EXPERIENCIADE

EXPERIENCIA DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJEN°03
N° 5
CONOCEMOS LA BIODIVERSIDAD DE LA REGIÓN TACNA

I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : “Don José de San Martín”

I.2. Área : Comunicación
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado y sección : 3° “A”, “B” “C” y “D”
I.5. Duración : 8 de agosto al 02 de setiembre
I.6. N° de semanas : 4 semanas
I.7. Docente responsable : Prof. Edith Anabel Chanini Condori
• Prof. Emerenciana Santi

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN

En este tercer bimestre se trabajará el eje temático de la Biodiversidad de la Región Tacna, La

provincia de Tacna forma parte del potencial turístico del Sur Peruano, ya que posee atractivos
turísticos, costumbres, mitos, tradiciones, exquisita culinaria y demás encantos; sin embargo debido s
la pandemia, muchas de éstas actividades tuvieron que cerrar. Así mismo, brindaremos todos aquellos
aspectos básicos e importantes que forman parte de la cultura, historia y folclore de la ciudad de Tacna.

Por tal motivo, estaremos conociendo sobre la flora y fauna de Tacna, mitos y leyendas, postres
y platos típicos de Tacna, se trabajará el plan lector con las obras literarias establecidas en el bimestre.
De igual manera estaremos haciendo prácticas sobre ortografía, como también prácticas de caligrafía.

El producto a elaborar al término de la experiencia de aprendizaje es una exposición oral sobre

los postres y platos típicos de Tacna. El trabajo dará respuesta a la pregunta ¿Qué tan exquisita es la
gastronomía de mi Tacna? ¿Me siento orgullo de mi Tacna?
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INSTRU
CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVIDENC MENTO
PRECISADOS EVALUACIÓN
IA S DE
EVALUA
CIÓN
 LEE DIVERSOS -Identifica información 1. Identifiqué Cuestio
TIPOS DE explícita, relevante y información explícita, nario y
TEXTOS ESCRITOS complementaria seleccionando datos el tema y el propósito subraya
EN SU LENGUA específicos y algunos detalles en diversos do
MATERNA. tipos de texto con varios elementos de los textos leídos.
complejos en su estructura, así como
-Obtiene información del vocabulario variado. 2. Deduje información
texto escrito. -Explica el tema, los subtemas y el implícita en los Lista de
-Infiere e interpreta propósito comunicativo del texto. textos leídos. cotejo
información del texto. -Distingue lo relevante de lo
-Reflexiona y evalúa la complementario clasificando y sintetizando 3. Reflexioné y
forma, el contenido y la información. opina sobre el contenido
contexto del texto. -Establece conclusiones sobre lo de los textos y la
comprendido vinculando el texto con su pertinencia de los
experiencia y los contextos socioculturales recursos utilizados.
en que se desenvuelve.

ESCRIBE DIVERSOS -Adecúa el texto a la 1. Adecué el texto a la Prácticas de escritura

TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y forma
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
situación comunicativa situación
considerando el propósito comunicativa.
comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género
discursivo, así como el formato y 2. Organicé y
el soporte.. desarrollé las ideas de
coherente y
-Escribe textos de forma coherente cohesionada.
y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza es
subtemas e ideas principales, y las 3. Utilicé las
desarrolla para ampliar o precisar la convenciones del
información sin digresiones o lenguaje escrito de
vacíos. forma pertinente para
garantizar laclaridad y el
-Evalúa de manera permanente el sentidodel texto.
texto determinando si se ajusta
ala situación comunicativa; si Lista de cotejo
existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan

SE COMUNICA -Recupera información explícita de 1. Se comunica Exposición oral

ORALMEN EN SU los textos orales que escucha oralmente mediante sobre las
LENGUA MATERNA seleccionando datos específicos. diversos tipos de textos. vacunas y sus
-Expresa oralmente ideas y 2. Organiza y desarrolla descubridores
-Obtiene información del emociones de forma coherente y sus ideas en torno a un
texto oral. cohesionada. tema y las relaciona
-Infiere e interpreta -Emplea gestos y movimientos mediante el uso de
información del texto oral. corporales que enfatizan lo que recursos no verbales y
-Adecúa, organiza y dice. paraverbales.
desarrolla las ideas de -Ajusta el volumen, la entonación y 3. Reflexiona sobre el
forma coherente y el ritmo de su voz para transmitir tema y evalúa su
cohesionada. emociones, caracterizar personajes o fiabilidad de acuerdo a Ficha de
-Utiliza recursos no producir efectos en el público, como sus conocimientos y al observación
verbales y paraverbales de el suspenso, el entrenamiento, entre contexto sociocultural.
forma estratégica otros. 4.Se expresa adecuándose
Interactúa -Evalúa la adecuación de textos a situaciones
estratégicamente con orales del ámbito escolar y social y comunicativas formales e
distintos interlocutores. de los medios de comunicación a la informales.
-Reflexiona y evalúa la situación comunicativa, así como la
 forma, el contenido y coherencia de las ideas la cohesión
contexto del texto oral. entre estas.
-Evalúa la eficacia de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales.

COMPETENCIAS CRITERIOS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
GESTIONA SU Define metas de -Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje: conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
AUTÓNOMA actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Organiza acciones -Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en

estratégicas para función del tiempo y delos recursos de que dispone para
alcanzar sus metas de lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje:
posibilidades.

SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos -Navega en diversos entornos virtuales recomendados

ENTORNOS VIRTUALES virtuales: adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
GENERADOS POR LAS TIC necesidades de manera pertinente y responsable

Gestiona información del -Clasifica información de diversas fuentes y entornos

entorno virtual: teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
Enfoque orientación asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
al bien común

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDAD 01: : Leemos y analizamos textos EL ECOSISTEMA DE TACNA- LA BUGANVILLA

Acciones del día 1 Acciones del día 2 Acciones del día 3

-Reconocimiento del propósito y reto -Leen la lectura LA BUGANVILLA

de la actividad, además de los
criterios de evaluación.
- Lectura silenciosa del texto EL
ECOSISTEMA DE TACNA
-Elaboran un resumen del texto e
información tratada en clase.
-Lectura expresiva del
texto seleccionado. -Analizan el texto y responden
un cuestionario sobre el
contenido de la infografía.
-Análisis de texto, subrayado de la
-Reflexión del contenido del
idea principal de cada párrafo y texto leído.
determinación del tema del texto -Realizan la autoevaluación.
 leído.
-Trabajan un cuestionario sobre el
texto analizado.
ACTIVIDAD 02 Conozcamos qué MITOS Y LEYENDAS HAY EN LA CIUDAD DE TACNA
Acciones del día 1 Acciones del día 2 Acciones del día 3

-Presentación de ALGUNOS MITOS Y -Exposición de mitos y leyendas de -Realizan la práctica de escritura

LEYENDAS Tacna que corresponde en clase.
-Lectura de mitos y leyendas de Tacna -Lectura del texto seleccionado
en clase con una fi c h a d e -Realizan la presentación de su en el plan lector:
lectura material de exposición
se necesita para su ejecución.
-Registran en sus cuadernos la
información más importante del
tema.
ACTIVIDAD 03: PLANIFICAMOS LA EXPOSICIÓN DE POSTRES Y PLATOS TÍPICOS DE TACNA

Acciones del día 1 Acciones del día 2 Acciones del día 3

-Se les brinda orientaciones respecto -Planificación de la exposición oral .

a la búsqueda de información y los completando el cuadro con -Revisión de su primera versión.
pasos a seguir para que la preguntas planteadas para -Lectura comentada de la obra
recopilación
sea segura y verídica. direccionar correctamente el literaria
-Determinación del tema específico contenido de su exposición
y el trabajo a realizar en parejas que -Revisión y corrección de la
se seleccionará en clase. planificación.
-Realizan la preparación de
materiales a necesitar en su
exposición oral determinado en
su ficha de planificación
.
ACTIVIDAD 04: EXPOSICIÓN DE POSTRES Y PLATOS TÍPICOS DE TACNA
Acciones del día 1
-Inicio de las exposiciones en clase
sobre la temática señalada con
anticipación.
-Participación de los estudiantes con
preguntas, comentarios u opiniones
respecto del tema expuesto en clase
por los estudiantes.
Acciones del día 2
-Presentación de las exposiciones
de los equipos pendientes.
-Culminación de su trabajo
haciendo uso de los materiales
previstos en su planificación.
Acciones del día 3
-Socialización de las exposiciones
realizadas en clase.
-Diálogo sobre los logros y
dificultades en la competencia de
se comunica oralmente en su
lengua materna.

V. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente Para el estudiante

 Plataforma aprendo en casa  Plataforma aprendo en casa

 Manual de Comunicación 3°- MED  Comunicación 3° - MED
 Cuaderno de trabajo del MED  Cuadernos de trabajo del MED
 Separatas  Fichas semanales
 Páginas de Google sobre el afiche.  Separatas
 Laptop
 Cuentos de Arguedas : “YAWAR
 Celular – whatsap
 Fichas semanales - PDF FIESTA”

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. (2019). Currículo Nacional Básica. Lima. Impreso en el Perú.

Ministerio de educación. (2016). Texto escolar. Comunicación 2° Lima: Editorial Santillana
S.A.Ministerio de educación Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-
orientaciones.html
“Agua” de José María Arguedas

Tacna, Agosto del 2022

V°B° DIRECCIÓN PROF. EDITH ANABEL CHANIN CONDORI