SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 04

FACULTAD DE HUMANIDADES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SÍLABO DE PSICOLOGÍA GENERAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: PSICOLOGÍA GENERAL

1.2 Código: 0301601000SA

1.3 Ciclo del plan de estudios: I

1.4 Créditos: 3

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: NINGUNO

N° de horas teóricas: 2

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 2

N° de horas totales: 4

1.8 Duración: Del (18/03) al (06/07/2024)

1.9 Semestre académico: 2024-I

1.10 Grupo Horario: A

LISBETH CINTHIA NOHELIA SÁNCHEZ MORALES

1.11 Docente coordinador:
lsanchez@usat.edu.pe

LISBETH CINTHIA NOHELIA SÁNCHEZ MORALES

1.12 Docente(s):
lsanchez@usat.edu.pe
 II. SUMILLA

La asignatura de Psicología general corresponde al área de estudios específicos y tiene naturaleza teórico-
práctica. Es de carácter obligatorio y tiene como propósito comprender las características psicológicas de
los niños y adolescentes que permitan identificar las necesidades e intereses, orientadas al diseño del
proceso de aprendizaje. Comprende: Características psicológicas de los niños y adolescentes. La asignatura
está relacionada con el eje transversal de Ética y bioética.

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura PSICOLOGÍA GENERAL, que corresponde al área de estudios Específicas, contribuye al logro
del perfil de egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- Desarrollo personal: (DESPER) Descubre la realidad transcendente de la persona humana, llamada a vivir
y crecer en comunión con los demás y con su entorno natural.
- Diseña, conduce y evalúa procesos de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de Educación
Primaria, promoviendo su desarrollo integral, a partir del dominio de estas disciplinas, considerando
asimismo los avances, enfoques y modelos pedagógicos vigentes, estrategias didácticas innovadoras y los
recursos que ofrecen las TIC para atender a las demandas del contexto en el marco de la sociedad del
conocimiento con énfasis en una educación integral y humanista
- Diseña, conduce y evalúa programas y proyectos de tutoría que respondan a las necesidades e intereses
de los en los niños y niñas de Educación Primaria, en función de las diferentes áreas de tutoría implicando
a los propios estudiantes, la familia y comunidad promoviendo los buenos hábitos y el desarrollo creciente
de su autonomía, contribuyendo a la mejora de la calidad de vida

3.2 Logro(s) de la asignatura

Comprende las características psicológicas de los niños y adolescentes, como base para identificar sus
necesidades e intereses y optimizar el proceso de aprendizaje, en el marco del enfoque humanista.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA; BASES BIOLÓGICAS Y AMBIENTALES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO.

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Explica el desarrollo de la Psicología, así como las bases biológicas y ambientales del Contenidos
comportamiento humano.
RA1 = IND1(0.30) + IND2(0.30) + IND3(0.40)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

1.1 1.Historia de la Psicología. 2.Campo de
IND1: IND1: Conoce el la psicología científica .2.1.Bases
desarrollo de la Prom. epistemológicas dela psicología 2.2.Fines de
30.00 Prueba escrita Simple Cuestionario la psicología como ciencia 2.3.Procesos
Psicología como Psíquicos
ciencia. 1.2 5.Paradigmas, modelos o escuelas de la
psicología 5.1.El Psicoanálisis 5.2.El
IND2: IND2: Conductismo 5.3.El Humanismo 5.4.La
Gestalt 5.5.ElCognitivismo
Fundamenta las bases 1.3 5.Paradigmas, modelos o escuelas de la
biológicas y psicología 5.1.El Psicoanálisis 5.2. El
Prom.
ambientales del 30.00 Cuadro comparativo Simple Rúbrica Conductismo 5.3.El Humanismo 5.4.La
comportamiento Gestalt 5.5.El Cognitivismo
humano, resaltando la 1.4 6.Bases Biológicas del comportamiento:
influencia en el mismo. Sistema nervioso Sistema nervioso central.
1.5 6 Sistema nervioso periférico.
6.3.Sistema nervioso endocrino 7. Agentes
IND3: IND3: Analiza de Socialización Evaluación I
una situación Informe de observación Prom.
planteada y la relaciona 40.00 Simple Lista de cotejo
de un caso
con los conceptos
estudiados.
 Unidad didáctica N° 02: LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Conoce los diferentes procesos psicológicos básicos Contenidos
RA2 = IND4(0.40) + IND5(0.60)

Indicadores Evaluación 2.1 1.Las Emociones 1.1.Definición

1.2.Procesode las emociones
2.2 1.3.Clasificación y su función
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 1.4.Emoción, Afecto y Sentimiento.
Inteligencia emocional
2.3 2.La motivación 2.1.Definición
IND4: IND4: Identifica 2.2.Clasificación 2.3.Motivos de logro
los diferentes procesos Prom. Motivación y aprendizaje
40.00 Prueba escrita 2 Simple Cuestionario 2 2.4 2.4 Motivos de logro Motivación y
psicológicos, simples y
complejos. aprendizaje.
2.5 3.Sensación y Percepción.
3.1.Definición,elementos 3.2.Proceso de la
percepción
2.6 3.3. Bases biológicas y psicológicas de la
IND5: IND5: Analiza percepción Principios de la Gestalt.
situaciones reales 2.7 2.5 El Lenguaje. 2.6 El Pensamiento.
relacionadas con 2.8 4.La Atención y la Concentración
algunos procesos Prom. 4.1.Definición 4.2.Proceso de la atención
60.00 Role play Simple Rúbrica 2 5.La Memoria 5.1.Definición 5.2.Proceso
psicológicos
relacionándolos con los dela memoria Clasificación de la memoria.
fundamentos teóricos 2.9 2.8 La imaginación y cómo desarrollarla
2.9 Evaluación II
estudiados. 2.10 2.7 El Aprendizaje Definición Factores
Características Teorías de Aprendizaje

Unidad didáctica N° 03: LA PERSONALIDAD Y SUS TEORÍAS

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):

Explica aspectos de la personalidad en base a las diferentes teorías planteadas. Contenidos
RA3 = IND6(0.20) + IND7(0.35) + IND8(0.45)

Indicadores Evaluación

Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos

3.1 1.2.Factores del desarrollo dela
IND6: IND6: Identifica personalidad
las diferentes 3.2 1.La Personalidad1.1.Definición
Prom. 3.3 3.Teorías de la Personalidad 3.1.Teorías
definiciones de 20.00 Organizador gráfico Simple Rúbrica 3
Personalidad y sus psicodinámicas.
autores 3.4 3.2.Teorías humanistas. 3.3. Teorías de
los rasgos. 3.4.Teorías del aprendizaje
cognitivo – social.
IND7: IND7: 3.5 3.6 Sustentación de los trabajos de
Fundamenta los Prom. investigación.
35.00 Prueba escrita 3 Simple Cuestionario 3 3.6 3.5 Sustentación de los trabajos de
factores que afectan la investigación.
personalidad. 3.7 3.8 Sustentación de ensayo.
3.8 3.9 Evaluación III
IND8: IND8: Analiza y
contrasta las diferentes Prom.
45.00 Ensayo Simple Rúbrica4
teorías de la
Personalidad.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

•Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas: • Para el desarrollo
de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas: Las estrategias que se utilizarán se
indican a continuación: • 1.Auto-aprendizaje: Estrategia que implica la búsqueda, identificación,
evaluación, extracción y utilización eficaz de la información contenida en diferentes fuentes para satisfacer
una necesidad personal de nuevo conocimiento. • 2.Aprendizaje colaborativo: Estrategia que implica los
siguientes elementos: colaboración, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y autoevaluación. •
3.Aprendizaje según expertos: Estrategia que consiste en el trabajo en equipos de un determinado tema,
luego una redistribución de equipos en las que cada miembro es un experto del tema que les toco trabajar
en su equipo anterior, se trabaja explicación intragrupal. • 4.Estudio de caso: Consiste en el análisis de una
situación problemática real o hipotética, con el fin de determinar sus causas y efectos, realizar un
diagnóstico claro y plantear posibles soluciones. Le permite al estudiante detectar problemas y afrontarlos,
contrastar la teoría con la realidad, interpretar, generar hipótesis explicativas, reflexionar y completar el
aprendizaje. Conecta el aprendizaje conceptual-teórico con una aplicación concreta de la realidad.

VI. EVALUACIÓN
 6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:

- El tiempo de tolerancia para el ingreso a las sesiones de clases es de 5 minutos.

- La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por
el docente en cada sesión en el aula virtual.

- Para justificar la inasistencia, el estudiante deberá presentar una solicitud virtual dirigida al Director de
Escuela, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes de ocurrida la inasistencia.

- De proceder la justificación, el Director de Escuela comunica al docente de la asignatura a la que no

asistió el estudiante, para conocimiento. El docente de la asignatura consignará este hecho como
inasistencia justificada, de acuerdo a lo estipulado en el sílabo.

- El límite de inasistencias justificadas acumuladas es del 30 %. La justificación de la inasistencia no

otorga derecho al estudiante de recuperar las clases perdidas. Respecto a las evaluaciones que no pudo
rendir y que estuvieron programadas en la fecha que no asistió, estas serán reprogramadas.

- La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada
falta grave, se registrará la calificación de cero (00) en la evaluación respectiva. El docente deberá
informar este hecho al Director de Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes.

6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.30 03

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.35 02

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.35 03

Total de evaluaciones programadas 08

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.30) + RA2(0.35) + RA3(0.35)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

 • •Best, J. (2001). Psicología Cognitiva. Madrid: Paraninfo.
•Carpintero, H. (2005). Historia de las ideas psicológicas. 2a Ed. Madrid: Pirámide.
•Davidoff, L. (1989). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill
•Davis, S. (2008). Psicología. 5a Ed. México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
•Feldman, R. (1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. 3a Ed. México D.F.: McGraw
Hill-Interamericana Editores, S.A. de C.V.
•Malo, A. (2007). Introducción a la Psicología. España: Ediciones Universidad de Navarra, S.A. (EUNSA).
•Mestre, J. & Palmero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. España 2004
•Miller, G. A. (2008). Introducción a la Psicología. Madrid: Alianza.
•Morris, Ch. & Maisto, A. (2014). Psicología. 10a Ed. México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
•Myers, D. (2005). Psicología. 7a Ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, S.A.
•Papalia, D. (2009). Psicología. México: McGraw-Hill/Interamericana Editores S.A. de C.V.
•Puente, A. (1998). Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide
•Santiago, J. (2006). Procesos psicológicos básicos. España: McGraw-Hill Interamericana
•Wade, C. y Tavris, C. (2003). Psicología. 7a Ed. Madrid: Pearson Educación, S.A.

7.2 Referencias complementarias

• •Dpto. Psicología de la salud (2009). Introducción a la Psicología. Recuperado de :

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/1/Tema%201.%20Introducci%C3%B3n%20a%20la%20Psi
colog%C3%ADa..pdf
•Antón, Laura(sf)Psicología como ciencia. Recuperado de:
http://www.educa.madrid.org/web/ies.laserna.fuenlabrada/filosofia/psicologia/psicologia_ciencia.pdf

7.3 Investigaciones de docentes

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad didáctica N° 01: LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA; BASES BIOLÓGICAS Y AMBIENTALES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO.

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 21 de marzo 1.1 1.Historia de la Psicología. 2.Campo de la • •PRESENTACIÓN DELSÍLABO Video

psicología científica .2.1.Bases epistemológicas
dela psicología 2.2.Fines de la psicología como
ciencia 2.3.Procesos Psíquicos
fórum: Breve historia de la
Psicología https://www.youtube.co
m/watch?v=
D9K3EVk4mpEExposiciónMagistralVi
deo fórum: Es la Psicología una
Cienciahttps://www.y
outube.com/watch?v=momVMEJzLU
o Elaboración de organizador visual.

28 de marzo FERIADO SEMANA SANTA (00:01 - 23:59)

2 / 4 de abril 1.2 5.Paradigmas, modelos o escuelas de la • • Exposición Grupal Elaboración de

psicología 5.1.El Psicoanálisis 5.2.El Conductismo
5.3.El Humanismo 5.4.La Gestalt
5.5.ElCognitivismo
mapa mental Elaboración de cuadro
comparativo de todos los
paradigma.
• • Exposición Magistral elaboración
de organizador visual Exposición
grupal

3 / 11 de abril 1.3 5.Paradigmas, modelos o escuelas de la • • Presentación de un video y • Cuadro

psicología 5.1.El Psicoanálisis 5.2. El Conductismo
5.3.El Humanismo 5.4.La Gestalt 5.5.El
Cognitivismo
1.4 6.Bases Biológicas del comportamiento:
Sistema nervioso Sistema nervioso central.
análisis del mismo. Participa en un comparativo
foro para propiciar la discusión del (Rúbrica)
tema. Elaboración de resumen.
• • Exposición Grupal Elaboración de
mapa mental Elaboración de cuadro
comparativo de todos los
paradigma.

4 / 18 de abril 1.5 6 Sistema nervioso periférico. 6.3.Sistema • • Elaboración de resumen • • Prueba escrita
nervioso endocrino 7. Agentes de Socialización Elaboración de organizador visual • (Cuestionario)
Evaluación I Entrega informe • Evaluación de • Informe de
Unidad I observación de
un caso (Lista de
cotejo)
 Unidad didáctica N° 02: LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

5 / 25 de abril 2.1 1.Las Emociones 1.1.Definición 1.2.Procesode • • Presentación de video sobre

las emociones
2.2 1.3.Clasificación y su función 1.4.Emoción,
Afecto y Sentimiento. Inteligencia emocional
motivación. Exposición Magistral
Elaboración de organizador visual
• • Exposición Magistral Elaboración
de organizador visual.

6 / 2 de mayo 2.3 2.La motivación 2.1.Definición 2.2.Clasificación • • Presentación de video sobre

2.3.Motivos de logro Motivación y aprendizaje
2.4 2.4 Motivos de logro Motivación y
aprendizaje.
motivación. Exposición Magistral.
Exposición individual.
• • Presentación de video sobre
motivación. Exposición Magistral.
Exposición individual..

7 / 9 de mayo 2.5 3.Sensación y Percepción. • • Exposición Magistral

3.1.Definición,elementos 3.2.Proceso de la
percepción
2.6 3.3. Bases biológicas y psicológicas de la
percepción Principios de la Gestalt.
Demostración a los estudiantes de
cómo funciona cada uno de los
sistemas sensoriales y la percepción
de objetos .Presentación de video.
Dinámicas de percepción de figura y
fondo Elaboración de resumen.
• • 3.3.Bases biológicas y
psicológicas de la percepción
Principios de la Gestalt.

8 / 16 de mayo 2.7 2.5 El Lenguaje. 2.6 El Pensamiento. • •3.3.Bases biológicas y psicológicas

2.8 4.La Atención y la Concentración 4.1.Definición de la percepción Principios de la
4.2.Proceso de la atención 5.La Memoria Gestalt
5.1.Definición 5.2.Proceso dela memoria
Clasificación de la memoria.

9 / 23 de mayo 2.9 2.8 La imaginación y cómo desarrollarla 2.9 • • Lectura individual: ¿Qué es la • Prueba escrita
Evaluación II imaginación y cómo podemos 2 (Cuestionario
2.10 2.7 El Aprendizaje Definición Factores desarrollarla ?Debate grupal 2)
Características Teorías de Aprendizaje
Evaluación de Unidad II• Debate • Role play
grupal Evaluación de Unidad II. (Rúbrica 2)
• • Presentación de video: Cómo
aprendemos los
sereshumanoshttps://www.youtube.c
om/watch?v=
B2LVVuBSrxIExposiciónMagistralElab
oración de Resumen.

Unidad didáctica N° 03: LA PERSONALIDAD Y SUS TEORÍAS

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

10 / 30 de mayo 3.1 1.2.Factores del desarrollo dela personalidad • Exposición Magistral Elaboración
3.2 1.La Personalidad1.1.Definición de organizador visual.

11 / 6 de junio 3.3 3.Teorías de la Personalidad 3.1.Teorías • • Exposición grupal de los

psicodinámicas.
3.4 3.2.Teorías humanistas. 3.3. Teorías de los
rasgos. 3.4.Teorías del aprendizaje cognitivo –
social.
estudiantes Refuerzo de contenidos
por el docente Elaboración de
cuadro comparativo
• •Exposición Magistral Elaboración
de organizador visual.

12 / 13 de junio 3.5 3.6 Sustentación de los trabajos de • Sustentación de los trabajos de • Organizador
investigación. investigación gráfico (Rúbrica
3.6 3.5 Sustentación de los trabajos de • Sustentación de los trabajos de 3)
13 / 20 de junio investigación.
investigación

14 / 27 de junio 3.7 3.8 Sustentación de ensayo. • • Evaluación • Prueba escrita

3.8 3.9 Evaluación III • •Exposición grupal de los 3 (Cuestionario
estudiantes Refuerzo de contenidos 3)
15 / 4 de julio por el docente Elaboración de • Ensayo
cuadro comparativo (Rúbrica4)
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN ENSAYO

Estudiante(s):

Aspecto a MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE

PUNTUACIÓN
evaluar (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)

Contiene Contiene Contiene Descripción

Relevancia de información información poco información confusa de los
la información relevante sobre el relevante y la innecesaria, y la conceptos que
tema, la descripción de los descripción de los componen el
descripción de los conceptos es poco conceptos es tema y con
conceptos es clara. ambigua. detalles escasos.
clara.
Las ideas Las ideas principales Las ideas Las ideas
Secuencia principales y y secundarias están principales y principales y
secundarias están presentadas en un secundarias secundarias
presentadas en un orden, más o menos poseen poca carecen de un
orden lógico. lógicos. secuencia lógica. orden lógico.
El organizador es El organizador es El organizador es El organizador
Diseño y original, relativamente poco original, es nada
creatividad innovador y innovador y innovador.
armónico. armónico.
El texto esta El texto está bien Presenta algunos La redacción es
Aspectos redacto con redacto, respetando errores de deficiente, no
gramaticales y absoluta las normas básicas y redacción, pero aun emplea lenguaje
de ortografía coherencia en de ortografía y así se comprende. técnico y se
todos sus puntuación, se El lenguaje es encuentran de 4
aspectos, detecta uno o dos técnico en la a más errores
destacando por errores. Se usa un mayoría del ortográficos.
emplear un lenguaje técnico. trabajo. Con al
lenguaje técnico y menos tres errores
sin errores ortográficos.
ortográficos.
La La presentación/ La presentación/ La
presentación/expo exposición fue exposición fue presentación/ex
sición fue hecha hecha en el tiempo hecha en el tiempo posición no fue
en el tiempo y determinado, pero determinado, pero hecha en el
forma tuvo algunos tuvo muchos tiempo y forma,
Presentación debida, además se errores de forma. además la
errores de forma. Se
entregó de entregó de forma Se entregó de entrega no se
manera limpia en limpia en el formato forma limpia en el dio de la forma
el formato pre pre establecido formato pre pre establecida
establecido (papel (papel o digital). establecido (papel por el docente.
o digital). o digital).
 ORGANIZADOR GRÁFICO.
Fecha: :
Integrantes de equipo: _________________________________________________________________________________________________

Valoración 4 puntos 3 punto 2-1puntos Total

Profundización del tema Descripción clara de los Descripción ambigua de los Descripción confusa de los conceptos
conceptos que componen el conceptos, cuenta con algunos que componen el tema y con detalles
tema y buena cantidad de detalles que no clarifican el escasos.
detalles. tema.
Aclaración sobre el tema Organizador bien Organizador bien focalizado Organizador poco claro, sin
esquematizado y claramente pero no suficientemente coherencia entre las partes que lo
presentado así como de fácil esquematizado. componen.
seguimiento.
Alta calidad del diseño Organizador sobresaliente y Organizador con estructura Organizador mal realizado que no
atractivo que cumple con los simple pero bien organizada cumple con los criterios de diseño
criterios de diseño planteados,con al menos tres errores de planteados y con más de tres errores
sin errores de ortografía. ortografía. de ortografía.
Elementos propios del Se identifican los conceptos Los conceptos principales No se pueden identificar los conceptos
Organizador grafico principales y subordinados. fueron bien identificados y principales y subordinados ni existe
Todos los conceptos han sido subordinados pero no han relación entre los conceptos.
bien vinculados y etiquetados. sido bien vinculados ni
etiquetados
Presentación del La presentación/exposición fue La presentación/exposición La presentación/exposición no fue
Organizador grafico hecha en tiempo y forma, fue hecha en tiempo y forma, hecha en tiempo y forma, además la
además se entrego de forma aunque la entrega no fue en el entrega no se dio de la forma pre
limpia en el formato pre formato pre establecido. establecida por el docente.
establecido (papel o digital).
Total
 RÚBRICA PARA EVALUAR JUEGO DE ROLES
Tema:

Equipo: Fecha:

Puntuacione
Criterios de s
Evaluación 5 4 3 2 1
Excelent Buen Regula Deficient Pobre
e o r e
Tono de voz.
El/la estudiante modula correcta y apropiadamente el tono
de voz. La comunicación oral fluye con naturalidad y
correctamente.
Dramatización .
Mediante la dinámica el/la estudiante presentó claramente los
elementos esenciales del tema de manera segura y creativa.
Dominio del contenido.
El/la estudiante demuestra que entiende y domina el tema que está
presentando o dramatizando. Puede contestar preguntas que se le
realicen.
Cita de teóricos o fuentes de referencia.
El/la estudiante, como parte de su exposición en la presentación o
discusión de la dramatización, cita las fuentes utilizadas para
desarrollar su tema. Basa su presentación en conocimiento
empírico.
PUNTUACIÓN TOTAL: