Mi comunidad

Lectura: “Conociendo mi distrito de Santiago”

1.1.- Ubicación geográfica y extensión:
El distrito de Santiago se encuentra ubicado al sur de la provincia de Ica, a
una distancia de 15 km del centro de Ica, sobre la intersección del paralelo
14° 11’ 12” de latitud sur, con el meridiano 75° 42’ 43”de longitud oeste.
La superficie territorial es aproximadamente de 2,783. 73 km2, es uno de
los distritos más extensos de la provincia de Ica.
1.2.- Creación política:
El distrito de Santiago fue creado mediante Ley el 31 de octubre de 1870,
siendo presidente de la república Don José Balta.
1.3.- Límites:
Los límites de nuestro distrito son los siguientes:
Sur: Con el distrito de Changuillo de la provincia de Nazca y Santa Cruz
de la provincia de Palpa.
Este: Con los distritos de Yauca del Rosario, Pachacutec y Tate.
Oeste: Con el distrito de Ocucaje y el Océano Pacifico.
Norte: Con el distrito de Pueblo Nuevo e Ica.
1.4.- Vías de acceso:
La vía de acceso principal es la Panamericana Sur, que atraviesa a lo largo
del distrito de Santiago. Las vías alternas son de trocha carrozable, que
une a los diferentes caseríos alejados donde los moradores la utilizan para
trasladarse a sus centros d trabajo.
1.5.- Población:
La población del distrito de Santiago según l último censo del 2007 es de
23 657 00 habitantes. Su categoría del pueblo es mayormente rural.

1.6.- Centros poblados del Distrito de Santiago:

1.7.- Hidrología:
El recurso hídrico que se dispone es aquella que viene por el Río Ica, el
cauce de la Achirana, La 75 y san Agustín, en los meses de enero a marzo
y que son aprovechados por los agricultores del lugar para regar sus
terrenos de cultivo.
La otra modalidad de agua que abastece al distrito de Santiago es a través
de los pozos tubulares, que son utilizados para el cultivo de las Agros
exportadoras y los pequeños agricultores de la zona. Actualmente el
distrito se abastece con 2 pozos de agua potable 01 con tanque elevado de
450 m3 y 01 con bombeo directo para el consumo humano.
1.8.- Clima:
El clima en el distrito de Santiago es seco y caluroso en los meses de
verano y frío en los meses de invierno.
1.9.- Temperatura:
La temperatura experimente variaciones que va desde el tipo semi cálido
(21. 1° C, en Ica a 398 msnm) al tipo templado (17. 2| C en Acora, a 1800
msnm) Sobre los niveles altitudinales superiores se ha estimado la
temperatura descendiendo.
El régimen mensual de las temperaturas son bastantes regulares, siendo
mayores en los meses de diciembre a marzo y menores entre junio y
agosto.

Mapa de la provincia de Ica

Mapa del distrito de Santiago

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22346 “San Martin de Porres”

1.2 PROFESORA : LUBBY CALLE
1.3 GRADO : 6“C”
1.4. FECHA : 1de junio del 2022
II. TITULO DE LA SESIÓN : leemos un texto informativo y clasificamos palabras según el
acento
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN (Corregir)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACION
-Obtiene Los estudiantes Lista de cotejo
información del Obtiene información explícita, extraen
Lee diversos relevante y
texto escrito. palabras del
tipos de textos complementaria, distinguiéndola de texto
en su lengua otra cercana y semejante, e integra informativo ,sep
materna. datos que se encuentran en aran en silabas
distintas partes del texto, o y las clasifican
mediante una lectura intertextual, según el acento.
en diversos tipos de
texto(informativos) con varios
elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes materiales o recursos a utilizar Tiempo:
de la sesión?
Revisa la clase anterior sobre textos fotocopia, Lista de cotejo.. Plumones, Cinta masking Aproximadamente 90
informativos tape, Tiras de cartulina. Papel para decorar, goma. min.
Texto sobre normas. Fichas
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO 15´’

 Se le saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia el dialogo recordando la actividad de la

sesión anterior¿Qué es un texto informativo ? ¿Cuál es su estructura ?
¿de que se trató el texto ? ¿cómo reconocimos las ideas principales ?,……
Felicitarlos por su participación.

 Doy a conocer el propósito de la actividad.


hoy leeremos un texto informativo los recursos naturales y extraerán palabras para separarlas en
silabas y clasificarlas según el acento

Pregunta a tus estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a participar en orden y armonía.
Luego, anótalas en la pizarra.
Levantamos la mano y esperamos nuestro turno”
“Escuchamos y atendemos a quien habla”.
 Se le comunica los criterios de Evaluación.
extraen palabras del texto informativo ,separan en silabas .
clasifican las palabras según el acento.
DESARROLLO 55’

Antes de la lectura

Recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura.

Entrégales la copia del texto “ LOS RECURSOS NATURALES . Pídeles que observen el título, la
imagen, la estructura del texto y las palabras resaltadas. Pregúntales lo siguiente y anota sus
respuestas: ¿de qué creen que tratará este texto?, ¿creen que el título está relacionado con los sub
títulos?, ¿por qué?, ¿Qué tipo de texto es ?, ¿? Vamos a leer un texto informativo para RECORDAR su
estructura y conocer lo que nos brinda los recursos naturales

DURANTE LA LECTURA

En forma individual:
Pide a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma individual y silenciosa.
Cuando hayan terminado, que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Anota las ideas que ellas y ellos manifiestan.
Pídeles que digan que dice la introducción del texto ,cual es la idea principal de cada uno de los párrafos. Y
que dice la conclusión.
Lugo pedimos que escriban en la pizarra lo que nos brinda la naturaleza.:
Alimento todas las palabras las podemos a- li -men - to

Plantas separar en silabas e

ubicar la mayor fuerza de voz plan-tas
Minerales
Mi-ne-ra-les
 DESPUES DE LA LECTURA

.-EXTRAE DE LA LECTURA 10 PALABRAS Y SEPARALAS EN SILABAS LUEGO EN CIERRA LA SILABA TONICA O MAYOR
FUERZA DE VOZ
Revisamos sus ejercicios y las clasifican según el acento o mayor fuerza de voz

plantas

recursos
CIERRE

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesión y propicia la metacognición a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué han aprendido en esta sesión?, ¿de qué trató el texto que hemos leído?, ¿qué hicieron
para identificar la silaba tónica ?, ¿cómo pudieron clasificar las palabras ?, ¿para qué les servirá lo aprendido
Finalmente, los felicito por su participación

Entrega le una ficha de aplicación para demostrar lo aprendido

Las actividades para trabajar en casa: Solicita a los estudiantes realicen la ficha de aplicación
VI. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVAL. ¿Qué lograron los ¿Qué dificultades se observaron
estudiantes en esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?
OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO

Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
dentifiqué la silaba tónica en palabras del texto leído .

clasifique palabras según el acento

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

ANEXO