SESIÓN DE APRENDIZAJE N°:

Título: LA INFOGRAFÍA
Área: COMUNICACIÓN
Duración: 90 MINUTOS
Grado: QUINTO
Nivel: SECUNDARIA
Aspecto Competencias, Capacidades y Desempeños
Competencias - Comunicación Efectiva - Pensamiento Crítico y Creativo - Metacognición
- Interpretar y analizar información visual en una infografía. - Elaborar infografías de forma
Capacidades creativa y efectiva. - Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y autoevaluarse.
- Interpreta y analiza la información presentada en una infografía, identificando datos relevantes
y su relación con el tema abordado. - Elabora una infografía clara, organizada y creativa que
comunique eficazmente la información seleccionada. - Reflexiona sobre su propio proceso de
Desempeños aprendizaje, identificando fortalezas y áreas de mejora.

INICIO DE LA SESIÓN:

Procesos Pedagógicos:

 5 preguntas necesarias para recuperar los saberes previos de los estudiantes:

1. ¿Qué entienden por infografía? Los estudiantes pueden entender que una infografía es
una representación visual que combina elementos como texto, imágenes y gráficos para
comunicar información de manera clara y concisa.
2. ¿Dónde suelen encontrar infografías en su vida cotidiana? Los estudiantes pueden
mencionar que suelen encontrar infografías en periódicos, revistas, sitios web, redes
sociales, libros de texto, folletos publicitarios, entre otros medios de comunicación.
3. ¿Qué creen que hace que una infografía sea efectiva? Los estudiantes pueden opinar
que una infografía es efectiva cuando logra captar la atención del espectador, presenta
información de manera organizada y fácil de entender, utiliza imágenes y gráficos
relevantes, y comunica el mensaje de manera clara y concisa.
4. ¿Cuáles son los elementos que componen una infografía? Los estudiantes pueden
mencionar que los elementos principales de una infografía incluyen texto, imágenes,
gráficos, iconos, titulares, subtítulos, leyendas, colores y diseño visual.
5. ¿Por qué creen que es importante utilizar infografías para comunicar información? Los
estudiantes pueden expresar que es importante utilizar infografías porque ayudan a
simplificar información compleja, facilitan la comprensión de conceptos difíciles, atraen la
atención del público de manera visual, y permiten transmitir mensajes de manera rápida y
efectiva. Además, pueden mencionar que las infografías son útiles para resumir información,
destacar datos importantes y hacer que la información sea más memorable

 5 preguntas de problematización o preguntas de conflicto cognitivo:

1. ¿Qué desafíos creen que podrían enfrentar al crear una infografía? Los estudiantes
podrían mencionar desafíos como seleccionar la información más relevante, organizarla de
 manera coherente y atractiva, asegurarse de que los elementos visuales sean claros y
precisos, y adaptar el diseño para diferentes formatos y audiencias.
2. ¿Cómo podríamos asegurarnos de que nuestra infografía sea comprensible para
diferentes audiencias? Los estudiantes podrían proponer estrategias como utilizar un
lenguaje sencillo y directo, evitar jerga especializada, incluir imágenes y gráficos
explicativos, considerar las necesidades y conocimientos del público objetivo, y realizar
pruebas de usabilidad para recibir retroalimentación.
3. ¿Qué impacto creen que tienen las infografías en la forma en que procesamos la
información? Los estudiantes podrían reflexionar sobre cómo las infografías pueden
simplificar la información, facilitar la comprensión visual, mejorar la retención de datos, y
estimular la creatividad al presentar la información de manera no convencional.
4. ¿Qué diferencias notan entre la presentación de información en texto y en una
infografía? Los estudiantes podrían señalar que mientras el texto puede ser más detallado
y descriptivo, las infografías suelen ser más visuales y concisas, utilizando imágenes, gráficos
y colores para comunicar la información de manera rápida y efectiva.
5. ¿Cómo creen que podría mejorar el uso de infografías en la comunicación visual? Los
estudiantes podrían sugerir mejorar la accesibilidad de las infografías para personas con
discapacidades visuales, desarrollar herramientas y software más accesibles para crear
infografías, promover la alfabetización visual en la educación, y fomentar la ética en el
diseño para evitar la manipulación de la información

Propósito de la sesión: El día de hoy elaboraremos infografías creativas y efectivas, interpretando y

analizando información visual para comunicar de manera clara y organizada.

Desarrollo de la sesión:

Procesos Didácticos:

1. ¿Cómo podemos seleccionar la información más relevante para incluir en nuestra

infografía? Podemos seleccionar la información más relevante para nuestra infografía
identificando el tema central y los puntos clave que queremos comunicar. Luego, podemos
realizar una investigación exhaustiva y evaluar la importancia de cada dato en relación con
el objetivo de la infografía. Es fundamental priorizar la información que sea clara, concisa y
significativa para el público objetivo.
2. ¿Qué estrategias podemos utilizar para organizar visualmente la información en
nuestra infografía de manera clara y atractiva? Para organizar visualmente la
información en nuestra infografía, podemos utilizar estrategias como la jerarquización,
utilizando titulares y subtítulos para destacar la información importante, y la agrupación de
elementos relacionados para facilitar la comprensión. También podemos emplear el uso de
espacios en blanco para evitar la sobrecarga visual y asegurar que la información esté bien
estructurada.
3. ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestra infografía sea comprensible para
diferentes tipos de público? Podemos asegurarnos de que nuestra infografía sea
comprensible para diferentes tipos de público utilizando un lenguaje claro y sencillo,
evitando la jerga especializada y explicando los conceptos complejos de manera simple.
Además, podemos utilizar imágenes y gráficos claros y significativos, y considerar las
características demográficas y culturales del público al diseñar la infografía.
 4. ¿Qué elementos visuales podemos agregar para aumentar el impacto de nuestra
infografía? Podemos agregar elementos visuales como ilustraciones, fotografías, gráficos,
iconos y diagramas para aumentar el impacto de nuestra infografía. Estos elementos
pueden ayudar a captar la atención del espectador, hacer que la información sea más
memorable y facilitar la comprensión de conceptos complejos mediante representaciones
visuales.
5. ¿Cómo podemos utilizar colores y tipografía de manera efectiva en nuestra infografía?
Podemos utilizar colores y tipografía de manera efectiva en nuestra infografía eligiendo una
paleta de colores coherente que refleje la temática y el tono de la infografía. Además,
podemos utilizar la tipografía de manera consistente y legible, utilizando diferentes
tamaños y estilos para jerarquizar la información. Es importante asegurarse de que los
colores y la tipografía complementen el diseño general de la infografía y no distraigan del
mensaje principal.

Cierre de la sesión:

 5 preguntas de metacognición para verificar el aprendizaje de los estudiantes:

1. ¿Qué aspectos de tu infografía crees que fueron más efectivos?
2. ¿Qué dificultades encontraste durante el proceso de elaboración de la infografía y
cómo las superaste?
3. ¿Qué aprendiste sobre la interpretación de información visual a través de esta
actividad?
4. ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste hoy en otras áreas de tu vida?
5. ¿Qué pasos seguirías para mejorar tus habilidades en la creación de infografías en el
futuro?
 Evaluación Formativa:
 Lista de Cotejo:
1. ¿La infografía comunica la información de manera clara y organizada? (Sí /
No)
2. ¿Se han incluido los elementos visuales adecuados para mejorar la
comprensión? (Sí / No)
3. ¿Se ha utilizado una combinación efectiva de colores y tipografía? (Sí / No)
 Rúbrica (puntuación de 0 a 5):
1. Organización y claridad de la infografía.
2. Creatividad en el diseño y la presentación.
3. Eficiencia en la comunicación de la información.

Recursos/Materiales Educativos:

 Papel y lápices de colores.

 Computadoras con acceso a software de diseño gráfico.
 Ejemplos de infografías.

Bibliografía:

 Para estudiantes: "Infografías: Cómo Comunicar con Eficacia" por Juan Carlos Rodríguez.
 Para docentes: "El Arte de Enseñar a Comunicar Visualmente" por María del Carmen López.
 FICHA DE ACTIVIDADES:
1. ¿Cuál es el propósito de una infografía?
a) Entretener
b) Informar
c) Educar
d) Todas las anteriores
e) Ninguna de las anteriores (b)
2. ¿Qué elemento visual se utiliza para representar datos numéricos en una infografía?
a) Ilustraciones
b) Mapas
c) Gráficos
d) Iconos
e) Fotografías (c)
3. ¿Qué deben incluir las infografías para ser efectivas?
a) Mucha información
b) Pocas imágenes
c) Texto extenso
d) Datos relevantes
e) Ninguna de las anteriores (d)
4. ¿Cuál es uno de los desafíos al crear una infografía?
a) Utilizar solo texto
b) Organizar la información de manera confusa
c) No considerar al público objetivo
d) Limitar el uso de colores
e) Todas las anteriores (c)
5. ¿Qué deben hacer los estudiantes al finalizar una infografía?
a) Evaluar su propio trabajo
b) No revisar nada
c) Entregarla sin mirarla
d) Copiar información de internet
e) No preocuparse por errores (a)
6. ¿Qué estrategias se pueden utilizar para organizar visualmente la información en una
infografía?
a) Desordenar los elementos
b) Utilizar solo texto
c) Distribuir los elementos de manera clara
d) No considerar el espacio
e) Todas las anteriores (c)
7. ¿Cuál es el impacto de las infografías en la comunicación visual?
a) Ninguno
b) Aumenta la confusión
c) Facilita la comprensión
d) No tiene relevancia
e) Ninguna de las anteriores (c)
8. ¿Qué diferencias existen entre la presentación de información en texto y en una
infografía?
 a) Son iguales
b) No hay diferencias
c) La infografía utiliza solo imágenes
d) La infografía utiliza texto e imágenes
e) Todas las anteriores (d)
9. ¿Cómo pueden mejorar los estudiantes sus habilidades en la creación de infografías?
a) No practicar
b) No recibir retroalimentación
c) Reflexionar sobre su propio trabajo
d) Copiar el trabajo de otros
e) No intentarlo (c)
10. ¿Qué aprendieron los estudiantes sobre la interpretación de información visual
durante esta sesión?
a) Nada
b) Que es fácil
c) Que es complicado
d) Que es importante y puede ayudar a comprender mejor la información
e) Todas las anteriores (d)