cuando pongo xxxxx es porque no sé qué palabra va:)

1.Cuál de los siguientes síntomas es un síntoma de impulsividad de acuerdo con el

DSM-5:
a)Precipita respuestas antes de ser formuladas las preguntas.
b)Parece no escuchar cuando se habla directamente.
c)Mueve en exceso las manos y pies en el asiento.

2.El desarrollo de los niños y niñas con síndrome de Down se caracteriza por:
a)Consiguen más tempranamente algunos hitos evolutivos como la sedestación.
b)Una hipotonía generalizada con una desaparición más lenta de los reflejos.
c)A y B son correctas.

3.Entre las señales de alerta que pueden indicar que hay un trastorno del desarrollo y
aparecen en el 4º al 6º mes de vida encontramos:
a)No se mantiene en sedestación.
b)No se coge los pies para jugar con ellos.
c)No mantiene control cefálico

4.Entre las características descriptivas de los niños con síndrome de Down NO

encontramos:
a)Boca grande con labios gruesos que impiden la articulación correcta.
b)Manos pequeñas y dedos cortos que a veces solo tienen un pliegue palmar.
c)Un menor número de neuronas y/o transmisores y receptores.

5.El modelos de apoyos de (Luckxxxxxxx) considera que:

a)El funcionamiento individual depende de las habilidades intelectuales, a mayor capacidad
intelectual mejor funcionamiento personal.
b)El funcionamiento individual es fruto de la interacción entre las habilidades de una
persona, su conducta adaptativa, la participación e interacciones sociales, su salud,
contexto y los apoyos que recibe.
c)El funcionamiento individual es fruto de otras habilidades intelectuales, la conducta
adaptativa, la participación e interacciones sociales, la salud y el contexto.

6.La Atención Temprana es:

a)Un conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil (0-6años) a la familia y el
entorno con el objetivo de dar respuesta a las necesidades permanentes de los niños con
trastornos del desarrollo o en riesgo de padecerlos
b)Un conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil (0-4 años) a la familia y el
entorno con el objetivo de dar respuesta lo más tempranamente posible a las necesidades
transitorias o permanentes de los niños con trastornos del desarrollo.
c)Un conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil (0-6 años) a la familia y el
entorno con el objetivo de dar respuesta a lo más tempranamente a posibles necesidades
transitorias o permanentes de los niños con trastornos del desarrollo o riesgos de
padecerlos.

7.De acuerdo con luque (2003) qué característica NO es común a los trastornos del
desarrollo.
a)Para una correcta actuación psicológico- educativa orientada a su adaptación social se
requiere adaptar recursos o apoyos ordinarios.
b)Suponen dificultades en las capacidades habilidades o conocimientos de una persona.
c) Se originan en la infancia o adolescencia

8.De los tres niveles de diagnósticos, el que más interesa para la planificación
educativa y terapéutica (objetivos y estrategias) es:
a)El diagnóstico sindrómico.
b)El diagnóstico funcional.
c)El diagnóstico etiológico.

9.A los niños y niñas con TDAH hay que plantearles las tareas:
a)Ajustando la dificultad para evitar el abandono y segmentando las tareas.
b) Eliminando estímulos externos distractores y simplificando las instrucciones.
c)A y B son correctas.

10.El apoyo conductual positivo se caracteriza por:

a)La intervención no se centra en la persona, sino que cobra mayor importancia el contexto
donde ésta se desenvuelve así como la interacción entre ambos.
b)La intervención no refleja los valores de las personas como pero si su dignidad y sus
preferencias tratando de mejorar su estilo de vida.
c)Está diseñado para ser implementado en ambientes específicos alternativos o de vida
diaria.

11.Pablo es un niño de cuatro años que tiene tea punto cada vez que Pablo sale de
casa tiene que coger su coche de juguete y si no dejamos que lo coja grita hasta que
lo consigue. Esta conducta se puede considerar un síntoma de TEA correspondiente
a:
a)Interés restringido.
b)Hiperreactividad sensorial.
c)Adherencia excesiva a rutinas y/o patrones de comportamientos ritualistas .

12.El xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx los niños con discapacidad visual. Señala la correcta:

a)Tardan más tiempo en darse la vuelta sobre sí mismos.
b) en el desarrollo sensomotor es en el que menos dificultades tienen.
c) el desarrollo motor fino es idéntico al de los niños sin discapacidad visual sosteniendo
con las dos manos objetos.

13.La monoplejia es:

a)La parálisis ligera o incompleta de un miembro.
b)La parálisis completa de un miembro.
c)La parálisis ligera o incompleta de un miembro lateral.

14.Los chicos y chicas con discapacidad motórica presentan dificultades en las

conversaciones como:
a)El interlocutor les hace constantemente preguntas abiertas para que respondan cosas
diferentes.
b)Hablan todo el tiempo acaparando la conversación con los demás puntos
c)El interlocutor realiza preguntas de las cuales ya conoce las respuestas.

15.La tabilalia y la bradilalia consiste en:

a)Habla excesivamente rápida o lenta, respectivamente.
b)Habla con interrupciones, omisiones o inclusiones.
c)Habla con dificultades articulatorias.

16.A la hora de plantear actividades con los niños y niñas con trastorno por déficit de
atención e hiperactividad:
a)Es necesario simplificar las instrucciones como que el niño la repita y eliminar estímulos
externos distractores.
b)Es necesario elegir cuadernos de actividades con dibujos en los laterales actividades que
hagan el material más atractivo.
c)Es necesario realizar comentarios críticos para que sean conscientes de los errores que
cometen.

17.Señala la correcta dentro de los tipos de diagnósticos en discapacidad intelectual:

a)El diagnóstico etiológico incluye el conjunto de signos y síntomas que definen la entidad
patológica.
b)El diagnóstico sindrómico informa de las causas biológicas o psicosociales de los
trastornos funcionales o el síndrome.
c)El diagnóstico funcional considera la interacción familiar y el entorno cultural, las
capacidades y posibilidades de desarrollo.

18.Para intervenir con un niño con discapacidad auditiva en el aula es necesario,

entre otras cosas:
a)Ayudarle a controlar su voz y no explicar los sentimientos, motivos y consecuencias suyos
y de las personas alrededor.
b)Adaptar el lenguaje oral a sus posibilidades de comprensión y ampliar y corregir la
expresión del mismo pidiendo que repita y/o copie.
c) ayudar a que se exprese poniéndole un tiempo límite y explicando cual es.

19.Un anuncio televisivo explicando la importancia de trabajar el reconocimiento

emocional en las casas xxxxxx programa de prevención:
a) secundaria
b) primaria
c) terciaria

20.Dentro de las conductas alteradas de expresión emocional en TEA encontramos:

a)Menos bidireccionalidad, retraimiento social como aislamiento, incapacidad para el juego
representacional y falta de cumplimiento de normas.
b)Incapacidad para el juego representacional, interacción social y falta de cumplimiento de
normas.
c)Retraimiento social, aislamiento, resistencia al cambio, temores peculiaresy conducta
social embarazosa.
21.De acuerdo con Luckasson y cols (2002) La discapacidad intelectual se configura
como:
a)Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento
intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas,
sociales y conceptuales.
b)Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento
intelectual y la conducta adaptativa tal como se han manifestado en habilidades
manipulativas, sociales y conceptuales.
c) una discapacidad caracterizada por limitaciones no significativas en el funcionamiento
intelectual y la conducta adaptativa tal como sea manifestado en habilidades prácticas como
sociales y conceptuales.

22.Uno de los modelos para intervenir en niños y niñas con TDAH es el apoyo
conductual positivo este considera (APC):
a)Los valores de la persona, su dignidad, sus preferencias y trata de mejorar su estilo de
vida y está diseñado para aplicarse en la vida diaria usando los recursos disponibles desde
una visión compartida del problema.
b) mide el éxito de los programas por la disminución en la frecuencia de la conducta
alternativa, el descenso de la frecuencia de la conducta problemática y por mejorar la
calidad de vida.
c) trata de enseñar habilidades incompatibles y adaptar el ambiente que interviene sobre los
valores de las personas y su dignidad, respetando sus preferencias y tratando de mejorar su
estilo

23.La disposición del aula en herradura para abordar trabajos en equipo es más
xxxxxx:
a)TEA
b)TDAH
c)Discapacidad intelectual

24.La intervención mediante ejercicios de soplo ejercicios de mandíbula, labios y

mejillas, entre otros se realiza con:
a)Las alteraciones de la voz
b)Las alteraciones en la articulación.
c)Las alteraciones de la fluidez verbal.