“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

APLICAMOS LA EVALUACION
DIAGNÓSTICA
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. SALAVERRY
DOCENTE: ALFONSO SUAREZ GARCIA
GRADO Y SECCIÓN: 1° “ D ” FECHA: 25/03/2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de

competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 1ª grado •Resuelve su
Lee diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
tipos de textos
evaluación de
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
- Obtiene manera
del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
información autónoma.
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
del texto
escrito.
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Infiere e - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
interpreta como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
información fácilmente a partir de información explícita del texto.
del texto - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
escrito. partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
- Reflexiona y o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
evalúa la
ayuda o que lee por sí mismo.
forma, el
contenido y
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
contexto del mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
texto - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
escrito. preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer
-
Propósito Hoy aplicaremos la Evaluación Diagnóstica de Lectura y reflexionaremos sobre nuestros
aprendizajes.
Evidencia Evaluación diagnostica desarrollada con éxito.
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION - EVALUACION DIAGNOSTICA
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Atención Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
a la diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al
participar de diversas actividades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fotocopia de los ejemplares de la prueba  Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
diagnóstica según la cantidad de fichas.
estudiantes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- ACTIVIDADES PERMANENTES:
- El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más
cordial bienvenida. - Cantamos una canción conocida. - Se
controla la asistencia. - Se inicia la actividad, realizando los 10
minutos de actividad física o trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- El docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que
aprendieron en el nivel anterior (inicial) a través de las siguientes
preguntas: - ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior? -
¿Cuáles han sido las dificultades? - ¿Qué hicieron para lograr esas
dificultades? - ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos
aprendido? PROPÓSITO DE LA SESIÓN: - Hoy los niños y las
niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre
nuestras fortalezas y dificultades en el área de comunicación. -
Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les
permitirá trabajar en un clima afectivo favorable..

DESARROLLO
 ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

La docente entrega las pruebas a los estudiantes. - Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la
evaluación. - Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

METACOGNIÓN –
Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre
el proceso de su aprendizaje respondiendo: - ¿Qué aprendieron hoy? - ¿Qué parte de la
actividad les gustó más? - ¿Qué dificultades tuvieron? - ¿Cómo lo superaron? - ¿Para qué nos
servirá lo aprendido?
REFLEXIÓN
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE ALFONSO SUAREZ GARCIA FECHA 25/03/2024 1° “D”
SECCIÓN

ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS
Explica de que Ubica información Opina sobre
trataba el texto escrita en el texto. información que se
antes de leerlo encontraba en el
texto.
ESTUDIANTES

En proceso

En proceso

En proceso
dificultad

dificultad

dificultad
Lo logro

Lo logro

Lo logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

ALFONSO SUAREZ GARCÍA

DOCENTE 1° “D”