SESIÓN N° 06 FECHA: 22/04/2017

1. TÍTULO: Establecemos acuerdos para el trabajo en

equipo
2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe acuerdos para el  Bosqueja sus acuerdos para el trabajo en
TEXTOS ESCRITOS EN trabajo en equipo, Equipo.
LENGUA MATERNA. adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al  Escribe sus textos de forma coherente y
propósito comunicativo e Cohesionada.
 Adecua el texto a la incorporando un vocabulario
situación pertinente.
comunicativa.  Desarrolla sus ideas en torno a
 Organiza y desarrolla un tema, evitando salirse de
las ideas de forma este, contradecirse y reiterar
coherente y información
cohesionada. innecesariamente, aunque en
ocasiones puede presentar
vacíos de información.


3. ENFOQUE TRANSVERSALES:
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común.
Actitudes o acciones observables
Docente y estudiantes ponen en práctica las normas de
convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.

4. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
 Lápices de colores
 Prepara el papelote o cartulina  Papelotes
donde irán escritas nuestros  Tiras de cartulinas.
acuerdos para el trabajo en  Plumones.
equipo.

5. Momentos de la sesión.
INICIO

EN GRUPO DE CLASE

 Saluda a los niñ os y niñ as. Diles que van a tomar cinco minutos
para conversar en forma libre con sus compañ eros y compañ eras
de grupo, có mo han trabajado cuando expresaron sus
experiencias y sobre la organizació n del aula.
Al terminar la conversació n.

 Pregunta: ¿respetamos los turnos de conversació n?, ¿por qué?,

¿qué haríamos para escucharnos?, ¿y para respetar los turnos en
equipo?, ¿qué hacer para que los estudiantes no pasen en el aula?
¿có mo podemos hacer para actuar de forma organizada en el aula
y fuera de ella? Anota sus respuestas.
 Comunica el propó sito: Hoy vamos a elegir y escribir nuestros
acuerdos para el trabajo en equipo.

 Acuerda con ellos las normas que debemos tener en cuenta para el
buen desarrollo de la sesió n.

DESARROLLO

En forma individual
 Entrega a los niñ os y niñ as un caso para ser leído( anexo 1 de
esta sesió n)

ANTES DE LA LECTURA
 Pide que observen en silencio el texto, luego lean el título y
realicen predicciones: ¿de qué creen que va tratar el texto?,
¿quién será el personaje?, ¿dó nde creen que ocurrirá esta
historia? Anota todo lo que digan los niñ os en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA

 Invítalos a realizar una lectura silenciosa del texto. Cuando

terminen realiza una lectura en voz alta para todo el grupo o
solicita que algú n niñ o o niñ a lo haga..

DESPUÉS DE LA LECTURA.
 Abre el espacio de intercambio con los niñ os y niñ as acerca
del contenido del caso leído.
 Realiza preguntas que complementen lo que dicen los
estudiantes: ¿les parece correcta la actitud de Alicia?, ¿creen
que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué harían en
su lugar?, ¿qué sugerencias les darían?, ¿Nos suceden cosas
parecidas en nuestra aula? Escribe las respuestas en la
pizarra.
 Permite que los niñ os y niñ as planteen los aciertos y
dificultades que han tenido en el aula, relacionando sus
vivencias con lo que presenta el texto. A partir de lo que
comparten, pregú ntales: ¿có mo podemos resolver estas
situaciones?
 Escucha sus respuestas y plantéales escribir sus acuerdos
para trabajar en equipo.

PLANIFICACIÓN

 Exprésales que escribiremos nuestros acuerdos para

trabajar en equipo como un medio para solucionar los
problemas que se presentan en el aula. Diles que todos se
deben comprometer a cumplir esos acuerdos.
 Expresa que antes de escribir nuestros acuerdos de equipo
planificaremos nuestro texto.

¿Para qué van a ¿A quiénes se ¿Có mo lo van a

 escribir? dirigirá n? decir?

 Coloca lo planificado en un lugar visible para que todos

puedan observarlo.
 Pídeles que tomen en cuenta lo que han leído y dialogado
acerca de las relaciones entre niñ os, así como lo escrito en el
cuadro anterior.
 Solicita a los estudiantes de cada grupo que completen la
siguiente tabla. Luego el coordinador deberá compartir las

 respuestas con todos.

Problema Causa Consecuencia Acuerdo

 Pide a todos los grupos que coloquen sus

papelotes en la pizarra, uno al lado de otro.
 Hazles saber que estos acuerdos deben ser
cumplidas en un tiempo que ellos deben elegir.

REVISIÓN

 Lee los acuerdos que quedaron. Detente en que las partes que tengan
algú n problema en su redacció n.
 Pide que te dicten el texto con los cambios que ellos creen que son
convenientes.

Elabora los carteles de los acuerdos

 Organiza a los grupos para que cada uno, de acuerdo a su

 elecció n, copie los acuerdos en una tira de papel o cartulina.
 Elige junto con tus niñ os y niñ as un título para el conjunto de normas
que corrigieron.
 Ubíquenlas en el lugar destinado.

CIERRE
  Recuerda con ellos todo el proceso seguido para responder al
problema planteado: ¿có mo acordamos las normas para convivir
mejor en grupo?, ¿Por qué tenemos que colocar los acuerdos?,
¿será n muy importantes?, ¿Por qué?
 Responden qué les ayudó a participar mejor para plantear sus
ideas con la finalidad de proponer los acuerdos del grupo.
 Pide a los niñ os y niñ as compartir con otro saló n los acuerdos a
los que ha llegado su aula.
6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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PROFESORA DIRECTOR