UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

“CONVIVIMOS EN FAMILIA EN UN AMBIENTE

ARMONIOSO”
I.DATOS INFORMATIVOS:
●INSTITUCIÓN EDUCATIVA :6038 “OLLANTAY”

●UGEL :01

●DIRECTOR :FELIPE ALBERTO VILLACORTA JAVIER

●SUB-DIRECTORAS DE PRIMARIA :DORINA PERLECHE BAZAN

:EVA HERNÁNDEZ MAGÁN
●GRADO : 6°

●SECCIÓN : A,B,C,D, E,F

●DURACIÓN : Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024

● PROFESOR/A :zonia quispe curiñaupa

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EJE COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en
su lengua materna.
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
-Adecúa, organiza y el uso de conectores y algunos referentes,
desarrolla las ideas de forma
Se comunica oralmente mediante diversos -Declama poemas -Lista de cotejo.
tipos de textos; infiere el tema, propósito, -Declama recuperando por el día de la
hechos y conclusiones a partir de información explícita de madre.
información explícita, e interpreta la su poema elaborado.
intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa adecuándose
-Declama empleando
a situaciones comunicativas formales e
movimientos corporales y
informales. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante gestos para enfatizar lo
que quiere transmitir.
así como de un vocabulario variado y
 coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
HABILIDADES estratégica.
PARA LA VIDA
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y del texto a partir de su conocimiento y
contexto del texto.
pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. -Declama expresando con
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a buena dicción, mímica y
partir de sus conocimientos y el contexto voz un poema.
sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
Lee diversos tipos de textos con varios -Identifica información -Resuelve la ficha Lista de cotejo.
elementos complejos en su estructura y explícita y relevante que de comprensión
con vocabulario variado. Obtiene se encuentra en distintas lectora.
información e integra datos que están en partes del texto
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información -Predice de qué tratará el
explícita e implícita. Interpreta el texto -Ficha de análisis
texto a partir del análisis
considerando información relevante y del texto
de títulos e imágenes del
complementaria para construir su sentido narrativo.
texto
global. Reflexiona sobre aspectos variados
-Deduce el significado de
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la palabras o expresiones
intención de los recursos textuales y el -Ficha de análisis
usando información del
efecto del texto en el lector a partir de su del poema
texto.
conocimiento y del contexto sociocultural.
-Explica la información -Comentan sobre
identificando las ideas sus experiencias o
principales de cada testimonios de sus
párrafo. padres y abuelos
sobre los saberes
-Opina sobre la forma, el ancestrales
propósito y la postura del relacionados a la
autor, en textos con salud, arte, etc.
varios elementos
complejos en su
estructura y sustenta sus
ideas.
Escribe diversos tipos de
texto en su lengua
materna.
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-Considera la -Escribe un poema -Lista de cotejo.
Escribe diversos tipos de textos de forma planificación para para su mamá,
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, considerando el
elaborar su texto.
propósito y el registro, a partir de su propósito
experiencia previa y de algunas fuentes de -Organiza la información comunicativo.
información complementarias. Organiza y teniendo en cuenta los
desarrolla lógicamente las ideas en torno a elementos y -Elabora un cartel
un tema y las estructura en párrafos. características del texto. con actividades
Establece relaciones entre ideas a través del que permitan
uso adecuado de algunos tipos de -Utiliza de forma correcta
conectores y de referentes; emplea los recursos ortográficos fortalecer la
vocabulario variado. Utiliza recursos necesarios. convivencia
ortográficos para separar expresiones, ideas familiar.
y párrafos con la intención de darle claridad -Considera la estructura
y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de del poema, así como el -Presenta su
manera permanente la coherencia y título, estrofa, versos y tarjeta de
cohesión de las ideas en el texto que
rimas. invitación para
escribe, así como el uso del lenguaje para
mamá.
argumentar o reforzar sentidos y producir -Organiza los sectores de
efectos en el lector según la situación su cartel y coloca un título Organiza la
comunicativa.
que represente el propósito biblioteca del aula.
de su propuesta.
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar sus
ideas al participar en la
organización de la biblioteca
del aula.
Escribe fichas bibliográficas y
el registro de libros con
algunos elementos
complejos, a partir de sus
conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
información.
 -Reconoce el valor -Ficha de actividad -Lista de cotejo.
Resuelve problemas referidos a una o más posicional de los números
Resuelve problemas de acciones de comparar, igualar, repetir o presentados
cantidad. repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a -Utiliza la tabla de valor
-Traduce cantidades a expresiones aditivas, multiplicativas y la posicional para la
expresiones numéricas. potenciación cuadrada y cúbica; así como a comparación de números.
expresiones de adición, sustracción y
Comunica su comprensión multiplicación con fracciones y decimales -Ordena números a partir
sobre los números y las (hasta el centésimo). Expresa su de la comparación
operaciones. comprensión del sistema de numeración realizada.
decimal con números naturales hasta seis
-Usa estrategias y cifras, de divisores y múltiplos, y del valor -Trabaja en equipo en la
procedimientos de posicional de los números decimales hasta resolución de ejercicios.
estimación y cálculo. los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de
-Argumenta afirmaciones diversas formas su comprensión de la
sobre las relaciones noción de fracción como operador y como
numéricas y las operaciones. cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente.

INCLUSIÓN
ECONÓMICA Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela - Modela triángulos y -Lista de cotejo
características y datos de ubicación de los objetos -Elabora círculos,
forma, movimiento y cuadriláteros de acuerdo
a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
localización elementos, propiedades, su movimiento y a sus propiedades y triángulos y
ubicación en el plano cartesiano. Describe estas características. cuadriláteros de
-Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
-Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
-Traduce datos y traduciéndose a ecuaciones que combinan
condiciones a expresiones
algebraicas.
-Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
-Usa estrategias y matemático y diversas representaciones.
procedimientos para
encontrar reglas generales
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
formas reconociendo ángulos rectos, número de -Elabora polígonos de
lados y vértices del polígono, así como líneas emociones.
diferentes formas
paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. bidimensionales teniendo
Así también elabora croquis, donde traza y en cuenta la media de sus -Crear formas
describe desplazamientos y posiciones, usando tridimensionales
lados y ángulos.
puntos cardinales y puntos de referencia. Usa
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y -Utiliza un lenguaje
procedimientos para trasladar y construir formas
geométrico para
a través de la composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie y capacidad de identificar sus elementos
los objetos, usando unidades convencionales y no y los relaciona con
convencionales, recursos e instrumentos de objetos de su entorno.
medición.
-Representa de forma
Elabora afirmaciones sobre las figuras gráfica simbólica y explica
compuestas; así como relaciones entre una cómo construyó los
forma tridimensional y su desarrollo en el cuerpos geométricos.
plano; las explica con ejemplos concretos y
gráficos.
-Identifica la regularidad -Ficha de actividad -Lista de cotejo.
-Resuelve problemas de equivalencias, de los datos y los expresa
regularidades o relaciones de cambio entre en un patrón aditivo o
dos magnitudes o entre expresiones;
multiplicativo.
las cuatro operaciones, a expresiones de -Representa la regla de
desigualdad o a relaciones de formación numérica de
proporcionalidad directa, y patrones de un patrón.
repetición que combinan criterios -Explica la regla de
geométricos y cuya regla de formación se
formación de un patrón
asocia a la posición de sus elementos.
aditivo o multiplicativo
Expresa su comprensión del término general
de un patrón, las condiciones de
-Ficha de
desigualdad expresadas con los signos > y
así como de la relación proporcional como problemas de
un cambio constante; usando lenguaje patrones
numéricos
Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las
equivalencia
justifica con ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas de -Elabora gráficos de Ficha de actividad -Lista de cotejo

gestión de datos e Resuelve problemas relacionados con temas barras según los datos
incertidumbre. de estudio, en las que reconoce variables propuestos.
cualitativas o cuantitativas discretas,
-Representa datos con recolecta datos a través de encuestas y de -Identifica y explica cómo
gráficos y medidas diversas fuentes de información. Selecciona se realizan gráficos de
estadísticas o probabilísticas. tablas de doble entrada, gráficos de barras barra doble.
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
-Comunica su comprensión más adecuado para representar los datos. -Menciona sugerencias y
de los conceptos estadísticos Usa el significado de la moda para
recomendaciones a partir
y probabilísticos. interpretar información contenida en
de la información
gráficos y en diversas fuentes de
obtenida.
-Usa estrategias y información. Realiza experimentos
procedimientos para aleatorios, reconoce sus posibles resultados
y expresa la probabilidad de un evento -Recopila los datos a
recopilar y procesar datos.
relacionando el número de casos favorables partir de los enunciados.
-Sustenta conclusiones o y el total de casos posibles. Elabora y
decisiones con base en la justifica predicciones, decisiones y
información obtenida. conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

- Investiga y explica las

Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
-Problematiza situaciones
para hacer indagación.
-Diseña estrategias para
hacer indagación.
-Genera y registra datos e
información.
-Analiza datos e información.
Indaga las causas o describe un objeto o relaciones intra
fenómeno que identifica para formular Cuadro de Lista de cotejo
específicas entre los seres
preguntas e hipótesis en las que relaciona investigación
vivos.
las variables que intervienen y que se bibliográfica,
pueden observar. Propone estrategias para - Representa gráficos y
observar o generar una situación controlada gráficamente las crucigrama.
en la cual registra evidencias de cómo una
relaciones intra
variable independiente afecta a otra
específicas entre los seres
dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con vivos.
información confiable. Evalúa y comunica
- Realiza investigación
sus conclusiones y procedimientos.
bibliográfica, plantea
hipótesis y conclusiones.

-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
 indagación.

Explica el mundo físico -Comprende que es la Reconoce las Lista de cotejo

basándose en Explica, en base a evidencia con respaldo reproducción y como se clases de
conocimientos sobre los científico, las relaciones entre: propiedades da en los seres vivos. reproducción al
o funciones macroscópicas de los cuerpos,
seres vivos, materia y resolver la ficha de
materiales o seres vivos con su estructura y -Reconoce la importancia
energía, biodiversidad, trabajo.
movimiento microscópico; la reproducción de la reproducción de los
tierra y universo. sexual con la diversidad genética; los seres vivos para la
PROTECCIÓN DE ecosistemas con la diversidad de especies; el
- Comprende y usa preservación de la
LA VIDA relieve con la actividad interna de la Tierra.
conocimientos sobre los especie
Relaciona el descubrimiento científico o la
seres vivos, materia y innovación tecnológica con sus impactos. -Diferencia y explica los
energía, biodiversidad, Justifica su posición frente a situaciones
tipos de reproducción.
Tierra y universo. controversiales sobre el uso de la tecnología
y el saber científico. -Conocer las
-Evalúa las implicancias del
características generales
saber y del quehacer
de la reproducción
científico y tecnológico
humana.

-Reconocer los órganos

reproductores humanos y Reconoce los
sus funciones. sistemas
reproductores
-Reconoce las diferencias
humanos al
y semejanzas entre
resolver la ficha de
varones y mujeres.
trabajo.
- Comprender el proceso
de la fecundación.

- Describir el proceso de
la fecundación.

- Conocer las fases del

embarazo y del parto.

- Explicar los procesos

que caracterizan cada
fase del embarazo y del
parto.

- Reconoce que los seres

vivos y el ser humano

Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
- Determina una alternativa
de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
- Implementa la alternativa
de solución tecnológica.
tienen un ciclo de vida
que incluye su
nacimiento.
Fichas de trabajo
- Reconocer distintos
estadios de un organismo Maqueta
a partir de su ciclo de
vida. - Fichas de trabajo
- Interpretar información - Organizadores
explícita en diagramas visuales.
que representan ciclos de
vida.
- Reconoce que los seres
vivos tienen un ciclo de
vida que incluye su
nacimiento.
- Reconocer distintos
estadios de un organismo
a partir de su ciclo de
vida.
- Interpretar información
explícita en diagramas
que representan ciclos de
vida.
Diseña y construye soluciones tecnológicas - Identifica la Lista de cotejo
al identificar las causas que generan importancia de la técnica Fichas de trabajo
problemas tecnológicos y propone de reproducción asistida
alternativas de solución con base en Maqueta
para el bien de la salud de
conocimientos científicos. Representa una
las personas y la
de ellas incluyendo sus partes o etapas, a
través de esquemas o dibujos estructurados. prevención de las
enfermedades.
Establece características de forma,
estructura y función y explica el
- Reconoce que la
procedimiento, los recursos de
implementación; los ejecuta usando tecnología favorece a la
herramientas y materiales seleccionados; salud de las personas.
verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica detectando imprecisiones y
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el

-Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
Construye su identidad
-Se valora a sí mismo
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta
éticamente
-Vive su sexualidad de
manera plena y responsable.
EDUCACIÓN
PARA LA
CIUDADANÍA
procedimiento, conocimiento científico
aplicado y limitaciones de la solución
tecnológica. Evalúa su funcionamiento a
través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
Construye su identidad al tomar conciencia -Identifican el tipo de -Elabora un -Lista de cotejo
de los aspectos que lo hacen único, cuando familia que tienen a partir organizador visual
se reconoce a sí mismo a partir de sus del análisis de en sus cuadernos
características personales, sus capacidades y
información. con la información
limitaciones reconociendo el papel de las
más importante
familias en la formación de dichas -Mencionan las funciones
de los textos
características. Aprecia su pertenencia que cumple su familia.
leídos.
cultural a un país diverso. Explica las causas
y consecuencias de sus emociones, y utiliza -Explica la importancia de
estrategias para regularlas. Manifiesta su las funciones de la
punto de vista frente a situaciones de familia. -Realiza un
conflicto moral, en función de cómo estas le
organizador sobre
afectan a él o a los demás. Examina sus -Escribe normas que
el tema.
acciones en situaciones de conflicto moral siguen en casa.
que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en -Explica la importancia de
cuenta principios éticos. Establece cumplir las normas de
relaciones de igualdad entre hombres y convivencia en el hogar.
mujeres, y explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se -Planifican un diálogo con
-Realiza un
sobrepone cuando estos cambian. algún integrante de su
organizador sobre
Identifica conductas para protegerse de familia para conocer
el tema.
situaciones que ponen en riesgo su cómo esta toma
integridad en relación a su sexualidad. decisiones. -Elabora el árbol
genealógico de su
-Organizan la información
familia.
recogida durante el
diálogo.
-Explican cómo sus
familias toman
decisiones.
-Identifica cada miembro
de su familia.
-Planifica el orden para
 armar su árbol
genealógico

-Explica su árbol
genealógico
mencionando quienes
son los miembros de su
familia.

Convive y participa democráticamente -Identifica las actividades -Resuelve ficha de

cuando se relaciona con los demás en común que tiene mi aplicación.
Convive y participa -Lista de cotejo
respetando las diferencias, los derechos familia.
democráticamente en la -Identificará la
de cada uno, cumpliendo y evaluando
búsqueda del bien común. -Planifica la elaboración problemática de
sus responsabilidades. Se interesa por
de su cronograma de su familia para
–Interactúa con todas las relacionarse con personas de culturas
actividades. proponer acciones
personas distintas y conocer sus costumbres.
que contribuyan a
Construye y evalúa normas de -Explica la importancia de
–Construye y asume su solución.
convivencia tomando en cuenta sus las actividades donde se
acuerdos y normas derechos. Maneja conflictos utilizando fomente una convivencia -Realiza un
el diálogo y la mediación en base a armónica. organizador sobre
–Maneja conflictos de
criterios de igualdad o equidad. el tema.
manera constructiva
Propone, planifica y realiza acciones -Reconoce la importancia
–Delibera sobre asuntos colectivas orientadas al bien común, la de la comunicación en la -Reflexionará
públicos solidaridad, la protección de las familia. sobre la labor que
personas vulnerables y la defensa de realizan las
–Participa en acciones que -Identifica un problema
sus derechos. Delibera sobre asuntos de madres con
promueven el bienestar que afecte a su familia.
interés público con argumentos muestra de
común. basados en fuentes y toma en cuenta la gratitud y amor. -
-Plantean algunas
opinión de los demás. acciones que contribuyan Expresan el amor
a la solución. a su madre siendo
partícipes de la
-Reconoce las actuación y un
instituciones que compartir en el
protegen a la familia. aula.

-Reconoce las funciones

que tienen las
instituciones que
protegen a la familia.

-Asume su compromiso
para acudir a las

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia el
encuentro personal y dimensión espiritual y religiosa que le
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
instituciones en caso de
ser vulnerados.
-Reflexiona sobre el
esfuerzo que hacen las
madres para cumplir con
su labor y a la vez
alcanzar sus metas
personales.
Expresa coherentemente entre los que -Explica la historia de Caín -. Resuelve la ficha -Lista de cotejo.
cree, dice y hace en su proyecto de vida y Abel con sus propias de aplicación.
personal, a la luz del mensaje bíblico. palabras.
- Resuelve
Comprende su dimensión espiritual y -Lista de cotejo.
-Reconoce que el pecado
religiosa que le permita cooperar en la preguntas de
mancha nuestra vida
transformación de sí mismo y de su comprensión de la
siendo Dios el único que
entorno a la luz del Evangelio. historia de la
puede perdonarlos.
Reflexiona el encuentro personal y aparición de la
comunitario con Dios en diversos -Escucha con atención la Virgen de Fátima.
contextos, con acciones orientadas a la historia de la aparición de
construcción de una comunidad de fe -Reflexiona
la Virgen de Fátima.
guiada por la enseñanza de Jesucristo. escribe una
petición para la
Virgen de Fátima.
-Responde las preguntas
de la historia de la
aparición de la Virgen de
Fátima.
-Escribe una petición para
la Virgen de Fátima.
Expresa coherentemente entre lo que cree, -Reconocemos quienes -Lee textos
dice y hace en su proyecto de vida personal, conforman la familia de bíblicos sobre la
a la luz del mensaje bíblico. Comprende su -Lista de cotejo
Jesús. familia de Jesús.
permita cooperar en la transformación de sí -Analiza en textos bíblicos -Propone acciones
mismo y de su entorno a la luz del sobre la familia de Jesús. para una
evangelio. Reflexiona el encuentro personal convivencia en
y comunitario con Dios en diversos
religiosa
-Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
contextos, con acciones orientadas a la familia.
construcción de una comunidad de fe
guiada por la enseñanza de Jesucristo. -Escribe un compromiso -Valora y respeta
para mejorar la la confianza que
convivencia familiar. Dios ha
depositado en los
seres humanos
-Reflexiona acerca de las acerca de estar
virtudes de la Virgen unidos en familia.
María.
-Escribe un
-Explica que María es la compromiso de
Madre de Jesús y Madre seguir el ejemplo
nuestra. de Jesús para
mejorar la
-Reconoce a la Virgen convivencia con su
María como nuestra familia.
madre e imita sus
acciones.
-Comprende la -Elabora una -Lista de cotejo.
Crea proyectos artísticos individuales o importancia de reconocer maqueta usando
colaborativos explorando formas el árbol genealógico de la técnica del
alternativas de combinar y usar mi familia. collage para
elementos, medios, materiales y descubrir el origen
técnicas artísticas y tecnologías para la -Explora con sus
de su familia.
resolución de problemas creativos. materiales haciendo uso
de la técnica del collage. .
Genera ideas investigando una variedad
de fuentes y manipulando los -Entonamos una
elementos de los diversos lenguajes de canción a mamá.
las artes (danza, música, teatro, artes -Entona canciones a
visuales) para evaluar cuáles se ajustan Mamá considerando las
mejor a sus intenciones. Planifica y pautas a seguir.
-Tarjetas para
produce trabajos que comunican ideas
-Elabora tarjetas con mamá usando la
y experiencias personales y sociales e
papel de color aplicando técnica del
incorpora influencias de su propia
la técnica del origami. origami.
comunidad y de otras culturas. Registra
sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica -Elabora un portarretrato
los espacios de presentación por el Día de la Madre
haciendo uso de diversos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
-Personaliza entornos virtuales
-Gestiona información del entorno
virtual
-Interactúa en entornos virtuales
materiales. -Elabora un
considerando sus intenciones y portarretrato para
presenta sus descubrimientos y el Día de la Madre.
creaciones a una variedad de
audiencias.
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
-Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
valores, cultura y personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la información -Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
del entorno virtual de manera ética y pertinente fuentes y materiales digitales.
tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la
relevancia para sus actividades.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia
Consiste en organizar e interpretar las interacciones los aportes de sus pares.
con otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad, valores
y contexto sociocultural.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras

-Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
sucesivas y retroalimentación desde el contexto identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
escolar y en su vida cotidiana. responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales.
Es darse cuenta y comprender aquello que se -Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
reconocer los saberes, las habilidades y los recursos le permitan lograr la tarea.
que están a su alcance y si estos le permitirán lograr
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear
metas viables.
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
organización y determinar hasta dónde debe llegar recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
para ser eficiente, así como establecer qué hacer resultados esperados.
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
-Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
obtenidos para llegar a la meta.
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
TUTORÍA
 Competencia
-Construye su identidad
-Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE INCLUSIVO DE LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
Dimensión Actividades
Dimensión social -Mi familia es única y valiosa.
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno -Valores para trabajar en familia.
y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la
igualdad, la empatía, el sentido de pertenencia y la participación buscando -Valoramos la labor de la madre
el bien común. en la sociedad
Dimensión personal
-¿Cómo ayudamos a mamá en los
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento quehaceres del hogar?
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores
que construyan su identidad reconociéndose a sí mismos como miembros
de una familia valorando y alcanzando además una mayor autorregulación
de sus actitudes en relación con otros.
-Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
-Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
-Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a
las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
su contexto y realidad.
-Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la actuación de sus hijos antes de cuestionarlos
o sancionarlos.
-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
-Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 -Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

Enfoque de Derechos -Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.

-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres
y adultos.

-Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia -Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.

-Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Enfoque de Orientación al bien común -Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
-Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se observa que los estudiantes del 6° grado quedan al cuidado de sus abuelos u otros familiares, ya que sus padres y/o madres trabajan. Y en muchos casos no hay
una comunicación eficaz y asertiva. Esta situación afecta el estado de ánimo de nuestros estudiantes, quienes tienen la necesidad de comunicar sus sentimientos,
emociones y saberse protegidos/as en un ambiente armonioso y saludable.

En este sentido, surgen estas preguntas: ¿Cuál es el papel de la familia en la formación integral de un niño/a?, ¿Cómo podemos promover el fortalecimiento de los
vínculos familiares?, ¿Qué oportunidades tenemos para compartir más en familia?, ¿Qué acciones podemos realizar para demostrar el amor a nuestras madres y a
nuestra santísima virgen María? ¿Cómo afrontan las familias el presupuesto familiar ante situaciones adversas?, ¿Qué prácticas de hábitos lectores se pueden dar
en el hogar y en la escuela?

Para lograr el propósito de la presente Unidad fomentaremos la buena comunicación de los miembros de la familia a través de mensajes, notas, cartas; la planificación
y organización del homenaje a mamá con un trabajo en equipo, declamando poemas, cantando y expresando nuestro afecto a nuestra familiar.. Es importante
también que construyan su identidad reconociéndose a sí mismos como miembros de una familia valorando y alcanzando además una mayor autorregulación de sus
actitudes en relación con otros.

V. PRODUCTOS:
- Árbol genealógico
- Organizamos nuestra biblioteca del aula.
- Elaboramos manualidades para mama.
- Celebración a mamá.
 VI. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1
Leo un texto Mis raíces:mi Elaboramos
familia actividades recreativas
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas lean un texto y
descubran información que no
necesariamente está escrita en el
texto, pero que es importante
conocer.
Sesión 5
. Escribimos un poema a mamá
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas escriben
considerando la estructura del
poema, así como el título, estrofa,
versos y rimas.
sesión 9
Organizamos la biblioteca del
aula
COMUNICACIÓN
sesión 2 Sesión 3 sesión 4
un cartel de Nuestros saberes ancestrales nos Leemos poemas para mamá
ayudan a vivir en familia
En esta sesión, se espera que los
En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los niños niños y las niñas lean un poema
niños y niñas elaboren un cartel y las niñas lean diversos textos para para disfrutar y conocer sus
con actividades que permitan conocer los saberes ancestrales de características.
fortalecer la convivencia familiar. nuestros padres y abuelos para
incorporarlos a las prácticas familiares.
Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
Leemos” El regalo de mamá” Escribo una tarjeta de invitación para Declamamos poemas por el día de
mamá. la madre.
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas. Identifica la En esta sesión, se espera que los niños En esta sesión, se espera que los
información emitida y deduce en y las niñas elaboren una tarjeta de niños y las niñas declamen
una ficha de comprensión. invitación para agasajar a mamá en su empleando movimientos corporales
día. y gestos para enfatizar lo que
quieren transmitir.
En esta sesión se espera que los
niños y las niñas

organicen nuestra biblioteca del

aula.

MATEMÁTICA

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Descubrimos patrones numéricos.
En esta sesión, se espera que los niños
y niñas descubran los patrones
numéricos al aplicar en sus actividades
en su vida diaria.
Descubrimos patrones Resolvemos patrones numéricos Organizamos datos en gráficos de
crecientes. decrecientes barras.
En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los niños y
niños y niñas aprendan a niños y niñas aprendan a niñas aprendan a elaborar gráficos de
completar los patrones completar los patrones numéricos barras usando datos de una tabla de
numéricos crecientes. decrecientes. conteo.

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Conocemos los números hasta la CM. Representamos números hasta Comparamos cantidades. Comparamos y ordenamos números.
la CM.
En esta sesión, se espera que los niños En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los niños y
y niñas aprendan a comparar números En esta sesión, se espera que los niños y niñas resuelvan niñas aprendan a resolver problemas en
naturales hasta seis cifras de dos niños y niñas representen los situaciones aditivas de las que deben comparar y ordenar
formas: aritmética y en la recta números naturales en el tablero comparación en situaciones números de seis cifras.
numérica. de valor posicional. problemáticas de la vida
cotidiana.

PERSONAL SOCIAL

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Somos parte de una familia
En esta sesión, se espera que los niños
y niñas reconozcan que son parte de
una familia y la función que deben
Aprendamos a vivir con familia. Conocemos cómo se toma Elaboro mi árbol genealógico
En esta sesión, se espera que los decisiones en familia.
En esta sesión, se espera que los niños y
niños y niñas expliquen la
En esta sesión, se espera que los niñas reconozcan a los miembros de mi
importancia de cumplir las normas
 cumplir dentro de ella. de convivencia en el hogar. niños y niñas reflexionen sobre
las consecuencias de tomar familia mediante la elaboración de un
decisiones inadecuadas en su árbol genealógico.
vida cotidiana.

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Conocemos cómo se organizan las Identifica los problemas Instituciones que protegen ¿Cómo celebramos el día de la madre?
familias para una convivencia familiares. la familia.
En esta sesión, se espera que los niños y
armoniosa.
En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los niñas expresen el amor a su madre
niños y niñas identifiquen la niños y niñas identifiquen las siendo partícipes de la actuación y un
En esta sesión, se espera que los niños
problemática actual de sus Instituciones que protegen la compartir en el aula.
y niñas identifiquen de qué forma se
familias y qué acciones proponen familia.
organizan las familias y qué actividades
para la solución oportuna.
fomentan para una buena convivencia
armoniosa en el hogar.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

La reproducción de los seres vivos La reproducción humana La fecundación El embarazo y el parto

En esta sesión, se espera que los niños En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los
y niñas diferencien los tipos de niños y niñas expliquen la función de niños y niñas expliquen el proceso niños y niñas conozcan el desarrollo
reproducción de los seres vivos. reproducción con sustento científico. de fecundación y el desarrollo del embarazo y las etapas de un
embrionario. parto.

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Técnica de reproducción asistida El ciclo vital del desarrollo humano El ciclo vital de otros seres vivos Relaciones interespecíficas e
intraespecíficas
En esta sesión, se espera que los niños En esta sesión, se espera que los En esta sesión, se espera que los
y niñas elaboren su plan de niños y niñas expliquen los cambios niños y niñas elaboren su plan de En esta sesión, se espera que los
indagación, revisión de fuentes que experimentamos en cada una de indagación acerca del ciclo vital niños y niñas indaguen sobre el
confiables realizando la las etapas del desarrollo humano.
experimentación y organización de los
datos obtenidos.
Sesión 1
Elaboramos nuestro árbol familiar.
En esta sesión, se espera que los niños
y niñas usen la técnica artística del
collage para elaborar su árbol
genealógico de su familia.
Sesión 1
Reflexionamos sobre la familia de Adán y
Eva
En esta sesión, se espera que los niños y niñas
conozcan la historia de Caín y Abel para
comprender el mensaje de Dios y establecer
una convivencia armoniosa con nuestros
hermanos(as).
Sesión 1
Mi familia es única y valiosa
ARTE Y CULTURA
Sesión 2
Entonamos una canción a mamá.
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas entonen canciones con
entusiasmo y alegría al ser que les
dio la vida.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 2
La sagrada familia de Jesús.
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas identifiquen los valores
de la familia de Jesús, para imitarla
como ejemplo de amor en nuestras
vidas.
TUTORÍA
Sesión 2
Valores para trabajar en familia
de los seres vivos.
Sesión 3
Elaboramos una tarjeta para
mamá con la técnica del origami.
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas elaboren tarjetas con
diseños creativos utilizando la
técnica del origami.
Sesión 3
María un gran ejemplo de
madre
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas comprendan el valor
del amor de nuestras madres a
través de la vida de la Virgen María
como ejemplo a seguir.
Sesión 3
Valoramos la labor de la madre
impacto de la actividad humana y
las repercusiones que ocurren en el
ecosistema.
Sesión 4
Elaboramos un trabajo manual
para mamá.
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas elaboren un trabajo
manual para mamá utilizando
diversos materiales.
Sesión 4
Conocemos la historia de la Virgen
de Fátima
En esta sesión, se espera que los niños y
niñas reflexionen sobre la historia de la
aparición de la Virgen de Fátima.
Sesión 4
¿Cómo ayudamos a mamá en los
 En esta sesión, se espera que los niños y
niñas aprendan a tomar a la familia como
única y valiosa, expresando lo que más
aprecian de cada uno de sus integrantes.
En esta sesión, se espera que los niños
y niñas describan los valores para
trabajar en familia.
en la sociedad
En esta sesión, se espera que los
niños y niñas reflexionen sobre el
esfuerzo que hacen las madres para
cumplir con su labor y a la vez
alcanzar sus metas personales.
quehaceres del hogar?
En esta sesión, se espera que los niños
y niñas reflexionen sobre el esfuerzo
que hacen las madres y apoyarán en
labores del hogar.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Cuadernos de trabajo
Textos de biblioteca
Regletas, base diez, plano cartesiano, chapas, bloques lógicos entre otros.
Clasroom y herramientas google
Profuturo- telefónica(tablets)
Páginas interactivas (Liverworksheets, wordwall)

VIIII. EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles no?

Planificador de la UA II – 6to grado “” (AGENDA)

SEMANA 1

15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL

MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA

MATEMÁTICA
Descubrimos patrones Descubrimos patrones Aprendamos a vivir con Reflexionamos sobre la
numéricos familia. Reforzamiento matemático familia de Adán y Eva
 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

PERSONAL SOCIAL TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

Somos parte de una familia MI FAMILIA ES ÚNICA Y Elaboramos un cartel de La reproducción humana Reforzamiento Comunicación
e identificamos las clases VALIOSA actividades recreativas
de familia.

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA
La reproducción de los
seres vivos Elaboramos nuestro árbol Elaboramos nuestro árbol
Leo un texto Mis raíces:mi
familiar. familiar.
familia

SEMANA 2

22 DE ABRIL 23 DE ABRIL 24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN

RELIGIOSA
Resolvemos patrones MATEMÁTICA Elaboro mi árbol MATEMÁTICA
numéricos crecientes genealógico La sagrada familia de
Reforzamiento matemático
 Organizamos datos en Jesús
gráficos de barra doble
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

PERSONAL SOCIAL TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

Conocemos como se toma Valores para trabajar en Leemos poemas para mamá El embarazo y el parto Reforzamiento
decisiones en familia. familia Comunicación

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

Nuestros saberes La fecundación Entonamos una canción a Entonamos una canción a

ancestrales nos ayudan a mamá. mamá.
vivir en familia

SEMANA 3

29 DE ABRIL 30 DE ABRIL 01 DE MAYO 02 DE MAYO 03 DE MAYO

MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA

MATEMÁTICA
Conocemos los números Representamos números Identifica los problemas María un gran ejemplo de
hasta la CM hasta la CM familiares Reforzamiento madre
matemático
EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

PERSONAL SOCIAL TUTORÍA ! CIENCIA Y COMUNICACIÓN

 Conocemos como se
organizan las familias para
una convivencia armoniosa.
Valoramos la labor de la TECNOLOGÍA Reforzamiento Comunicación
madre en la sociedad
COMUNICACIÓN El ciclo vital del
Leemos” El regalo de mamá”
desarrollo humano

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

Escribimos un poema a Técnica de reproducción Elaboramos una Elaboramos una tarjeta para
mamá asistida tarjeta para mamá mamá con la técnica del
con la técnica del origami
origami

SEMANA 4

06 DE ABRIL 07 DE ABRIL 08 DE ABRIL 09 DE ABRIL 10 DE ABRIL

MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN

MATEMÁTICA RELIGIOSA
Comparamos cantidades Comparamos y ordenamos ¿Cómo celebramos el día
números de la madre? Reforzamiento matemático Conocemos la historia de
la Virgen de Fátima
 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

PERSONAL SOCIAL TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

Instituciones que protegen ¿Cómo ayudamos a mamá Declamamos poemas por el Relaciones interespecíficas Reforzamiento
la familia en los quehaceres del día de la madre e intraespecíficas Comunicación
hogar?

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

Escribo una tarjeta de El ciclo vital de otros Elaboramos un trabajo Elaboramos un trabajo
invitación para mamá seres vivos manual para mamá. manual para mamá.