UNIDAD DIDACTICA N°04

“Mi Perú a través del tiempo”

I.DATOS INFORMATIVOS:
⮚ Institución educativa: Nº 16604
⮚ Grado /sección: segundo “A”
⮚ Director: Oscar Leoncio Abanto Vílchez
⮚ Docente: Liz Katherine Diaz Colmenares
⮚ Temporalización: inicio: 04 de julio .termino:22 de julio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los niños y las niñas conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos,
de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es importante
que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. Además valoren al maestro como un ser que
que forma a las personas para ser mejores.
Ante esta situación planteamos en esta unidad de aprendizaje que los niños y niñas del segundo grado conozcan y valoren la historia del Perú, buscando información
sobre diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, el día del maestro, etc. en forma oral y escrita
Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender de la historia del Perú? ¿Qué riquezas tiene mi patria? ¿Para qué
aprenderemos la historia de nuestra patria? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo conocer a los personajes
históricos que lucharon por nuestra patria?
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua - Dice que trata el texto y cuál es su propósito - Dialogan sobre su escuela. Rúbrica
materna comunicativo; para ello se apoya en la información - Da su apreciación sobre los
- Infiere e interpreta información del recurrente del texto y en su experiencia. poemas que escucha
texto oral. declamar.
- Utiliza recursos no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos - Lee un texto narrativo de
paraverbales de forma estratégica. corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en manera autónoma,
- Interactúa estratégicamente con función del propósito comunicativo, en situaciones de intercambiando ideas acerca
distintos interlocutores comunicación no formal. de lo que predice, a partir de
palabras conocidas que lee.
- Adecúa, organiza y desarrolla las - Participa en diversos intercambios orales formulando - Participa en diferentes
ideas de forma coherente y preguntas sobre lo que le interesa saber, dando juegos donde utiliza adjetivos
cohesionada. respuestas o haciendo comentarios relacionados con calificativos.
- Reflexiona y evalúa la forma, el el tema. Recurre a normas y modos de cortesía
contenido y contexto del texto oral. según el contexto sociocultural.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a
sus interlocutores y al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia
Lee diversos tipos de texto escritos en su - Identifica información explícita que es claramente - Lee textos narrativos Escala de
lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con identificando información valoración
- Obtiene información del texto palabras conocidas o porque conoce el contenido explícita en el título y en las
escrito. del texto narrativo y que se encuentra en lugares ilustraciones.
- Infiere e interpreta información del evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., - Lee palabras u oraciones
texto. en textos con ilustraciones. Establece la secuencia completas y responden a -
- Reflexiona y evalúa la forma, el de los textos que lee (instrucciones, historias, preguntas relacionadas a lo
contenido y contexto del texto noticias). que ha leído.
- Identifica información explicita que es claramente - Contestan las preguntas de
distinguible. De otra por que la relaciona con compresión lectora del texto
palabras conocidas a cantar.
 - Predice de que tratara el texto y cuál es su - Lee imágenes y participa
propósito comunicativo a partir de algunos indicios identificando información
como título, ilustraciones palabras conocidas explicita que están en las
imágenes
- Deduce el significado del texto a partir de ciertos - Deduce el tema central de la
indicios de información explicita del texto. historia que lee partir de
información explícita del
- Explica la relación del texto con la ilustración en texto.
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecua el texto a situaciones comunicativa - Escriben rimas. Escala de
lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el - Elabora un díptico valoración
- Adecua el texto a la situación destinatario recurriendo a su experiencia para organizando sus ideas y
comunicativa escribir. utilizando signos de
- Escribe en el nivel alfabético en torno a un tema, puntuación y mayúsculas.
- Utiliza convenciones del lenguaje aunque en ocasiones puede salirse de este o
escrito de forma pertinente. reiterar información innecesaria.
- Escribe en nivel alfabético un díptico en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
M Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y acciones de - Resuelve problemas de Escala de
o Traduce cantidades a expresiones juntar cantidades, y las transforma en expresiones combinación con números valoración
numéricas numéricas (modelo) de adición con números naturales hasta 20 y explica
- Argumenta naturales hasta 20. los pasos que siguió en la
- Emplea estrategias heurísticas de procedimiento resolución de un problema.
- Usa estrategias de procedimiento de
de cálculo de sumas.
estimación de cálculo. - Expresa con diversas representaciones su - Resuelven problemas
comprensión de la operación de la suma con agregando y avanzando
- Comunica su comprensión sobre los
números 20 unidades. cantidades hasta el 20.
números y las operaciones.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Elabora representaciones de
- Argumenta afirmaciones sobre las numérico (números, signos y expresiones verbales) números hasta 40, de forma
relaciones numéricas y las su comprensión del número como cardinal al concreta (chapitas, piedritas)
operaciones. determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de y simbólica (números,
la comparación y el orden entre dos cantidades. palabras)
 - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de - Indica el orden de los
representar el número y las explica con ejemplos números hasta 20 usando las
concretos. expresiones “anterior”,
“antecesor” con apoyo de
material concreto.
- Resuelve situaciones para
hallar números posteriores
en una ficha de trabajo.
- Representa números en
forma ascendente y explica
como lo hizo.
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones de equivalencias entre dos - Hallan la igualdad de una Escala de
equivalencia y cambio grupos de hasta diez objetos y las trasforma en cantidad utilizando 2 datos. valoración
- Traduce datos y condiciones a igualdades que contienen adiciones - Resuelve problemas y las
expresiones algebraicas y gráficas. trasforma en igualdades que
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de contienen adiciones.
- Comunica su comprensión sobre las cálculo para encontrar la equivalencia en una
relaciones algebraicas balanza.
- Argumenta afirmaciones sobre - Describe, usando lenguaje cotidiano y
relaciones de cambio y equivalencia representaciones concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia como equilibrio o
- Usa estrategias y procedimientos igual valor entre dos colecciones o cantidades;
para encontrar equivalencias y asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de
reglas generales. un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
- Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
para encontrar una equivalencia, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas de gestión de datos - Indica la mayor o menor frecuencia y compara datos, - Organizan los datos en Escala de
e incertidumbre. los cuales los representa con materiales concretos y tabla y los compara. valoración
- Comunica su comprensión de los gráficos.
conceptos estadísticos y - Lee la información contenida en tablas de frecuencia - Representa el grafico de
probabilísticos simple (conteo simple), gráficos de barras verticales barras coloreando los
simples; indica la mayor frecuencia y representa los cuadraditos que corresponde
- Sustenta conclusiones o decisiones datos con material concreto o gráfico.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
 con base en la información obtenida. la información obtenida
- Representa las características y el comportamiento
- Representa datos con gráficos y de datos cualitativos a través de gráficos de barras
medidas estadísticas o verticales simples (sin escala), en situaciones
probabilísticas. cotidianas de su interés personal o de sus pares.

P. S Construye interpretaciones históricas- - Obtiene información sobre sí mismo o sobre - Ordena hechos de los - Rúbri
- Interpreta críticamente fuentes diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del primeros pobladores a partir ca
testimonio oral de dos o más personas, y de del testimonio oral de dos o
diversas.
objetos en desuso, fotografías, etc. más personas, y de objetos
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos - Ordena hechos o acciones de personajes ilustres en desuso, fotografías.
históricos usando expresiones que hagan referencia al paso - Menciona culturas pre incas
del tiempo: antes, ahora; al inicio, al final; mucho a partir del testimonio oral y
tiempo, poco tiempo. de objetos en desuso,
- Describe acontecimientos de su historia personal y fotografías, etc
familiar, en los que compara el presente y el - Narra hechos del imperio de
pasado; identifica alguna causa de los cambios los incas a partir del
- Obtiene información sobre la etapa de la conquista testimonio oral de dos o más
o sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a personas, y de objetos.
partir del testimonio oral de dos o más personas, y - Elabora un listado de
de objetos en desuso, fotografías, etc. nombres de personajes
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana ilustres del Perú.
usando expresiones que hagan referencia al paso - Explica hechos de la
del tiempo: antes, ahora; al inicio, al final; mucho conquista y explican cómo
tiempo, poco tiempo. participaron los personajes
que lucharon por la
- Describe acontecimientos de la historia de la independencia del Perú, en
independencia a partir de objetos, imágenes y una secuencia de
testimonios de personas, en los que compara el acontecimientos.
presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios
- Ordena hechos o acciones de los primeros
pobladores usando expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo: antes, ahora; al
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
 Gestiona responsablemente el espacio el - Representa de diversas maneras su espacio - Ubica el Perú y señala sus Escala de
ambiente. cotidiano utilizando puntos de referencia límites en diversas fuentes valoración
- Maneja fuentes de información para de información como el globo
terráqueo y mapas.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
CYT Explica el mundo físico basándose en - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre - Diferencia y explica plantas Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, los seres vivos y sus características. nativas y foráneas del Perú valoración
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Relaciona las partes externas de los seres vivos en imágenes que observa.
universo con sus funciones. - Diferencia y explica plantas
- Comprende y usa conocimientos nativas y foráneas del Perú
sobre los seres vivos, materia y en imágenes que observa.
energía, biodiversidad, Tierra y - Explica las relaciones de los
universo seres vivos con su medio
físico (suelo, agua, aire,
rocas, etc.) en un
ecosistema.
Diseña y construye soluciones - Selecciona un problema tecnológico de su entorno - Diseña y selecciona el Escala de
tecnológicas para resolver problemas de y describe las causas que lo generan. Explica su material necesario para valoración
su entorno” alternativa de solución con base en conocimientos elaborar un prototipo de un
- Determina una alternativa de previos o prácticas locales; toma en cuenta los ecosistema “Terrario”
requerimientos que debe cumplir y los recursos explicando su proceso de
solución tecnológica.
disponibles para construirla. elaboración y la interrelación
- Diseña la alternativa de solución
- Representa su alternativa de solución tecnológica de los seres bióticos y
tecnológica.
con dibujos y textos. Describe sus partes, la abióticos.
- Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica. secuencia de pasos para su elaboración y
- 3.4. Evalúa y comunica el selecciona herramientas, instrumentos y materiales
funcionamiento y los impactos de según sus propiedades físicas.
su alternativa de solución - Construye su alternativa de solución tecnológica
tecnológica manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
- Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
funcionamiento, así como los conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
 dificultades que tuvo.
AYC Aprecia de manera crítica manifestaciones - Describe o registra líneas, formas, sonidos y - Pinta imágenes de la historia Escala de
artístico-culturales” movimientos que encuentra en la naturaleza, el del Perú utilizando la técnica valoración
- Percibe manifestaciones artístico- entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y del pintado con témperas y
los asocia con ideas y sentimientos. explica como realizó el
culturales.
pintado.
- Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Crea un proyecto elaborado Escala de
artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que con semillas nativas y explica valoración
pueden ser utilizados para expresar ideas y cómo lo elaboró.
- Explora y experimenta los lenguajes
sentimientos.
del arte.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma
- Evalúa y socializa sus procesos y individual y grupal, y describe de manera sencilla
proyectos cómo los ha creado y organizado.

E.R Construye su identidad como persona - Establece relaciones fraternas y respetuosas con - Narra acciones de Jesús Escala de
humana, amada por Dios, digna, libre y los demás en diferentes escenarios, y participa en maestro ante sus compañeros. valoración
trascendente, comprendiendo la doctrina celebraciones religiosas de su comunidad.
de su propia religión, abierto al diálogo - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y - Demuestra acciones de
con las que le son cercanas. asume actitudes de cambio y compromiso para perdón en situaciones de
- Cultiva y valora las manifestaciones imitar a Jesús. conflictos que tenemos en
religiosas de su entorno
- Comprende los principales hechos de la Historia de nuestra vida diaria.
argumentando su fe de manera
la Salvación y los relaciona con su familia y su
comprensible y respetuosa.
institución educativa.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
E.F Interactúa a través de sus habilidades - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como - Participan en actividades Escala de
sociomotrices. herramientas para solucionar problemas o relacionadas con el fútbol. valoración
- Se relaciona utilizando sus conflictos surgidos con sus pares durante la
habilidades sociomotrices práctica de actividades lúdicas y predeportivas
diversas.
 “Se desenvuelve de manera autónoma a - Explora de manera autónoma sus posibilidades de Utiliza sus desplazamientos y Escala de
través de su motricidad” movimiento al realizar con segundad y confianza giros, coordinando sus valoración
habilidades motrices básicas, mediante movimientos movimientos para crear una
- Comprende su cuerpo
coordinados según sus intereses, necesidades y secuencia de movimientos al
posibilidades. ritmo de música de las regiones.
“Asume una vida saludable” - Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que
- Comprende las relaciones entre la forman parte de su dieta personal y familiar, y los
momentos adecuados para ingerirlos; explica la
actividad física, alimentación,
importancia de hidratarse; conoce las posturas
postura e higiene personal y del
adecuadas en la práctica de actividad física y en la
ambiente, y la salud.
vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.
- Interactúa a través de sus
- Resuelve de manera compartida situaciones
habilidades sociomotrices.
producidas en los diferentes tipos de juegos
- Crea y aplica estrategias y
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
tácticas de juego.
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el
fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Utiliza sus aprendizajes en Escala de
aprender considerando sus experiencias y saberes diversas situaciones donde valoración
- Define metas de aprendizaje.
previos para realizar una tarea. Fija metas de demuestre sus
- Organiza acciones estratégicas para
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

duración breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.

alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales - Participa en juegos Escala de
generados por las TIC siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla interactivos de sustracciones valoración
- Interactúa en entornos virtuales. actividades de aprendizaje. en actividades de
aprendizaje

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
 científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

Canciones y poemas Poemas al día del maestro.
En esta sesión los niños y niñas leerán poemas e identificaran En esta sesión los niños y niñas dialogarán sobre lo que
palabras conocidas que se encuentran en ella. entendemos de los poemas tradicionales y declamaremos por el
día del maestro.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
¿Qué graciosa retahíla? ¿Qué me gusta de mi escuela?

En esta sesión los niños y niñas organizarán la información En esta sesión los niños y niñas dialogarán so sobre los que
en grafico de barras. Aprenderán a organizar datos en una más nos gusta de nuestra escuela.
tabla
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
A cantar Leemos imágenes identificando información.
En esta sesión los niños y niñas predecir de que trata el texto En esta sesión, los estudiantes expresarán sus ideas y
según algunos indicios que presente el texto. responderán preguntas a partir de la lectura de imágenes.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Deducimos el tema central de la historia Intercambiando ideas acerca de lo que predice
Deduce el tema central de la historia que lee partir de información Lee un texto narrativo de manera autónoma, intercambiando ideas
explícita del texto. acerca de lo que predice, a partir de palabras conocidas que lee.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN

Elaboramos un díptico Adjetivos calificativos.
En esta oportunidad los niños y las niñas elaborarán un En esta sesión se espera que los estudiantes expresen
díptico para dar a conocer las regiones naturales de nuestra cualidades de objetos, personas en diferentes juegos.
patria.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
 Leemos textos narrativos Escribimos palabras y oraciones utilizando mayúsculas

En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para En esta sesión los niños y las niñas Escribe palabras y oraciones
intercambiar opiniones de lo leído. utilizando mayúsculas.
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA
LEEMOS Y ESCRIBIMOS NUMEROS NATURALES HASTA EL Sesión 13: MATEMÁTICA
2O leemos y escribimos numeros naturales hasta el 50
En esta sesión los niños y niñas reconocerán, leerán y escribirán En esta sesión los niños y niñas usarán tablas para organizar los
números naturales hasta el 20 datos y luego lo representaremos a través de un gráfico de
barras. .
Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA
Resolvemos agregando y avanzando Encontramos el equilibrio con balanzas
En esta sesión los niños y niñas resolverán problemas agregando En esta sesión los niños y niñas hallarán igualdades utilizando
cantidades hasta el 20 material concreto
Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA
Como creamos patrones con sonido Representamos números hasta el 40.
En esta sesión los niños y niñas realizarán patrones con sonidos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los
números usando diferentes representaciones.
sesión 19: MATEMÁTICA sesión 20: MATEMÁTICA
Utilizamos expresiones “anterior”, “antecesor
Resuelve problemas de combinación con números naturales
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las
problemas de combinación 1 usando la técnica operativa de la expresiones “antecesor sucesor” y “anterior” para ubicar y ordenar
adición y la sustracción. números naturales hasta 40, a partir de situaciones lúdicas.
sesión 21: MATEMÁTICA sesión 22: MATEMÁTICA
Resolvemos situaciones para hallar números posteriores Resolvemos problemas de igualdades
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las En esta sesión se espera que los niños y las niñas expresen la
expresiones “antecesor sucesor” y “anterior- posterior” para ubicar equivalencia de los datos de un problema en una igualdad con
y ordenar números naturales hasta 20, a partir de situaciones adición y sustracción.
lúdicas.
sesión 23: MATEMÁTICA sesión 24: MATEMÁTICA
Representamos números en forma ascendente Ordenamos números en forma ascendente y descendente

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ordenen En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver
cantidades de mayor a menor y viceversa a partir de una situación problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres
cotidiana. cifras usando la recta numérica.
Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: MATEMÁTICA
Hechos de los primeros pobladores. Culturas pre incas
Se busca que los estudiantes se aproximen a los hechos históricos En esta sesión los estudiantes conocerán como se han ido
con una mirada indagadora, buscando esclarecer lo acontecido en transmitiendo de generación en generación las culturas pre incas y
el pasado a partir de situaciones de la vida cotidiana. así se ha ido construyendo nuestra cultura.
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
El imperio de los incas Perú y sus límites
En esta sesión se espera que los estudiantes conozcan el imperio En esta sesión se espera que los niños describan cada una de las
de los incas. regiones naturales con sus propias palabras.

Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Lucha de la independencia
Personajes ilustres del Perú.

En esta sesión se espera que los estudiantes elaboraran un En esta sesión los estudiantes, Explican hechos de la conquista y
listado de nombres de personajes ilustres del Perú. explican cómo participaron los personajes que lucharon por la
independencia del Perú, en una secuencia de acontecimientos.
Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Consolidación de la independencia Orgullosos de nuestros símbolos patrios

En esta sesión, los estudiantes cuentan cómo se realizó la En esta sesión los niños y niñas conocen los símbolos patrios.
proclamación de la independencia por don José de san Martin con En esta sesión los estudiantes buscan información de los
las célebres palabras que pronunció en la plaza mayor de lima y la símbolos patrios de cómo fueron creados ya que tienen su propia
lucha de su consolidación por simón bolívar con la batalla de Junín historia. Valorando y respetando los símbolos.
y Ayacucho.s social

Sesión 33: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 34: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indagamos las interrelaciones en un ecosistema
 Elaboramos un prototipo de un ecosistema”
En esta sesión los estudiantes, explica las relaciones de los seres A partir de la lectura de la sesión anterior de los ecosistemas, los
vivos con su medio físico (suelo, agua, aire, rocas, etc.) en un estudiantes buscan explicar la interrelación en un ecosistema para ello
ecosistema. diseñan y selecciona el material necesario para elaborar un prototipo de
un ecosistema “terrario” explicando su proceso de elaboración y la
interrelación de los seres bióticos y abióticos.
Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conceptos básicos de las plantas Conocemos animales nativos y foráneos del Perú
En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre las plantas En esta sesión los estudiantes, diferencia y explica plantas nativas
de la localidad. y foráneas del Perú en imágenes que observa.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Clasificamos los animales según su hábitat Clasificamos a los animales según su forma de reproducirse
En esta sesión los estudiantes, compara la clasificación de En esta sesión los estudiantes, comparan y establecen si hay
animales según su hábitat mediante diversas formas de expresión: diferencia entre animales según su forma de reproducirse.
gráficas y orales.
Sesión 39: ARTE Y CULTURA Sesión 40: ARTE Y CULTURA
Con temperas pintan imágenes de nuestra historia PINTAN LA IMAGEN DEL MESTRO
En esta sesión los estudiantes, pinta imágenes de la historia del En esta sesión los estudiantes utilizando sus colores pintan la
Perú utilizando la técnica del pintado con témperas y explica como imagen del maestro
realizó el pintado.
Sesión 41: ARTE CULTURA Sesión 42: EDUCACION RELIGIOSA
Collage con frejoles El perdón
En esta sesión los estudiantes, Crea un proyecto elaborado con En esta sesión los estudiantes, demuestran acciones de perdón en
semillas nativas y explica cómo lo elaboró. situaciones de conflictos que tenemos en nuestra vida diaria.
PLANIFICADOR SEMANAL – MENSUAL DE JULIO 2022
Horas Lunes 4/07/2022 Martes 5/07/2022 Miércoles 06/07/2022 Jueves 07/07/2022 Viernes 08/07/2022
MATEMÁTICA
8:00 MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA leemos y escribimos leemos y escribimos COMUNICACIÓN
A
números naturales números naturales hasta el Poemas al día del maestro.
10:15 a.m 50
hasta el 2o
10:15 A 10:30
RECREO
a.m

COMUNICACIÓN
10:30 a.m.  Canciones y ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
A poemas Coloreamos la imagen
El perdón El imperio de los incas
12:45 p.m. del maestro

Horas Lunes 11/06/2022 Martes 12/07/2022 Miércoles 13/07/2022 Jueves 14/07/2022 Viernes 15/07/2022
8:00
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
A
10:15 a.m
10:15 A 10:30
RECREO
a.m

TUTORÍA
10:30 a.m. PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
A

12:45 p.m.
PERSONAL SOCIAL

Horas Lunes 18/07/2022 Martes 19/07/2022 Miércoles 20/07/2022 Jueves 21/07/2022 Viernes 22/07/2022
8:00
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
A
10:15 a.m
10:15 A 10:30
RECREO
a.m
 TUTORÍA
10:30 a.m. COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
A
12:45 p.m.
PERSONAL SOCIAL
Horas Lunes 20/06/2022 Martes 21/06/2022 Miércoles 22/06/2022 Jueves 23/06/2022 Viernes 24/06/2022
8:00
EDUCACIÓN FISICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
A
10:15 a.m
10:15 A 10:30
RECREO
a.m
TUTORÍA
10:30 a.m.
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
A
PERSONAL SOCIAL
12:45 p.m.