Paradigma Cognitivo,

Constructivismo y
Humanismo
Caraveo Pérez Lázaro Andrés
Caraveo Zamora Jazmin Alexandra
Cortázar Aquino Javier Alexander
Poot Méndez Betsy Adamaris
Serra Gaspar Ana Rosa Agosto, 2022
 Paradigma Cognitivo
Conjunto de principios teóricos y de programas de investigación relativos al funcionamiento de la
mente en general y de la adquisición de conocimientos en particular.

Grupo de fundamentos
teóricos y de sistemas
Es una respuesta
de estudio sobre cómo
adversa al paradigma
funciona el cerebro en
conductista, en el marco
general y cómo se
de la revolución
asimilan los
tecnológica .
conocimientos en
particular.
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 Características del
paradigma cognitivo
ESTE PARADIGMA FORMA PARTE DE
LAS CIENCIAS COGNITIVAS

• El discurso computacional, la analogía entre mente y máquina, ha

servido de fundamento para explicar el funcionamiento de la
mente.

• Su enfoque central está en la educación y en el aprendizaje

significativo, el cual usa el conocimiento ya asimilado para
conectarse con el esquema cognitivo específico de cada estudiante.

• Sus áreas son el análisis lingüístico, la teoría de la información y

la informática, intereses que comparte con el paradigma
sociocultural.

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En la Practica a) La Teoría de la Cognición
Social, y

la teoría del aprendizaje cognitivo dio pie

a dos paradigmas: b) La Teoría Cognitivo
Conductual.
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 Teoría Del Aprendizaje
Cognitivo
La Teoría de la La Teoría Cognitivo
Cognición Social Conductual

• Carácter Comportamental • Comportamiento De Un

Sujeto
• Tipo Ambiental
• Sus Sentimientos
• Naturaleza Personal
• Sus Creencias
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 Importancia En El Ámbito Educativo
En la psicopedagogía o psicología educativa, el paradigma cognitivo evalúa la competencia
cognitiva que posee el alumno para aprender y solucionar problemas.
Tipos de enseñanza
del paradigma
1. Procesos básicos de aprendizaje: procesos
de atención, percepción, codificación, cognitivo
memoria y recuperación de información.
2. Base de conocimiento: habilidades, El psicólogo David Ausubel define dos tipos de aprendizaje:
destrezas, conceptos, conocimientos
anteriores.
1. Aprendizaje repetitivo o memorístico (procesamiento superficial
3. Estilos cognitivos y atribuciones: formas o mecánico), como una fase inicial o de refuerzo
de aprender.
4. Conocimiento estratégico: estrategias 2. Aprendizaje significativo (procesamiento profundo), como la
generales y específicas aprendidas. forma en que se incorpora nueva información de forma sustancial.

5. Conocimiento meta cognitivo:

conocimiento por experiencias y procesos APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN Y APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
cognitivos personales.

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Paradigma Constructivista
El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción
mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende.
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 Finalidad
El
Enseñarle a Pensar
Desarrollar en el alumno un conjunto de
habilidades cognitivas que les permitan
optimizar sus procesos de razonamiento.
constructivismo
Animar a los alumnos a tomar conciencia
tiene como fin
de sus propios procesos y estrategias que el alumno construya
mentales (meta-cognición) para poder su propio aprendizaje,
Enseñarle Sobre el Pensar
controlarlos y modificarlos (autonomía), por lo tanto, el profesor
mejorando el rendimiento y la eficacia en en su rol de mediador
el aprendizaje. debe apoyar al alumno
para:
Quiere decir incorporar objetivos de
Enseñarle Sobre la Base del aprendizaje relativos a las habilidades
Pensar cognitivas (meta-aprendizaje), dentro del
currículo escolar.

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 Características del paradigma
constructivista
Según las preguntas ontológica, epistemológica y metodológica se definen las
características del paradigma constructivista.

En resumen, el paradigma constructivista posee las

características siguientes:
1. La realidad no existe como un fenómeno estable, sino que es lo que comprende cada persona.
2. El paradigma constructivista se fundamenta en la experiencia y nociones previas que sirven para entender las
presentes.
3. Para los constructivistas cada persona es un mundo: una misma situación tiene varias interpretaciones de
acuerdo al número de personas, que dependen de sus pensamientos y retroalimentación pasada.
Importancia del paradigma constructivista

• El paradigma constructivista surge tras el interés de contrastar las disciplinas fácticas con
las sociales. Las ciencias exactas acumulan el saber y aplican métodos de investigación
experimentales; por el contrario, el sistema constructivista busca inmiscuirse en temas y
sucesos históricos complejos, en donde el conocimiento no es absoluto y acumulado. La
realidad histórica-social varía con el pasar del tiempo.

• En tal sentido, la principal prédica del paradigma constructivista social es que el

conocimiento del contexto se logra a partir de procesos sociales dialógicos y de la
intervención de herramientas retóricas persuasivas y simbólicas.

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 Paradigma
Humanista
El paradigma humanista es una corriente que enfatiza la
significación, el valor y la dignidad de las personas para
potenciar su actividad, libertad y autonomía.

En la psicopedagogía, los A su vez, el paradigma humanista

humanistas promueven una
enseñanza flexible y abierta donde
se extrapola la experiencia y el
trabajo clínico de la psicología al
campo educativo.
también se basa en la fenomenología al
enfatizar el papel que juega la
consciencia humana sobre en su realidad
experiencial desde una percepción
interna o externa, siendo todas ellas
acontecimientos subjetivos.
 Características del paradigma humanista
se caracteriza por su aplicación en el área de la educación para
formar a una persona sana, libre y autónoma.

Paradigma humanista en la
educación
Reconoce la Los humanistas En las ciencias
pedagogía El psicólogo estadounidense Carl consideran que
Rogers (1902-1987) considera un sociales y en la
como una una persona es sociología, el
actividad aprendizaje significativo aquel que sana cuando
toma en cuenta los factores paradigma
terapéutica en tiene una PARADIGMA humanista radical
la cual el afectivos y cognitivos del percepción HUMANISTA
individuo, que mediante un presenta la
individuo se superior de la RADICAL política como
transforma en aprendizaje vivencial o realidad
participativo crea un compromiso causa de los
una persona problemas
sana personal.
personales.
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