TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

MATERIA: Taller Integrador

PROFESOR/A: Érica Barrionuevo

CURSO: 4° C

GRUPO: Candela Rodriguez, Malena Palma, Sofia Morales y

Camila Díaz
INTRODUCCIÓN
En esta investigación abarcamos los trastornos emocionales en
los adolescentes en el rendimiento escolar. Luego nos
enfocamos principalmente y a profundidad el trastorno por
déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en los adolescentes,
que específicamente es uno de los trastornos emocionales más
frecuentes en los estos. Desarrollamos, también, los factores
que pueden pronunciar el TDAH, síntomas y tratamientos.
El TDAH afecta a gran parte de los adolescentes y en muchos
casos no se sabe quien sufre de este dicho trastorno.
En este trabajo concientizamos y explicamos el TDAH en los
adolescentes de nuestra institución educativa CPEM 24 de
Rincón de los sauces, Neuquén. Hablamos sobre los casos;
como esta institución y las familias pueden ayudar a mejorar la
situación de los que padecen el trastorno.

DESARROLLO
Trastornos emocionales en los adolescentes en el rendimiento escolar.
El colegio constituye gran parte de la vida del adolescente. Las dificultades en cualquier otra área de su
vida suelen verse reflejadas en diferentes problemas escolares. Así mismo, pueden aparecer diferentes
problemas de aprendizaje a medida que la escuela se vuelve más exigente.

Los problemas escolares más comunes entre los adolescentes son: miedo a ir al colegio, ausentismo
escolar, abandono escolar y bajo rendimiento escolar.

Alrededor de 1-5% de los adolescentes desarrollan miedo de ir al colegio, este miedo puede ser
generalizado o relacionado con una persona en particular (un profesor o un compañero). Pueden aparecer
síntomas físicos (dolor gastrointestinal, dolores de panza, malestar físico, etc.) o simplemente puede
negarse a ir. Es fundamental identificar la razón, para poder realizar un tratamiento eficaz y el adolescente
retome el colegio.
 Existe otro grupo de adolescentes, los que toman la decisión de forma consiente de no ir al colegio.
Normalmente tiene bajo rendimiento académico y han experimentado poca satisfacción en todas las
actividades escolares. Suelen aparecer otro tipo de dificultades como problemas de comportamiento,
consumo de drogas, aparición de conductas de riesgo, etc.
 Los problemas escolares durante la adolescencia pueden ser consecuencia de una combinación de
factores: rebeldía y necesidad de independencia, dificultades emocionales (ansiedad o depresión),
consumo de sustancias (drogas o alcohol), conflictos familiares, problemas de aprendizaje o
problemas de comportamiento.
Será fundamental analizar en qué situación se encuentra el adolescente para introducir cambios en su
entorno de aprendizaje que le ayuden a recuperar si vida escolar de forma saludable. Así como, valorar
que opciones educativas son las más adecuadas para el individuo. Por ejemplo, formación profesional,
programas de obtención, graduado en educación secundaria, etc.
A veces la escolarización en un centro inadecuado, especialmente en adolescentes con discapacidades
para el aprendizaje o discapacidad intelectual leve que no fue identificado anteriormente, es causa de
problemas escolares.
El TDAH y los trastornos del aprendizaje, que de forma característica suelen comenzar más temprano en
la infancia, pueden seguir causando problemas escolares para los adolescentes. En ocasiones, estos
trastornos se identifican, por ejemplo, por primera vez cuando las tareas escolares aumentas su
dificultad. Estos trastornos dificultan la capacidad de atención y concentración. Esto dificulta en el
rendimiento escolar, ya que su comportamiento y actitudes no permiten desarrollar las actividades
correspondientes dentro del curso.

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

¿Qué es?
El TDHA, o trastorno por déficit de atención con hiperactividad, es un trastorno
neurológico que se caracteriza por dificultades para estar atento y concentrarse,
así como niveles altos de actividad y energía. El TDHA puede presentarse en
niños y adultos, y tiene una incidencia de aproximadamente 5% en la población
general. Se trata con medicación y terapia cognitiva conducta.
La causa, origen o razón del TDHA sigue siendo desconocida, pero se cree que
hay una influencia genética, y que los trastornos del neurotransmisor dopamina
y noradrenalina están implicados en la patogénesis. La mayoría de los expertos
están de acuerdo en que el TDHA es un trastorno neurobiológico y no una
enfermedad mental, pues no existe una causa psicológica o conductual al
respecto.

¿Cuándo comienza el TDAH?

 El TDAH ocurre en el 3-5% de los adolescentes en edad escolar. Comienza
antes de los doce años de edad y puede continuar hasta la adultez, siendo
además muy frecuente, encontrar que alguno de los padres padezca el
mismo trastorno.
 Tratamientos: incluye medicamentos y terapia (la psicoterapia individual,
grupal, familia o conyugal) de conversación. Los medicamentos
antidepresivos cambian el nivel de sustancia en el cerebro, lo que ayuda a
sentirse mejor.

¿Todas las personas necesitan medicamentos para el TDAH?

No, no todas las personas necesitan medicamentos. pero los medicamentos
pueden ayudar a la mayoría de las personas con este trastorno a estar
concentradas durante más tiempo, a escuchar más y moverse menos.
Las personas se benefician con terapias para aprender y poner en practica
habilidades como mantenerse organizados, manejar el trabajo de la escuela y
hacer frente al estrés. Los medicamentos no son un atajo para dominar estas
habilidades, pero ayudan a las personas a mantenerse enfocadas para
aprenderlas.
¿Cómo actúa el medicamento para el TDAH?
Los medicamentos actúan sobre 2 sustancias químicas del cerebro. La dopamina
y la noredralina. Estas sustancias químicas afectan la concentración de una
persona.

¿Existe algún riego de consumir la medicación?

Al igual que cualquier otro medicamento, los del TDAH pueden tener efectos
secundarios, por ejemplo, los más frecuentes son la falta de apetito, dificultades
para conciliar el sueño, nerviosismo, dolo de estómago, irritabilidad, mal humor,
dolor de cabeza, presión arterial elevada, ritmo cardiaco acelerado. Suelen
presentarse en los primeros días de comenzar a tomar una nueva medicación o
una dosis más elevada, pero suelen desaparecer por si solo después de unos
pocos días o semanas de tomar la medicación, a medida que el cuerpo se
adapta. Sin embargo, no todas las personas experimentan estos.

Adolescencia y la hiperactividad
Los problemas propios de la adolescencia se acentúan más con la
hiperactividad. La relación con los padres se vuelve mas estresante. El
adolescente se vuelve discutidor, desafiante e intolerable por sus caprichos.
El rendimiento académico empeora, y las relaciones con los profesores no son
buenas. La sensación de fracaso se generaliza y la autoestima se hace cada vez
más negativa.
En esta etapa, los padres del adolescente hiperactivo se enfrentan a graves
problemas, entre ellos: el abuso de alcohol o la adicción a cualquier droga. Otro
riesgo es el abuso de las experiencias sexuales. El adolescente no tiene la
madurez suficiente para comprender o integrar en su vida el desarrollo sexual.

Características de la hiperactividad
 El adolescente hiperactivo no tiene un comportamiento extravagante,
extraño o inusual durante su trayecto. Las conductas que manifiesta son
conflictivas por la frecuencia con que se presentan, su excesiva intensidad y
la inoportunidad del momento en el que suceden.
 Estos adolescentes tienen más dificultades para controlar su conducta
cuando están con otros que cuando están solos. Esto se debe a sus
dificultades de mantener la atención y la facilidad de distraerse.

PLANTEO DEL PROBLEMA

El TDAH es un padecimiento comúnmente diagnosticado en niños y
adolescentes, por lo que representa un importante problema para la salud
pública.
¿Cómo podemos ayudar a los adolescentes y a los profesores del CPEM
24 en Rincón de los sauces, a sobrellevar lo que implica el TDAH en el
2023?

OBJETIVOS
 Conocer sobre el TDAH
 Concientizar sobre las consecuencias de TDAH
 Identificar la habilidad para regular las propias emociones.
 Identificar la habilidad para relacionarse con los demás, creando vínculos con
nuestro entorno.
 Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas intensas.

MARCO TEORICO
Los trastornos emocionales se identifican por primera vez en la adolescencia a
medida que las tareas escolares aumentan de dificultad. Estos trastornos
reducen la capacidad de atención y concentración.
El TDAH es uno de estos, y aunque no tiene diferentes causas definidas, se
puede comprender como algo que se puede transmitir genéticamente que
afecta la concentración y atención.
Diferentes autores redactan
 Según Melina Mendelson: “diferentes niños y adolescentes han consultado
por miedos, crisis de angustia, problemas de conducta, para socializar o
enfrentar situaciones problemáticas y estresantes que van ocurriendo en su
vida. (psicóloga de Buenos Aires 2023)
 No todas las personas con TDAH necesitan medicación, los medicamentos
pueden ayudar, pero depende de la gravedad de cada caso que tan necesaria
es. También se pueden ayudar con terapia, con esta aprenden mucho más a
cómo enfocarse y saber qué hacer en situaciones estresantes.
 Según Mariana Monnet: “la ciencia moderna aún no ha producido un
medicamento tranquilizador tan eficaz como lo es una terapia de
conversación” (psicóloga de Buenos Aires 2023)

Antecedentes
El TDAH se refiere a un grupo de trastornos que se manifiestan en la infancia
y continúan en la adultez, que se ha escrito desde la antigüedad, el cual e ha
quedad reflejado en la sociedad a través de documentos literarios o
artísticos.
Algunos autores como H. Hoffman, describen a un alumno con déficit de
atención e hiperactividad a mediados del siglo XIX. Más tarde, en 1987,
Bournevile describe “niños inestables” caracterizados por una inquietud física
y psíquica exagerada, una actitud destructiva, con un leve retraso mental. En
1901, J. Bemor señala la presencia de niños muy lábiles corporalmente, que
precisan moverse constantemente y que asocia una clara dificultad
atencional. Un año más tarde, Still agrupa esta patología, señalando niños
violentos, inquietos y molestos.
Actualmente, el termino y los criterios que se utilizan para diagnosticar y
hacer una investigación continúan sin tener un consenso y se siguen
utilizando nombres que trasladan dentro de los mismo síntomas y
características.

HIPOTESIS
 Logramos concientiza y hacer comprender el TDAH, incluyendo sobre el tema
en la educación para aprender más sobre los signos. Otra forma es hacer
grupos colectivos sobre personas que lo padecen, para intercambiar
experiencias, tratamientos y poder buscar influir en cada caso particular.
BIBLIOGRAFIAS
 http://www.trastornohiperactividad.com/

 http://www.fundaciondana.org/diagnosticotratamiento

 https://www.ineco.org.ar/patologias/trastorno-por-deficit-de-atencion-en-
ninos-y-adolescentes-tdah

 http://nih.gov/sites/default/files/documents/health/publications/espanol/el-
trastorno-de-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-en-los-ninos-y-los-
adolescentes-lo-que-usted-necesita-saber.pdf

¿Por qué elegimos este tema?

Lo elegimos porque creemos que hoy en día las escuelas y familias no tiene la
suficiente información sobre cómo tratar o ayudar a los adolescentes con TDAH.
Con esta investigación queremos conseguir lograr ayudar y concientizar sobre
este tema, para mejorar la situación de cada adolescente.