República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

Vicerrectorado Académico

Facultad de Ciencias Administrativa y Sociales

Escuela de Psicología

Técnicas Terapéuticas Aplicadas

Los trastornos neurológicos que afectan la

escolaridad

Prof. Sonia Tellez Autor (a)

Sección : 3 29.547.006 Adriana Arzola

07/03/2021
 Introducción

Según la Organización Mundial d la Salud (oms), los trastornos

neurológicos son enfermedades del sistema nervioso central y periférico,
es decir, del cerebro, la médula espinal, los nervios craneales y
periféricos, las raíces nerviosas, el sistema nervioso autónomo, la placa
neuromuscular, y los músculos. Entre esos trastornos se cuentan la
epilepsia, la enfermedad de Alzheimer y otras demencias, enfermedades
cerebrovasculares tales como los accidentes cerebrovasculares, la
migraña y otras cefalalgias, la esclerosis múltiple, la enfermedad de
Parkinson, las infecciones neurológicas, los tumores cerebrales, las
afecciones traumáticas del sistema nervioso tales como los traumatismos
craneoencefálicos, y los trastornos neurológicos causado por la
desnutrición. Es decir las anomalías en las áreas ya mencionadas.
Pueden dar lugar a una serie de síntomas. Ejemplos de los síntomas
incluyen parálisis, debilidad muscular, falta de coordinación, pérdida de
sensibilidad, convulsiones, confusión, dolor y niveles alterados de
consciencia.

Sin embargo en los niños se puede evidenciar desde los meses de

embarazo hasta los primeros años de vida. Se puede observar más
comúnmente en prematuros de 37 semanas aproximadamente debido a
que el desarrollo de su organismo no ha sido completamente formado.
Continuando también con los niños con daño cerebral la cual es la más
frecuente de la discapacidad. No obstante, cuando ha habido daño
cerebral, a medida que los niños crecen empiezan a hacerse patentes
problemas motores, sensoriales y cognitivos.

En ocasiones, estos daños pueden a su vez ser congénitos, propios de

problemas dados durante el embarazo o el parto; o adquiridos, que son
los posteriores al nacimiento, a saber, tumor cerebral, ictus, epilepsia,
hidrocefalia, traumatismo craneoencefálico y anoxia cerebral.
 Trastornos Neurológicos que Afectan la Escolaridad

Un trastorno del neurodesarrollo o trastorno del desarrollo neurológico

es el conjunto de dificultades cognitivas que afectan la maduración
neurológica normal de los niños y niñas a distintos niveles, generando,
por ejemplo, alteraciones o retrasos en el aprendizaje y en el crecimiento
de habilidades del tipo motor, comunicacionales y sociales. En relación
con las causas, Cecilia Martínez, psicopedagoga de Clínica Vespucio,
indica que “estos trastornos se deben principalmente a un desarrollo no
neurotípico del cerebro del niño (es decir, por debajo de la media) o a la
presencia de lesiones o alteraciones en su maduración, y se originan a
partir de la primera infancia o durante su proceso de desarrollo vital”.

Es decir este trastorno afecta la maduración neurológica del infante

generando dificultades como en el aprendizaje y otras áreas, produciendo
dificultades de intensidad variable en los procesos de adaptación y
participación social y en la realización de actividades básicas para la
supervivencia.

El área de psicopedagogía clasifica 5 diferentes tipos de trastornos, los

que pueden ser detectados a muy temprana edad en los niños de etapa
preescolares y puede presentarse e manera permanente o transitoria:

Trastornos de Discapacidad Trastorno de Dificultad Trastorno de

la intelectual espectro específica del déficit
comunicación autista (TEA) aprendizaje atencional e
(DEA) hiperactividad
(TDAH)
se define como se caracteriza por Se caracterizan Se manifiesta Se observa la
la dificultad de limitaciones por dificultades dificultades en la presencia de
un individuo para significativas en el en la adquisición de síntomas típicos
comunicarse funcionamiento comunicación e habilidades de inatención,
adecuadamente intelectual y en la interacción académicas, como como la dificultad
a pesar de tener conducta interpersonal, la escritura, para mantener la
las capacidades adaptativa patrones de lectura o atención,
para hacerlo de comportamiento tendencia a
expresada en matemáticas.
acuerdo con lo e intereses cometer errores
habilidades
esperado a su repetitivos, por esta falta de
sociales,
edad. Dentro de además de concentración,
este tipo conductuales y problemas para problemas para
encontramos prácticas. La captar y expresar terminar tareas
subcategorías, conducta sentimientos, asignadas, así
como el trastorno adaptativa es la entre otros como también
de la expresión, capacidad con que aspectos. El tipo pérdida y olvido
de la el niño o joven de trastorno más de objetos.
comprensión, realiza las conocido dentro
fonológico o la actividades de del espectro
incapacidad de independencia autista es el
producir Asperger.
personal y
correctamente
responsabilidad
los sonidos de
esperadas para su
las palabras
edad

Debido a estas complicaciones el objetivo del neurodesarrollo infantil

es reconocer, anticipar e identificar los posibles riesgos y alteraciones del
Sistema Nervioso y el resto de subsistemas involucrados con el mismo
que pueden tener un impacto negativo en el desarrollo del niño,
permitiendo tomar las decisiones adecuadas e intervenir. Las terapias de
neurodesarrollo permiten precisamente resolver los problemas derivados
de este impacto negativo, relacionados con el movimiento, la postura, la
comunicación y el aprendizaje, corrigiendo y previniendo los desvíos que
puedan generarse por razones biológicas y ambientales.

Lesiones e irritaciones cerebrales

Se comienza a indagar las lesiones cerebrales estas se definen como,

una lesión del cerebro independientemente de la edad en que se
produzca. Una lesión cerebral le puede suponer un impedimento
sustancial a la persona que la padece, pudiendo causar diversas formas
de deterioro cognitivo como son los problemas en la atención, de memoria
o motores, también puede incluir cualquier tipo de lesión vascular,
siempre y cuando ningún factor externo haya creado directamente la
lesión. Este tipo de lesión se diferencia de una lesión cerebral traumática
en que en este último caso la lesión se produce cuando una fuerza
externa daña el cerebro de una manera traumática. Es decir el cerebro es
el centro de control de todas las funciones corporales, responsable de
actividades conscientes (hablar, caminar) e inconscientes (respiración,
digestión). El cerebro también controla el pensamiento, la comprensión, el
habla y las emociones por ende las lesiones cerebrales, ya sean
resultado de un traumatismo grave en el cráneo o de una lesión cerrada,
pueden alterar diversas funciones ya mencionadas.

Continuando con el tema se menciona lesión cerebral traumática,

también conocida como lesión intracraneal, se puede categorizar según la
gravedad, el origen de la lesión ósea puede ser interno o externo junto
con otras características tales como la ubicación del daño cerebral
ocasionado. Cuando hablamos de lesión en cerebro o cabeza, por lo
general nos referimos a una lesión cerebral traumática. En otras palabras
cuando un traumatismo súbito causa daños en el cerebro. Esta lesión
puede ocurrir cuando la cabeza golpea de pronto violentamente un objeto
o cuando un objeto perfora el cráneo e ingresa al tejido cerebral.

Causa más Comunes

Se produce por un golpe intenso en el cráneo que
provoca una alteración de la conciencia y puede
Traumatismos
causar una fractura craneal.
craneoencefálicos
Se producen por problemas de riesgo cerebral
como obstrucciones de las arterias. En estos
Ictus o infartos cerebrales
casos hablaríamos de trombosis cerebral.
Se produce una lesión cerebral por la falta de
oxígeno en el cerebro y uno de los motivos más
Anoxia Cerebral
frecuentes es por una parada cardíaca.
Los tumores cerebrales provocan lesiones
cerebrales que obstaculizan el control del
Tumores
organismo.
Se produce por la infección de un herpes. Esta
infección afecta más concretamente a los lóbulos
Encefalitis
temporal y frontal. Provoca grandes cambios
emocionales, cognitivos y de conducta.
También pueden ser causadas por una fractura o perforación del cráneo (accidentes
vehiculares, caídas o heridas de armas), una enfermedad (neurotoxinas, infecciones,
tumores, anormalidades metabólicas, etc.) o una lesión cerebral cerrada como en el
síndrome del bebé sacudido o en aceleraciones/desaceleraciones rápidas de la cabeza.

En niños se puede indagar como ejemplo en el nacimiento puede ser

cuando se utilizan fórceps incorrectamente durante el parto o si el cordón
umbilical esta enrollado alrededor del cuello de un niño recién nacido y no
se elimina rápidamente después de que nazca el niño. Con esto en
mente, hay dos tipos básicos de lesiones cerebrales, lesiones abiertas a
la cabeza y lesiones cerradas a la cabeza, las lesiones abiertas son
cuando son causadas por balas u otros objetos penetrantes, por otro lado
las lesiones cerradas son causadas por un movimiento rápido de la
cabeza durante el cual el cerebro rebota hacia atrás y adelante dentro de
la bóveda del cráneo.

La gravedad de la lesión cerebral se determina por la distancia de la

caída y el tipo de superficie de aterrizaje (por ejemplo, pavimento de
cemento, arena). Debido a que las caídas se asocian con la curiosidad y
el desarrollo de las habilidades motoras de los niños, los niños menores
de 10 años están en mayor riesgo de lesión cerebral relacionada con
caídas y la muerte (Campaña Nacional para la Seguridad de los Niños,
1999).

Durante una caída, el cerebro de un niño está en riesgo especial

debido al tamaño y peso de su cabeza en relación con su cuerpo. Los
bebés tienen un mayor riesgo de caídas de mesas para cambiar pañales,
cunas y otros muebles, escaleras y andadores. Los niños pequeños y
niños en edad escolar son en su mayoría en riesgo de caídas desde
ventanas, balcones, entradas, escaleras y juegos infantiles, debido a esto
los accidentes pasa más habitual en el hogar, no solo eso afecta a los
infante si no también los accidentes ya mencionado anteriormente.

Desde el enfoque de la neuropsicología infantil se basa como afecta

estas lesiones en el comportamiento del infante, evaluando sus funciones
mentales superiores como el lenguaje, el aprendizaje o la memoria y las
relaciones que existen entre la conducta y el cerebro en fase de
desarrollo. Se menciona los trastornos neurodesarrollo, Son trastornos
con base neurológica que pueden afectar la adquisición, retención o
aplicación de habilidades específicas o conjuntos de información. Esto
consiste en alteraciones en la atención, la memoria, la percepción, el
lenguaje, la resolución de problemas o la interacción social. Estos
trastornos pueden ser leves y fácilmente abordables con intervenciones
conductuales y educativas o más graves, de modo que los niños
afectados requieran un apoyo educativo particular.

Continuando con otros trastornos que afectan al niño en estas áreas

son los trastornos de aprendizaje, se consideran cuando existe una
incapacidad persistente, inesperada y específica para adquirir de forma
eficiente determinadas habilidades académicas y que ocurren a pesar de
que el niño tenga una inteligencia normal, siga una escolarización
adecuada y su entorno socio-cultural sea favorable. Entre los más
comunes destacan la dislexia (trastorno de la lectoescritura), la discalculia
(trastorno del cálculo) o el trastorno de aprendizaje no verbal. Se estudia
las relaciones entre el funcionamiento del sistema nervioso y el
comportamiento de niños y adolescentes, centrándose especialmente en
las disfunciones cognitivas, emocionales, motivacionales y de conducta
que son consecuencia de alteraciones funcionales y estructurales del
sistema nervioso, así como en la descripción y causas de esas
alteraciones neurales.

En cuanto a la irritación cerebral es ocasionada por una infección

comúnmente se menciona la encefalitis, la cual es una inflamación
(hinchazón e irritación) del cerebro. En la mayoría de los casos, esta
inflamación está provocada por un virus. La encefalitis es una enfermedad
muy poco frecuente. La mayoría de los casos se dan en niños, ancianos y
otras personas con sistemas inmunitarios debilitados (debido al VIH/SIDA,
el cáncer, etc.).

En general, la encefalitis solo causa signos y síntomas parecidos a los

de la gripe, como fiebre o dolor de cabeza, o bien no causa ningún
síntoma. A veces. La encefalitis también puede causar confusión,
convulsiones o problemas sensoriales o motrices, como problemas de
vista o de audición.

Síntomas
leves Graves

• Dolor de cabeza • Confusión, agitación o alucinaciones

• Fiebre • Convulsiones
• Dolor en músculos o articulaciones • Pérdida de sensibilidad o parálisis en
• Fatiga o debilidad ciertas zonas del rostro o cuerpo
• Debilidad muscular
• Problemas con el habla o la audición
• Pérdida de conciencia (que incluye el
coma)
En los bebés y los niños pequeños, los signos y síntomas también
pueden incluir:
• Protuberancia en los puntos blandos (fontanelas) del cráneo del bebé
• Náuseas y vómitos
• Rigidez corporal
• Alimentación deficiente o no despertarse para alimentarse

• Irritabilidad

Las diferencias entre estos dos tema resalta que una lesión cerebral
ocurre cuando una fuerza externa provoca que el cerebro deje de
funcionar correctamente. Esta fuerza externa puede ser en forma de un
golpe, trauma, un sacudimiento, o cuando un objeto extraño penetra el
cráneo y alcanza el cerebro. En cuanto a la irritación cerebral es causada
por una infección debido a una enfermedad. Sin embargo las irritaciones
cerebrales se pueden producir a raíz de una lesión cerebral.

En otro punto existen una serie de trastornos del desarrollo

neurológico que debido a sus repercusiones a nivel individual, social y
académico pueden propiciar el fracaso escolar. Según el Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) existen una
serie de disfunciones psicológicas que se engloban dentro de la
categoría, son los trastornos del desarrollo neurológico. Los principales
trastornos son: a) discapacidad intelectual, b) trastornos de la
comunicación, c) trastorno del espectro autista, d) TDAH, e) trastorno
específico del aprendizaje (lectura, expresión escrita o matemáticas)
trastornos motores.

Los trastornos del desarrollo neurológico influyen durante el proceso

de desarrollo del individuo. Pueden interferir gravemente en la
maduración de las capacidades cognitivas y en la formación de la
personalidad del niño. Las capacidades básicas de la persona pueden
sufrir alguna alteración durante el desarrollo infanto-juvenil. Éstas pueden
generar una serie de disfunciones cognitivas y conductuales que
repercuten muy severamente en la evolución psicológica del niño. Se
podrían destacar, malestar psíquico, conflictos familiares, dificultades de
aprendizaje, fracaso escolar y académico, conductas impulsivas,
adicciones, agresividad y violencia juvenil indiscriminada, fracaso laboral y
fracaso vital, dando lugar a importantes déficits y alteraciones
psicopatológicas en la vida adulta.

La psicología educativa es la disciplina que estudia los procesos de

enseñanza y aprendizaje con el fin de comprenderlos y mejorarlos. Se
encarga de analizar y profundizar en el aprendizaje con el objetivo de
diseñar y establecer los métodos idóneos para que los estudiantes
puedan desarrollar sus habilidades cognitivas. El objetivo principal de la
Psicología Educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y la
investigación es un instrumento fundamental. Los psicólogos escolares
diseñan y conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigación
en su intento por comprender la enseñanza y el aprendizaje.

Uno de los principales problemas que existe en la educación tiene que

ver con aquellas personas que, por diferentes motivos, no aprenden al
mismo ritmo que el resto o no desarrollan de forma correcta los procesos
de aprendizaje. Muchos niños presentan trastornos específicos e
identificables, como la dislexia, la hiperactividad o el trastorno por déficit
de atención, problemas que dificultan y obstaculizan el aprendizaje. El
psicólogo educativo se encarga de elaborar, junto a profesores y personal
docente, planes específicos de estudios en casos especiales para
minimizar los efectos negativos y el impacto académico derivado de estas
alteraciones. Además de trastornos específicos, la psicología educativa
también sirve para detectar problemas no específicos pero que pueden
interferir en el normal desarrollo de la educación del individuo, como
casos de alumnos con depresión, ansiedad y otros problemas
psicológicos y sociales, como el bullying.

El psicólogo educativo, es el profesional de la psicología cuya misión

es el estudio e intervención sobre el comportamiento humano en el
contexto de la educación. Su objetivo último es el desarrollo de las
capacidades de las personas, grupos e instituciones. La actuación del
psicólogo educativo está relacionada con los procesos cognitivos
asociados o derivados del aprendizaje. Reflexiona y desarrolla su labor en
todos los niveles de la psicología, ya sea el nivel social, personal,
biológico, de salud, etc. En este sentido el psicólogo no es el único que
está en esta rama de estudio, el pedagogo se encarga del estudio de la
educación y de los modelos educativos. La función de los orientadores es
guiar a las personas a lo largo de su vida académica y profesional. Y los
psicólogos clínicos infantiles tienen como objetivo tratar los trastornos
mentales que aparecen en la infancia. A pesar de que son profesiones
muy distintas, el trabajo conjunto de todas ellas es necesario para lograr
una educación de calidad.

Función del Psicólogo educativo

∗ Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como
conductuales que surgen en niños, adolescentes y adultos.
∗ Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las
estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje
∗ Estimula a la creatividad, al interés, hacia los aspectos académicos. • Busca
soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto,
tolerancia, así como a la elaboración de proyectos educativos.
∗ Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos)
incluyendo a los padres de familia
∗ Participa en el diseño de programas educativos promoviendo estrategias
pedagógicas centradas en el aprendizaje.
∗ Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias
innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativa
∗ Prestará atención individual a los casos especiales de alumnos.
∗ Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa.
∗ Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la
integración de estudiantes.
∗ Participa en procesos de prevención y correctivos para que los sujetos logren
su desarrollo personal e integración a la sociedad.
∗ Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales.
En manos del psicólogo educativo está que se forme el debido equilibrio entre
familia y escuela

El profesional de la psicología escolar interviene en los ámbitos

personales, familiares, organizacionales, institucionales, socio-comunitario
y educativos en general con educandos, receptores del proceso
educativo, y agentes educativos, intervinientes directa o indirectamente en
el proceso educativo.

La conducta de un niño después de haber tenido lesión cerebral se ve

modificada dependiendo del grado de lesión que se ha sufrido, Las
lesiones cerebrales pueden cambiar la cognición, las emociones, el
comportamiento y la personalidad de un niño. Estos cambios pueden ser
sutiles y evolucionar a lo largo del tiempo o pueden ser inmediatos,
radicales y evidentes. Después de un período de recuperación de días,
semanas o meses, las familias y los docentes pueden notar que lo que
aparentemente eran cambios menores en la vida en el hogar y la escuela
han pasado a ser más significativos. Esto quiere decir que dependiendo
del grado de gravedad de la lesión se puede observas los cambios ya
mencionado en los cuales los primeros testigos son los padres y los
docentes.

Los cambios que se originan por una lesión cerebral pueden no

manifestarse por un largo período ya que una lesión también puede
afectar la manera en la que se desarrolla el cerebro de un niño. Por
ejemplo, la consecuencia de una lesión en los lóbulos frontales puede
manifestarse recién cuando el niño llega a la adolescencia, momento en
el que se desarrollan las funciones del lóbulo frontal, como el
razonamiento complejo y la capacidad para resolver problemas a nivel
social. La lesión en otras áreas del cerebro, como las que controlan la
lectura y la escritura, pueden recién manifestarse cuando el niño necesita
de esas habilidades en la escuela. Como los niños todavía se están
desarrollando a nivel cognitivo, la lesión cerebral puede tener un impacto
y cambios duraderos en el comportamiento que pueden aparecer en una
etapa más tardía del desarrollo del niño.

Estas lesiones pueden cambiar la manera en la que una persona

recibe, comprende y expresa información. El comportamiento es una
forma de comunicación, al igual que el lenguaje oral y escrito. Los
cambios pueden ocurrir inmediatamente después de la lesión cerebral o
desarrollarse con el tiempo a medida que el niño crece con déficits
provocados por la lesión. Si las conductas son inadecuadas, pueden
interferir con la vida diaria del infante. Puede ser sumamente frustrante
para un niño con una lesión cerebral tener que enfrentarse a ser incapaz
de actuar y de hacer todo lo que hacía naturalmente antes de la lesión, en
su casa y en la escuela. La familia y los amigos quizás no hayan
aprendido como readaptar sus comportamientos y rutinas a las
necesidades del niño. Esto puede hacer que el niño se sienta sin atención
y solo. No solo el niño necesita cambiar y aprender después de una lesión
cerebral, sino también todas las personas que interactúan con él o ella.
Resulta difícil para todas las personas involucradas tener que cambiar de
repente la manera en la que hablan y actúan a partir de las necesidades
del niño después de la lesión.

Debido a la situación e información ya planteada El psicólogo debe

ser capaz de proporcionar conocimientos sobre factores que
desencadenan ciertas conductas, sobre cómo el niño percibe el
comportamiento y sobre qué estrategias serían más útiles. Los psicólogos
también deben supervisar el caso y ofrecer rehabilitación cognitiva o
buscar diferentes tratamientos o instrumentos para un mejor bienestar del
infante y de las personas que los rodean. Específicamente el psicólogo
escolar debe implementar diferentes terapias u otro tratamiento en un
niño que represente déficit u otra alteración debido a lo ya mencionado.

Se puede mencionar:

Enseña a los niños a maximizar sus

Terapias psicosociales y
fortalezas y compensar por sus
conductuales
debilidades.
Enseñanza de lenguaje especializada,
impartida por un maestro o terapista con
entrenamiento especial; se utiliza para
Otras intervenciones
enseñar a leer, escribir y deletrear a los
adolescentes disléxicos. Existen
programas similares para niños con
disgrafía y discalculia
Un entorno escolar que se ajusta a las
 necesidades únicas de cada niño con
problemas de aprendizaje. Hasta el
momento en que se determine que un
Educación especial
adolescente ya no necesita servicios
especiales, una vez al año la escuela y los
padres trabajan conjuntamente para
formular un plan educativo individualizado
apropiado, o IEP, por sus siglas en inglés,
para el siguiente año académico.

Hay otros asuntos psicológicos que pueden desarrollarse después de

una lesión cerebral. Estas pueden incluir la incapacidad para controlar la
ira, cambios en el estado de ánimo, depresión, poca motivación, baja
autoestima, falta de autoconciencia, falta de conciencia sobre los déficits y
ansiedad. Las terapias que pueden ser de utilidad incluyen la terapia
cognitivo-conductual, el control de la ira, la terapia de asistencia, la terapia
de juego y las actividades grupales de apoyo que se centren en la
capacidad de superación, el dominio y la resiliencia. En síntesis el rol del
psicólogo escolar es tratar al infante que posea cualquier déficit que
afecte su entorno escolar, se debe mencionar el apoyo y terapia que se le
otorga a los padres de dicho niño debido que el entono del infante ha sido
alterado por la lesión, la finalidad y objetivo del especialista es imprentar
los diferentes tratamiento para un mejor bienestar para el niño y su
entorno.
 Conclusión

Incluso desde antes de nacer se está expuestos a algunos tipos de

enfermedades o discapacidades. Entre las más frecuentes están las
lesiones cerebrales, las lesiones cerebrales en la infancia se pueden
clasificar congénitas y adquiridas. Las primeras aparecen ya desde el
mismo embarazo y las segundas son producto de alguna complicación en
el parto o incluso alguna enfermedad o accidente grave durante la
infancia, o también se puede adquirir irritación cerebral debido a una
infección. Debido a esto el entorno del infante debe adaptarse a el mismo.

Su entorno familiar que son los padres debe asistir a algún tipo de
terapia para afrontar algún déficit o alteración de su hijo, en el entorno
educativo se cuenta con el psicólogo escolar para esta área. Los
psicólogos educativos cuentan con un entrenamiento específico en
evaluación, supervisión de procesos, estrategias de aprendizaje,
desarrollo infantil y aspectos psicológicos asociados a este desarrollo,
consejo psicológico, intervención en situaciones de crisis y desarrollo de
programas de evaluación y de intervención, lo que les sitúa como una
figura crucial en los equipos educativos. El cual el especialista se encarga
del tratamiento del infante para una mejor adaptación y bienestar para los
individuos que lo rodean. Por ello es imprescindible el seguimiento del
mismo para un desarrollo completo desde todos los puntos que deben
emerger.
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Dekahan—Neurología de la Infancia. —Publicada por Williams y Wilkins

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