Curso: Fortalecimiento del perfil profesional para la promoción

horizontal de docentes de Educación Básica

Portafolio de evidencias

Dirección de Formación Continua, Jalisco 1

 MÓDULO V
Evaluar y Planear
Contenido: La planeación

Producto Integrador final

Desarrolle un contenido de la asignatura que imparte, rescatando lo aprendido en el curso y

considere de manera puntual la evaluación formativa (utilice el formato de planeación elaborado
en la actividad 1 de este módulo de aprendizaje).

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 PLANIFICACIÓN

Asignatura Cívica y ética Grado 6º Tiempo Del 13 al 17 de Junio de 2022

Campo Desarrollo personal y para Bloque V Eje Formación de la persona y formación ética.
formativo la convivencia.
Enfoque Construcción de la identidad personal y de las Contenidos  Cuáles son los desacuerdos más
competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas frecuentes que se presentan entre las
y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal personas con quienes convivo. Qué
y social, teniendo como marco de referencia los derechos pueden provocar los conflictos y cómo
humanos y la cultura política democrática. reacciones cuando hay uno.
 Por qué es importante conocer y escuchar
a los demás para resolver conflictos.
 Qué conflictos han vivido en tu familia.
Cuáles surgieron por diferencias de opinión
o intereses entre dos personas o más. Qué
sucede cuando no se está de acuerdo con
lo que otros dicen. Qué sucede si dejamos
pasar el tiempo sin expresar nuestra
opinión o solucionar un conflicto.
Propósitos Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen
Que los niños:  Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su  Manejo y resolución de conflictos.
Conozcan los principios fundamentales de los vida cotidiana y quiénes participan en ellas.  Participación social y política.
derechos humanos, los valores para la  Reconoce el diálogo como recurso que favorece la
democracia y el respeto a las leyes para solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el
favorecer su capacidad de formular juicios intercambio de puntos de vista.
éticos, así como la toma de decisiones y
participación responsable a partir de la
reflexión y el análisis crítico de su persona y
del mundo en que vive.
 Secuencia de actividades
Actividades de inicio
 Saludar a los niños, y preguntarles si conocen qué es un conflicto.
9:00-9:20  Hacer una lluvia de ideas, con las respuestas que compartan los alumnos.
Actividades de desarrollo
 Enseguida, se les pedirá a los alumnos que observen algunas imágenes que expresen algún conflicto, ya sea con compañeros de la
9:20-9:25 escuela y/o familiares o vecinos:

9:25-9:50  Se formarán equipos de trabajo y se les repartirán las imágenes observadas anteriormente. Cada equipo reflexionará y responderá las
siguientes preguntas, con base al dibujo que, al azar, se les haya signado: ¿Qué crees que ocurrió?, ¿Se podrá solucionar la situación?,
¿Te ha ocurrido algo similar?, ¿Qué haces cuando tienes un desacuerdo con un compañero?
9:50-10:00  Posteriormente, se les pedirá que piensen en alguna solución para resolver el conflicto tratado.
10:00-10:15
 Así mismo se le pedirá que describa dos situaciones conflictivas que haya tenido con algún familiar o amigo, y proponga una solución.
Actividades de cierre
10:15-10:30  Se reflexionará sobre la importancia del diálogo para resolver de forma correcta los conflictos que se presenten en algún momento dado.
 Para finalizar se proyectará un video reflexión “La disputa de los colores”, que ayude a descubrir que a pesar de las diferencias o
conflictos, todos somos importantes.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
 Imágenes de conflictos.  Observación y análisis de las respuestas/ participación, Los alumnos que aún no dominen la
 Hojas impresas de llenado, donde producción y desarrollo de las actividades. lectoescritura se les ayudará a redactar sus
resolverán las preguntas del ejercicio.  Identificación y comprensión de soluciones pacíficas y respuestas.
 Láminas impresas con situaciones de justas ante conflictos. Se motivará en la reflexión de cada situación
conflictos.  Se les entregará un ejercicio de opción múltiple con tres para lograr obtener respuestas favorables.
 Laptop, bocinas y video “La disputa de estudios de caso, relacionados con la resolución de
colores” conflictos, en equipo deberán seleccionar la respuesta que
https://www.youtube.com/watch?v=FXFeuQGokHA consideren más adecuada.
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 Distribución del espacio
 La actividad se realizará en aula de
apoyo, y se distribuirán en mesas
redondas.
Actividades permanentes
 Por medio del ejercicio fortalecer sus habilidades de: atención, concentración, razonamiento, comprensión y memoria.
 Ejercicios de atención-concentración.
Ejercicio de Metacognición Responda las siguientes preguntas

1. ¿Qué aprendí?
A organizar y plantear de manera estructurada cada elemento solicitado en la planificación,
así mismo a elegir con base a ello, las estrategias didácticas adecuadas según las
características de mis alumnos, considerando los aprendizajes claves o esperados, de
acuerdo a los contenidos curriculares.

2. ¿Qué hice para que lograra el aprendizaje?

Revisar la bibliografía sugerida, que contiene la propuesta indicada para la planificación, así
mismo tomar en cuenta mi experiencia para complementar lo aprendido.

3. ¿Cómo voy a utilizar lo que aprendí?

A utilizar de una forma más eficiente, oportuna y organizada, los elementos para una mejor
planificación, considerando también elegir estrategias novedosas y que despierten el interés
de mis alumnos en los contenidos a abordar

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