SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 04

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SÍLABO DE FILOSOFÍA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: FILOSOFÍA

1.2 Código: 0003501000TE

1.3 Ciclo del plan de estudios: III

1.4 Créditos: 3

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: NINGUNO

N° de horas teóricas: 3

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 0

N° de horas totales: 3

1.8 Duración: Del (18/03) al (06/07/2024)

1.9 Semestre académico: 2024-I

1.10 Grupo Horario: F

SILVIA ROSA PALOMINO FRIAS

1.11 Docente coordinador:
spalomino@usat.edu.pe

LEODAN BOBADILLA VASQUEZ

1.12 Docente(s):
lbobadilla@usat.edu.pe
 II. SUMILLA

La asignatura de Filosofía corresponde al área de estudios generales y tiene naturaleza teórica. Es de

carácter obligatorio y se propone contribuir al desarrollo del pensamiento crítico - reflexivo de los
estudiantes que le permita discernir la verdad de manera objetiva y dar respuestas a las preguntas
fundamentales en torno al mundo, al hombre y Dios, y de esa manera lograr una comprensión integral de
la realidad. Comprende los siguientes contenidos: Herramientas para un pensamiento crítico y reflexivo:
Actitud filosófica y Filosofía. El problema del ser: estructura metafísica del ente, los principios metafísicos y
los trascendentales. El problema sobre el conocimiento y la verdad: la verdad y los estados de la mente
respecto a la verdad; posibilidad, origen y esencia del conocimiento. La verdad y corrientes de
pensamiento. El problema sobre Dios: conocimiento y demostración racional de la existencia de Dios. La
asignatura está relacionada con el eje transversal de Ética y bioética.

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura FILOSOFÍA, que corresponde al área de estudios Generales, contribuye al logro del perfil de
egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- Gestiona el talento humano a través de procesos eficientes de: reclutamiento, selección, inducción,
capacitación y promoción de las personas para el logro de los objetivos institucionales.
- Compromiso ético: (CET) Conoce e investiga el verdadero bien humano, viviéndolo en la práctica de las
virtudes y valores, asumiendo su naturaleza social y poniéndose al servicio del desarrollo del bien común.
- Desarrollo personal: (DESPER) Descubre la realidad transcendente de la persona humana, llamada a vivir
y crecer en comunión con los demás y con su entorno natural.

3.2 Logro(s) de la asignatura

Explica las respuestas a las preguntas fundamentales en torno al mundo, al hombre y Dios, con sentido
crítico y reflexivo, para una comprensión integral de la realidad

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: Herramientas para un pensamiento crítico y reflexivo: Actitud filosófica y Filosofía

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Explica aspectos esenciales de la actitud filosófica y de la Filosofía Contenidos
RA1 = IND1(0.40) + IND2(0.60)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

IND1: Explica los

elementos esenciales
de la actitud filosófica y 1.1 Elementos esenciales de la actitud
Lista de cotejo o filosófica
de la Filosofía 1.2 Filosofía:
cuestionario de
precisando su origen, Evaluación de producto Prom. •Origen y evolución histórica
40.00 Simple pregunta
objeto de estudio, parcial I •Método, objeto de estudio y características
objetiva o de
características, su •Filosofía, ciencias particulares y religión
tipo ensayo •Importancia de la Filosofía
relación con las
ciencias particulares y 1.3 Evaluación de Unidad 01
religión e importancia.

IND2: Muestra los Cuestionario de

aspectos esenciales de 60.00 Evaluación de I Unidad Prom. pregunta
la actitud filosófica y de (escrito u oral) Simple objetiva o de
la Filosofía tipo ensayo
 Unidad didáctica N° 02: El problema del ser

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Explica la estructura de la realidad, principios metafísicos y los trascendentales del ser así Contenidos
como aspectos del problema sobre Dios
RA2 = IND3(0.40) + IND4(0.60)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

IND3: Explica la 2.1 Estructura metafísica del ente

estructura metafísica •Ente, ser y esencia
Lista de cotejo o •Sustancia y accidentes
del ente precisando sus cuestionario de •Potencia y acto
principios, Evaluación de producto Prom. 2.2 Los principios metafísicos y los
40.00 Simple pregunta
trascendentales y parcial II trascendentales:
objetiva o de
además los aspectos • Principio de No Contradicción, del Tercio
tipo ensayo
esenciales del excluido, de Identidad
problema sobre Dios. • Principio de Causalidad
• Los trascendentales
2.3 El problema sobre Dios
IND4: Muestra la 2.4 Evaluación Unidad 02
estructura del ente, Cuestionario de
principios metafísicos, 60.00 Evaluación de II Unidad Prom. pregunta
trascendentales y (escrito u oral) Simple objetiva o de
aspectos referidos al tipo ensayo
problema sobre Dios

Unidad didáctica N° 03: El problema sobre el conocimiento y la verdad

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):

Explica el problema sobre el conocimiento, así como los estados de la mente con respecto Contenidos
a la verdad.
RA3 = IND5(0.40) + IND6(0.60)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

IND5: Explica los

estados de la mente
con respecto a la 3.1 La verdad y los estados de la mente con
Lista de cotejo o
verdad y aspectos respecto a la verdad:
cuestionario de • La verdad ontológica y la verdad lógica
esenciales del Evaluación de producto Prom.
40.00 Simple pregunta • Certeza, duda, opinión, fe y error
problema sobre el parcial III objetiva o de 3.2 Corrientes filosóficas acerca de la
conocimiento tipo ensayo posibilidad, origen y esencia del
precisando su conocimiento
posibilidad, origen y 3.3 Evaluación Unidad 03
esencia.

IND6: Muestra el Cuestionario de

problema sobre el Evaluación de III Prom. pregunta
conocimiento y los 60.00 Simple
Unidad (escrito u oral) objetiva o de
estados de la mente tipo ensayo
respecto a la verdad

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Trabajo en equipo: Los estudiantes realizarán algunas tareas colectivas con el fin de socializar el
aprendizaje, analizando temas filosóficos presentados en documentos físicos y digitales, cortometrajes o
películas con contenido filosófico, para facilitar el análisis y discusión filosófica
• Preguntas intercaladas: Consiste en plantear una serie de preguntas reflexivas para aclarar hechos,
teorías o circunstancias concretas relacionadas con un tema filosófico, para suscitar respuestas reflexivas
con sentido crítico. Estas interrogantes pueden ser planteadas por el docente de manera planificada para
motivar el aprendizaje, para interiorizar, profundizar o concluir el proceso; también, en el proceso de la
evaluación para promover la capacidad de reflexión y el sentido crítico por parte del estudiante. Para ello
utilizaremos formularios de google, cuestionario de moodle, etc
• Foro virtual: Recurso que posibilita la comunicación e interacción sincrónica y asincrónica con los
estudiantes, propiciando un espacio para la presentación, consulta o debate de temas del curso,
generando la construcción de conocimientos. Se utilizará el foro de moodle.
• Autoaprendizaje: El estudiante lee de modo independiente, material sugerido por el docente,
relacionado a la temática a tratar, previo a la sesión de clase para facilitar el aprendizaje autónomo.
Permite introducirse en el análisis reflexivo y posibilita una participación activa del estudiante.

VI. EVALUACIÓN
 6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:

- El tiempo de tolerancia para el ingreso a las sesiones de clases es de 5 minutos.

- La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por
el docente en cada sesión en el aula virtual.

- Para justificar la inasistencia, el estudiante deberá presentar una solicitud virtual dirigida al Director de
Escuela, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes de ocurrida la inasistencia.

- De proceder la justificación, el Director de Escuela comunica al docente de la asignatura a la que no

asistió el estudiante, para conocimiento. El docente de la asignatura consignará este hecho como
inasistencia justificada, de acuerdo a lo estipulado en el sílabo.

- El límite de inasistencias justificadas acumuladas es del 30 %. La justificación de la inasistencia no

otorga derecho al estudiante de recuperar las clases perdidas. Respecto a las evaluaciones que no pudo
rendir y que estuvieron programadas en la fecha que no asistió, estas serán reprogramadas.

- La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada
falta grave, se registrará la calificación de cero (00) en la evaluación respectiva. El docente deberá
informar este hecho al Director de Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes.

6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.30 02

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.40 02

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.30 02

Total de evaluaciones programadas 06

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.30) + RA2(0.40) + RA3(0.30)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

 • Alvira, R.; Clavell, L y Melendo, T. (2001) Metafísica. Pamplona: EUNSA.

• Castillo, G. (2003) Introducción a la filosofía. Piura: UDEP.

• Corazón, R. (2001) La verdad. Un consenso posible: verdad naturalismo y secularización. Madrid: Rialp.

• Corazón, R. (2002) Saber, entender…vivir: Una aproximación a la filosofía. Madrid: Rialp.

• De Torre, J. (2000) Filosofía Cristiana. Madrid: Editorial Palabra.

• Fraile, G. (1975) Historia de la Filosofía (Tomo I: Grecia y Roma). Madrid: BAC.

• Gambra, C. (2005) Historia sencilla de la filosofía. Madrid: Rialp.

• Hildebrand, D. (2000) ¿Qué es Filosofía? Madrid: Encuentro.

• Llano, A. (2003) Gnoseología. Pamplona: EUNSA.

• Martí, M. (2001) La Admiración. Madrid: Editorial Humelia.

• Melendo, T. (2007) Introducción a la filosofía. Pamplona: EUNSA.

• Moreno, J. (2007) Para entender mejor el mundo: Curso de introducción a la filosofía realista. Madrid:
Rialp.

• Polo, L. (2003) Introducción a la Filosofía. Pamplona: EUNSA.

• Reale, G. y Antiseri, D. (2010) Historia del pensamiento filosófico y científico. Barcelona. Herder.

• Selles, J. (2010) En defensa de la verdad: Clarificaciones en Teoría del Conocimiento. Piura: UDEP.

• Selles, J. (2011) ¿Qué es la filosofía? Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias.

7.2 Referencias complementarias

• Brugger, W. (1983) Diccionario de Filosofía. Barcelona: Herder.

• Ferrater, J. (1998) Diccionario de Filosofía: Madrid: Editorial Alianza.

• GER, (2003) Gran Enciclopedia Rialp. Madrid: Rialp.

• Gispert, C. (2004) Atlas universal de filosofía. Barcelona: Océano.

• González, A. (2010) Diccionario de filosofía. Pamplona: EUNSA.

• Millán, A. (2002) Léxico filosófico. Madrid: Rialp.

• Savater, F. (1995) Diccionario filosófico. Barcelona: Planeta.

• García Gual, C. (2000). Apuntes sobre los comienzos del filosofar y el encuentro griego del mythos y del
logos. Daimon Revista Internacional de Filosofía, (21), 55–66. Recuperado de:
https://revistas.um.es/daimon/article/view/11161
• Rotila, A.-N. (2021). La creatividad en la filosofía, en la educación y en las artes para hacer las paces:
Nuevos horizontes interdisciplinarios.: Introducción. Araucaria, 23(48). Recuperado de:
https://doi.org/10.12795/araucaria.2021.i48.12

7.3 Investigaciones de docentes

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

 Unidad didáctica N° 01: Herramientas para un pensamiento crítico y reflexivo: Actitud filosófica y Filosofía

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 18 de marzo 1.1 Elementos esenciales de la actitud filosófica • Exposición del Sílabo (Sesión 1)
• El docente realiza la explicación del
tema fomentando el diálogo con los
2 / 25 de marzo estudiantes
• Los estudiantes realizan una
actividad académica de manera
individual o grupal, para aplicar los
conocimientos tratados en clase.
• Se establece las conclusiones del
tema

3-4 / 1 -8 de abril 1.2 Filosofía:•Origen y evolución • El docente realiza la explicación del • Evaluación de
histórica•Método, objeto de estudio y tema fomentando el diálogo con los producto parcial
características•Filosofía, ciencias particulares y estudiantes I (Lista de cotejo
5 / 15 de abril religión•Importancia de la Filosofía
• Los estudiantes realizan una o cuestionario
actividad académica de manera de pregunta
individual o grupal, para aplicar los objetiva o de
conocimientos tratados en clase. tipo ensayo)
• Se establece las conclusiones del
tema

6 / 22 de abril 1.3 Evaluación de Unidad 01 • Se realizará la evaluación de I • Evaluación de I

Unidad Unidad (escrito
u oral)
(Cuestionario de
pregunta
objetiva o de
tipo ensayo)

Unidad didáctica N° 02: El problema del ser

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

7 / 29 de abril 2.1 Estructura metafísica del ente•Ente, ser y
esencia•Sustancia y accidentes•Potencia y acto
• El docente realiza la explicación del
tema fomentando el diálogo con los
estudiantes
• Los estudiantes realizan una
actividad académica de manera
individual o grupal, para aplicar los
conocimientos tratados en clase.
• Se establece las conclusiones del
tema

8-9 / 6 -13 de mayo 2.2 Los principios metafísicos y los
trascendentales:• Principio de No Contradicción,
del Tercio excluido, de Identidad• Principio de
Causalidad• Los trascendentales
• El docente realiza la explicación del
tema fomentando el diálogo con los
estudiantes
• Los estudiantes realizan una
actividad académica de manera
individual o grupal, para aplicar los
conocimientos tratados en clase.
• Se establece las conclusiones del
tema

10 / 20 de mayo 2.3 El problema sobre Dios • El docente realiza la explicación del • Evaluación de
tema fomentando el diálogo con los producto parcial
estudiantes II (Lista de
• Los estudiantes realizan una cotejo o
actividad académica de manera cuestionario de
individual o grupal, para aplicar los pregunta
conocimientos tratados en clase. objetiva o de
• Se establece las conclusiones del tipo ensayo)
tema

11 / 27 de mayo 2.4 Evaluación Unidad 02 • Se realizará la evaluación de II • Evaluación de

Unidad II Unidad
(escrito u oral)
(Cuestionario de
pregunta
objetiva o de
tipo ensayo)
 Unidad didáctica N° 03: El problema sobre el conocimiento y la verdad

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

12 / 3 de junio 3.1 La verdad y los estados de la mente con
respecto a la verdad:• La verdad ontológica y la
verdad lógica• Certeza, duda, opinión, fe y error
13 / 10 de junio
• El docente realiza la explicación del
tema fomentando el diálogo con los
estudiantes
• Los estudiantes realizan una
actividad académica de manera
individual o grupal, para aplicar los
conocimientos tratados en clase.
• Se establece las conclusiones del
tema

14 / 17 -24 de junio 3.2 Corrientes filosóficas acerca de la posibilidad, • El docente realiza la explicación del • Evaluación de
origen y esencia del conocimiento tema fomentando el diálogo con los producto parcial
estudiantes III (Lista de
• Los estudiantes realizan una cotejo o
actividad académica de manera cuestionario de
individual o grupal, para aplicar los pregunta
conocimientos tratados en clase. objetiva o de
• Se establece las conclusiones del tipo ensayo)
tema

15 / 1 de julio 3.3 Evaluación Unidad 03 • Se realizará la evaluación de III • Evaluación de

Unidad III Unidad
(escrito u oral)
(Cuestionario de
pregunta
objetiva o de
tipo ensayo)