PROYECTO N° 3

Título del proyecto : “Elaboramos un albún para una gran familia ”

Duración aproximada : 10 días.

Grupo de edad : 5 años

Duración : 2 de mayo al 13 de mayo del 2022

1.-Situación significativa que originó el proyecto.

Se observa en los niños y niñas de 5 años que dialogan con tanto interés acerca de su familia.
Siendo conscientes que es propicio desarrollar en nuestros estudiante el amor a la familia para
respetarlo y valorarlo; hemos creído por conveniente elaborar un albún, a través de diferentes
creaciones dando énfasis a la competencia de escribe diverso tipos de textos en su lengua
materna.

2.-Propósitos de aprendizaje.

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

3.- Enfoque transversal.

4.-Que me da cuenta el nivel de logro de la competencia del niño.

  Nnnnn.
 ,.-
 M,.-

5.-¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?

 Ficha de seguimiento

6.- Proyección de experiencias de aprendizaje.

LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES

Planificación del Ejecución del Creamos una Confeccionamo Escribimos

proyecto. proyecto. poesía a mamá s una tarjeta a una carta a
Tengo una mamá mamá.
familia

LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Lindo nombre Los trabajos de Creamos un texto Hacemos la Evaluación

de mamá mamá a la familia presentación de del proyecto.
nuestro albún. Socializamos
el albún y lo
decoramos

DESARROLLO DE LA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Experiencia de aprendizaje N° 1 “Planificación del proyecto con los estudiantes”

1.- Propósito de aprendizaje

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se expresa oralmente en su -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

lengua materna.
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
 ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
-Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta
y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com-
prendido con la intención de obtener información.
-Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue in-
dicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
-Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, le-
yendas y rimas orales.
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

2.- Materiales

 Papelote
 Plumón

3.- Descripción de la experiencia de aprendizaje.

MOMENTO PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

INICIO  Entonamos una canción a la familia.

 Preguntamos ¿de qué trata la canción?
 En asamblea preguntamos a cada niño quienes son su familia, escuchamos
sus comentarios.
 Preguntamos ¿Qué podíamos hacer para elogiar a la familia?
 Comunicamos el propósito del día que hoy planificaremos nuestro proyecto
para hacer un álbum a la familia.

DESARROLLO  Entonamos la canción a la familia.

 En asamblea dialogamos sobre la importancia de la familia, promoviendo a
que todos los niños y niñas participen del diálogo.
 Escribimos en la pizarra la palabra familia, contamos cuántas letras lo
conforman y reconocen las letras que conocen.
 Preguntamos para planificar nuestro proyecto. ¿Qué queremos saber más
de la familia y quienes lo conforman?
 Escribimos en la pizarra las propuestas de los niños.
 Dialogamos sobre nuestro producto del proyecto que será el álbum para
nuestra familia.

CIERRE  Preguntamos ¿Por qué creen que es importante tener una famiia?

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Experiencia de aprendizaje N° 2 “Tengo una familia”

 1.-Propósito de aprendizaje.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Crea proyectos desde los -Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
lenguajes artísticos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

2.- Materiales

 Papel bond.
 Papel de colores.
 Lapiz.
 Crayones.

3.-Descripción de la experiencia de aprendizaje.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

INICIO  Entonamos una canción a la familia.

 Recordamos quienes conforman nuestra familia, preguntando a todos los
niños y niñas
 Preguntamos ¿Por qué creen que es importante contar con una familia?
¿Qué pasaría si no tuviéramos familia?
 Comunicamos el propósito del día que hoy hablaremos de la familia.

DESARROLLO  Recordamos la canción a la familia.

 En asamblea dialogamos de la importancia de contar con una familia.
 Escribimos en la pizarra lo que dictan los niños acerca de la familia.
 Entregamos una hoja bond para que dibujen a su familia y decoran como
más les guste.
 Exponen sus trabajos.

CIERRE  Recordamos acerca de lo trabajado.

 Preguntamos si tienen familia en otros lugares

Experiencia de aprendizaje N°3 “Creamos una poesía a mamá”

1.-Propósito de aprendizaje

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escribe diversos tipos Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe por propia iniciativa y a
textos en su lengua sobre lo que le interesa: considera a quién su manera
materna le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda sobre lo que le interesa:
a derecha y sobre una línea imaginaria considera a quién
para expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de una nota o .
carta, para relatar una vivencia o un cuento.

• Revisa el escrito que ha dictado, en función

de lo que quiere comunicar.