenta situaciones de
implican la su entorno.
construccin del
significado y el uso Identifica,
de los patrones, relaciona y
igualdades, describe
desigualdades, caractersticas
relaciones y perceptuales y/o
funciones, utilizando funcionales en
diversas estrategias objetos, en
de solucin y situaciones de la
justificando sus vida cotidiana.
procedimientos y
resultados.
(RUTAS - DCN)
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- PROYECTO 3: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece
FECHA SESIONES
LUNES - La creacin - Mi cuerpo es maravilloso.
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MARTES - Partes de mi cabeza Las expresiones.
MIERCOLES - Muevo mi cuerpo para conocerlo - Mis articulaciones.
JUEVES - Conozco mi cuerpo por dentro.
VIERNES - Cmo vine al mundo? - Etapas de la vida - Dios me hizo un ser nico y maravilloso.
B.- UNIDAD 2: Sanitos y Fuertes Crecemos Mejor

FECHA SESIONES
LUNES - Los tiles de aseo.
MARTES - Me siento enfermo! Hbitos de aseo personal Lavado y secado de manos.
MIERCOLES - Los tiles de limpieza - Todos a vacunarse! Hbitos de limpieza.
JUEVES - Cepillado y cuidado de los dientes El deporte nos mantiene saludables.
VIERNES - Dios nuestro padre nos ama y cuida - Participamos en la Feria de Exposalud.
C.- PROYECTO 4: Preparamos Recetas con Alimentos Nutritivos

FECHA SESIONES
LUNES - Conocemos los alimentos nutritivos de nuestro Per.
MARTES - Clasificamos los alimentos por sus propiedades.
MIERCOLES - La Pirmide Alimenticia.
JUEVES - Loncheras nutritivas, Lonchera Andina! - Practicamos hbitos alimenticios.
VIERNES - Preparamos una rica receta! - Aprendemos el Padre Nuestro
D.- UNIDAD 3: Descubro las Caractersticas de los Objetos con Mis Sentidos
FECHA SESIONES
LUNES - Todos tenemos 5 sentidos - El gusto - Qu sabor tiene?
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MARTES - El tacto - Las texturas y temperaturas.
MIERCOLES - El olfato - Esto huele? El Odo - Qu escucho!
JUEVES - La vista Aparatos que me ayuda a ver mejor - Aprendemos El Ave Mara.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Los propuestos en la unidad.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : N 1 PORVENIR
1.2 I.E.I. : 1722 QUIRIHUAC
1.3 DIRECTORA -. LAURA SILVA VALVERDE
1.4 PROFESORA : MARIELA VASQUEZ BECERRA
1.5 SECCIN : 3 4 AOS
II. TTULO DEL PROYECTO: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece
III. DURACION: Del 06 de Abril al 10 de Abril del 2015
NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer sus caractersticas corporales por dentro y fuera
- Utilizar el movimiento para la toma de conciencia del cuerpo.
IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Existe en los nios falta de conocimiento y toma de conciencia de su esquema
corporal, as como su identidad sexual, que dificulta el desarrollo adecuado de
su autoestima, lo que no les permite valorar y cuidar su cuerpo.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la Equidad de Gnero.
- Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
PRODUCTO:
- Elaboracin de un mueco articulado.
- Reconocimiento del esquema corporal.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Que Conozcan su - Explorando nuestro - Material del MED.
cuerpo por dentro y cuerpo - Material concreto.
fuera. - Experiencias directas. - Papeles
- Que aprendan a cuidar - Manipulando materiales. - Goma.
su cuerpo.
- Plastilina.
- Que elaboren un mueco
articulado e identifiquen
sus partes.
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VII. INTENCIN DEL PROYECTO
- Que los nios sean capaces de c-0onocer su cuerpo a travs de
experiencias significativas.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencias Capacidades Indicadores

(R.A)
PERSONAL DESARROLLO Identifica las - Nombra con seguridad
SOCIAL DE LA caractersticas y las partes finas y gruesas
PSICOMOTRICIDAD cualidades del propio de su cuerpo.
Explora de cuerpo, tanto global - Nombra las partes de la
manera autnoma como cara correctamente.
el espacio, su segmentariamente: - Ejecuta movimientos de
cuerpo y los talla rasgos fsicos, marcha en forma
objetos, e segmentos y partes adecuada
interacta en corporales, aptitudes - Practica movimientos de
situaciones de fsicas. coordinacin motora
juego y de la vida gruesa en forma
cotidiana con autnoma.
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
IDENTIDAD Autoestima - Nombra caractersticas
PERSONAL Explora, reconoce y fsicas y cualidades de su
Se relaciona con valora positivamente propio cuerpo y las
otras personas, sus caractersticas y valora.
demostrando cualidades - Se valora como nio-nia
autonoma, personales
conciencia de sus mostrando confianza
principales en s mismo y afn
cualidades de mejora.
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.
(RUTAS)
TESTIMONIO DE 4.6. Escucha con - Escucha con atencin
LA VIDA EN LA atencin pasajes de pasajes sobre la
FORMACIN la Biblia, los comenta creacin del mundo.
CRISTIANA y valora. - Reconoce a Dios como
Participa Padre Creador.
activamente y con
agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familia,
reconociendo a
Dios como padre
y creador.
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(R.A)
CIENCIA CUERPO Reconoce algunas - Vivencia, las funciones
Y HUMANO Y caractersticas del del corazn, pulmones,
AMBIENTE CONSERVACIN funcionamiento de su estmago a travs de
DE LA SALUD cuerpo: observa situaciones de juego.
Practica con como despus de - Reconoce la importancia
agrado hbitos de comer, sus latidos del buen funcionamiento
alimentacin, del corazn y de su cuerpo.
higiene y cuidado respiracin se
de su cuerpo, aceleran.
reconociendo su
importancia para
conservar su
salud.
(DCN)
COMUNICA- EXPRESIN Expresa con - Interviene para proponer
CIN ORAL claridad mensajes alternativas para el
Produce de forma empleando las cuidado de su cuerpo.
coherente convenciones del - Menciona las diferentes
diversos tipos de lenguaje oral. partes de su cuerpo sin
textos orales equivocarse.
segn su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea o
planificando,
usando variados
recursos
expresivos.
COMPRENSIN Reorganiza la - Dibuja la figura humana
DE TEXTOS informacin de teniendo en cuenta todos
Comprende diversos tipos de los detalles.
crticamente textos.
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
Infiere el significado - Relaciona causas que
situaciones
del texto. ocasionan enfermeda-
comunicativas
des.
segn el propsito
de lectura
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
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X. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada 30
jardincito! - Acciones de Rutina
Intencin Pedaggica del Da:

- Planificar el proyecto.
- Conocer las partes de la cabeza.
- Conocer sobre la obra creadora de Dios
Padre.
A jugar con Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
mis amigos! - Acciones de rutina.
Planifica- Ejecucin del Proyecto: 45
mos nuestro - Presentamos las piezas de un Rompecabe
proyecto rompecabezas grande y decimos que lo zas, goma,
armaremos para saber de qu se trata. papelote
- Con ayuda de los nios armamos el
rompecabezas gigante pegando las
piezas en un papelote, mientras los nios
van descubriendo las imgenes.
- Dialogamos sobre lo que ven en el
rompecabezas, lo que hacen los nios,
las posiciones de sus cuerpos y los
movimientos que estn realizando.
- Luego preguntamos:Qu es el cuerpo
humano? Qu partes del cuerpo
conocen? Todos tenemos las mismas
cosas? Qu parte del cuerpo les gusta
ms? Para qu sirven las piernas? Y
las manos? De qu color tenemos los
ojos? Podemos hablar por las orejas?
- Planteamos el tema de la semana.
- Planificamos el proyecto con los nios Papelote
utilizando un papelote. plumones
Qu Cmo la Qu
haremos? haremos? necesitamos?
- Trabajan individualmente la ficha del

rompecabezas, armando en una cartulina
de color.
A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
rica - Acciones de rutina.
loncherita!
Voy a mover TALLER DE PSICOMOTRIZ:
mi cuerpo! Inicio:
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- En el aula acordamos respetar los
acuerdos como cuidar al compaero,
jugar con cuidado de no lastimar a los
amigos, etc.
- Salimos al patio y delimitamos el espacio
en el que trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento al ritmo de Grabadora
la cancin del Chuchuwua CD
chuchuwua, mientras los nios mueven
las diferentes partes del cuerpo segn
indica la cancin.
Desarrollo:
- Explicamos a los nios que jugaremos a
la carrera de los bebes.
Baberos de
- Para ello se formarn en 2 grupos, que cartulina
pueden ser por gnero o al azar.
- Colocamos a cada nio sus baberos de
cartulina y formados en dos grupos
compiten en las carreras.
- El grupo que termine de gatear primero
ser el ganador.
Cierre:
- Preguntamos si les gust el juego, qu
partes de su cuerpo utilizaron para
gatear. Hoja
- Verbalizamos lo realizado, pedimos que Plumones,
nombren algunas partes de su cuerpo. crayones,
- Para la relajacin invitamos a los nios a colores, etc.
realizar ejercicios de estiramiento.
- En el aula dibujar lo que ms les agrad
de la actividad.
- Exponen sus trabajos.
Dios me cre Actividad de Religin: 45
por amor Ver:
- Salimos fuera del aula y observan todo
lo que hay en su entorno, despus de un
breve recorrido retornamos.
Juzgar:
- Dialogamos acerca de lo observado:
Qu han visto? Cmo es? Quin lo Lmina
hizo? Creacin
- Observan en una lmina la Creacin que Siluetas de
est incompleta. Adn y Eva
- Preguntamos Quin falta en esta
maravillosa creacin?
- Se coloca la siluetas de Adn y Eva,
expresando que ahora el jardn est
muy bonito
- Preguntamos Quin hizo algo tan
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bonito? Cundo? Cmo? Video
- Mientras miran un video sobre la https://www.
creacin, vamos explicando cmo hizo youtube.com
Dios la Creacin, resaltando la creacin /watch?
del hombre y la mujer, explicando la v=EbZ3oSQ
diferencia con los otros seres vivos, que JbJk
el hombre es racional, camina, habla,
escucha, observa.
- Adems de que Dios nos hizo con
mucho amor y todo lo dems que cre,
lo puso para que nosotros lo cuidramos
e hiciramos buen uso de ello.
Actuar:
- Mediante una oracin sencilla
espontnea agradecemos a Dios por su
creacin.
- Trabajan una ficha sobre la creacin.
Nota: Para maana solicitamos de casa un
mueco y un espejo mediano, que nos
servirn para trabajar las partes del
cuerpo.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada 15
- Reconocen las partes de la cabeza.
- Identifican y expresan emociones.
Juego trabajo Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
-Acciones de rutina.
Reconozco - Ejecucin del Proyecto:
las partes de - Presentamos a los nios a la familia Globos
mi cabeza! Cabecn, que son 4 globos con helio los
que estarn adornados con cabellos de
lana y las dems partes de la cara.
- Los amarramos a una base para que no
se vuelen.
- Contamos que esta familia est muy
preocupada porque uno de sus Siluetas
miembros ha perdido las partes de su
cara.
- Este globo no tendr cara, solo cabello.
- La docente pregunta Qu creen que le
ha pasado a Pepito Cabecn? Qu le
falta?
- Pedimos que ayuden a esta familia a
completar lo que falta en su carita.
- Los nios irn diciendo las partes
mientras la docente invita a algunos
nios para que vayan pegndolas en su
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lugar.
- Dialogamos acerca de nuestro cuerpo y Muecos
nombramos algunas partes que
conocen y decimos que hoy
trabajaremos sobre las partes de
nuestra cabeza.
- Pedimos que saquen sus muecos que
solicitamos el da anterior.
- Pedimos que los observen y describan
que partes tiene su cabeza.
- Vamos nombrando correctamente las Espejos
partes de la cara: nariz, boca, ojos,
cejas, pestaas, frente, mejillas y
quijada.
- Luego nombramos las partes de la
cabeza como orejas, cuello y cabello.
- Sacan sus espejos y observarn sus
rostros nombrando cada una de sus Siluetas
partes correctamente.
- Describen el color de sus ojos, de los
cabellos, cuantos tienen y qu es lo que
ms les gusta de su cabecita.
- En el aula observan siluetas y se les
propone crear textos a partir de ellas:
Mis ojos sirven Video
para. https://www.
La nariz huele.. youtube.com
Mis orejas son. /watch?
- Dialogamos acerca de la utilidad de v=TXwV3D6
cada una de ellas y los cuidados que d6yg
debemos tener.
- Entregamos 2 fichas para que
completen las partes de la cabeza.
- Para reforzar vemos un pequeo video
de las partes de la carita, mientras los
nios interactan con l.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
- Acciones de rutina.
A veces me Ejecucin del Proyecto: 45
siento as! - Presentamos diferentes
pistas musicales: alegre, de terror, Grabadora
tranquila, de emocin, etc. Msica
- Mientras los nios
escuchan observamos sus rostros.
- Luego preguntamos Qu
sintieron cuando escucharon esta
msica? y en esta otra?
- Les contamos que mientras
escuchaban pudimos observar como
cambiaban las expresiones de su rostro,
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en algunas ocasiones eran de felicidad,
otras de miedo, etc.
- Preguntamos y Cmo se
llama a eso que sentimos? Decimos que
se llaman las emociones que nos
ayudan a travs de nuestra carita a
expresar lo que sentimos en diferentes
momentos.
- Dialogamos acerca de Tarjetas
cmo se sienten cuan se lastiman,
cuando les compran un helado, cuan hay
oscuridad, etc.
- Invitamos a los nios a
jugar con Juancito el nio que no sabe
cmo estar. (Ampliar e imprimir las
imgenes a tamao A 4 para realizar el
juego.
- Colocamos en la pizarra el
cuerpo del nio y al otro lado las
cabezas con las diferentes expresiones,
que los nios deben reconocer cuando
digamos Juancito se siente, Ficha
porque.. la docente nombra el Lpiz
estado de nimo y al nio que le toc Colores
debe ubicar la expresin y colocarla
sobre el cuerpo de Juancito.
- Podemos hacer este juego
repitiendo las expresiones con todos los
nios.
- Ellos tambin van creando
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textos orales de acciones para narrar lo
que Juancito hace.
- Trabajamos la ficha Cmo
te sientes?
- Verbalizan lo realizado
durante la actividad.
Modelamos Actividad Grfico Plstica: 30
con masa la Motivacin:
cabeza - Presentamos en un papelote la cancin: Papelote
YO TENGO UNA CABECITA
Yo tengo una cabecita, chiquita y bonita, a

ella le gusta pensar y nunca fallar.
Se peina todos los das y hasta una gorra le
gusta modelar.
Tiene un par de ojitos negros, a los que les
gusta mirar.
Su nariz es delgada y le gusta estornudar
Y ni que decir de ese par de orejas a las que
les gusta escuchar.
Y para terminar esta graciosa cancin, te
digo con emocin que a mi linda boquita le
gusta cantar esta linda cancin.
- Podemos completarla con pictogramas.

- Invitamos a los nios a escucharla y
luego a cantarla.
Ejecucin:
- Entregamos masa de harina y sal (ya Harina
preparada) para que modelen una Sal
cabeza con sus partes. Agua
- Terminan de modelar y pintarn con Tmperas
tmperas la cabeza. Pincel
- Luego le pegan lana y la dejan secar Lana
hasta maana.
Evaluacin:
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de Entrada: 20
- Identifican las partes del cuerpo.
- Reconocen sus articulaciones.
Juego y me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto! -Acciones de rutina.
Reconozco Ejecucin del Proyecto: 60
las partes de - Salimos al patio y proponemos a los Papelotes
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mi cuerpo y nios que por parejas dibujen la silueta Plumones
mis de su compaero sobre papelote.
articulacio- - Para ello uno de ellos debe echarse
nes! sobre el papelote mientras que el otro
dibujar con plumn la silueta. (tambin
puede ser sobre el piso).
- Despus cada uno completar su figura
dibujando los ojos, la boca, etc.
- Si se observa que algn nio ha dejado
alguna parte del cuerpo por representar,
a travs de preguntas haremos que se d
cuenta de ello.
- Por ejemplo: En dnde te pones los
guantes?, por dnde comes?, dnde
? Etc.
- Luego se compararn distintas siluetas
observando los tamaos y las partes que
tiene cada una y lo que les falta.
- Una vez los nios hayan localizado y
dibujado en su silueta las distintas partes
que forman su cuerpo, en el aula les
entregamos revistas usadas para que
recorten partes del cuerpo de diferentes
personas para que construyan un cuerpo,
pegndolo en una hoja. Muecos
- Vamos mesa por las mesas y nombran
las partes del cuerpo de la figura
humana.
- Sacan sus muecos y vamos
identificando cada una de las partes
primero del tronco: pecho, barriga, Cinta
espalda y glteos. maskintape
- Luego las extremidades: brazos,
hombros, codos, muecas y manos.
Piernas, rodilla, pies y dedos.
- Explicamos la importancia de las
articulaciones para el movimiento de
nuestro cuerpo, diciendo que estas nos Fichas
permiten sentarnos, saltar, correr, Tijeras
caminar, etc. Pegamento
- Entregamos trozos de cinta maskintape, Colores
para que en parejas vayan pegando los
trozos sobre las articulaciones (antes
mencionadas) de sus parejas.
- Verbalizan los nombres de las
articulaciones.
- Trabajan las fichas completando las
partes del cuerpo, marcando las
articulaciones.
4 aos/Abril - 21
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Armamos Actividad Grfico Plstica: 45
nuestros Motivacin: https://www.
muecos - Presentamos la cancin Pinocho youtube.com
articulados! (descargar de la web). /watch?
- Cantamos junto con los nios mirando el v=jFTAe4-
video y tocndose las partes del cuerpo DoxM
que dice la cancin.
- Preguntamos De qu trata la cancin?
Qu partes del cuerpo se le rompieron a
Pinocho? Quin le peg? Quin lo
cur? Qu le pusieron a Pinocho? etc.
Desarrollo: Fichas
- Invitamos a los nios a armar nuestros Plumones
muecos articulados. Cartulinas
- Entregamos las fichas del libro (muecos Tijeras
articulados) previamente pegadas sobre Punzn
una cartulina para que las piezas sean Chinches de
ms resistentes. 2 patitas
- Colorean y verbalizan las partes de sus
muecos.
- Recortan las piezas con cuidado y luego
con un punzn abren los huecos para
unir con los chinches de 2 patitas.
- Arman sus muecos y juegan libremente
con ellos.
Evaluacin:
- Exponen sus muecos y se los llevan a
casa.
Movemos TALLER 45
nuestro Actividad Psicomotricidad:
cuerpo para Inicio: Cancin
conocerlo! - Delimitamos el espacio donde
trabajamos.
- Para el calentamiento cantamos la
cancin:
Movindome
Mis brazos se estn moviendo

tra la la la la la
mis piernas se estn moviendo
tra la la la la la
mis brazos estn arriba
tra la la la la la
mis piernas estn abajo
tra la la fla la la tarjetas
Desarrollo:
- Presentamos tarjetas con diferentes
4 aos/Abril - 22
__________________________________________________________________________________________
posiciones del cuerpo (ficha del libro
hagamos ejercicios).
- Pedimos a los nios que se formen en
crculo.
- Imitamos la posicin de cada una de las
tarjetas que les presentamos.
- Los nios proponen otras formas de
mover el cuerpo, siempre verbalizando
como se realiza el movimiento, Servilletas
acompaamos con un fondo musical.
- Realizamos los mismos movimientos
pero podemos utilizar, materiales
variados como paoletas, pelotas, etc.
- Para relajarse se recuestan sobre el piso
y se les entrega una servilleta de papel y
la colocan sobre su carita, soplando
suavemente para que se levante sin Papelotes
hacerlo caer. Lpiz
Cierre: Crayones
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que ms les gust de la
actividad.
- Se lavan las manos, ingresan al aula.
- Luego dibujan y pintan lo que ms les
gust de la actividad en papelotes.
Salida.
Jueves Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Reconocen las principales funciones
internas de su cuerpo.
divierto! - Acciones de rutina.
Cmo Ejecucin del Proyecto: 60
funciona - Presentamos a los nios 4 muecos
nuestro (siluetas): Pulmoncito, Corazoncito, Siluetas de
cuerpo? Estomaguito y Esqueletito. (ampliar las muecos
imgenes para imprimir)
4 aos/Abril - 23
__________________________________________________________________________________________
- Realizamos un pequeo dilogo en

donde participan los nios para preguntar
que son estos amiguitos, donde viven y Lminas
qu funcin cumplen en nuestro cuerpo.
- Presentamos lminas con los sistemas
del cuerpo: seo, circulatorio, respiratorio
y digestivo.
- Formamos 4 grupos y cada uno se le
entrega una de las lminas.
- Pegamos en la pizarra a los muecos y
cada grupo debe tomar el rgano que le
corresponde a su sistema.
- Pedimos que cada grupo dialogue sobre
qu funcin creen cumplen estos
amiguitos dentro de nuestro cuerpo.
- Una vez terminada la asamblea de nios,
invitamos a cada grupo a salir adelante
para que den sus conclusiones de lo que
piensan.
- Mientras sale cada grupo, la docente ir
explicando la funcin de estos rganos
dentro del cuerpo y la importancia de
cuidarlos.
- Dialogamos acerca de la importancia del
corazn que es el motor de nuestro
cuerpo.
- Si se pudiera con un estetoscopio
escuchan los latidos del corazn. O Lminas
podemos ponerlos en parejas para Tmperas
ambos escuchen con la orejita pegada a Pinceles
sus pechitos para escuchar los latidos,
imitan el sonido del corazn.
- Trabajamos en grupo pintando con
tmperas las lminas que les toc a cada
grupo.
A comer rico! Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
Confecciona Actividad Grfico Plstica: 45
mos nuestras Motivacin:
prendas de - Presentamos dos muecos desnudos. Muecos de
vestir! - Preguntamos a los nios Por qu papel
estarn desnudos? Qu deben
ponerse?
Siluetas de
4 aos/Abril - 24
__________________________________________________________________________________________
- Presentamos prendas de vestir de papel prendas de
de ambos sexos. vestir
- Los nios irn sealando en que y a
quin le corresponde cada prenda.
- Realizamos un pequeo juego:
PEPITO Y LUCA
Pepito y Luca, son 2 hermanitos que no
saben cmo vestirse, pues su mami no les
ense y hoy vinieron a pedirnos ayuda para
poder ponerse su ropita correctamente.
Pepito dice: Quin me dice en qu parte del
cuerpo me pongo las medias? Y los nios
respondern.
Luca dice En qu parte del cuerpo me
pongo el sombrero? Y as sucesivamente con
distintas prendas.
- Los nios irn identificando y

relacionando las partes de su cuerpo con
las prendas que utilizan.
Desarrollo:
- Decimos que nos vamos a imaginar que
somos unos muecos que estn Papelotes
desnudos y que ahora nosotros Plumones
confeccionaremos nuestras prendas de Tijeras
vestir de papel y luego nos vestiremos Cinta
con ellas. maskintape
- Entregamos a cada nio 2 papelotes y en
ellos dibujaran las prendas de vestir que
se pondrn.
- Adornan sus prendas con grafismos
diversos.
- Las recortan y con cinta se las van
pegando al cuerpo mientras verbalizan,
me pongo el polo en el tronco, me pongo
los zapatos en los pies, etc.
Evaluacin:
- Todos pasan adelante y observan a sus
compaeritos y las prendas que
confeccionaron.
- Preguntamos Por qu no me puedo
poner el sombrero en los pies? Puedo
ponerme el pantaln en los brazos?
- Con estas preguntamos tratamos de que
4 aos/Abril - 25
__________________________________________________________________________________________
los nios se den cuenta de que cada
parte de su cuerpo tiene una vestimenta
que solo puede utilizarse en ella.
Qu lindo Actividad Musical: 30
huaynito voy Motivacin:
a cantar! - La maestra entra al aula vestida con un Disfraz
traje de la sierra.
- Preguntamos Por qu me habr vestido
as? De dnde es mi traje? Qu
msica se escucha en la sierra? Les
gustara aprender un huaynito?
Desarrollo:
- Presentamos la cancin en un papelote y
Papelote
de ser posible pictogramada.
Grabadora
CD
PICAFLOR
(Huayno)
Quisiera ser picaflor, y que t fueras clavel,

para chuparte la miel del capullo de tu boca.
Me miras, te res, pero no sabes, ingrata

que tengo otra mejor que t.
Esa cintita que bien le queda, en los cabellos

de mi cholita, silba, silba silbadorita
cautivadorita. (bis)
As dice mi corazn, pum, pum, como el can,

as dice mi corazn, tic, tic, como el reloj.
- Preguntamos De qu tratar la cancin?

Cul ser el ttulo? Cuntas palabras
tiene el ttulo?
- Ponemos el fondo musical para que los
nios se familiaricen con la pista.
- Primero canta la docente tocndose las Pista
partes del cuerpo que seala la cancin y musical
luego invitamos a los nios a cantar https://www.
estrofa por estrofa. youtube.com
Evaluacin: /watch?v=-
- Finalmente todos cantamos el huaynito. nllUTuNpnk
Salida.
Viernes Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Reconocen el embarazo como ciclo de la
vida.
- Reconocen las etapas de la vida.
4 aos/Abril - 26
__________________________________________________________________________________________
Cmo vine Ejecucin del Proyecto: 60
al mundo? - Invitamos al colegio a una mam que
est embarazada. Mam
- Decimos a los nios que hoy nos visitar
una persona muy especial que va a venir
a ensearnos algo muy importante.
- Le haremos preguntas y para eso
debemos pensar de quin se tratar.
- Mientras los nios piensan sobre la visita
la docente prepara unas tarjetas con
imgenes del embarazo.
- Invitamos a pasar a la mam y la
recibimos con aplausos.
- Preguntamos a los nios Quin es?
- Invitamos a la mam a presentarse y a
decir por qu vino hoy.
- Luego invitamos a los nios a observar a
la mam y hacerle las preguntas que
deseen saber del embarazo.
- Le agradecemos su visita y la
despedimos con un souvenir.
- Dialogamos con los nios acerca de
cmo cada uno de nosotros vinimos al
mundo gracias a nuestros padres.
- Explicamos el proceso del embarazo Tarjetas
apoyados de tarjetas (ficha del libro) y
que solo las mujeres pueden tener bebes,
la transformacin que sufre el cuerpo de
la mam, cmo crece la barriga, etc.
- Preguntamos Entonces somos
importantes para nuestros padres? Fue
difcil para mam habernos llevado en su Ficha
barriguita 9 meses? Entonces debemos Plastilina
cuidar nuestro cuerpo? etc. Crayones
- Entregamos una ficha en donde deben Ficha
modelar plastilina y hacer un beb que lo Tijeras
pondrn en la barriga de la mam y
colorean el resto.
- Trabajamos la ficha del embarazo.
Conocemos Ejecucin del Proyecto: 45
las etapas de - Invitamos a los nios a sentarse sobre
la vida! sus cojines en el piso en media luna. Cojines
- Decimos que van a escuchar la historia
de Carlitos.
Historia
4 aos/Abril - 27
__________________________________________________________________________________________
CARLITOS CMO HAS CRECIDO!

Carlitos era un nio muy alegre, pero a
veces se molestaba cuando por su tamao no
poda hacer algunas cosas.
Un da lleg molesto a su casa porque en el
parque de juegos, no lo haban dejado subir a
un resbaln que era muy alto, entonces entre
sollozos deca que quera ser adulto para
poder hacer lo que quisiera y muy triste se
fue a dormir a su cama.
En la noche cuando dorma empez a soar
que l era un adulto e iba al parque de
juegos, diciendo que como ya era grande
ahora si podra subir a todos los juegos y
cuando lleg le dijeron que no poda subir a
ninguno porque como era tan grande los
poda romper.
Entonces se regres a casa y cuando entr al
bao se mir en el espejo y vio que era un
bebe y que ya no poda caminar ni hablar,
entonces empez a llorar y pensaba quisiera
volver a ser nio como antes; de pronto
sinti una voz que le deca Carlitos, Cunto
como has crecido! Era su abuelita que lo
despertaba.
Entonces Carlitos despert y respir
tranquilo, porque todo haba sido un sueo y
segua siendo nio.
Le cont a su abuelita lo que haba soado y
le dijo que ya no quera ser adulto, que solo Siluetas
quera seguir siendo nio.
Entonces su abuelita le dijo que todos
pasamos por las diferentes etapas de la vida
y que debemos poco a poco vamos
creciendo.
As Carlitos prometi que no volvera a pedir
ser grande.
- Realizamos preguntas acerca de la

historia Qu era Carlitos? Por qu
estaba triste? Qu quera ser? etc.
4 aos/Abril - 28
__________________________________________________________________________________________
- Dialogamos acerca de las etapas de la
vida con la ayuda de siluetas.
- Colocamos siluetas de las distintas
etapas de la vida.
- Explicamos que nuestro cuerpo cambia a
medida que pasa el tiempo vamos
creciendo pasando por distintas etapas
como: la infancia, niez, adolescencia,
juventud, adultez y ancianidad.
- Explicamos que en cada una de ella Hojas
pasamos por cambios en nuestro cuerpo, Tijeras
as como en nuestra forma de vivir. Plumones
- Pedimos que las observen las siluetas y Lpiz
describan sus semejanzas y diferencias Ligas
entre cada una de las etapas.
- Nombran a miembros de su familia que
se encuentran en las distintas etapas de Ficha
la vida, por ejemplo: mi mam es adulta,
mi hermanito es infante, mi abuelito es
anciano, etc.
- Pedimos que identifiquen en qu etapa
de la vida se encuentran ahora, qu eran
antes y qu sern despus.
- Organizamos a los nios en grupos de 6.
- Se entrega hojas a cada grupo para
elaborar mscaras.
- Cada integrante dibujar el rostro de una
de las etapas de la vida (no deben
repetirse).
- Se colocan las mscaras y juegan a
imitarlos, gateando como el hermanito,
caminando agachado como el abuelito,
etc.
- Trabajamos una ficha del libro.
A mover el TALLER:
cuerpo! Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Delimitamos el espacio donde
trabajaremos.
- Para el calentamiento jugamos Ha dicho
el rey, explicamos en qu consiste:
- Los nios se forman en crculo grande.
- Se escoge un rey al que le colocamos su
corona y el dir el rey dice que pongan
la mano en la cabeza y as
sucesivamente se movern.
- Podemos complicar las rdenes diciendo
posiciones: arriba, abajo, derecha,
izquierdaetc, a medida que avanzamos
en la actividad.
4 aos/Abril - 29
__________________________________________________________________________________________
Desarrollo: Ula ula
- En la primera actividad, indicamos a los
nios que jugaremos al juego Frente a
Frente.
- Los nios formarn parejas colocndose
dentro de un aro.
- Una pareja quedar sin aro en el centro
del patio.
- Esta pareja, deber nombrar distintas
partes del cuerpo, que el resto de parejas
debern de poner en contacto. Tiza
- En la segunda actividad, permaneciendo
las mismas parejas del ejercicio anterior,
debern pintar con una tiza su silueta en
el suelo.
- Una vez realizado el dibujo, se le dar a
cada alumno un cono, para realizar la
actividad Urgencias.
- En ella, la docente utilizar la siguiente
frase: Doctor, Doctor, me duele
diciendo una parte del cuerpo, sobre la
que los alumnos debern de colocar el
cono.
- Para la relajacin ubicamos en un crculo
a los nios, pedimos a un nio que
nombre una parte del cuerpo, a la que
deberemos pasar con el globo en el
cuerpo del compaero de la derecha y
sentarnos una vez que lo hayamos Hoja
pasado. Lpiz
- Para hacer la actividad ms Crayones
emocionante, decimos que el globo es
una bomba que no puede caer al suelo
porque reventara.
Cierre:
- En el aula dibujan la actividad que ms
les gust.
- Exponen y verbalizan sus trabajos.
XI. Evaluacin:
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos.
4 aos/Abril - 30
__________________________________________________________________________________________
Para recortar
Pinta, recorta y pega en la hoja anterior.
4 aos/Abril - 31
__________________________________________________________________________________________
MUECOS ARMABLES
Recorta y arma el mueco unindolo con chinches de 2 patitas, luego pega en
su cuaderno.
4 aos/Abril - 32
__________________________________________________________________________________________
MUECOS ARMABLES
Recorta la mueca y nela utilizando chinches con 2 patitas, luego pega en tu
cuaderno.
4 aos/Abril - 33
__________________________________________________________________________________________
Completo la cara
Escucha la poesa. Recorta las partes y completa la cara de Carlitos. Seala lo

que est en la cara
En mi cara redondita tengo ojos y nariz, dos orejas y

una boca para hablar y sonrer.
Con mis ojos veo todo, con mi nariz hago sniff! y con
mi boca como toda la canchita de maz.
4 aos/Abril - 34
__________________________________________________________________________________________
Nos sentimos as
Sentimientos y emociones
Comentan los sentimientos y emociones que expresan las personas de ambas
filas.
Pintan del mismo color los crculos de las personas de la primera fila que se
relaciona con los de la segunda.
Dialoga sobre la importancia de comunicarse con los dems para sentirse
mejor.
Dibuja una situacin que te hace sentir feliz.
4 aos/Abril - 35
__________________________________________________________________________________________
As me muevo!
Imita el movimiento de los nios. Repasa, con diferentes colores, por las lneas
punteadas.
4 aos/Abril - 36
__________________________________________________________________________________________
El embarazo
Observa y comenta las escenas, recorta las escenas y luego pgalas

ordenadamente en otra hoja.
4 aos/Abril - 37
__________________________________________________________________________________________
Cmo cuido mi cuerpo?
Observa las imgenes. Marca con x las acciones incorrectas y encierra en un

crculo las acciones correctas.
4 aos/Abril - 38
__________________________________________________________________________________________
Etapas de vida
Observa y reconoce como el ser humao cambia con el paso del tiempo.
Relaciona imagen con la etapa de vida y lee. Ordena del 1 al 6 en forma
sucesiva, de infancia a vejez. Verbaliza.
Infancia Niez Adolescencia
Juventud Adultez Vejez
Estoy creciendo cada

da un poco ms. Mientras ms grande
soy ms cosas puedo
Crezco cuando
hacer.
duermo, tambin Estoy creciendo y t
crezco al jugar tambin.
4 aos/Abril - 39
__________________________________________________________________________________________
DIOS ME CREO POR AMOR
Colorea la lmina.
4 aos/Abril - 40
__________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIN: Sanitos y Fuertes Creceremos Mejor
III. DURACION: Del 13 de Abril al 17 de Abril del 2015

Los nios que vienen al jardn, no tienen prctica de hbitos para la
conservacin de la salud, razn por la que se enferman constantemente
deteriorando su salud, haciendo que falten a clases y se retrasen.
V. PRODUCTO:
- Desarrolla su autonoma al practicar correctamente hbitos.
- Organizacin y participacin de la Feria de Exposalud
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

(R.A)
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD Autonoma - Utiliza correctamente los

PERSONAL Toma decisiones y implementos de aseo
Acta con realiza actividades personal.
seguridad, con independencia y - Realiza la rutina de
iniciativa y seguridad, segn sus lavado de manos y
confianza en s deseos, necesidades lavado de dientes.
mismo mostrando e intereses. - Practica con autonoma
autonoma en las hbitos de higiene
actividades personal.
cotidianas de - Ingiere sus alimentos
juego, adecuadamente
alimentacin, - Deposita la basura en
higiene, cuidando los tachos
su integridad
- Va al bao solo y sin
fsica.
ayuda de un adulto.
(RUTAS)
4 aos/Abril - 41
__________________________________________________________________________________________
(R.A)
CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Prctica hbitos de - Arroja los desperdicios
Y CONSERVA- higiene personal al tacho de basura
CIN DE LA SALUD reconociendo su - utiliza implementos de
Practica con importancia para el limpieza
agrado hbitos de cuidado de su salud: adecuadamente.
alimentacin, cepillado de dientes, - Limpia el ambiente de
higiene y cuidado bao diario, cambio trabajo al trmino de sus
de su cuerpo, de ropa. actividades.
reconociendo su Identifica acciones - Cuida su salud a travs
importancia para para la proteccin de de la prctica de hbitos.
conservar su su salud: control - Reconoce la importancia
salud. mdico peridico, del bao diario y el
(DCN) control de la cambio de ropa.
denticin, - Cuida su salud bucal.
oftalmolgico, - Evita enfermedades a
audicin, entre otros. travs de acciones de
proteccin de la salud.
MATEMTICA
NMERO Y Matematiza - Agrupa los tiles de

OPERACIONES Representa aseo correctamente.
Resuelve Comunica - Cuenta los tiles de
situaciones Elabora aseo correctamente.
problemticas de Utiliza
contexto real y Argumenta
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el
uso de los
nmeros y sus
operaciones
CAMBIO Y Matematiza - Establece con seguridad
RELACIONES Representa relaciones entre los
Resuelve Comunica tiles de aseo y
situaciones Elabora limpieza.
problemticas de Utiliza - Establece la relacin
contexto real y Argumenta entre los tiles y los
matemtico que hbitos de limpieza.
implican la - Establece la relacin de
construccin del causa efecto de las
significado y el enfermedades.
uso de los
relaciones y
funciones
C COMPRENSIN Reorganiza la - Expresa con
ORAL informacin de claridad sobre lo que
diversos tipos de entiende de los cuentos y
textos. canciones.
4 aos/Abril - 42
__________________________________________________________________________________________
(R.A)
Infiere el significado - Muestra inters por
del texto oral. conocer la causa y efecto
de los hbitos de aseo y
limpieza.
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera
Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
- Reconocen los tiles de aseo.
- Practican el adecuado cepillado de
dientes.
Me divierto y Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
juego! - Acciones de rutina. de los
sectores
Conocemos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
los tiles de Despertando el inters:
limpieza - Preguntamos a los nios si les gusta las
adivinanzas y si quieren escuchar
algunas.
- Presentamos a los nios tarjetas con Tarjetas
adivinanzas de los tiles de aseo, en Siluetas
donde la imagen estar tapada.
- Vamos leyendo las adivinanzas,
esperando las respuestas de los nios.
Luego descubrimos la imagen y
preguntamos si era la respuesta correcta.
- As hacemos lo mismo con las otras
adivinanzas.
Recuperacin de saberes Previos:
- De qu hablan las adivinanzas? Saben
que son? Cmo podemos utilizarlos?
Cules tienen en casa? etc.
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cules son los tiles de aseo?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a trabajar sobre los tiles de
aseo.
Construccin del aprendizaje:
- Colocamos en cada mesa diferentes Jabn,
tiles de aseo personal con algunos
4 aos/Abril - 43
__________________________________________________________________________________________
intrusos. toalla,
- Clasifican solo los que son tiles de aseo. shampoo,
- Pedimos que los manipulen y describan pasta de
su color, forma, tamao, olor, textura. dientes,
cepillo,
- Explicamos la importancia de utilizar
peine, corta
estos tiles para el aseo cuidado del
uas, etc.
cuerpo.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Para qu sirven los tiles de aseo?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja en orden, con limpieza y con
entusiasmo
Aplicacin de lo aprendido:
- Colocamos tarjetas con diferentes hbitos Tarjetas
de aseo y siluetas de tiles. Siluetas
- Los nios colocan en cada imagen los Cinta
tiles que estn utilizando los nios de las
tarjetas.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms te gusto? En qu tuviste dificultad?
En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
nueva situacin:
- Trabajan 2 fichas sobre los tiles de aseo: Fichas
- Reconocen los tiles de aseo personal. Colores
Lpiz
- Dibujan los tiles necesarios para el aseo.
Actividad de Aseo y Refrigerio 60
Cuido mis Experiencia Directa: 45
dientes para - Escuchan la historia Huy Qu Dolor! Historia
estar sanito! (ficha del libro).
- Hacemos preguntas sobre la lectura Ficha
Dnde ocurri la historia? Qu comi la
boca? Qu les pas a los dientes? Etc.
- Preguntamos Por qu debemos
cepillarnos los dientes? Con qu Pasta dental
aseamos nuestros dientes? Mostramos Cepillo
los tiles. Vaso
Agua
- Explicamos que la boca es una parte muy
importante del cuerpo que debemos
cuidar y asear, porque a travs de ella
pasan los alimentos que van a todo
4 aos/Abril - 44
__________________________________________________________________________________________
nuestro cuerpo y que si esta se enferma,
entonces nuestro cuerpo tambin se
enfermar, adems de que los dientes se
carean, se enferman y se caen.
- Qu les parece si hoy aprendemos a
cepillarnos los dientes?
- Colocamos tarjetas con la secuencia del
correcto cepillado de los dientes.
- Explicamos paso por paso, mientras los
nios simulan el lavado con el cepillo.
- Salimos al patio y llenamos los vasos con
agua, les enseamos a echar la cantidad
necesaria de pasta en el cepillo.
- Sentado en sus sillas en crculo (en el
medio colocamos algunas tinas con agua) Pasta dental
empezamos a cepillarnos los dientes con Cepillo
el primer paso, as sucesivamente Vaso
seguimos los otros 4 pasos. Agua
- Luego se enjuagan, cepillan la lengua y
por ltimo lavan el cepillo, colocando los
tiles en sus vasos y los guardan.
- Dialogamos acerca de cundo debemos
cepillar nuestros dientes: al levantarnos,
despus de comer y antes de dormir.
- Tambin sobre las acciones que nos
ayudan a cuidar nuestros dientes.
- Trabajan una ficha del libro, en donde
identifican las acciones que cuidan los
dientes y resuelven otra ficha de Fichas
comprensin de lectura sobre la historia Lpiz
que escucharon. Plumones
Hacemos Actividad Grfico Plstica: 30
nuestros Motivacin: Papelote
pasados! - Presentamos en un papelote la cancin Cancin
- Cantamos junto con los nios.
- Mostramos pasados con diferentes tiles Moldes de
de aseo (en jebe microporoso) los tiles de
aseo
- Podemos utilizar los muecos mviles de
Tijeras
la ficha del libro.
Perforador
- Decimos que haremos nuestros pasados. Lana
Desarrollo:
- Entregamos dibujados diferentes tiles de
aseo en el jebe microporoso.
- Los nios recortan por el contorno,
mientras que la docente va perforando los
huecos a cada silueta.
- Se les entrega lana o cordoncillo para que
4 aos/Abril - 45
__________________________________________________________________________________________
realicen los pasados.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y luego se los
llevan a casa.
Salida.
jardincito! - Acciones de rutina.
- Practican hbitos de aseo personal.
- Evitan enfermedades.
sectores
Aprendemos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
a cuidar Despertando el inters:
nuestro - Presentamos en papelote la lectura de la Papelote
cuerpo! ficha del libro Todos a baarse! Lectura
- Leemos con ayuda de los pictogramas.
- Hacemos preguntas sobre la lectura
Quines son los personajes de la
lectura? Cmo olan los monitos? Qu
hizo el monito Vito con los monitos
sucios?
- Cmo quedaron?
Recuperacin de Saberes Previos:
- Por qu nos enfermamos? Ustedes se
baan? Qu pasara si es que no nos
aseamos?
- Cmo evitamos las enfermedades?
- Hoy vamos a aprender qu hbitos de
aseo debemos practicar para mantener
una buena salud.
- Observamos un video en donde habla de
la importancia del aseo personal para la Lminas
conservacin de la salud.
- Presentamos tarjetas o lminas del aseo:
Lavado de manos.
Cepillado de dientes.
Lavado de cabeza.
Bao.
Limpieza de la nariz.
Papelote
Uso de los SSHH Plumones
- Presentamos un papelote con un grfico Crayones
de barras de estos 6 hbitos.
4 aos/Abril - 46
__________________________________________________________________________________________
- Pedimos a los nios que dibujen un palote
en las acciones que realizan diariamente
y con mayor frecuencia.
- Realizamos el conteo de cada hbito,
reconociendo el que ms se practica y el
que menos se realiza.
- Escogemos a 6 nios para que completen
el grfico de barras pintndolas segn el
nmero que indica.
- Salimos al patio y jugamos a simular que
nos vamos a dar un bao.
- Imaginariamente alistan los tiles
necesarios: jabn, shampoo, toalla,
guante de bao.
- La docente va indicando qu pasos
debemos seguir para realizar el bao y
despus del bao.
- Pedimos a los nios que nombren
algunos otros tiles de aseo que emplean
despus del bao.
- Dialogamos acerca de lo importante que
es cuidar nuestro cuerpo a travs de la
prctica de esto hbitos.
- Explicamos que hay muchos microbios en
el ambiente que estn buscando
enfermarnos y que si no nos aseamos
entonces estos nos atacaran.
- Qu nos puede pasar si no estamos
limpios?
evaluacin:
Ficha
Tijeras
entusiasmo
Pegamento
Aplicacin de lo aprendido: Colores
- Trabajan una ficha acerca de las
enfermedades Si no me aseo.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
ms te gusto? En que tuviste dificultad?
nueva situacin:
- En casa practicarn el cepillado de
dientes.
4 aos/Abril - 47
__________________________________________________________________________________________
A lavarse las Experiencia Directa: 45
manos para - Observan un video de los pasos para el Videos
estar sanos! adecuado lavado de las manos:
Paso 1: mojarse las manos https://www.
Paso 2: echarse el jabn y jabonarse youtube.com
bien entre los dedos. /watch?
Paso 3: enjuagarse con agua hasta v=87r8foWa
que no quede espuma. a_M
Paso 4: secado de las manos.
- Preguntamos Porqu debemos lavarnos
las manos? Cundo debemos lavarlas?
Qu utilizamos para el lavado?
- En el patio colocamos sobre mesas 4
tinas con agua y el jabn.
- Sentados en crculo (en sus sillas) con
ayuda de tarjetas de la secuencia del
lavado de manos, practicamos los pasos
pero sin agua.
- Despus enseamos uno por uno a los
pequeos como debemos utilizar la toalla
para el secado de las manos.
- Practicamos varias veces.
- Una vez que ya estn listos los nios se
ubican en filas en las 4 tinas y realizan Tinas
todo el procedimiento. Agua
- Cantamos la cancin: Jabn
Me lavo las manitos Toalla
Estas manitas que mucho han jugado,
Las pobres se me han ensuciado,
Es hora de meterlas al agua,
Para que regresen limpias,
despus del lavado.
- En el aula en hojas dibujan la secuencia Hojas

del lavado y secado de manos. Colores
Lpiz
Aprendemos Actividad Literaria: 25
una linda Motivacin: Papelote
poesa - Presentamos un papelote con la poesa Poesa
Mi Cuerpo Yo Cuido.
- Preguntamos de qu se tratar este texto
Ser una cancin? Ser una
adivinanza? O ser una poesa?
Desarrollo:
- Para que los nios puedan distinguir
primero la docente lee la poesa y
pregunta nuevamente Qu es?
- Luego de que los nios reconocen el tipo
4 aos/Abril - 48
__________________________________________________________________________________________
de texto y decimos que aprenderemos
esta poesa.
MI CUERPO YO CUIDO
"Mi cuerpo yo cuido, con mucho inters
mi cara me lavo y lavo mis pies.
Me bao y me ducho, mejor al revs!
Me ducho y me bao, me peino despus.
Cepillo mis dientes, despus de comer

- Primero leemos y aprendemos por
y siempre mis manos, limpias y aseadas
estrofas.
Evaluacin:
procuro tener"
- Recitan por mesas la poesa, les
colocamos stikers de caritas felices.
Nota: Para maana solicitar un peine o

cepillo.
Salida.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Conocen sobre la importancia de
vacunarse.
- Aprenden a cuidar el aseo de la cabeza y
a peinarse.
sectores
Las Vacunas Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
me protegen Despertando el inters: Ropa
de las - La docente entra al aula disfrazada de Mueco
enfermedade una mam con una mueca y est muy
s! preocupada porque su beb no deja de
llorar.
- Dice a los nios, que su beb est
enfermo y que no sabe qu es lo que
tiene.
- Pregunta a los nios Por qu llorar mi
beb? Qu le pasar? Quin podr
ayudarme? A dnde voy? Cmo lo
curarn?
- Qu necesitan los bebes y los nios
4 aos/Abril - 49
__________________________________________________________________________________________
para evitar las enfermedades?
- Hoy vamos a aprender sobre las vacunas.
- Previamente planificado, invitamos a un Mdico o
mdico o enfermera de la posta para que enfermera
hable a los nios sobre el uso de las
vacunas.
- Decimos a los nios que vendr un
profesional de la salud a visitarnos para
hablarnos sobre qu son las vacunas y
porqu es importante que los bebs y
nios las tengan.
- Preparamos algunas preguntas que
podremos hacer de la inquietud de los
nios.
- Sentamos a los nios en media e
invitamos a pasar al mdico o enfermera, Cancin
le damos la bienvenida con una cancin.
- Primero los nios hacen preguntas sobre
sus inquietudes acerca de las vacunas.
- Luego el mdico o enfermera, explicar Lminas
por qu se utilizan las vacunas, cuando
nos las ponen y para protegerse de
enfermedades graves.
- Indica que las vacunas solo se colocan a
los bebes y nios y que sus padres estn
obligados a llevarlos cada mes a sus
controles y vacunas en un centro mdico.
- Pedimos a los nios que descubran sus
hombros y vean la marca de la vacuna.
- Agradecemos la visita del mdico o
enfermera y le obsequiamos un souvenir.
- Dialogamos sobre el dolor que causan las
vacunas pero que nos hacen bien.
- Hacemos comparaciones de nios que se
vacunaron y de otros que no lo hicieron y
que se enfermaron.
- Sern importantes las vacunas?
Quines deben vacunarse?
evaluacin: Ficha
entusiasmo Colores
4 aos/Abril - 50
__________________________________________________________________________________________
- Trabajamos la ficha del libro sobre
las vacunas.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
nueva situacin:
- En casa dialogan con sus padres para
preguntar si es que tienen todas sus
vacunas.
Actividad de Aseo y Refrigerio: 60
Cabezas Experiencia Directa: 60
limpias sin - Presentamos el ttere de una nia que
habitantes! interacta con los nios dicindoles que Ttere
hoy no se ba y que su cabeza est
muy sucia y despeinada.
- Entonces ella pregunta nios a ustedes
les gusta tener la cabeza limpia?
Escuchamos sus respuestas.
- Ella dice, que no le gusta peinarse
porque le da flojera y que andar s es
ms fcil.
- La docente responde que la cabeza es
una parte muy importante de nuestro
cuerpo y que si no la mantenemos limpia
nos puede ocurrir lo que a Teresita.
- Invitamos a los nios a escuchar. Lminas
- Con ayuda de lminas escuchan el
cuento Una cabeza con habitantes.
- Despus de la lectura dialogamos acerca
del aseo del cabello, de los molestos
piojos que causan picazn en la cabeza y
que para evitar que invadan nuestra
cabeza, esta debe estar siempre aseada.
- Preguntamos si alguna vez alguien los
tuvo y como se los quitaron. Peine
- Pedimos que saquen el peine que Espejo
solicitamos el da anterior, entregamos Rociador de
sus espejos que trajeron la semana agua
pasada.
- La docente con un rociador echa un
poquito de agua para que se peinen los
nios.
- A las nias les pide se suelten las colitas
o trenzas y se peinan.
4 aos/Abril - 51
__________________________________________________________________________________________
- Primero les enseamos a las nias y
luego a los nios. Ficha
- Esta actividad tambin se puede hacer Crayones
con muecas que tengan cabello.
- Trabajan la ficha de la lectura escuchada.
Ejercitamos TALLER 30
nuestro Actividad Psicomotriz:
cuerpo! Inicio:
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos. Bolsa de
- Para el calentamiento corren en distintas granos
direcciones llevando en las manos
extendidas y si dejar caer una bolsa de
granos.
- Corren alrededor del patio, corren
formando crculos.
Desarrollo:
- Decimos que vamos a jugar a la pesca
de los piojitos.
- Explicamos el juego:
Se escogen a 5 nios que sern de
piojitos, estos intentarn entrar en la
cabeza para enfermarla.
El resto de nios formar un crculo
que ser la cabeza, pero deben estar Silbato
tan juntitos que deben dejar pasar a
los piojitos.
A l sonido del silbato empieza el Msica
juego.
Los piojitos corren alrededor de la
cabeza tratando de entrar.
Apenas un piojito logre ingresar podr
hacer pasar a sus compaeros.
Ponemos msica y los piojitos
comienzan a bailar haciendo que a la
cabeza le pique y como le va a picar
entonces los otros nios comenzarn
a bailar. Papel
- Para el cierre de la actividad los nios se Lpiz
colocan en cuclillas, metiendo la cabeza Tizas de
entre la barriguita y el pecho, luego se colores
abren y se estiran hasta ponerse de
puntitas; repetimos el ejercicio.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dibujan lo que ms les gust de la
actividad.
Salida.
4 aos/Abril - 52
__________________________________________________________________________________________
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Aprenden a cuidar la limpieza de los
lugares que ocupan.
- Uso adecuado de los SSHH.
sectores
Vamos a Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
limpiar y no a Despertando el inters:
ensuciar! - Previamente la docente hace salir a los
nios del aula, mientras esperan ella Desechos
ensucia toda el aula con papeles y
basura.
- Los nios ingresan al aula y la encuentran
sucia.
- Preguntamos Qu pas con nuestra
clase? Podremos trabajar as? Qu Siluetas
debemos hacer? Qu sucede si no la
limpiamos? Con qu debemos limpiarla?
- Cules son los tiles de limpieza?
- Hoy vamos conocer cules son los tiles
de limpieza y como los podemos utilizar.
- Colocamos en cada mesa siluetas de los
tiles de limpieza incluyendo algunos de
aseo personal.
- Los nios opinarn sobre su uso, en
donde los vieron, si algunos son
peligrosos.
- Dialogamos acerca de la importancia de
mantener limpios los ambientes que
ocupamos, tanto en el aula como en casa
con ayuda de tarjetas.
Leja
Trapeador
Detergente
Balde
Escoba
Recogedor
4 aos/Abril - 53
__________________________________________________________________________________________
- Preguntamos cmo hace la limpieza

mam en casa, qu utiliza por ejemplo
para poner la basura, con que la recoge, Papelotes
con que se limpia el piso, etc. Plumones
- Presentamos algunos tiles de limpieza Siluetas
(los ms conocidos para los nios) como
trapeador, escoba, recogedor, balde, leja,
detergente.
- Como nuestra clase est sucia, decimos
que la limpiaremos, organizando a los
nios en grupos, para que encarguen de :
barrer, limpiar las mesas, botar la basura,
trapear (ayudndoles con el detergente)
- Trabajamos con las siluetas de la pizarra,
los nios las clasifican, cuentan y
registran la informacin en un grfico de
barras.
- Salen y exponen sus trabajos.
- Nombran los tiles de limpieza.
evaluacin:
entusiasmo
- En una hoja dibujan los tiles de limpieza
que utiliza mam en casa.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
ms te gusto? En que tuviste dificultad?
nueva situacin:
- Ubican los tiles de limpieza en el sector
del aseo.
4 aos/Abril - 54
__________________________________________________________________________________________
Cmo Experiencia Directa: 30

utilizamos los - Escuchan una pequea historia:
SSHH? Historia
Aprendiendo a usar el bao
Haba una nia que no saba

cmo usar el bao, porque
siempre su mami la llevaba.
Un da entr al jardn porque
ya tena 4 aos y cuando sinti
ganas de ir al bao no saba
cmo hacerlo, entonces pidi
la ayuda de su profesora, ella
le explic que todos los nios
que deben saber utilizar el
bao, entonces le explic la
forma y Anita, aprendi a Lminas
hacerlo sin ayuda.
- Presentamos lminas con la secuencia

del uso adecuado de los SSHH.
- Pedimos a los nios que observen las Papelotes
imgenes y comentamos. Plumones
- Van al bao y utilizan solos los SSHH.
- Formamos 4 grupos y cada uno se le
entrega una lmina (ampliada en
papelote) para que la coloreen.
Nos Actividad Grfico Plstica: 45
preparamos Motivacin:
para la - Decimos a los nios que como hemos
Exposalud! aprendido hbitos de aseo y limpieza
maana invitaremos a nuestros padres
para que vean cmo practicamos esos
hbitos que nos ayudan a cuidar nuestro
cuerpo.
- Para ello debemos hacer un cartel de
bienvenida a nuestra feria y las
invitaciones.
Desarrollo:
- Preparamos los materiales necesarios. Papelotes
Cartulinas
- Repartimos el trabajo por grupos para
Pinturas
elaborar los siguientes carteles:
Pinceles
GRUPO 1: Me lavo las manos para Papel crep
estar sano
GRUPO 2: Mis dientes estn
4 aos/Abril - 55
__________________________________________________________________________________________
relucientes y sin caries.
GRUPO 3: Cabellos limpios y bien
peinados.
GRUPO 4: Nos baamos y ganamos
GRUPO 5: Con ambientes limpios,
nios sanos
- Decoran y pintan sus carteles con Ficha
diferentes materiales. Serpentina
- Luego todos completan, colorean y Plumones
decoran la invitacin para sus familias a la
EXPOSALUD.
Queridos papitos los esperamos en

nuestro jardincito para que vean
nuestros aprendizajes sobre el
cuidado de nuestro cuerpo.
Lugar: ______________
Fecha: ______________
Hora: _______________
Los esperamos no falten
Evaluacin:
Nota: Para maana cada padre deber
traer un dulce para obsequiar a los nios
por demostrar
Salida.
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Identifican personas que representan
peligro para sus vidas.
- Participan de la feria de salud.
4 aos/Abril - 56
__________________________________________________________________________________________
sectores
Los extraos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 30

hacen dao! Despertando el inters: Siluetas
- Pegamos en la pizarra 2 siluetas: un
polica y un malhechor.
- Preguntamos a los nios Qu sienten
cuando les muestro la figura del polica?
Qu sienten cuando ven la figura de
este extrao? Sabes qu personas te
https://www.
protegen? Los extraos son buenos o
youtube.com
malos?
/watch?
Planteamiento del conflicto cognitivo: v=towuyzPX
- Sabes cmo cuidar tu cuerpo? gUk
- Hoy vamos a hablar sobre los extraos.
- Vemos un video acerca de cmo
podemos cuidar nuestro cuerpo.
- Dialogamos acerca de lo visto en el video,
sobre cules son nuestras partes
privadas, qu partes si pueden tocar,
quienes son los extraos y qu dao
pueden causarnos.
- Pegamos un papelote en la pizarra y
anotamos en dos recuadros paralelos, lo Papelote
que no me gusta y lo que no me gusta Plumones
con respecto a mi cuerpo.
- Pedimos a los nios que nos digan
primero cuando nos sentimos bien, por
ejemplo: cuando me dan un abrazo,
cuando estoy limpio, etc.
- Luego con mucho cuidado preguntamos a
los nios que nos disgusta que hagan
otros con nuestro cuerpo, por ejemplo
cuando me pegan, cuando me tocan y no
me gusta, etc.
- En este momento podremos identificar
situaciones que puedan haber ocurrido a
nuestros pequeos con respecto al abuso
infantil.
- Si no encontramos ninguna incidencia,
reforzamos lo visto en el video sobre que
nadie debe tocar nuestro cuerpo.
- Y si las encontrramos tomaremos las
medidas del caso segn sea necesario.
4 aos/Abril - 57
__________________________________________________________________________________________
- Qu partes de nuestro cuerpo no
pueden tocar las personas?

evaluacin:
- Participa de manera activa y con
entusiasmo.
- En un papelote anotamos con los nios Papelote
los adultos que pueden ayudarnos. Plumones
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
nueva situacin:
- Aprendemos el lema Mi cuerpo es mo y
nadie debe tocarlo
Cantamos Actividad Musical: 30
para aprender Motivacin: Papelote
a cuidar - Presentamos el video de la cancin Yo
nuestro s cuidar mi cuerpo Video
cuerpo! - Explicamos que aprendemos esta cancin https://www.
y la cantaremos maana en nuestra feria youtube.com
exposalud. /watch?
v=oVk8T5i7
Desarrollo:
UvI
- Con ayuda del video y un papelote con la
cancin aprendemos la letra.
- Repetimos varias veces haciendo la
mmica.
Evaluacin:
- Cantamos la cancin todos juntos.
Participamos Actividad de la Unidad: 60
de la - En el patio, los grupos se organizan son
EXPOSALUD! sus carteles y sus tiles de aseo y
limpieza.
- Pegamos los carteles y esperamos en
orden la visita de los padres.
- Indicamos previamente que cada nio
participar en su grupo demostrando
cmo cuidamos nuestro cuerpo.
- Invitamos a pasar a los PPFF y les damos
4 aos/Abril - 58
__________________________________________________________________________________________
la bienvenida.
- Luego pasaran a apreciar los logros de
nuestros nios.
- Agradecemos su visita y los padres
escogen a un nio que no sea su hijo
para entregarle el dulce que solicitamos el
da anterior.
- Para despedir a los padres los nios se
forman al frente y cantamos la cancin
aprendida Yo s cuidar mi cuerpo
Jess es mi Actividad de Religin: 20
amigo y Ver:
creador - Decimos Quin es nuestro amigo y nos
cuida siempre?
- Mostramos una lmina de Jess con los Lmina
nios.
Juzgar:
- Dialogamos sobre el amor que Jess nos
tiene y que por ello siempre nos cuida y
protege.
- Pero as como nos protege nosotros
tambin debemos cuidar el cuerpo de
nuestros amiguitos, no lastimndolos.
Actuar:
- Hacen una oracin espontanea
agradeciendo a Jess por su proteccin.
- Colorean la ficha del libro Jess es
Ficha
mi creador.
Colores
Salida.
4 aos/Abril - 59
__________________________________________________________________________________________
Todos a baarse!
Escucha la historia Todos a baarse responde: Qu percibe Vito?, A dnde

lleva los monitos para qu? Con ayuda de las imgenes lee la historia.
pasea por el
y ve a unos jugando.
se acerca y juega con ellos.
Los se rascan y huelen mal.
lleva a los
al y todos se baan.
Ahora, los estn aseados.
4 aos/Abril - 60
__________________________________________________________________________________________
Comprendo lo ledo
Escucha las preguntas y encierra, en cada caso, la respuesta correcta.

Con quin juega Vito?
Cmo estn lo monitos?
A dnde los lleva Vito?
Qu hacen en el rio?
4 aos/Abril - 61
__________________________________________________________________________________________
Qu bueno es baarse!
Observa y describe la escena. Responde Qu hacen?, Cmo se sienten?,

Por qu? Colorea la escena.
Los monitos, al baarse, se sienten muy bien, juegan con el agua

y salpican, tambin.
Jabonan su cuerpo y se enjuagan muy bien.
Quedan limpios
Estn baaditos!
4 aos/Abril - 62
__________________________________________________________________________________________
MVILES PARA RECORTAR
Pinta y pega creando una historia con estas imgenes y ponle ttulo.
4 aos/Abril - 63
__________________________________________________________________________________________
Encuentro palabras
Asocia imagen palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y las

resalta con color.
TOALLA JABN ESPONJA
E S P E I N E S
U C O S L J R T
T C E P I L L O
O A T O F Y Y
A I G N A N A I
L X G J A B O N
L H E A T B U U
A C H A M P S
CHAMP
CEPILLO
PEINE
Vamos a cantar!
Pin Pon es un mueco Se desenreda el pelo

de trapo y de cartn, con peine de marfil, se
se lava la carita, con lava la boquita y da la
agua y con jabn. vuelta as.
4 aos/Abril - 64
__________________________________________________________________________________________
Una cabeza con habitantes
Escucha la historia.
Haba una vez 3 piojitos que Se acomodaron y estaban felices

llegaron a vivir en una cabeza, porque el lugar estaba muy sucio
pues estaba sucia. como a ellos les gustaba.
Esta cabeza resulto de ser una Le conto a su profesora lo que le

nia que no le gustaba baarse y pasaba y ella le dijo que deba
empez a sentir mucha picazn y lavarse muy bien el cabello para
se rascaba mucho. que los piojitos se vayan.
4 aos/Abril - 65
__________________________________________________________________________________________
Mientras se lavaba, los piojos se
La nia qued con el cabello tan
sintieron molestos porque la cabeza
limpio, que ya no tena piojos y
estaba quedando muy limpia, as
prometi que siempre estara muy
que tomaron sus cosas y se fueron
limpia.
a otra cabeza.
Repasa por las lneas punteadas cada til que usaba para lavarse la cabeza y
luego colorea.
4 aos/Abril - 66
__________________________________________________________________________________________
Soy valiente y no lloro
Observa la escena de la parte superior y responde: Qu sucede? Cmo se

siente Rosita? Qu le hacen? Cul es su actitud?, Cmo te enfrentaras a
una situacin similar? Descubre, en la escena inferior, 8 elementos que faltan y
los dibuja.
4 aos/Abril - 67
__________________________________________________________________________________________
Dios es mi creador, por eso le canto con todo mi amor.
Colorea la lmina.
4 aos/Abril - 68
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. TTULO DEL PROYECTO: Preparamos Recetas con Alimentos Nutritivos
DURACION: Del 20 de Abril al 24 de Abril del 2015.
III. NECESIDADES E INTERESES:

- Conocer las propiedades nutritivas de los alimentos de su comunidad.
- Aprender a consumir loncheras con alimentos nutritivos.
- Practicar hbitos alimenticios.
- Preparar recetas sencillas con alimentos nutritivos.

Existen en los nios del nivel inicial desconocimiento y falta de prctica de
hbitos alimenticios, lo que ocasiona una inadecuada alimentacin generando
mala nutricin y hasta enfermedades, que contribuyen al mal funcionamiento
del sistema digestivo, as como a la carencia de sustancias apropiadas para el
normal desarrollo del crecimiento de los nios.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
PRODUCTO:
- Preparacin de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad.
- Aprenden a alimentarse de manera saludable.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Conocer y valorar los - Observando - El mercado
alimentos oriundos del Per. - Escuchando - Libros
- Aprender a alimentarse - Degustando - Videos
saludablemente. - Experimentando - lbumes
- Conocer los alimentos - Visitando - Revistas
nutritivos y no nutritivos.
- Conocer y practicar hbitos
adecuados de alimentacin
- Higiene de los alimentos
4 aos/Abril - 69
__________________________________________________________________________________________
VII. INTENCIN DEL PROYECTO
- Que los nios aprendan a alimentarse de manera adecuada, reconociendo y
valorando los alimentos oriundos de su pas.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

(R.A)
IDENTIDAD Autonoma - Come sus alimentos en
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL Toma decisiones y un lugar adecuado y en

Acta con realiza actividades la posicin correcta
seguridad, con independencia y utilizando los materiales
iniciativa y seguridad, segn sus (servilletas, individual)
confianza en s deseos, necesidades necesarios.
mismo mostrando e intereses. - Mastica bien los
autonoma en las alimentos antes de
actividades ingerirlos.
cotidianas de - Se lava las manos antes
juego, de comer sus alimentos.
alimentacin,
higiene, cuidando
su integridad
fsica.
(RUTAS)
CUERPO HUMANO Demuestra hbitos - Elige alimentos nutritivos
CIENCIA Y
Y CONSERVACIN alimenticios para el en su alimentacin diaria

DE LA SALUD aprovechamiento de identificando u
Practica con los alimentos que importancia.
AMBIENTE
agrado hbitos de ingiere: utiliza los - Utiliza adecuadamente

alimentacin, cubiertos los cubiertos al ingerir
higiene y cuidado participando en la sus alimentos.
de su cuerpo, hora de la
reconociendo su alimentacin familiar.
importancia para
conservar su
salud.
(DCN)
CAMBIO Y Matematiza - Reconoce caractersticas
MATEMTICA
RELACIONES Representa de los alimentos (color,

Resuelve Comunica textura, olor, sabor) en su
situaciones Elabora visita al mercado y en el
problemticas de Utiliza aula.
contexto real y Representa - Forma colecciones de
matemtico que alimentos segn sus
implican la caractersticas.
construccin del
significado de las
relaciones y
funciones
4 aos/Abril - 70
__________________________________________________________________________________________
(R.A)
COMUNICACIN COMPRENSIN Escucha - Sigue la secuencia de la
ORAL activamente preparacin de la
Comprende mensajes en ensalada de verduras.
crticamente distintas situaciones - Comprende el mensaje
diversos tipos de de interaccin oral. de los diversos textos que
textos orales en escucha en una
diferentes narracin.
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
X. SECUENCIA DIDCTICA:


- Planificar el proyecto con los nios.
- Conocen alimentos oriundos del Per.
A jugar con Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
mis amigos! -Acciones de rutina.
Visitamos el Ejecucin del Proyecto: 90
mercado y - Decimos a los nios que hoy saldremos Rompecabe
Planifica- de visita al mercado. zas, goma,
mos nuestro - Nos preparamos y nos organizamos. papelote
proyecto - Salimos de visita al mercado.
- Durante la visita pedimos a los nios que
observen que venden en el mercado.
- Recorremos los diferentes sectores
de venta y dialogamos con los
vendedores, y les preguntamos:
Cmo se llama? Qu vende? Qu
sabor tiene ese producto? Es nutritivo?
- Observamos los colores de los
alimentos, los huelen, los manipulan
- Compramos algunos alimentos del
mercado.
- Al regreso en el aula preguntamos Para
qu creen que fuimos al mercado? Qu
venden en el mercado? Qu alimentos Papelote
vieron? Todos estaban juntos? Saben Plumones
cules son las clases de alimentos? Les
gustara preparar recetas con alimentos?
4 aos/Abril - 71
__________________________________________________________________________________________
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu Cmo la Qu
haremos? haremos? necesitamos?
- Trabajan individualmente la ficha del Ficha

mercado. Colores
- Dibujan en hojas los alimentos que vieron Lpiz
en el mercado.
A comer mi Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
rica - Acciones de rutina.
loncherita!
Conocemos Ejecucin del Proyecto: 45
alimentos de - Previamente coordinado con los mams
nuestro Per! de 3 nios, los hacemos disfrazar con los
trajes de la costa, sierra y selva y traen
algunos alimentos solicitados, pedimos a Disfraces
los padres que los nios aprendan sus
nombres.
- Decimos a los nios que hoy tendremos
la visita de 3 personajes que han venido
desde lejos.
- Invitamos a pasar a los nios y con un
fondo musical.
- Preguntamos Por qu estn vestidos as
nuestros amiguitos? De dnde habrn Alimentos
venido? Qu habrn trado?
- Invitamos a cada niito a decir de donde
ha venido y que alimentos ha trado.
Costa: zapallo, tomate, brcoli
Sierra: chuo, papa, maz
Selva: yuca, pltano, cocona
- Dialogamos acerca de estos alimentos
que crecen en nuestro Per y que son
muy nutritivos.
- Preguntamos cuales han comido y los Alimentos
que conocen o nunca los comieron. preparados
- La docente trae preparados algunos de
estos alimentos, (se puede pedir el apoyo
de algunos padres)
- Colocamos en platos para ceda mesa
estos alimentos e invitamos a los nios a Ficha
probarlos, mientras expresan qu sabor Colores
tienen, cuales les gusta, cuales no les Tijeras
agrada.
- Entregamos la ficha en donde reconocen
y pegan donde corresponden los
alimentos nutritivos de nuestro Per.
4 aos/Abril - 72
__________________________________________________________________________________________
Voy a mover TALLER: 45
mi cuerpo! Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Recordamos los acuerdos para trabajar.
- Se presentan los materiales que Bolsas de
utilizarn: Bolsas de granos y bastones granos
grandes de madera. Bastones
- Se colocan en crculo intercalando nia
nio.
- Al ritmo de la cancin A bailar moreno la Grabadora
docente se ubica en el centro del crculo y CD
demuestra un movimiento diciendo:
vamos a bailar al ritmo de la msica pero
inventando pasos de baile.
- Verbalizando: yo voy a bailar moviendo
mis piernas hacia los costados y los nios
imitan el movimiento.
- Luego lo hacen ellos verbalizando las
acciones.
Desarrollo:
- Se ubican en diferentes lugares del patio
colocando las bolsas de granos sobre sus
cabezas, caminan hacia adelante, hacia
atrs, de costado.
- Luego se ubican en hilera de manera
frontal, colocan las bolsas de granos en la
nuca, con los brazos extendidos
caminarn de frente cruzando hasta el
otro extremo del patio de ida y vuelta.
- Luego cogen un bastn y colocan la bolsa
de granos en la punta, caminarn en
diferentes direcciones procurando no
hacer caer el bastn, primero caminan
con el bastn y la bolsa a la altura de la
carita.
- Se colocan nuevamente en hilera,
levantan el bastn hacia arriba, agarrando
de abajo y quedando en alto, caminan de
frente primero lento, de regreso rpido. Bastn
- Luego se invita a un nio(a) voluntario(a) Bolsa de
a que nos diga cmo podemos hacer granos
equilibrio utilizando ambos elementos Tela
(bastn y bolsa).
- Realizamos lo propuesto por el nio.
- Para relajarse hacemos que se recuesten Ficha
4 aos/Abril - 73
__________________________________________________________________________________________
en el piso sentado en parejas espalda con Colores
espalda.
- Se coloca sobre sus cabecitas una tela
mientras permanecen con los ojos
cerrados escuchando msica clsica.
Cierre:
- Guardan los materiales.
- Verbalizan las acciones realizadas.
- En el aula grafican lo que ms les gust
de la actividad.
Salida.
- Reconocen alimentos nutritivos y no
nutritivos.
- Clasifican alimentos segn su origen.
En mi casa Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
es as! - Juegan en el sector del hogar. del sector
- Dramatizan las acciones que se realizan
en la cocina: preparar los alimentos,
servirlos, etc.
- Ordenan las cosas y las guardamos en el
lugar respectivo.
- Verbalizan sobre lo realizado.
- Dibujan lo que trabajaron en el sector.
Jugamos al Ejecucin del Proyecto: 60
mercado y - Recordamos la visita de ayer al mercado.
clasificamos - Preguntamos Qu vimos en el mercado?
los alimentos!
- Qu es lo que venden? Todos estaban
juntos? Por qu los vendern
separados?
- Decimos que hoy jugaremos al mercado.
- Para ello debemos organizarnos en 4
grupos, los nios eligen un grupo. Mesas
- Sacamos las mesas al patio y las Siluetas
distribuimos como los puestos del Telas
mercado.
- En el centro del patio sobre una tela
colocamos siluetas de los 3 grupos de
alimentos: animal, vegetal : frutas -
verduras y mineral. Papelotes
- Cada grupo escoge una letra, que sern Letras
la letra inicial de cada grupo de alimentos.
- Se ubican y en la pared pegamos las
letras en su puesto del mercado.
- Se ubican en sus puestos y decimos lo
4 aos/Abril - 74
__________________________________________________________________________________________
que significa cada letra, por ejemplo: la
letra V es de las vegetales, la M de
minerales y la A de animales.
- Pedimos a cada grupo que busque en las
siluetas los alimentos que le corresponde
vender segn su grupo.
- Los nios primero clasifican segn su
criterio.
- Una vez que terminaron pedimos que se
sienten y veremos si es que los alimentos
que escogieron pertenecen a su grupo.
- Pegamos un papelote por cada grupo de
alimentos.
- Pero en cada papelote habr una figura Papelotes
que represente al grupo de alimentos:
rbol
F V
M A
Montaa Vaquita
- Decimos, aqu estn los 3 grupos de

alimentos, vamos a ver si es correcto los
que escogieron.
- Explicamos que los alimentos que crecen
en los rboles son las frutas y verduras y
se llaman alimentos de origen vegetal.
- Los que estn en la naturaleza son solo 2:
el agua y la sal, se llaman alimentos de
origen mineral.
- Los que nos proporcionan los animales,
se llaman alimentos de origen animal.
- Despus de la explicacin pedimos que el
grupo de los vegetales nombre entonces
cuales crecen de las plantas, de igual
Papelotes
manera hacemos con los otros grupos.
Siluetas
- Una vez que los nios se dieron cuenta, Fichas
pedimos que revisen nuevamente sus Tijeras
alimentos y los coloquen donde Goma
corresponden.
- Terminada la clasificacin juegan
libremente a las compras en el mercado.
4 aos/Abril - 75
__________________________________________________________________________________________
- Colocamos en la pizarra los
papelotes con las siluetas que utilizaron
los nios para reforzar el aprendizaje.
- Trabajan 2 fichas en donde clasificaran
los 3 grupos de alimentos.
Escucha- Actividad Literaria: 30
mos un Motivacin:
cuento! - La docente entra al aula vestida con una Gorro
gorra de hada y una barita (elaboradas de Barita
cartulina).
- Dice que ha venido a contarles un lindo
cuento y para ello ha trado su barita
mgica para transportarnos a un mundo
de fantasa.
- Los nios se sientan en crculo sobre una
alfombra o tela grande e imaginan que
estamos en el bosque. Tarjetas
Desarrollo:
- Narramos el cuento con ayuda de tarjetas
con las escenas del cuento (ficha del
libro)
- Terminado el cuento hacemos preguntas
En qu lugar ocurri este cuento?
Quines eran los personajes del cuento? Hoja
A qu grupo de alimentos pertenecen las Lpiz
frutas? Quin era la ms tmida? Por Colores
qu creen que era temerosa? De qu se
dieron cuenta las frutas?
- Entregamos hojas y dibujan las frutas del
cuento que han comido.
Evaluacin:
Me divierto Actividad Grfico Plstica: 30
haciendo una Motivacin:
marioneta - Preguntamos Les gusta las Adivinanza
adivinanzas? Entonces les voy a hacer
una, abran sus orejitas para que
escuchen bien.
- Hacemos una adivinanza:
Soy verde por fuera,

Blanca por dentro,
si quieres saber quin soy,
espera.
La pera
4 aos/Abril - 76
__________________________________________________________________________________________
Desarrollo:
- Decimos que hoy haremos nuestra Ficha
marioneta de frutas. (ampliar los moldes) Cartulina
- Se colocan fichas (pegadas en cartulina) Tmperas
con diferentes frutas para que los nios Plumones
escojan la marioneta que deseen hacer. Chinches de
patitas
Hilo
- Primero la colorean con los materiales

que deseen y luego recortan las piezas,
perforan con el punzn los huecos y
colocan los chinches con patitas.
Evaluacin:
- Comparan sus trabajos con sus
compaeros y juegan con sus marionetas.
Nota: Para maana solicitar que se enve:
cuchara, tenedor, cuchillo de mesa,
servilleta, individual y un vaso, para
practicar el uso correcto de estos utensilios.
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de Entrada: 20
- Conocen la Pirmide Alimenticia.
- Practican hbitos alimenticios: uso de los
utensilios de comer.
Me alimento Ejecucin del Proyecto: 60
bien para - Decimos a los nios que jugaremos un
crecer fuerte, divertido juego llamado El bingo de los
sano y tener alimentos. (ampliar las imgenes para
muchas imprimirlas)
energas! Ruleta
Cartillas
Maicitos
4 aos/Abril - 77
__________________________________________________________________________________________
- Explicamos que el juego consiste en ir

marcando en una cartilla los alimentos
que van saliendo en la ruleta y que ir
"cantando" la profesora.
- El que complete todos los alimentos de la
cartilla ganar.
- Despus del juego preguntamos a los
nios Saben por qu debemos comer
estos alimentos? Qu alimentos nos Pirmide de
protegen de las enfermedades? Cules corrospum
nos dan energas? Qu debemos comer
para crecer?
- Presentamos una pirmide alimenticia y
preguntamos si saben qu es esto.
Siluetas
- Decimos que as como hemos aprendido variadas de
de donde vienen los grupos de alimentos, los grupos
ahora aprenderemos qu debemos comer de alimentos
para crecer, estar sanos y tener energas.
- Se les muestra siluetas los animales que
nos dan su carne y otros productos, la
observan y comentan. Pedimos a algunos
nios que las peguen dentro de la
pirmide.
- Dialogamos sobre la importancia del
consumo de estos alimentos para nuestro
crecimiento.
- Presentamos siluetas de alimentos que
nos protegen de las enfermedades y los
nombramos: coliflor, lechuga, zanahoria,
zapallo, tomate, naranjas, fresas, sanda,
manzana, peras. Las observan y
describen. Pedimos a algunos nios que
las peguen dentro de la pirmide.
- Luego identifican a las frutas y verduras
como los alimentos que nos protegen de
las enfermedades, porque tienen muchas
vitaminas que necesita nuestro cuerpo
para estar sano.
- Explicamos que hay alimentos que nos Ficha
dan mucha fuerza y energas para poder Tijeras
jugar, estudiar, hacer deporte. Colores
- Se les muestra una lmina con estos
alimentos: aceite, menestras, papas,
fideos, azcar, chocolates, etc. los
observan e identifican. Pedimos a algunos
nios que las peguen dentro de la
4 aos/Abril - 78
__________________________________________________________________________________________
pirmide.
- Una vez completada la pirmide hacemos
un repaso para que los nios retengan
mejor la informacin.
- Trabajan la ficha de la pirmide
alimenticia.
Practicamos Experiencia Directa: 30
hbitos: - Presentamos tarjetas con rimas de los Tarjetas
Aprendo a utensilios para comer y las leemos:
utilizar los (ampliar las imgenes para imprimir).
cubiertos
- Preguntamos Sabe utilizar estos

utensilios? Les gustara aprender?
Cuchara
- Pedimos a los nios que saquen los
Tenedor
utensilios solicitados de casa el da
Cuchillo de
anterior.
mesa
- Enseamos la correcta posicin de los Servilleta
dedos para sujetar los cubiertos. Individual
- La correcta ubicacin de los utensilios en Vaso
el individual. Practicamos varias veces.
A cantar y a Actividad Musical: 30
rer! Motivacin:
- Presentamos tarjetas de la cancin que Tarjetas
aprenderemos acompaada de mmica.
Cancin
4 aos/Abril - 79
__________________________________________________________________________________________
Ejecucin:
- Cantamos la cancin de los utensilios con
apoyo de tarjetas y realizando la mmica:
(ampliar las imgenes para ver mejor).
- Cuando dice:
Soy una taza ponemos el brazo a
un costado simulando ser la oreja de la
taza.
Una tetera ponemos los brazos
adelante y atrs como los egipcios.
Una cuchara estiramos el brazo
poniendo la mano en forma de
cuchara.
Un cucharon Lo mismo que la
cuchara solo que con ambos brazos y
manos juntas
un plato plano estiramos la mano
plana hacia adelante haciendo la forma
del plato plano y as sucesivamente
con el resto de la cancin. Hoja
Evaluacin: Lpiz
- Cantan solos la cancin. Plumones
- En una hoja dibujan y pintan los utensilios
de la cancin.
Nota: para maana solicitamos que los

paps enven en la loncherita, alimentos
que sean de la sierra, para que los nios
consuman la lonchera andina, por ejemplo:
Papa con chuo y queso.
Choclo con queso y chuo
Quinua batida con queso
- Se pueden incluir algunos otros alimentos
oriundos de la sierra.
4 aos/Abril - 80
__________________________________________________________________________________________
Salida.
Jueves Actividades Permanentes de Entrada: 20

- Reconocen alimentos nutritivos y no
nutritivos.
- Aprenden a consumir Loncheras
nutritivas, comen su Lonchera Andina.
- Practican hbitos alimenticios: Cuidados
en la alimentacin evitan enfermedades.
Qu Ejecucin del Proyecto: 60
alimentos - Presentamos la silueta de Noo y de
debo traer en Quico, cada uno con su lonchera. Siluetas
mi lonchera? - Decimos a los nios que ellos se van
todos los das con sus loncheras al jardn.
- Preguntamos Cul de los 2 estar bien
alimentado? Por qu?
- Luego pegamos las siluetas en la pizarra
y decimos para descubrir quin se
alimenta bien vamos a abrirlas.
- Al abrir la lonchera de Noo encuentran
solamente comida chatarra y al abrir la de
Quico, encuentran alimentos saludables.
- Explicamos que todos son alimentos, pero
que unos son nutritivos y otros no lo son.
- Los alimentos nutritivos nos ayudan a
crecer, a no enfermarnos y nos dan
mucha fuerza.
- Los no nutritivos como los caramelos,
chizitos, gaseosas y otras golosinas
hacen carear mis dientes, me hacen
enfermar del estmago y no me hacen
crecer.
- Preguntamos Quin de los 2 nios
come alimentos nutritivos? Qu lonchera Siluetas
prefieres comer t?
- Entregamos a cada grupo siluetas de
Papelotes
diferentes alimentos los observan y
clasifican como nutritivos y no nutritivos.
- Entregamos a cada mesa papelotes con
el dibujo de una lonchera gigante, dentro Fichas
de ella dibujarn los alimentos que Colores
quieren traer al jardn. Lpiz
- Presentamos el tren lonchera y
proponemos a los nios algunas ideas de
4 aos/Abril - 81
__________________________________________________________________________________________
lo que pueden traer en sus loncheras para
la semana.
- Escogen cul de ellas les gusta ms y le
pedirn a sus papis para que se las
enven.
- Salen a exponer sus trabajos explicando

por qu debemos comer esos alimentos.
- Trabajan 3 fichas: Me alimentan, Me
siento bien y Distingo alimentos.
Consumi- Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
mos nuestra - Se lavan las manos antes de comer.
lonchera - Oramos y cantamos.
andina! - Pedimos a los nios que saquen sus Loncheras
loncheras, que hoy hay una rica sorpresa. Alimentos
andinos
- Entregamos los cubiertos que trajeron
ayer y decimos que los vamos a utilizar
como aprendimos.
- Al abrir los nios encontraran alimentos
oriundos de nuestra sierra peruana, que
los buenos campesinos han sembrado
para que todas las personas los comamos
y estemos bien alimentados.
- Les explicamos que estos alimentos son
muy nutritivos y saludables, que debemos
consumirlos a menudo para crecer fuertes
y sanos.
- Nombran los alimentos que trajeron.
- Describen el aroma y sabor mientras los
comen.
Evitemos Actividad de Dramatizacin: 30
enfermeda- Motivacin:
des - La docente dice que vamos a ver una
practicando dramatizacin que nos va a ensear a
hbitos de evitar enfermedades.
alimenta-cin! Desarrollo:
- La auxiliar entra disfrazada de una nia Disfraz
sucia y entra comiendo una manzana con
las manos sucias y de pronto se empieza
a quejar porque le duele la barriga, llora y
llora.
- Pregunta Nios saben qu me sucede?
4 aos/Abril - 82
__________________________________________________________________________________________
Por qu me duele la barriga? Saben
qu debo hacer para no enfermarme?
- Los nios dan sus opiniones.
- Dialogamos con la nia sucia y con los Tarjetas
nios con ayuda de tarjetas sobre los
buenos y malos hbitos, pegando en 2
papelotes para que comparen.
- Explicamos que nos enfermamos cuando
comemos los alimentos sin lavar, cuando
no nos lavamos las manos, cuando no
cuidamos la limpieza de los alimentos,
cuando comemos en lugares sucios y
poco seguros.
- Nombran los buenos hbitos.
- Aprenden el lema A los microbios nunca
los veo, porque los mato con el aseo.
Evaluacin: Fichas
- Despedimos a la nia sucia que se va a la
posta a hacerse revisar con el doctor para
que la cure.
- Trabajamos 2 fichas Por qu lo hago? Y
Aqu no como!
- Repetimos el lema que aprendimos.
Jugamos a Actividad Literaria: 45
crear Motivacin:
adivinanzas! - La docente entra con un gorro de Disfraz
cartulina con una interrogante y vestida Sombrero
de verde.
- Saluda y dice: Hola amiguitos soy el
acertijo y me encantan las adivinanzas,
pero estoy algo triste porque tengo que ir
a una fiesta a hacer adivinas para los
nios y me he olvidado Podran
ayudarme a crear 6 nuevas adivinanzas?
Desarrollo:
- Primero les enseamos como crear una
adivinanza:
Piensan en un objeto.
Dibujan la respuesta y la ocultan.
Luego describen cmo es ese objeto y
dice la pregunta Qu ser, qu ser?
- Decimos que crearemos adivinanzas de
alimentos nutritivos y de comida chatarra.
- Hacemos un ejemplo: es de color caf, es
dulce y se compra en la tienda Qu
ser, qu ser?...el chocolate, les Cartulina
mostramos la tarjeta con el dibujo de la Lpiz
respuesta. Plumones
4 aos/Abril - 83
__________________________________________________________________________________________
- Entregamos a cada nio tarjetas de
cartulina de 10 X 10 cm. y les pedimos
que en ella dibujen y pinten la respuesta
correcta.
Evaluacin:
- Entre ellos hacen sus adivinanzas.
- Escogen 6 adivinanzas para regalarle a
Acertijo y lo despiden.
- Preguntamos Les gust crear
adivinanzas?
- En casa pueden ensearles a sus papis.
Nota:
- Para maana solicitamos traer los
ingredientes cocidos para preparar la
ensalada de verduras: alverjitas, brcoli,
zanahoria, limn, pollo, mayonesa, sal,
tazones, platos descartables, tenedores y
cucharn.
- Se recomienda que cada mesa traiga
todos sus ingredientes para que preparen
su ensalada.
- Tambin elaboraran en casa con ayuda
de sus papis un gorro de chef y un
mandil.
Salida.
Viernes Actividades Permanentes de Entrada: 20
- Preparan una receta con alimentos
nutritivos.
- Practico hbitos alimenticios: Buenos
modales en la mesa.
Preparamos Ejecucin del Proyecto: 60
una rica - Dialogamos con los nios sobre los
ensalada de buenos modales que debemos tener en la
verduras! y mesa. Tarjetas
Aprendo - Con ayuda de tarjetas explicamos que:
buenos No hablar con la boca llena.
modales en la Masticar los alimentos con la boca
mesa! cerrada y no hacer ruido al comer.
Masticar bien los alimentos.
Comer todo lo que est en el plato.
Utilizar cubiertos, servilleta e individual.
Sentarse a comer con las manos bien
lavadas.
4 aos/Abril - 84
__________________________________________________________________________________________
Mantener buena postura al sentarse en
la mesa.
No apoyar los codos sobre la mesa.
- Trabajan la ficha de buenos modales.
Somos Mini Chefs y preparamos una
rica receta: Gorro
- Luego prepararemos la rica ensalada de Mandil
verduras.
- Decimos que vamos ser mini chefs y alverjitas,
prepararemos una rica receta con los brcoli,
ingredientes que trajeron de casa. zanahoria,
- Se ponen sus gorros de chef y su mandil limn, pollo,
que trajeron de casa. mayonesa,
- Nos preparamos con los ingredientes que sal,
trajeron los nios. tazones,
- Cada mesa tendr su tazn y sus platos
ingredientes. descartable
- Van echando uno a uno los ingredientes, s, tenedores
sazonan con sal, limn y un poquito de y cucharn.
mayonesa.
- Terminada la preparacin de la receta los
nios ordenan todo y se lavan las manos.
Practicamos Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
buenos - Acciones de rutina.
modales en la - Degustan la ensalada de verduras Ensalada
mesa! - Practican buenos modales en la mesa.
Aprende-mos Actividad de Religin: Versin 30
a rezar el Ver: andina
Padre nuestro - Hacemos escuchar a los nios el Padre https://www.
para nuestro cantado en versin andina o el youtube.com
comunicar- comn. /watch?
nos con Dios - Preguntamos Les gust? Saben rezar v=_3ybF7IP
esta oracin? Saben cmo se llama? yoY
Juzgar:
- Explicamos que el Padre Nuestro es la Versin
oracin que Jess nos dej para nios
comunicarnos con Dios y que cuando la https://www.
rezamos estamos hablando con Dios youtube.com
Padre, por eso debemos aprenderla para /watch?
estar cerca de Dios y de Jess. v=VBTQbA2
- Pegamos en la pizarra las lminas de la b9qY
secuencia del Padre Nuestro. (ampliar las
imgenes para imprimir a color).
Lminas
4 aos/Abril - 85
__________________________________________________________________________________________
- Primero la docente dice cmo se reza y

luego los nios repiten cada oracin.
- Rezamos la oracin con el fondo musical.
Actuar:
- Hacen el compromiso de rezar todos los
das en familia el Padre Nuestro al
levantarse o al acostarse. Ficha
Colores
- Colorean la ficha del Padre Nuestro.
A mover el TALLER: 45
cuerpo! Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Delimitamos el espacio donde Pandereta
trabajaremos.
- Para el calentamiento caminan de lento a
rpido al comps de una pandereta, luego
lo harn saltando.
Desarrollo:
- Nos colocamos alrededor de un crculo
grande, algunos nios realizan un
ejercicio y los dems lo imitan.
- Parados giran un hombro hacia adelante
y hacia atrs veces, luego harn lo mismo
con el otro hombro.
- Ahora sentados, con las piernas bien
separadas, golpean el piso con las
palmas de la mano tres veces, estirando
su cuerpo hacia delante lo ms que
puedan, repiten el ejercicio.
- Echados de espalda, juntan las plantas de
los pies, agarrndolas de las puntas, los Msica
atraen hacia s.
- Parados y al comps de msica clsica
mueven las muecas, codos, cintura,
rodillas y se relajan. Papelotes
Cierre: Crayones
- En el aula dibujan la actividad que ms
les gust.
- Exponen y verbalizan sus trabajos.
Salida.
4 aos/Abril - 86
__________________________________________________________________________________________
Todos somos importantes
En un lindo bosque vivan deliciosos Llego el da esperado. Don pltano

frutos, traviesos y presumidos que diriga el concurso y todos los frutos
juntos compartan lindas aventuras. felices y coquetas desfilaban por el
Cierto da Don pltano organizo un lindo pasillo que haban preparado, al
concurso para elegir el fruto ms final del concurso Don pltano
agradable. Todas las frutas se anuncio a la pequea lcuma que
preparaban para la ocasin. La fresa muy temerosa desfilaba. Las dems
deca: yo ganare el concurso por ser la frutas al verla desfilar se burlaban de
ms bella y hermosa, la coqueta ella; pero oh sorpresa a medida que
manzana dijo: no, yo ganare el pasaba todos los espectadores se
concurso por ser rica y nutritiva, no se paraban enseguida, olan su
qued atrs la naranja y dijo que sera delicioso aroma y aplaudan con
por ser jugosa y deliciosa. mucha fuerza.
Con mucha pena escucha una Lo que suceda es que la pequea

conversacin una pequea lcuma lcuma gano el concurso porque
escondida. Su mama al verla triste tena un delicioso aroma que a todos
converso con ella y le hizo saber que agradaba. Todas las frutas
era linda y deliciosa. La pequea entendieron la leccin desde
lcuma se anim entonces a participar entonces aprendieron a ser ms
del concurso. sencillas y humildes como la lcuma.
4 aos/Abril - 87
__________________________________________________________________________________________
Conocemos los alimentos nutritivos de nuestro Per
Pega los alimentos de la siguiente ficha.
4 aos/Abril - 88
__________________________________________________________________________________________
Pinta solo los alimentos oriundos del Per y pgalos en anterior ficha.
Tomate Caramelo Papa Cuy
Maz Olluco Torta Brocoli
Yuca Zapallo Pescado Kiwicha
Cuy Helado Pltano Pocor
4 aos/Abril - 89
__________________________________________________________________________________________
Clasifica los alimentos y pega donde corresponda.
ALIMENTOS
De origen
vegetal
FRUTAS VERDURAS
4 aos/Abril - 90
__________________________________________________________________________________________
Frutas y verduras
Recorta y pega en la ficha anterior.
4 aos/Abril - 91
__________________________________________________________________________________________
ME ALIMENTAN
Observa, reconoce y nombra cada grupo de alimentos. Responde: Todos te

alimentan?, Cules son ms nutritivos? Cules pueden perjudicar tu salud y
te engordan? Repasa con color verde, los grupos de alimento que son ms
nutritivos y, con rojo, los que engordan.
4 aos/Abril - 92
__________________________________________________________________________________________
ME ALIMENTO BIEN
Reconoce a los personajes Qu van a hacer? alimentos nutritivos y los

pega sobre la mesa. Responde: Qu comen los nios?, Por qu? Escucha y
aprende la poesa.
Si muchos dulces comes te Come verduras y fruta y de la

puedes enfermar. Si comes leche, disfruta. Termina todo
tus guisantes, crecers como tu plato y crecers sano y
un gigante. guapo.
4 aos/Abril - 93
__________________________________________________________________________________________
Ensalada de verduras
Pinta los ingredientes que utilizaste para preparar la rica ensalada de verduras
Enumera segn el orden en que preparaste la receta.
4 aos/Abril - 94
__________________________________________________________________________________________
PREPARO UN SANDWICH
Nombra los alimentos que estn en cada recuadro con ellos, qu sandwich,
puedes preparar? Recorta cada sndwich y pega en el casillero
correspondiente. Verbaliza.
4 aos/Abril - 95
__________________________________________________________________________________________
Delinea con plumn cada una de las frutas y verduras con el color que
corresponde
4 aos/Abril - 96
__________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIN: Descubro las Caractersticas de los Objetos con

Mis Sentidos
III. DURACION: Del 27 de Abril al 30 de Abril del 2015.

En el nivel inicial la mayora de los nios desconocen que pueden utilizar su
cuerpo para conocer el mundo que los rodea; se ha observado que hay una
insuficiente experimentacin con sus sentidos, por lo que desconocen
propiedades y caractersticas de los objetos que estn en su entorno, no
sabiendo describirlos o utilizar trminos adecuados para nombrar dichas
caractersticas.
V. PRODUCTO:
- Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas,
sabores y olores.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

(R.A)
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE Reconoce, explora, - Reconoce los rganos de

LA PSICOMOTRI- nombra y utiliza los sentidos en su propio
CIDAD las partes gruesas y cuerpo.
Explora de finas de su cuerpo, - Menciona y ubica los
manera autnoma describiendo sus rganos de sus sentidos
el espacio, su cu- caractersticas. en su cuerpo.
erpo y los objetos, - Utiliza sus sentidos para
e interacta en reconocer texturas,
situaciones de temperaturas, sabores,
juego y de la vida colores y olores.
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
4 aos/Abril - 97
__________________________________________________________________________________________
(R.A)
IDENTIDAD Autonoma - Dice con seguridad que
PERSONAL Toma decisiones y le agrada y desagrada,
Acta con realiza actividades sabores, olores, colores,
seguridad, con independencia y etc.
iniciativa y seguridad, segn sus - Decide con
confianza en s deseos, necesidades independencia sus
mismo mostrando e intereses. gustos y preferencias.
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidando
su integridad
fsica.
(RUTAS)
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Prctica hbitos de - Aprende a cuidar sus

Y CONSERVACIN higiene personal rganos de los sentidos
DE LA SALUD reconociendo su - Mantiene limpia su nariz
Practica con importancia para el siempre.
agrado hbitos de cuidado de su salud: - Muestra disposicin para
alimentacin, cepillado de dientes, practicar hbitos de
higiene y cuidado bao diario, cambio higiene y alimenticios.
de su cuerpo, de ropa.
reconociendo su Identifica acciones - Identifica a los
importancia para para la proteccin de profesionales de la salud
conservar su su salud: control como personas que
salud. mdico peridico, cuidan de l
(DCN) control de la
denticin,
oftalmolgico,
audicin, entre otros.
MATEMTICA
CAMBIO Y Matematiza - Reconoce el color,

RELACIONES Representa textura, temperatura, olor,
Resuelve Comunica sabor en objetos y
situaciones Elabora situaciones de su
problemticas de Utiliza entorno.
contexto real y Representa
matemtico que
implican la
construccin de
relaciones y
funciones,..
COMUNICACI
EXPRESIN Expresa con - Menciona las diferentes

ORAL claridad mensajes partes de su cuerpo en
Produce de forma empleando las las que se encuentran los
N
coherente convenciones del sentidos.

diversos tipos de lenguaje oral.
textos orales.
4 aos/Abril - 98
__________________________________________________________________________________________
(R.A)
COMPREN-SIN 3.5 Infiere el - Relaciona causas que
DE TEXTOS significado del texto. ocasionan enfermedades
Comprende cuando no cuida sus
crticamente sentidos.
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas..
VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
- Identifican los 5 sentidos.
- Reconocen el sentido del gusto y
aprenden a cuidarlo.
Me divierto y Utilizacin libre de los sectores Instrumen- 30
juego y - Jugamos en el sector de msica. tos
aprendo! - Escogen el instrumento con el que musicales
quieren jugar.
- Forman grupos y se distribuyen en el aula
o patio.
- Damos la consigna que tocaremos los
instrumentos pero debemos componer
una cancin con el grupo.
- Despus de un tiempo prudente la
docente va por cada grupo escuchando
las composiciones, se les coloca caritas
felices para estimularlos.
- Ordenamos y guardamos los materiales.
- Dialogamos sobre lo realizado y
representan grficamente la
actividad.
4 aos/Abril - 99
__________________________________________________________________________________________
Todos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
tenemos 5 Despertando el inters:
sentidos - Cantamos la cancin:
Cancin
LOS SENTIDOS
Ayudemos a la maestra
A ensearle a los nios
Sealando uno a uno
Cules son los 5 sentidos.
Los odos para or

La nariz para oler
Son los ojos para ver
Es la lengua para gustar
Y las manos son para tocar

- Con que podemos oler? Con que
escuchamos? Con que se siente los
sabores? Con que vemos? Con que
tocamos los objetos?
- Cules son los 5 sentidos que hay
en nuestro cuerpo?
- Hoy vamos a trabajar sobre los 5
sentidos.
Construccin del aprendizaje: Organizador
- Presentamos un organizador visual de Visual
los sentidos, dando a conocer lo
importante que son los rganos donde se
ubican los sentidos.
Galletas,
4 aos/Abril - 100
__________________________________________________________________________________________
- Distribuimos por grupos diversos silbatos,
alimentos. sonajas,
- Pedimos a los nios que exploren los flores,
objetos dados y los relacionen con sus perfumes,
sentidos. peluches,
- Preguntamos El sonido del silbato con lijas,
qu sentido puedo escucharlo? Por algodn, etc.
qu?
- Se ponen en parejas y observan cuantos
rganos de cada sentido tenemos y van
verbalizando, por ejemplo: Mara tiene 2
orejas, Pedrito tiene una nariz, etc.
- Para qu sirven los sentidos?
evaluacin:
entusiasmo Papelote
Aplicacin de lo aprendido: Tarjetas
- Entregamos cada mesa un papelote Goma
con un cuadro para completar con
tarjetas.

Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo
que ms te gusto? En que tuviste
dificultad? En qu puedes mejorar? Ficha
Aplicacin de lo aprendido a una Plumones
nueva situacin:
4 aos/Abril - 101
__________________________________________________________________________________________
- Se entrega una ficha donde aparecen
objetos y los rganos de los sentidos par
que el nio los relacionen.
Puedo Experiencia Directa: 45
escuchar - Mientras los nios jugaban en el recreo, Historia
todos los sacamos las mesas y colocamos en su Fichas
sonidos! lugar telas con diferentes objetos que Lpiz
producen sonidos y otros que no. Plumones
Instrumen-
tos
musicales,
sonajas,
silbatos,
celulares,
reloj
despertador,
campanas,
etc.
- Invitamos a los nios a pasar y buscar el
lugar en el que prefieren trabajar.
- Una vez ubicados, recordamos lo
trabajado en el sector de msica y
preguntamos A qu jugamos? Les
gust la msica que compusieron? Con
qu escuchamos?
- Decimos que vamos a prender sobre el
sentido del odo.
- Pedimos que nombren qu objetos estn
observando.
- Explicamos que hemos colocado estos
objetos para poder saber si es que
producen sonidos o no.
- Los nios manipulan los objetos
Organizador
tocndolos, soplando, etc.
visual
- Preguntamos Todos los objetos que
tocaron producen sonido? Cules si?
Cules no? Cmo saben que suenan
y otros no? Con qu sentido podemos
percibir los sonidos?
- Nos dirigimos al organizador visual y
colocamos una flechita sealando que
es el sentido del odo el que nos permite
escuchar y que este est dentro de Sonidos del
nuestras orejas. medio
4 aos/Abril - 102
__________________________________________________________________________________________
- Salimos al patio y en silencio
escuchamos los sonidos que hay en el
ambiente, los reconocen y nombran.
- En el aula todos tapan sus ojitos y
escucharn las voces de sus
compaeros, sacamos a unos 4 nios y
hablan, sus compaeritos reconocen sus
voces y dicen quin es, luego destapan
sus ojitos y descubren si es o no el
compaerito que dijeron, si en nia o
nio al escuchar sus voces, si hay varios
o uno, etc.
- En parejas observan sus orejitas, color,
TV
forma, tamao y cantidad.
Lminas
- Presentamos en fotografas o imgenes
en la computadora orejas de diferentes
animales (perro, abeja, serpiente,
gallina) observan y describen quien tiene
y no orejas, si es que se parecen a las
nuestras, cuantas tienen y qu pasa con
los animales que no las tienen.
- Explicamos que ellos no escuchan como
algunos otros animalitos, sino que ellos
perciben los sonidos a travs de la piel
como las serpientes.
- Explicamos que si no tuviramos este
sentido, no podramos escuchar los
sonidos, por eso es que hay personas
que han nacido con una enfermedad que
se llama sordera y que no les permite
escuchar porque sus odos estn
daados.
- Susurran en el odo de su compaero,
se alejan de l y gritan fuertemente.
- Preguntamos Cundo tu compaero
habl bajito, te molest el odo? Qu
pas cuando grit? Pueden daarse los
odos, cmo?
- Dialogamos sobre el cuidado de este
sentido:
No escuchar el volumen muy alto.
Evitar lugares donde haya demasiada
bulla.
No gritar cerca del odo.
Asear las orejas con hisopos.
No introducir objetos extraos en los
odos.
Evitar resfriados porque ocasionen
4 aos/Abril - 103
__________________________________________________________________________________________
que los odos de inflamen y duelan,
entonces deberemos acudir al doctor. Fichas
- Trabajan 2 fichas: con mis odos Tijeras
escucho y discriminacin auditiva. Pegamento
Escucho y TALLER: 45
me divierto Actividad Psicomotriz:
conmoviendo Inicio:
mi cuerpo! - Delimitamos el espacio en el que
trabajaremos.
- Para el calentamiento aplauden en
diferentes direcciones mientras
corren por todo el patio.
- Al escuchar el silbato se detienen, al Silbato
escuchar la pandereta corren y Pandereta
aplauden nuevamente.
Desarrollo:
- Entregamos a cada nio Instrumento
instrumentos musicales. s musicales
- Pedimos que al comps de la
msica que toquen realicen
movimientos con todo su cuerpo,
marchando, bailando, saltando,
mecindose, etc. Grabadora
- Ponemos msica de diferentes
gneros y bailan de diversas formas. Peridicos
- Para la relajacin se sientan en
grupos de 3, espalda con espalda.
- Colocamos sobre sus cabezas una
hoja de peridico que no deben
dejar caer mientras se paran.
- Realizamos ejercicios de
respiracin.
Cierre:
- Guardan los materiales de trabajo. Papel
- Verbalizan lo realizado en la Crayones
actividad: qu sonidos escucharon y
cul les gust ms.
- Dibujan y pintan la actividad que
ms les gust.
Nota: solicitar para maana 2 conos de
papel higinico.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
- Reconocen el sentido de la vista y del
olfato y aprenden a cuidarlos.
Juego, Utilizacin libre de los sectores: Materiales 30
aprendo y - Jugamos en el sector de construccin del sector
4 aos/Abril - 104
__________________________________________________________________________________________
divierto! - Armamos diversas construcciones y
observamos en las maderas, fichas, etc.
Los colores, la textura, el tamao, la
forma, utilizando nuestros sentidos y
sobre todo la vista.
- Dialogamos sobre lo realizado y dibujan lo
trabajado.
Qu ven mis Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
ojitos lindos! Despertando el inters:
- Escuchan el cuento del El Cclope y la Cuento
Princesa con ayuda de tteres de paleta. Siluetas
EL CCLOPE Y LA PRINCESA
Haba una vez un cclope que viva en el
bosque, pero estaba muy triste porque
nadie le hablaba, pues todos le tenan
miedo porque solo tena un ojo.
Un da decidi salir de su casa para ir a
dar un pasear por el pueblo, aunque la
gente se asustara de l.
Cuando estaba caminando encontr a una
linda jovencita que lloraba en el pasto y
se le acerc con temor y le pregunt qu
le pasaba.
La jovencita era una princesa que se
haba perdido y no saba cmo llegar a su
reino, es que no poda ver nada, pues
haba nacido ciega.
El cclope le dijo que la poda llevar a su
castillo si es que no le daba miedo.
La princesa pregunt y por qu debera
tenerle miedo; el cclope respondi que
todos le tenan miedo por tener un ojo.
Entonces la princesa lo abraz y le dijo
que no tena miedo y que ms bien le
pareca muy especial por tener un solo
ojo, tan grande que poda ver hasta muy
lejos. As el ogro la llev hasta su
castillo mientras rean y conversaban.
La gente al verlo se dio cuenta de que l
era diferente y eso no quera decir que
era malo.
Desde ese da la gente se volvi su amiga
y ms an la princesa.
- Hacemos preguntas sobre el cuento
4 aos/Abril - 105
__________________________________________________________________________________________
Cmo se llamaba el personaje del
cuento? Por qu la gente del pueblo le
tena miedo? Qu hizo la princesa
cuando lo vio? Por qu pudo ayudarla?
Cuntos ojos tena? etc.
Recuperacin de Saberes Previos:
- Con qu miramos? Cuntos ojos
tenemos? Cmo se llaman las personas
que no pueden ver?
- Cmo se llama el sentido con el qu
podemos ver?
- Hoy vamos a aprender sobre el sentido
de la vista y cmo debemos cuidarlo.
- Decimos a los nios que saldremos de
visita al parque, pero que cuando vayan
os por la calle debemos mirar todo lo que
est a nuestro alrededor.
- Salimos de visita. Lupas
- Entregamos a los nios las lupas y lentes Lentes
del mdulo de ciencia del MED. MED
- En caso de no tenerlo, solicitar el da
anterior lupas.
- Salimos al parque y observan todo lo que
hay durante el camino.
- Observan primero sin lupas o lentes y
luego utilizando estos materiales.
- De regreso en el aula preguntamos Qu
observamos en el parque? Qu vimos en
la calles? Qu colores vimos? Cmo
son los rboles? De qu color es el
cielo? De qu tamao son las hormigas
que vimos? Cmo vimos las cosas con
las lupas? Qu pas con los lentes de
colores?
- Explicamos que el sentido que nos
permite ver todo lo que nos rodea es la Lmpara,
vista y que funciona a travs de los ojos. larga vistas,
- Vemos cmo son las cosas, qu forma linterna,
tienen, de qu tamao son, etc. gafas,
- Colocamos sobre la mesa, una lmpara, telescopio
un larga vistas, una linterna, gafas,
telescopio, etc. (elaborados de cartulina),
los observan, manipulan y nombran.
- Decimos que las lupas que llevamos al
parque nos ayudan a ver mejor porque
hacen que las cosas se vean ms TV
grandes, as como los otros aparatos. Lminas
4 aos/Abril - 106
__________________________________________________________________________________________
- Entre ellos observan cmo son los ojos,
que partes tienen y las nombran.
- Ven imgenes de la parte de los ojos de
animales, adivinan a cual pertenecen y
comparan con los suyos.
- Comentamos que hay personas que no
pueden ver como la princesa del cuento y
que a esas personas se les llama ciegas,
porque su sentido de la vista no funciona
desde que nacieron.
- Dialogamos acerca del cuidado que
debemos tener con este sentido:
No mirar de muy cerca la televisin.
No mirar libros donde hay poca luz.
No sobarse los ojos con las manos
sucias.
Si no vemos bien avisar a nuestros
padres para que nos lleven al
oftalmlogo que es el profesional que
nos recomendar el uso de lentes para
ver mejor.
Evitar la exposicin al sol, ya que
pueden daar los ojos.
Debemos utilizar lentes de sol si vamos
a lugares con mucho sol.
- Cmo se llama el sentido que nos
permite ver?
evaluacin:
- Trabaja en orden, con limpieza y con Ficha
entusiasmo Colores
- Trabajan una ficha acerca de los objetos
que nos ayudan a ver mejor.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
En qu puedes mejorar? Ficha
Aplicacin de lo aprendido a una nueva Plastilina
situacin: Lpiz
- En la ficha, dibujan completando las
partes que le falta en el rostro del nio.
- Verbalizan las partes.
4 aos/Abril - 107
__________________________________________________________________________________________
Qu Actividad Grfico Plstica:
divertido, Motivacin:
hago un - Presentamos un largavistas de verdad. Largavistas
largavistas! - Lo pasamos para que todos los nios
vean a travs de l.
- Preguntamos Cmo se ven las cosas?
Ayuda a ver mejor? Les gustara hacer
un largavistas?
- Preparamos los materiales con los que
trabajaremos.
- Pedimos que saquen los conos de papel
higinico que solicitamos de casa el da
anterior.
Desarrollo:
- Explicamos el procedimiento:
Cono de
papel
higinico
Papel
celofn
Cordoncillo
Papel Afiche
Ligas
- Elaboran sus larga vistas.

Evaluacin:
- Comparan sus trabajos con los sus
compaeros y juegan con sus larga
vistas.
Expermienta- Experiencia Directa:
mos con el - Presentamos y leemos una rima: Rima
olfato!
EL SEOR OLFATO
Ya viene enseguida el seor olfato,
que todos ustedes conocen muy
bien,
l tiene una nariz
y dos huequitos, que nos permiten
oler.
- Preguntamos De quin habla la rima?
Dnde est el olfato?
- Entregamos espejos y los nios observan Canela,
el rgano del olfato (nariz) y la describen. vinagre,
- Al igual que en los anteriores sentidos perfume,
4 aos/Abril - 108
__________________________________________________________________________________________
mostramos imgenes del sentido del detergente,
olfato de animales y los nios dirn qu ajo, etc.
semejanzas tienen y qu diferencias
encuentran entre los animales y nosotros. Imgenes
- Decimos que vamos a experimentar con TV
nuestro olfato.
- Para realizar esta experiencia
necesitaremos:
1- Objetos que producen los aromas u
olores.
2- Tarjetas que representen dichos
aromas u olores
3- Envases de colores tapados con papel
con los agujeritos para oler.(pueden
elaborarse con vasos descartables de
tecnopor pintados)
Vasos de
tecnopor
Tmperas
Pinceles
Plstico
- Comenzamos aprendiendo a diferenciar

los olores entre s, si son agradables o
desagradables.
- Estos deben ser bien opuestos entre s Ej.
Manzana-detergente, Canela-Ajo,
Perfume-vinagre, etc.
- En la pizarra colocamos un cuadro de
doble entrada para que mientras sienten
los olores se acercan al cuadro y marcan
segn el color de frasco si el olor es
agradable o desagradable:
Papelote
Plumn
X X
- Leemos los datos del cuadro para saber

qu encontramos ms si olores
agradables o desagradables.
- Decimos que este sentido nos permite
distinguir si algo huele desagradable o
4 aos/Abril - 109
__________________________________________________________________________________________
agradable.
- Luego se ponen las figuras sobre la Figuras
mesa, se trabaja apareando la figura con
el olor que est sintiendo.
- Preguntamos A qu huele? dame la

tarjeta con el dibujo del olor que ests
sintiendo!
- Mira esta tarjeta busca el olor que le
corresponde Es un olor agradable?
cul es un olor desagradable? Es
fuerte? Es suave? Cul te hace picar
la nariz?
- Dialogamos acerca de la experiencia que
realizamos, y que gracias a nuestro
sentido del olfato hemos podido
experimentar olores.
- Explicamos que el sentido del olfato se
encuentra dentro de la nariz y que es por
esos dos orificios llamados fosas nasales
que podemos oler todo lo que est en al
ambiente.
- Conversamos sobre sus cuidados:
No oler olores muy fuertes.
No meterse objetos pequeos a la Fichas
nariz. Tmperas
No meterse los dedos sucios. Perfume
Mantener limpia la nariz. Lpiz
Evitar resfriarse porque se produce
catarro y se irrita la nariz.
- Trabajan las fichas del libro.
Salida.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Conocen el sentido del tacto y aprenden a
cuidarlo.
Juego, Utilizacin libre de los sectores: Materiales 30
aprendo y - Jugamos en el sector de construccin del sector
divierto! - Armamos diversas construcciones y
4 aos/Abril - 110
__________________________________________________________________________________________
observamos en las maderas, fichas, etc.
Los colores, la textura, el tamao, la
forma, utilizando nuestros sentidos.
- Dialogamos sobre lo realizado y dibujan lo
trabajado.
Experimenta Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
mos con el Despertando el inters:
tacto para - Nos sentamos sobre el piso formando una
sentir! media luna.
- Realizamos la dinmica de la caja de
sorpresa la que contiene 2 orificios a los Caja
costados para meter las manos y objetos sorpresa
de diferentes texturas. Juguetes
- Colocamos la caja en el medio para que Objetos
todos puedan observar. variados
- Se pedir a los nios que meta ambas
manos y toque un objeto y le preguntamos
Qu es lo que has tocado? Cmo es?
- Ahora saca el objeto y vemos si es que es
lo que dijo, as lo hacemos con otros
nios.
Pregunta a los nios Qu hicieron?
Cmo sabamos qu era, si no lo
veamos?Qu sintieron cuando los
tocaron? Todos los objetos eran iguales?
- Para qu nos sirve el sentido del tacto?
Qu texturas tienen los objetos?
- Hoy aprenderemos sobre el sentido del
tacto.
- Salimos fuera del aula y tocamos las
paredes, la tierra, los troncos de los
rboles, el pasto, las flores, puertas etc.
nombramos qu textura tienen?
- Explicamos que los objetos tienen
diferentes texturas y temperaturas, que
podemos sentirlas a travs de nuestro
sentido del tacto que est en toda la piel
de nuestro cuerpo.
- Esas texturas y temperaturas: spero,
rugoso, suave, blando, esponjoso, duro,
liso, caliente y frio, se encuentran en
muchos de los objetos que tocamos, por
ejemplo cuando comemos un helado,
cuando tomamos la sopa.
4 aos/Abril - 111
__________________________________________________________________________________________
- La funcin de este sentido, nos permite
protegernos del peligro, por ejemplo
cuando agarramos la plancha Qu nos
puede pasar? Entonces sabemos que no
debemos tocarla porque est muy caliente
o cuando est haciendo mucho frio nos
abrigamos porque nuestra piel lo siente,
as evitamos enfermarnos.
Descubrimos Texturas:
- Presentamos plantillas de pies con
diferentes texturas: spero, rugoso,
suave, blando, esponjoso, duro y liso
(debe haber la misma cantidad de
plantillas para cada mesa). Cartn
Botones
Lijar
Tecnopor
Esponja,
microporoso
, algodn,
etc.
- Pedimos a todos que se quiten zapatos y

medias, para poder sentir las diferentes
texturas con las plantas de los pies.
- Preguntamos Para qu nos hemos
quitado los zapatos y medias? podremos
sentir las texturas con los pies?
- Colocan las plantillas sobre el piso y Plantillas
ponen las plantas de sus pies sobre ellas,
sintiendo las diferentes texturas
verbalizan.
- Intercambian las plantillas en su mesa
para que todos sientan las texturas.
- Verbalizan es duro como, es blando
como, etc.
Descubrimos Temperaturas: T
- Presentamos una jarra con t, un tazn Hielo
con cubos de hielo, los nios manipulan y Tazn
describen la sensacin que sienten y Jarra
verbalizan si est frio o caliente. Vasos
- Pedimos que evoquen cosas heladas y Papelote
las anotamos en la pizarra, luego cosas Plumones
calientes y anotamos sus respuestas.
- Dialogamos sobre el cuidado de nuestra
4 aos/Abril - 112
__________________________________________________________________________________________
sentido del tacto o piel:
No exponernos al sol sin bloqueador.
Mantenindola limpia con el bao.
Evitando daarla con heridas y
quemaduras.

- En qu parte de nuestro cuerpo se
encuentra el sentido del tacto?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
entusiasmo Tarjetas
- Pegamos tarjetas:
- Preguntamos Qu sensacin sentimos

cuando tocamos? dolor, calor, presin,
frio.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
ms te gusto? En qu tuviste dificultad? Fichas
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
- Trabajan las fichas del libro.
Actividad de Aseo y Refrigerio: 60
Qu Experiencia Directa: 30
divertido, a - En el patio colocamos 9 tinas medianas Tinas
jugar! encima de sillas, cada una conteniendo: arena seca,
arena seca, arena mojada, aserrn, agua arena
con hielo, mazamorra de harina tibia, mojada,
barro, gelatina, tierra seca y cascajo. aserrn,
- Las distribuimos colocndolas en forma agua con
de crculo, tratando de que quede entre hielo,
cada una, una distancia de 3 metros, para mazamorra
que los nios trabajen por grupos. de harina
- Salimos al patio y pedimos a los nios que tibia, barro,
describan lo que hay en cada tina. gelatina,
- Explicamos que vamos a jugar con estas tierra seca y
tinas agarrando los materiales que se cascajo
encuentran dentro de ellas, pero sin dejar
caer nada al piso.
- Escogen libremente donde quieren ir,
4 aos/Abril - 113
__________________________________________________________________________________________
tratando de que los grupos sean
equitativos.
- Se colocan baldes con agua para que los
nios se enjuaguen las manos para pasar
a otro lavador.
- Invitamos a los nios a manipular los
diferentes materiales sintiendo las
texturas.
- Mientras vamos por cada grupo
preguntndoles cmo estn: frio, caliente,
duro, spero, etc.
- Se lavan las manos y comentamos la
experiencia.
Confecciona Actividad Grfico Plstica:
mos un lbum Motivacin:
de texturas! - Presentamos a la mano gigante que Ttere
ayudar a aprender los nombres
correctos de cada dedo: medio
- La docente dice: Soy la seora mano y

vengo a presentarles a mis hijitos
El rojo es el meique el ms pequeito.
El verde es el anular y le gustan los
anillos.
El amarillo es el medio porque est en
el medio de sus hermanitos.
El azul es el ndice y le gusta decir
t-
Y el naranja se llama pulgar y es el
ms gordito y comeln.
- Puedes recordar sus nombres?
Ayudamos a repetir cada nombre y para
recordar mejor, con tmperas de Tmperas
diferentes colores nos pintamos los dedos Algodn
para reconocerlos.
- Luego decimos que como nuestra manito
le gusta sentir las texturas, entonces
elaboraremos un lbum de texturas para
4 aos/Abril - 114
__________________________________________________________________________________________
que ella juegue en casa.
Desarrollo: Cartulina de
- Preparamos los materiales necesarios. colores
- Entregamos los moldes de manitos para Bajalenguas
las texturas. Silicona
- Entregamos los materiales en cada mesa lquida
y los pegan segn las indicaciones: Plumas
Papel crep
Lija
Algodn,
etc.
- Sujetamos las manitos con bajalenguas

de colores y para no perderlos se les
coloca ligas a cada lbum.
Evaluacin:
- Juegan con su lbum de texturas.
Aprendo una Actividad Literaria: 25
linda poesa! Motivacin: Papelote
- Presentamos un papelote con la poesa Poesa
Mis 5 Deditos.
- Preguntamos qu ser esto? Ser una
adivinanza? Ser una cancin? O ser
una poesa?
Desarrollo:
- Para que los nios puedan distinguir
primero la docente lee la poesa y
pregunta nuevamente Qu es?
- Luego de que los nios reconocen el tipo
de texto y decimos que aprenderemos
esta poesa:
MIS 5 DEDITOS
Esta es mi mano con cinco deditos,
Cada uno habla y dice versitos
Yo soy el gordito
gordo, gordinfln,
me caigo hacia abajo
y digo din, don
Yo soy el flaquito,
sealo juguetes,
aqu, a mi mamita.
No llevo chupete. 4 aos/Abril - 115
__________________________________________________________________________________________
Yo estoy en el medio,
entre mis hermanos.
Ellos me vigilan,
viven a mi lado.
Soy el del anillo,
me queda apretado,
porque tiene brillo
me gusta mirarlo.
Soy el pequeito,
soy el ms mimoso,
bebo despacito
zumos deliciosos.
Evaluacin:
- Recitan la poesa.
Nota: Para maana solicitar que en la
lonchera se enven alimentos que tengan
los 4 sabores: dulce, salado, cido y
amargo.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
- Conocen el sentido del gusto y
experimentan los sabores.
Me divierto y Utilizacin libre de los sectores 30
juego! - Acciones de rutina.
Qu rico Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
saboreamos Despertando el inters:
los alimentos! - Presentamos un ttere de Doa Gusta la Ttere
comelona.
- Ella cuenta a los nios que es muy golosa

y que le gusta comer y probar los sabores.
4 aos/Abril - 116
__________________________________________________________________________________________
- Preguntamos Quin es? Qu el gusta
probar? Qu sabores conocen? Cul
es su favorito?
- Con qu sentimos los sabores?
- Hoy vamos conocer a nuestro sentido del
gusto y los sabores.
- Colocamos en cada mesa recipientes con Vasos
alimentos de los 4 sabores: dulce - azcar,
azcar, salado - sal, cido - limn y limn, sal,
amargo caf. caf
- Luego colocamos diferentes alimentos:
dulces, frutas, pokor, galletas, comida,
etc.
- Pedimos que relacionen cada alimento Golosinas
con el sabor de cada vaso, verbalizando Alimentos
por ejemplo: los chocolates son dulces
como el azcar, el pokor es salado
como, etc.
- Preguntamos: Cul sabor les agrad
ms? Cul es el ms desagradable?
Con qu sentimos estos sabores?
- En la pizarra se coloca la silueta del
sentido del gusto.
- Explicamos que la lengua tiene unas
bolitas llamadas papilas y que ellas se
encargan de sentir los sabores: dulce,
salado, cido y amargo.
- Cules son los sabores que sentimos
con la lengua?
evaluacin: Ficha
Crayolas
entusiasmo
Aplicacin de lo aprendido: Lpiz
- Trabajan 2 fichas del sentido del gusto.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
- Cuidamos nuestro sentido del gusto:
4 aos/Abril - 117
__________________________________________________________________________________________
No comiendo alimentos demasiado
sazonados.
No comer cosas muy fras ni muy
calientes.
Lavndose los dientes y la lengua.
Comiendo alimentos limpios y
saludables.
- Comen sus alimentos y saborean su
sabor, comentamos con el grupo.
A preparar Experiencia Directa: 45
una rica Motivacin:
receta! - Decimos que prepararemos una ensalada
de frutas que contiene los 4 sabores.
- Pedimos que saque los ingredientes que
trajeron de casa.
Desarrollo:
- Preparamos los tazones y los nios echan Tazn
de sus tapers la fruta picada: pltano, Frutas
manzana (dulce), exprimen el jugo de la Nueces
naranja (acido) se roca con nueces Galletas de
(amargo) y se coloca 2galleta saladas soda
encima.
Evaluacin: Plastilina
- Comentan la experiencia.
- Modelan los ingredientes de la ensalada.
Aprendemos Actividad de Religin
a orar a Mara - Ver:
madre de - Presentamos una lmina con la Lmina
Jess y imagen de la Virgen.
madre Juzgar:
nuestra! - Quin es la mam de Jess?
Cmo se llama?
- En este mes conoceremos ms a la
Virgen Mara, porque el mes de mayo es
dedicado a ella es muy milagrosa.
- Ella sufri mucho al ver sufrir a
Jess en la cruz, all Jess nos la dio
como madre nuestra.
- Siempre nos cuida y protege, pero
debemos rezarle y para ello
aprenderemos su oracin El Ave Mara.
- Con lminas rezamos parte por
parte, repitiendo varias veces para que Lminas
los nios graben.
- Si se desea pueden escuchar el Ave
Mara para que los nios se motiven https://www.
ms. youtube.com
4 aos/Abril - 118
__________________________________________________________________________________________
Actuar: /watch?
- Nos comprometemos a siempre v=A2gLBXK
rezarle a la Virgen para que nos cuide y CT4w
proteja.
- Se les entrega una ficha donde est Ficha
la secuencia del Ave Mara, la pintan y Crayolas
adornan con el material a elegir.
Viernes Feriado
Lmina motivadora
LOS CINCO SENTIDOS
CON EL OIDO PUEDO
OIDO
ESCUCHAR LA MUSICA
DE L CAMION DE
HELADOS
UHMM CON EL
GUSTO GUSTO ADIVINO EL
SABOR ESTE DE
LIMON Y ESTA ACIDO
CON EL TACTO PUEDO

SENTIR EST HELADO TACTO
ESTA MUY FRIIIIO!
OLFATO
POR EL OLOR
PUEDO SABER QUE
MI HELADO ES DE
FRESA
USA TU NARIZ!
CON LA VISTA PUEDO
VER MI HELADO ES
MUY GRANDE Y CUAL
ES SU COLOR!
4 aos/Abril - 119
__________________________________________________________________________________________
VISTA
Veo, veo!
Con que podemos mirar? Qu ves a tu alrededor?
Observa el ojo que se me ms grande por la lupa.
Con plastilina modela los ojos y luego dibuja las pestaas y las cejas
Finalmente usa la lupa para observar lo que quieras y dibuja alrededor del nio
tus observaciones.
4 aos/Abril - 120
__________________________________________________________________________________________
Uso el tacto
Reconoce diferentes texturas. Identifica las manos y las colorea. Completa las
oraciones pegando el objeto correspondiente a cada textura.
El es fr o y
el es cal iente
El es duro y
la es blanda
El es s per o y
la es suav e
4 aos/Abril - 121
__________________________________________________________________________________________
Manitas traviesas!
Decora las manitos con la tcnica que prefieras, luego recrtalas y pega un
palito detrs. Juega a ubicarlas a la derecha o izquierda segn la indicacin de
la muestra.
4 aos/Abril - 122
__________________________________________________________________________________________
Preparemos algo rico!
Al seor y la seora Ogroez les gusta comer muy rico y conocer diferentes
sabores
Aydalos a descubrirlos, prueba un poquito de sal y azcar.
Qu sabores sentiste? Luego amasa plastilina con azcar y crea las comidas
que pegaras en los platos para los hambrientos Ogroez.
4 aos/Abril - 123
__________________________________________________________________________________________
CMO UTILIZAMOS LOS SENTIDOS?
Traza lneas relacionando cada una de las figuras que a los lados con cada
uno de los sentidos en la columna del centro. Te servir de divertido
ejercicio previo a Mi Juego Con Sentido.
OLFATO
VISTA
GUSTO
TACTO
4 aos/Abril - 124
__________________________________________________________________________________________
OIDO
SABORES
Recuerda sabores
Recorta, ubica y pega donde corresponda, segn el sabor.
CIDO
SALADO DULCE
4 aos/Abril - 125
__________________________________________________________________________________________
Qu te parece si primero pintas esta pgina?
Longaniza el perrito perdi su hueso,

opero con el sentido del olfato lo
encontrara aydenlo con un lpiz y el
sentido de la vista buscando el
camino en este laberinto.
4 aos/Abril - 126
__________________________________________________________________________________________
AQU EST EL
EMPIEZA HUESO!
AQU!
4 aos/Abril - 127
__________________________________________________________________________________________

Sesiones de Aprendizaje 4años-Abril - CD

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SITUACIONES

- Alimentos que ayuden a dar energa: Grasas y Carbohidratos.

El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15

II. DURACION: Del 06 de Abril al 30 de Abril del 2015

SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

A.- PROYECTO 3: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece

B.- UNIDAD 2: Sanitos y Fuertes Crecemos Mejor

C.- PROYECTO 4: Preparamos Recetas con Alimentos Nutritivos

II. TTULO DEL PROYECTO: Mi Cuerpo es Maravilloso y me pertenece

III. DURACION: Del 06 de Abril al 10 de Abril del 2015

IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

rea Competencias Capacidades Indicadores

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Intencin Pedaggica del Da:

- Trabajan individualmente la ficha del

YO TENGO UNA CABECITA

Yo tengo una cabecita, chiquita y bonita, a

- Podemos completarla con pictogramas.

Mis brazos se estn moviendo

- Realizamos un pequeo dilogo en

- Los nios irn identificando y

Quisiera ser picaflor, y que t fueras clavel,

Me miras, te res, pero no sabes, ingrata

Esa cintita que bien le queda, en los cabellos

As dice mi corazn, pum, pum, como el can,

- Preguntamos De qu tratar la cancin?

CARLITOS CMO HAS CRECIDO!

- Realizamos preguntas acerca de la

Pinta, recorta y pega en la hoja anterior.

Escucha la poesa. Recorta las partes y completa la cara de Carlitos. Seala lo

En mi cara redondita tengo ojos y nariz, dos orejas y

Observa y comenta las escenas, recorta las escenas y luego pgalas

Observa las imgenes. Marca con x las acciones incorrectas y encierra en un

Infancia Niez Adolescencia

Juventud Adultez Vejez

Estoy creciendo cada

II. NOMBRE DE LA SESIN: Sanitos y Fuertes Creceremos Mejor

III. DURACION: Del 13 de Abril al 17 de Abril del 2015

IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea Competencias Capacidades Indicadores

IDENTIDAD Autonoma - Utiliza correctamente los

NMERO Y Matematiza - Agrupa los tiles de

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

- En el aula en hojas dibujan la secuencia Hojas

mi cara me lavo y lavo mis pies.

Me bao y me ducho, mejor al revs!

Me ducho y me bao, me peino despus.

Cepillo mis dientes, despus de comer

Nota: Para maana solicitar un peine o

- Preguntamos cmo hace la limpieza

Cmo Experiencia Directa: 30

Haba una nia que no saba

- Presentamos lminas con la secuencia

Queridos papitos los esperamos en

Los extraos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 30

Indicacin de los criterios de

Escucha la historia Todos a baarse responde: Qu percibe Vito?, A dnde

se acerca y juega con ellos.

Los se rascan y huelen mal.

Ahora, los estn aseados.