c

UNIDAD EDUCATIVA
República “ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO 2022 - 2023
del Ecuador
PUERTO MORONA”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. Datos informativos
DOCENTE: JHON QUIÑA ÁREA: ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD DIDÁCTICA: TÍTULO DE LA UNIDAD: Lectura y escritura NO. DE SEMANAS:

CURSOS/GRADO: 7°, 8°, 9°, 10° PARALELOS: FECHA DE INICIO: 2 MAYO 2023
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN: 16 MAYO 2023
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando
estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
PROYECTO/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
2. Planificación

CONTENIDOS ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
ESTUDIANTE
EL HOGAR

I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas  Explicación del tema  Ser responsable en las

y recursos digitales en la web,  Elaboración de un mapa actividades de la
- Lectura “Leo y sigo LL.4.3.7. Recoger, con capacidad para comparar
mental o conceptual. institución educativa
instrucciones” comparar y organizar y valorar textos en función del
 Texto estudiante
- Escritura “Escribo información consultada en propósito de lectura, la
instrucciones” esquemas de diverso tipo. calidad de la información
(claridad, organización,
 actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y de la fuente, recogiendo,
recursos digitales en la web, comparando y organizando la
comparándolos y valorándolos en información consultada en
función de la confiabilidad de la esquemas de diversos tipos.
fuente, el propósito de la lectura (J.2., I.4.)
y la calidad de la información,
recogiéndola, contrastándola y
organizándola en esquemas de
diverso tipo
- Lectura “más que una
noticia”.
- Escritura “Informar con
profundidad.
E.LL.4.7. Produce diferentes tipos
de textos periodísticos
(reportajes, crónicas, noticias,
entrevistas, artículos de opinión, I.LL.4.7.1. Estructura
entre otros) y académicos diferentes tipos de textos
(artículos y proyectos de periodísticos (noticia, crónica,
investigación, informes, reseñas, reportaje, entrevista, artículo
resúmenes, ensayos) con de opinión, entre otros), y
coherencia y cohesión, LL.4.4.1. Escribir textos académicos (informe, reseña,  Explicación del tema
autorregulando la escritura periodísticos y académicos ensayo narrativo, expositivo,  Elaboración de un mapa
mediante la aplicación del con manejo de su literario y argumentativo, mental.
proceso de producción, el uso de estructura básica, y entre otros), combinando  Elaboración de un reportaje
estrategias y procesos de sustentar las ideas con diferentes tramas (narrativa,  Texto estudiante
pensamiento, matizando y razones y ejemplos descriptiva, expositiva,
precisando significados y organizados de manera conversacional y
apoyándose en diferentes jerárquica. argumentativa), tipos de
formatos, recursos y materiales, párrafo (de descripción,
incluidas las TIC, y cita e identifica ampliación, ejemplificación,
fuentes con pertinencia. definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes;
elabora preguntas
indagatorias; maneja las
normas de citación e
identificación de fuentes más
comunes, y utiliza
herramientas de edición de
 textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2.,
I.4.)

- Lectura “reseña”
- Escritura “escribo una
reseña” I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al inferir
CE.LL.4.5. Comprende en sus el tema, el punto de vista del
niveles literal, inferencial y autor, las motivaciones y
crítico-valorativo diversos tipos argumentos de un texto; los
de texto, al comparar bajo valora a partir del contraste
criterios preestablecidos las con fuentes adicionales, y
relaciones explícitas entre sus elabora criterios crítico-
contenidos, inferir el tema, el valorativos acerca de las
punto de vista del autor, las diferentes perspectivas sobre
motivaciones y argumentos de un un mismo tema en dos o más
texto, distinguir las diferentes textos. (J.2., I.3.)
perspectivas en conflicto sobre
un mismo tema, autorregular la
comprensión mediante la
aplicación de estrategias
cognitivas autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
LL.4.3.4. Autorregular la
lectura y a dificultades
comprensión de un texto
identificadas; y valora contenidos  Explicación del tema
mediante la aplicación de
al contrastarlos con fuentes  Elaboración de un mapa
estrategias cognitivas de
adicionales, identificando mental o conceptual.
comprensión
contradicciones y ambigüedades.  Elabora una reseña de
autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito cualquier tema.
de lectura y las dificultades  Texto estudiante
identificadas.

- Lectura “Situación
comunicativa”
- Escritura “escribo una
exposición”
CE.LL.4.5. Comprende en sus
niveles literal, inferencial y
crítico-valorativo diversos tipos
de texto, al comparar bajo
criterios preestablecidos las
relaciones explícitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el I.LL.4.5.2. Construye
punto de vista del autor, las significados implícitos al inferir
motivaciones y argumentos de un el tema, el punto de vista del
texto, distinguir las diferentes autor, las motivaciones y
perspectivas en conflicto sobre argumentos de un texto; los
un mismo tema, autorregular la valora a partir del contraste
comprensión mediante la con fuentes adicionales, y
aplicación de estrategias elabora criterios crítico-
cognitivas autoseleccionadas de valorativos acerca de las
acuerdo con el propósito de diferentes perspectivas sobre
lectura y a dificultades un mismo tema en dos o más
identificadas; y valora contenidos textos. (J.2., I.3.)
al contrastarlos con fuentes
adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.

LL.4.3.2. Construir
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de  Explicación del tema
vista del autor, las  Elaboración de un mapa
motivaciones y argumentos mental o conceptual.
de un texto.  Realizar una exposición.
 Texto estudiante

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

 3. Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ESPECIFICACIÓN DE ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE
LA NECESIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
EDUCATIVA CRITERIOS DE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
ESTUDIANTE
EVALUACIÓN EL HOGAR

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR LIDER

Nombre: Jhon Quiña Nombre: Liliana Segovia Nombre: Liliana Segovia

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 5 de mayo 2023 Fecha: 5 de mayo 2023 Fecha: 5 de mayo 2023